Quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực chăm sóc, giáo dục trẻ ở các trường mầm non huyện thạch thành, tỉnh thanh hoá

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC VŨ THỊ NGUYỆT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN THẠCH THÀNH, TỈNH THANH HOÁ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC VŨ THỊ NGUYỆT QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN THẠCH THÀNH, TỈNH THANH HOÁ LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn khoa học: TS.Trịnh Văn Tùng THANH HÓA, NĂM 2022 Danh sách Hội đồng chấm luận văn Thạc sỹ khoa học (Theo Quyết định số : / QĐ- ĐHHĐ ngày tháng năm 2022 Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức) Học hàm, học vị Họ và tên Chức danh Cơ quan Công tác Hội đồng Chủ tịch HĐ UV Phản biện UV Phản biện Uỷ viên Thư ký Xác nhận Người hướng dẫn Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày tháng năm 2022 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin trân trọng cảm ơn biết ơn sâu sắc đến thầy, cô giáo Ban giám hiệu, khoa sau Đại học trường Đại học Hồng Đức, thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, giúp đỡ tư vấn cho Tác giả suốt khoá học Đặc biệt, Tác giả trân trọng biết ơn đến Thầy TS Trịnh Văn Tùng, người động viên, khích lệ tận tình giúp đỡ hướng dẫn Tác giả suốt q trình nghiên cứu để Tác giả hồn thành luận văn theo thời gian quy định Tác giả chân thành cảm ơn Huyện uỷ, UBND, phòng GD&ĐT trường Mầm non địa bàn huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa bạn đồng nghiệp, người thân gia đình giúp đỡ tạo điều kiện thuận cho tác giả hoàn thành luận văn Với thời gian nghiên cứu hạn chế tác giả cố gắng thực thời gian có nhiều cơng việc công tác phát sinh cần phải giải song hành Luận văn khơng thể trách khỏi thiếu sót, hạn chế Tác giả mong muốn nhận đóng góp, giúp đỡ, bảo giáo, thầy giáo đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, ngày tháng năm 2022 Tác giả Vũ Thị Nguyệt i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn “Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa” hồn thành nỗ lực cá nhân tơi sau q trình Nghiên cứu tìm hiểu thực trạng lực chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non công lập địa bàn huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa, hướng dẫn tận tình Thầy giáo hướng dẫn TS Trịnh Văn Tùng Bản luận văn viết, không trùng lặp với luận văn cơng bố Thanh Hóa, tháng Tác giả Vũ Thị Nguyệt ii năm 2022 MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN ………………………………………………… …… ……i LỜI CAM ĐOAN………………………………………….………… …….ii MỤC LỤC ……………………………………………………… ….…… iii DANH MỤC CÁC BẢNG VÀ DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ …… … viii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT ………………………… …….xi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Dự kiến kết đạt Cấu trúc luận văn gồm Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON TỈNH THANH HÓA … 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề ……………………………………… 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.2.2 Các nghiên cứu Việt Nam ……………………………………… 1.2 Các khái niệm đề tài 10 1.2.1 Hoạt động bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non huyện Thạch Thành 10 1.2.2 Quản lý bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non huyện Thạch Thành 13 iii 1.3 Bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non 14 1.3.1 Vai trò ý nghĩa hoạt động bồi dưỡng lực chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non 15 1.3.2 Mục tiêu hoạt động bồi dưỡng lực chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non 15 1.3.3 Nội dung hoạt động bồi dưỡng lực chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non 16 1.3.4 Phương thức hoạt động bồi dưỡng lực chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non 17 1.4 Hoạt động bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non 18 1.4.1 Vai trò, nhiệm vụ Hiệu trưởng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non 18 1.4.2 Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non 20 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non huyện Thạch Thành 25 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 25 1.5.2 Các yếu tố khách quan 26 Tiểu kết chương 28 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN THẠCH THÀNH, TỈNH THANH HOÁ 29 2.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế, văn hóa, giáo dục huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 29 2.1.1 Tình hình phát triển kinh tế - xã hội………………………………… 29 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục 29 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục mầm non 31 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 33 iv 2.2.1 Mục đích khảo sát 33 2.2.2 Nội dung khảo sát 33 2.2.3 Mẫu địa bàn khảo sát 34 2.2.4 Phương pháp khảo sát 34 2.2.5 Thang điểm thang đánh giá 35 2.3 Thực trạng hoạt động bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 37 2.3.1 Thực trạng trình độ đào tạo đội ngũ CBQL GV trường MN huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 37 2.3.2 Thực trạng lực chăm sóc, giáo dục trẻ trường MN huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 38 2.3.3 Thực trạng nhu cầu bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ trường MN huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 40 2.3.4 Thực trạng nội dung bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ trường MN huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 41 2.3.5 Thực trạng phương pháp, hình thức tổ chức chức hoạt động bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ trường MN huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 44 2.3.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ trường MN huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa46 2.3.7 Thực trạng đảm bảo điều kiện triển khai hoạt động bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ trường MN huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 48 2.4 Thưc trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 52 2.4.1 Thực trạng vai trò, nhiệm vụ hiệu trưởng phân cấp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ trường MN huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 52 v vi 2.4.2 Thực trạng lập kế hoạch bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ trường MN huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 53 2.4.3 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ trường MN huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa .56 2.4.4 Thực trạng đạo thực kế hoạch bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ trường MN huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 56 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ trường MN huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 57 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 58 2.5.1 Các yếu tố chủ quan 58 2.5.2 Các yếu tố khách quan 59 2.6 Đánh giá chung thưc trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 60 2.6.1 Những ưu điểm 60 2.6.2 Những hạn chế 60 2.6.3 Nguyễn nhân 61 Tiểu kết chương 62 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN THẠCH THÀNH, TỈNH THANH HOÁ 64 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp……………………………………… 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 64 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống đồng tồn diện 64 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 64 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 65 vi 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hoá 65 3.3 Mối quan hệ biện pháp 84 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất 85 3.4.1 Kết khảo sát tính cấp thiết biện pháp 85 3.4.2 Kết khảo sát tính khả thi biện pháp 87 Tiểu kêt chương 89 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 91 Kết luận 94 Kiến nghị 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC………………………………………………………………… P1 DANH MỤC CÁC BẢNG TT Bảng 2.1 Nội dung Trang Thống kê SL trường toàn nghành giáo dục huyện 32 vii Quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ cho giáo viên phát huy lực thân 2.3.2.Đối với giáo viên Cần có nhận thức đúng, đủ việc bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ; nắm vững mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức, cách thức đánh giá kết hoạt động bồi dưỡng Tham gia tích cực, đầy đủ đợt bồi dưỡng tự bồi dưỡng kĩ tổ chức hoạt động bồi dưỡng Thường xuyên liên hệ với CMHS, tổ chức trị - xã hội, doanh nghiệp mặt để tuyên truyền, mặt khác nhằm tranh thủ ủng hộ vật chất, tinh thần cho hoạt động bồi dưỡng 2.3.3 Đối với cha mẹ học sinh lực lượng khác ngồi nhà trường Cần có nhìn, nhận thức đắn đối hoạt động bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ, sở tạo điều kiện giúp đỡ, phối hợp với giáo viên thực nhiệm vụ bồi dưỡng thực nhiệm vụ chuyên môn ngày Ủng hộ nhà trường tinh thần, vật chất, thời gian vừa để đảm bảo phối hợp nhà trường, gia đình xã hội công tác quản lý bồi dưỡng hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bộ giáo dục Đào tạo( 2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [2] Bộ giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư 52/2020/TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành điều lệ trường mầm non [3] Bộ giáo dục Đào tạo (2020), Chương trình Giáo dục mầm non [4] Bộ giáo dục Đào tạo Tài liệu bồi dưỡng (2021), Nâng cao lực chuyên môn cho cán quản lý giáo viên mầm non đảm bảo chất lượng giáo dục mầm non, Nhà xuất Bộ giáo dục Việt Nam [5] Bộ giáo dục Đào tạo(2021), Tài liệu BDTX cho CBQL GV mầm non, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam , Hà Nội [6] Bộ giáo dục Đào tạo(1995), Từ điển Bách khoa Việt Nam , Trung tâm biên soạn từ điển Bách khoa Việt Nam, Hà Nội [7] Ban Chấp Hành Trung Ương Đảng (2020), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lấn thứ XIII Đảng [8] Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm Quản lý giáo dục, Trường CBQL giáo dục, Hà Nội [9] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, Trường Cán quản lý GD&ĐT - Trường Đại học sư phạm Hà Nội 2, Hà Nội [10] Đảng Bộ Tỉnh Thanh Hóa (2020), Nghị Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Thanh Hóa lấn thứ XIX [11] Đảng Bộ huyện Thạch Thành (2020), Nghị Đại hội đại biểu Đảng huyện Thạch Thành lấn thứ XXV [12] Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [13] Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội [14] Phạm Minh Hạc (2001), Về phát triển toàn diện người thời kỳ CNH - HĐH, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 98 [15] Nguyễn Thị Thanh Huyền (2020), Tăng cường bồi dưỡng cảm xúc cho giáo viên mầm non chăm sóc giáo dục trẻ mầm non [16] Trần Thị Bích Liễu (2013), Giáo dục phát triển lực sáng tạo, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam [17] Phòng Giáo dục Đào tạo Thạch Thành (2020), Báo cáo tổng kết năm học từ năm học 2019 - 2020 đến năm học 2020 - 2021 [18] Hoàng Phê ( 1998), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng [19] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội [20] Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ( 2005 ), Luật giáo dục, Nxb trị Quốc gia Hà Nội [21] Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam(2010), Luật Giáo dục (đã sửa đổi bổ sung) Qui đinh giáo dục - đào tạo quản lý trường học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [22] Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam quốc hội(2010), Luật viên chức số 58/2010/QH12, Nxb Lao động [23] Nguyễn Phú Trọng, Trần Xuân Sầm (2001), Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ đẩy mạnh CNH - HĐH đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [24] UBND tỉnh Thanh Hóa (2021), Quyết định số 3045/QĐ-UBND ngày 11/8/2021 Chủ tịch UBND tỉnh Thanh Hóa việc ban hành Kế hoạch thời gian năm học 2021-2022 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh Hóa [25] UBND huyện Thạch Thành (2021), Quyết định số 1599/QĐ-UBND ngày 27/5/2021 Chủ tịch UBND huyện Thạch Thành việc giao tiêu kế hoạch phát triển nghiệp giáo dục huyện Thạch Thành năm học 2021-2022 [26] Nghiêm Đình Vỳ, Nguyễn Đắc Hưng (2002), Phát triển giáo dục đào tạo nhân tài, Nxb Chính trị Quốc gia [27] Nghiêm Đình Vỳ, Nguyễn Đắc Hưng (2002), Phát triển giáo dục đào tạo nhân tài, Nxb Chính trị Quốc gia 99 100 PHỤ LỤC PHIẾU TRỰC TIẾP XIN Ý KIẾN (Dành cho lãnh đạo phòng giáo dục, Cán quản lý trường học và Giáo viên) Kính thưa q Thầy/Cơ, Chúng tơi thực đề tài “Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa” Xin ý kiến q Thầy/Cơ cách vui lịng đánh dấu (X) vào mà q Thầy/Cơ lựa chọn thích hợp Mục đích việc xin ý kiến q Thầy/Cơ việc nghiên cứu đề khoa học Mong nhận hỗ trợ quý Thầy/Cô Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô! Câu Tầm quan trọng việc quản lý hoạt động bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non? Khơng quan trọng Ít quan trọng Bình thường Quan trọng Rất quan trọng Câu Theo Thầy/Cơ, cơng tác quản lý hoạt động BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non có ý nghĩa vai trị nào? TT Nội dung Đúng Khơng Đánh giá thực chất trình độ, lực giáo viên Phát triển lực chăm sóc, giáo dục trẻ lực khác theo yêu cầu chuẩn nghề nghiệp, đổi cho giáo viên Nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục; phát triển lực tự học, tự bồi dưỡng năm GV Giảm áp lực đánh giá lực cho giáo viên, tạo thuận lợi đảm bảo tốt lợi ích giáo viên Tạo điều kiện cho giáo viên yêu nghề mến trẻ P1 Câu Theo Thầy/Cô, việc quản lý hoạt động BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non bao gồm nội dung sau đây? Thầy/Cơ vui lịng đánh dấu (X) vào tương ứng Hồn tồn khơng đồng ý; Khơng đồng ý; Khơng có ý kiến; Đồng ý; Hoàn toàn đồng ý TT Nội dung Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ cho giáo viên mầm no đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học Quản lý hoạt động bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục cho năm học phù hợp với phát triển thực tế địa phường Quản lý hoạt động bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển lực, nâng cao trình độ tay nghề nghiệp liên tục giáo viên cho năm học Câu Thầy/Cô cho biết việc hoạt động BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ thực hiện? TT Nội dung Nhà trường có kế hoạch BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ cho GVMN không? Kế hoạch BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ cho GVMN xây dựng dựa sở thực tiễn, điều kiện GV Trước ban hành kế hoạch BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ cho GVMN, hiệu trưởng (hoặc phó hiệu trưởng) có tiến hành lấy ý kiến GV không? Nhà trường có đạo việc thực kế hoạch BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ cho GVMN Nhà trường có tổ chức thực kế hoạch BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ cho GVMN Nhà trường có kiểm tra, đánh giá công tác thực kế hoạch BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ cho GVMN Nhà trường có điều chỉnh kế hoạch BD Có Khơng Kế hoạch BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ cho GVMN xây dựng theo ? Năm Học kỳ Tháng P2 Khác: ……………… Câu 5: Quý Thầy/Cô cho biết ý kiến hoạt động quản lý mục tiêu bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ Kém; Yếu; Trung bình; Khá; Tốt Nội dung TT 1 Nhà trường xác định mục tiêu hoạt động BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ cho GVMN Nhà trường xây dựng kế hoạch thực BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ cho GVMN để đạt mục tiêu đề Nhà trường có biện pháp, cơng cụ đánh giá mức độ thực mục tiêu BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ cho GVMN nhà trường Câu 6: Về hoạt động quản lý nội dung bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ Xin ý kiến q Thầy/Cơ Kém; Yếu; Trung bình; Khá; Tốt TT Nội dung Nội dung kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên phù hợp với nội dung yêu cầu năm học Kế hoạch tổ chức có phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, địa phương bối cảnh xã hội Việc đạo thực kế hoạch bồi dưỡng thời gian quy định Việc Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch triển khai hoạt động bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học theo cấp học MN áp dụng cho toàn ngành phạm vi toàn huyện Việc tăng cường sở vật chất trang thiết bị phục vụ công tác bồi dưỡng Chế độ sách cho cán quản lý giáo viên cốt cán, đội ngũ giáo viên bồi dưỡng P3 Câu 7: Thầy/Cô cho biết ý kiến việc quản lý phương pháp BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ 7.1 Thực việc quản lý phương pháp BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ Kém; Yếu; Trung bình; Khá; Tốt Nội dung TT 1 Các phương pháp đưa kế hoạch cụ thể phù hợp với nội dung bồi dưỡng Phương pháp tổ chức triển khai BD cụ thể phù hợp với nội dung BD Chỉ đạo giám sát việc phương pháp cụ thể, phù hợp với nội dung BD phương pháp BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ cho giáo viên MN kiểm tra, đánh giá hiệu 7.2 Tính hiệu phương pháp BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ Khơng hiệu quả; Ít hiệu quả; Trung bình; Hiệu quả; Rất hiệu Nội dung TT Phương pháp thuyết trình Bồi dưỡng thơng qua hoạt động thực tiễn dự giờ, thao giảng Thảo luận, thực hành trao đổi nhóm, tổ chun mơn Tham quan học tập kinh nghiệm Khác Câu 8: Việc quản lý hình thức BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến 8.1 Việc quản lý hình thức BD giáo viên MN Kém; Yếu; Trung bình; Khá; Tốt P4 Nội dung TT 1 Các hình thức BD xây dựng kế hoạch cụ thể, phù hợp với nội dung BD Các hình thức tổ chức triển khai công tác BD cụ thể, phù hợp với nội dung BD Hình thức đạo thực hoạt động BD cụ thể, phù hợp với nội dung BD Kiểm tra, đánh giá hiệu hình thức BD Tham quan học tập kinh nghiệm Khác 8.2 Tính phù hợp hình thức BD giáo viên MN Khơng phù hợp; Ít phù hợp; Trung bình; Phù hợp; Rất phù hợp Nội dung TT 1 Bồi dưỡng tập trung hướng dẫn tự học; giải đáp thắc mắc, thực hành; hệ thống hóa kiến thức Bồi dưỡng tự học GV kết hợp với sinh hoạt chuyên môn, nghiệp vụ tổ chuyên môn BD học học qua mạng Internet phương tiện truyền thông khác Thảo luận, thực hành trao đổi nhóm, tổ chun mơn Tham quan học tập kinh nghiệm Khác Câu Các điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ Xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến việc quản lý 9.1 Việc quản lý điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ bồi dưỡng Kém; Yếu; Trung bình; Khá; Tốt P5 Nội dung TT 1 Xây dựng kế hoạch quản lý điều kiện CSVC, trang thiết bị phục vụ BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ cho GVMN Quản lý tổ chức triển khai kế hoạch chuẩn bị điều kiện CSVC, trang thiết bị phục vụ BD, đảm bảo CSVC Chỉ đạo thực công tác kế hoạch chuẩn bị điều kiện CSVC, trang thiết bị phục vụ BD, đảm bảo CSVC 9.2 Việc đạo việc Sử dụng CSVC, trang thiết bị, tài liệu đảm bảo cho hoạt động BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ Khơng hiệu quả; Ít hiệu quả; Trung bình; Hiệu quả; Rất hiệu TT Các CSVC, trang thiết bị và tài liệu đảm bảo cho hoạt động bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ cho GV Cơ sở vật chất: phòng học, âm thanh, thiết bị … Máy vi tính kết nối mạng Máy in Máy phơ-tơ Tài liệu BD Kinh phí BD Khác P6 Câu 10 Thầy/Cô cho ý kiến yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ Khơng ảnh hưởng; Ít ảnh hưởng; Trung bình; Khá nhiều; Rất nhiều TT Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác bồi dưỡng Các yếu tố chủ quan 1.1 Nhận thức CBQL, GVMN vai trị, vị trí mức độ cần thiết hoạt động BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ cho GVMN 1.2 Việc xây dựng kế hoạch gắn với nhu cầu BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ giáo viên 1.3 Thực tổ chức hoạt động bồi dưỡng hợp lý, thực tiễn khả thi cao 1.4 Những biện pháp quản lý bồi dưỡng phù hợp, mang tính cần thiếu 1.5 Công tác đạo, đôn đốc, điều chỉnh thường xuyên sâu sát cấp quản lý 1.6 Hình thức quản lý cụ thể trường hợp GV không đạt yêu cầu sau đợt bồi dưỡng Các yếu tố khách quan 2.1 Đời sống GVMN cịn nhiều khó khăn, mức sống GVMN thấp, thời gian làm việc ngày 2.2 Chế độ, sách Nhà nước địa phương GV tham gia BD 2.3 Năng lực quản lý tổ chức hoạt động BD cho GVMN đội ngũ CBQL 2.4 Nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động BD cho GVMN thiết thực, đáp ứng nhu cầu GV 2.5 CSVC, trang thiết bị, kinh phí tài liệu phục vụ cho hoạt động BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ cho GVMN P7 Mức độ ảnh hưởng Câu 11 Những đề xuất Thầy/Cô nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ? ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… * Về thông tin cá nhân Xin quý Thầy/Cô vui lịng cho biết Vị trí cơng tác q Thầy/Cơ đảm nhận: a Hiệu trưởng b Phó Hiệu trưởng c Tổ trưởng chun mơn d Tổ phó chun mơn Chuyên môn quý Thầy/Cô: a Trung cấp SPMN d Thạc sĩ b Cao đẳng SPMN đ Chuyên ngành khác Trân trọng cảm ơn hợp tác Thầy/Cô P8 c Cử nhân MN PHỤ LỤC BẢNG CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho Lãnh đạo phòng giáo dục, Cán quản lý trường học giáo viên) Câu 1: Thầy/Cơ vui lịng cho Khung thời gian thực BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ nào? Câu 2: Thầy/Cơ vui lịng cho biết lực đội ngũ CBQL GV cốt cán nhà trường việc triển khai các nội dung bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ ? Câu 3: Thầy/Cơ vui lịng cho biết việc kiểm tra, đánh giá công nhận kết hoạt động Bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ thực nào? Câu 4: Thầy/Cơ vui lịng cho biết có phương pháp, hình thức BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ thực nhà trường? Câu 5: Thầy/Cơ vui lịng cho biết tài liệu BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ cho GVMN thực nào? Giáo viên khai thác tài liệu BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ sao? Câu 6: Thầy/Cơ vui lịng cho biết giáo viên có nhiệm vụ việc BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ? Quyền GV thực kế hoạch BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ gì? Câu 7: Thầy/Cơ vui lịng cho biết năm giáo viên có nhu cầu thực tốt cơng tác BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ phải làm gì? Câu 8: Thầy/Cơ vui lịng cho biết sở vật chất, trang thiết bị kinh phí phục vụ BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ sử dụng năm đạt nào? Câu 9: Thầy/Cơ vui lịng cho biết thuận lợi, khó khăn thực Chương trình BDNL chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường? P9 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Kính thưa q Thầy/Cơ! Sau đánh giá kết tổng hợp thực trạng vấn đề cần nghiên cứu, tiến hành đề xuất biện pháp “Quản lý hoạt động bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa” Xin q Thầy/Cơ vui lịng đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp cách đánh dấu (X) vào ô lựa chọn thích hợp Chúng cam kết thông tin thu từ quý Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu đề tài, khơng nhằm mục đích khác Vì vậy, chúng tơi mong nhận hỗ trợ quý Thầy/Cô Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô! Câu Quý Thầy/Cô vui lòng đánh giá “Mức độ cần thiết” “Mức độ khả thi” biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường? Thầy/Cơ vui lịng đánh dấu (X) vào tương ứng Mức độ cần thiết: Không cần thiết; Ít cần thiết; Bình thường; Cần thiết; Rất cần thiết Mức độ khả thi: Không khả thi; Ít khả thi; Bình thường; Khả thi; Rất khả thi TT Mức độ cần thiết Mức độ khả thi Biện pháp Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho giáo viên Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực chăm sóc, giáo dục trẻ cho Giáo Viên Quản lí BD theo hình thức tự P10 5 học, tự bồi dưỡng theo phương châm học tập suốt đời Xây dựng đội ngũ Cán quản lý Giáo viên cốt cán (báo cáo viên) đảm bảo đủ số lượng chất lượng để thực nhiệm vụ Bồi dưỡng Làm tốt công tác tham mưu, tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, đầu tư kinh phí cho cơng tác Bồi dưỡng cho giáo viên mầm non Có chế sách phù hợp hỗ trợ cơng tác bồi dưỡng Tăng cường cơng tác quản lí, đạo, giám sát việc thực yêu cầu đảm bảo việc báo cáo kết Bồi dưỡng năm theo quy định Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết Bồi dưỡng tiếp cận phát triển lực theo chuẩn nghề nghiệp Giáo viên mầm non Xin trân trọng cảm ơn! P11