Quản lý hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ 5 6 tuổi ở các trường mầm non huyện thạch thành, tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC NGUYỄN THỊ NHUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM CHO TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN THẠCH THÀNH, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC NGUYỄN THỊ NHUNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM CHO TRẺ - TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN THẠCH THÀNH, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Hà Lan THANH HÓA, NĂM 2022 i Danh sách Hội đồng chấm luận văn Thạc sỹ khoa học (Theo Quyết định số : / QĐ- ĐHHĐ ngày tháng năm 2022 Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức) Học hàm, học vị Họ tên Chức danh Cơ quan Công tác Hội đồng Chủ tịch HĐ UV Phản biện UV Phản biện Uỷ viên Thư ký Xác nhận Người hướng dẫn Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày tháng ii năm 2022 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng cá nhân tôi, số liệu kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực theo thực tế nghiên cứu có nguồn gốc rõ ràng minh bạch Thanh Hóa, ngày tháng năm 2022 Học viên Nguyễn Thị Nhung iii LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành, cố gắng thân, nhận nhiều quan tâm, giúp đỡ cán hướng dẫn khoa học; Quý Thầy, Cô giảng viên Đại học Hồng Đức Chính thế, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc chân thành tới quan tâm giúp đỡ nhiệt tình Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cán hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Hà Lan người tận tình bảo, giúp đỡ tơi q trình hồn thành luận văn định hướng cho nhiều phương pháp nghiên cứu khoa học Xin trân trọng cảm ơn tập thể cán bộ, quản lý giáo viên trường mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa nhiệt tình cộng tác, cung cấp thông tin, số liệu, cho ý kiến tạo điều kiện cho tơi q trình nghiên cứu thực luận văn Trong trình thực tập, trình làm luận văn, cố gắng, song trình độ lý luận kinh nghiệm thực tiễn cịn hạn chế nên khó tránh khỏi sai sót Kính mong thầy, giáo đóng góp, giúp đỡ để luận văn hồn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Thanh Hóa, ngày tháng năm 2022 Học viên Nguyễn Thị Nhung iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN - LỜI CẢM ƠN iv MỤC LỤC v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT……………………………………….viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC BIỂU ĐỒ xiii MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chương 1.CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những cơng trình nghiên cứu ngồi nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Hoạt động vui chơi trường mầm non 1.2.2 Hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm 1.2.3 Quản lý Hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm 1.3 Hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi……………….10 1.3.1.Đặc điểm tâm lý trẻ 5- tuổi 10 1.3.2 Một số vấn đề lý luận HĐVC trường mầm non 11 1.3.3 Một số vấn đề lý luận hoạt động trải nghiệm trường mầm non 18 v 1.3.4 Mục tiêu tổ chức hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 19 1.3.5 Nội dung tổ chức hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 20 1.3.6 Hình thức tổ chức hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ 56 tuổi trường mầm non 22 1.4.Quản lý hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 23 1.4.1 Vai trò người Hiệu trưởng trường mầm non quản lý hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi 23 1.4.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ 56 tuổi trường mầm non 24 1.4.3 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 25 1.4.4 Chỉ đạo thực kế hoạch hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 26 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 27 1.4.6 Quản lý điều kiện phục vụ hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non 27 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện Thạch Thành 28 1.5.1 Yếu tổ chủ quan 28 1.5.2 Yếu tổ khách quan… 29 Kết luận chương 1… 30 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN THẠCH THÀNH, TỈNH THANH HÓA……………… 32 2.1 Khái quát Huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 32 2.1.1 Đặc điểm kinh tế 32 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục…………………………………………32 vi 2.1.3 Tình Hình phát triển giáo dục mầm non………………………………34 2.2.Tổ chức khảo sát thực trạng 36 2.2.1 Mục đích khảo sát 36 2.2.2 Nội dung khảo sát 36 2.2.3 Phương pháp khảo sát 36 2.2.4 Mẫu khách thể khảo sát 37 2.2.5 Tiêu chí thang đánh giá 37 2.3 Thực trạng tổ chức hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 38 2.3.1 Nhận thức Cán bộ, giáo viên tầm quan trọng tổ chức hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 38 2.3.2.Thực trạng thực mục tiêu tổ chức hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 39 2.3.3.Thực trạng nội dung hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 42 2.3.4.Thực trạng hình thức hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 44 2.3.5 Thực trạng quản lý hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 45 2.4.Thực trạng quản lý hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 46 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch tổ chức hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 46 2.4.2 Thực trạng tổ chức hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ 56 tuổi trường mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 48 2.4.3 Thực trạng đạo tổ chức hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 51 vii 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 53 2.5.Thực trạng yếu tố định hướng đến quản lý hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa 55 2.5.1 Các yếu tố chủ quan 56 2.5.2.Các yếu tố khách quan 57 2.6 Đánh giá kết khảo sát thực trạng 58 2.6.1 Những ưu điểm 58 2.6.2 Những hạn chế nguyên nhân hạn chế 59 Kết luận chương 59 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI THEO HƯỚNG TRẢI NGHIỆM CHO TRẺ 5-6 TUỔI Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN THẠCH THÀNH, TỈNH THANH HÓA 61 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 61 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 61 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 62 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ, tồn diện 62 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động vui chơi 63 3.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên vai trò, tầm quan trọng hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non 63 3.2.2 Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi gắn kết với môi trường thực tế nhà trường địa phương 65 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên, nhân viên lực tổ chức hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi 68 viii Nghiên cứu kết khảo nghiệm tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐVC theo hướng trải nghiệm trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hố, tác giả sử dụng cơng thức tính hệ số tương quan thứ bậc Spearman sau: r=1- 6𝐷2 𝑁 (𝑁2 −1) Trong công thức trên: R hệ số tương quan n số biện pháp đề xuất D hệ số chênh lệch thứ bậc mức cần thiết mức khả thi (D tính hiệu số mi - ni Thay số vào cơng thức có: 𝑅 =1− ∑(1 + + + + 4) ⇒ 𝑅 = 0,70 5(52 − 1) Từ kết (R = 0,70) kết luận tính cần thiết tính khả thi biện pháp có tính tương quan thuận chặt chẽ, nghĩa biện pháp vừa cần thiết lại vừa khả thi Kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp đề xuất áp dụng vào thực tiễn góp phần thiết thực nâng cao chất lượng quản lý HĐVC theo hướng trải nghiệm trẻ 5-6 tuổi trường mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hoá Kết luận chương Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý HĐVC theo hướng trải nghiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non luận văn để xuất 05 biện pháp quản lý quản lý HĐVC theo hướng trải nghiệm cho trẻ - tuổi cho trường mầm non huyện Thạch Thành, Tỉnh Thanh Hóa Luận văn đề xuất biện pháp quản lý HĐVC theo hướng trải nghiệm cho trẻ - tuổi, bao gồm: 79 - Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên vai trò, tầm quan trọng hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non - Xây dựng kế hoạch hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ - tuổi gắn kết với môi trường thực tế nhà trường địa phương - Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên, nhân viên lực tổ chức hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ - tuổi - Chỉ đạo đổi nội dung, hình thức tổ chức hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ - tuổi - Tăng cường quản lí sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo cho hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ - tuổi Kết khảo nghiệm qua lấy ý kiến CBQL giáo viên trường mầm non tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất khẳng định có tính cần thiết tính khả thi cao Việc thực biện pháp quản lý HĐVC theo hướng trải nghiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa thời gian tới KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non phận quan trọng trình tổ chức chăm sóc, giáo dục trẻ trường mầm non Nội dung, cách thức tổ chức quản lý HĐVC theo hướng trải nghiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non nhà khoa học nước quan tâm nghiên cứu cức mức độ phương diện khác 80 Quản lý hoạt quản lý HĐVC theo hướng trải nghiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non trình tác động có mục đích, có kế hoạch, có định hướng cán quản lý để thiết kế tạo điều kiện CSVC, tinh thần nhằm đảm bảo cho trẻ thực hành, trải nghiệm môi trường có yếu tố, kiện gần gũi với thực tế sống Nội dung tổ chức quản lý HĐVC theo hướng trải nghiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non bao gồm tất loại trị chơi Hình thức tổ chức quản lý HĐVC theo hướng trải nghiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non đa dạng, thực chế độ sinh hoạt hàng ngày trường mầm non Kết khảo sát thực trạng quản lý quản lý HĐVC theo hướng trải nghiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa cho thấy HĐVC theo hướng trải nghiệm cho trẻ - tuổivà quản lý HĐVC theo hướng trải nghiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non thực cách đầy đủ từ việc xây dựng, tổ chức thực kế hoạch, đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức HĐVC theo hướng trải nghiệm quán triệt Tuy nhiên, tổ chức hoạt động quản lý HĐVC theo hướng trải nghiệm huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóavẫn cịn bộc lộ hạn chế, thiếu sót định Dựa vào kết nghiên cứu lý luận, đánh giá thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý HĐVC theo hướng trải nghiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa Khuyến nghị 2.1 Đối với UBND huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hoá Huy động nguồn lực đầu tư sở vật chất cho trường mầm non địa bàn thị xã, trú trọng đến trường mầm non điều kiện khó khăn 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hố 81 - Phịng GD&ĐT huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hoá cần thực tốt công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên, xây dựng chuyên đề bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non, tham khảo biện pháp mà đưa bước cho triển khai giải pháp, tạo điều kiện thuận lợi phép thực giải pháp Trong q trình thực cần rút kinh nghiệm để hoàn thiện giải pháp nói 2.3 Đối với cán quản lý, giáo viên trường mầm nonhuyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hoá 2.3.1 Đối với cán quản lý - Xây dựng tổ chức tốt việc quản lý HĐVC theo hướng trải nghiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa - Tham mưu với cấp bổ sung sở vật chất, đồ dùng đồ chơi, trang thiết bị đầy đủ - Tạo điều kiện cho chuyên môn giáo viên tham quan, học hỏi mơ hình trường mầm non tỉnh 2.3.2 Đối với giáo viên - Giáo viên trường mầm non cần nâng cao tình thần tựhọc tập tự bồi dưỡng lực chuyên môn để đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội nay./ 82 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Đặng Quốc Bảo(2007), Cẩm nâng cao lực lực quản lý nhà trường, Nxb trị quốc gia Bộ giáo dục Đào tạo (2021), Văn hợp số 01/VBHN - BGD&ĐT ngày 13/4/2021 ban hành Chương trình GDMN Bộ giáo dục Đào tạo (2020), Thông tư số 52/2020/TT-BGD&ĐT, ngày 31/12/2020 Bộ trưởng Bộ GD,ĐT, Điều lệ trường mầm non Bộ giáo dục Đào tạo (2017), Kế hoạch số 56/KH-BGDĐT ngày 25/01/2017 Bộ Bộ GD,ĐT kế hoạch chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2016 -2020 Bộ GD,ĐT (2017), Hướng dẫn phát triển Chương trình GDMN, Nxb Giáo dục Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Lý luận đại cương quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà nội Nguyễn Thị Ngọc Chúc (1981), Hướng dẫn tổ chức hoạt động vui chơi, Nxb Giáo dục Hoàng Thị Dinh, Nguyễn Thị Thanh Giang, Bùi Thi Lâm (2017), ̣ Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non, Nxb Giáo dục Việt Nam Nguyễn Thị Thanh Hà (2006), Giáo trình tổ chức hoạt động vui chơi trẻ trường mầm non, Nxb Giáo dục 10 Phạm Minh Hạc (1999), Khoa học quản lý, Nxb Giáo dục, Hà Nội 11 Nguyễn Thị Hịa (2013), Giáo trình Giáo dục học mầm non, Nxb Đại học sư phạm 12 Trần Kiểm (2012), Khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 13 Trần Thị Hồng Thắm (2016), “Một số vấn đề cần quan tâm thiết kế mơi trường hoạt động vui chơi ngồi trời trẻ trường mầm non”, Tạp chí GDMN, số 1, tr 28-29 83 14 Nguyễn Như Ý (1998), Đại Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 15 Nguyễn Bá Minh, Nguyễn Thị Mỹ Trinh, Bùi Thị Việt, Nguyễn Thị Thu Hà, Hoàng Thị Dinh(2015), Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non, Nxb Giáo dục Việt Nam 16 Đinh Văn Vang (2009), Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non, Nxb Giáo dục Việt Nam 17 Đinh Văn Vang (2009), Giáo dục học mầm non, Nxb Giáo dục 18 Đinh Văn Vang (2009), Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non, Nxb Giáo dục 19 Hoàng Văn Yến (2009), Trò chơi âm nhạc cho trẻ mầm non, Nxb Giáo dục Việt Nam Tiếng Anh 20 Elizabeth Wood - Jane Attfield (2009), Play, learning and the early childhood curriculum,London 84 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN PHIẾU SỐ 01 (Dành cho CBQL GV mầm non) Để tìm hiểu thực trạng “Tổ chức hoạt động vui chơi thực trạng quản lý hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa” Mong q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào cột tương ứng Câu 1: Xin Thầy (Cô) cho biếtmục tiêu hoạt động hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ - Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Rất Cần Ít cần Khơng cần thiết thiết cần thiết thiết HĐVC theo hướng trải nghiệm giúp phát triển mặt nhận thức, ngôn ngữ, thể chất, tình cảm kỹ xã hội, thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo Hình thành phát triển giá trị sống kỹ sống cho trẻ Giúp trẻ cảm thấy thoải mái, hứng thú dễ dàng hình thành trình tâm lý (nhận thức, tư duy, tượng, xúc cảm, tình cảm…) P1 Góp phần làm phong phú vốn hiểu biết trẻ MG giới xung quanh Giúp trẻ tự tin, chủ động giao tiếp thực nhiệm vụ giáo viên yêu cầu Chuẩn bị tâm lý vững vàng kỹ cần thiết cho trẻ vào học lớp Câu 2: Xin Thầy (Cô) cho biếtnội dung hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ - Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Tổ chức hoạt động trị chơi đóng vai theo chủ đề Tổ chức hoạt động trị chơi đóng kịch Tổ chức hoạt động trò chơi xây dựng lắp ghép Tổ chức hoạt động trò chơi học tập Tổ chức hoạt động trò chơi vận động Tổ chức hoạtđộng trò chơi dân gian Rất Thường thường xuyên xuyên P2 Thỉnh Không thoảng Bao Câu 3: Xin Thầy (Cô) cho biếtmức độ sử dụng hình thứchoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ - Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Rất Thường thường xuyên xuyên Thông qua hoạt động học Thông qua hoạt động góc Thơng qua hoạt động ngồi trời Thông qua hoạt động ngày hội, ngày lễ Thông qua hoạt động tham quan, dã ngoại Thỉnh Không thoảng Bao Câu 4: Xin Thầy (Cô) cho biếtthực trạng lập kế hoạch tổ chức hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ – tuổi Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Đánh giá khách quan, toàn diện thực trạng tổ chức HĐVC theo hướng trải nghiệm cho trẻ MG Xác định rõ đầy đủ mục tiêu tổ chức HĐVC theo hướng trải nghiệm Tốt P3 Khá Trung bình Yếu Nghiên cứu, xây dựng nội dung tổ chức HĐVC theo hướng trải nghiệm Lựa chọn hợp lý phương pháp, hình thức tổ chức HĐVCtheo hướng trải nghiệm Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá tổ chức HĐVCtheo hướng trải nghiệm Lập kế hoạch đầu tư sở vật chất, mua sắm phương tiện, trang thiết bị phục vụ cho tổ chức HĐVC theo hướng trải nghiệm Câu 5: Xin Thầy (Cô) cho biếtthực trạng tổ chức hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ – tuổi Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Rất Thường thường xuyên xuyên Phổ biến kế hoạch thực HĐVC theo hướng trải nghiệm đến GV phận trường Phân công giao nhiệm vụ cụ thể cho GV tổ chức HĐVC theo hướng trải nghiệm P4 Thỉnh Không thoảng Bao Triển khai HĐVC theo hướng trải nghiệm kế hoạch xây dựng phê duyệt Theo dõi, giámsát việc thực HĐVC theo hướng trải nghiệm Phối hợp với phận khác nhà trường tổchức HĐVC theo hướng trải nghiệm Tổ chức tập huấn cho lực lượng tham gia tổ chức HĐVC theo hướng trải nghiệm Câu 6: Xin Thầy (Cô) cho biết thực trạng đạo tổ chức hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ – tuổi Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Tốt Chỉ đạo GV lập kế hoạch tổ chức HĐVC theo hướng trải nghiệm trải nghiệm Chỉ đạo xác định chủ đề tổ chức HĐVC theo hướng trải nghiệm Chỉ đạo xây dựng nội dung HĐVC theo hướng trải nghiệm Chỉ đạo sử dụng phương pháp, hình thức tổ chức HĐVC theo hướng trải nghiệm P5 Khá Trung bình Yếu Chỉ đạo việc phối hợp lực lượng tham gia tổ chức HĐVC theo hướng trải nghiệm Chỉ đạo quản lý, sử dụng sở vật chất, trang thiết bị phục vụ tổ chức HĐVC theo hướng trải nghiệm Câu 7: Xin Thầy (Cô) cho biết thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ – tuổi Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Tốt Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá HĐVC theo hướng trải nghiệm Đánh giá mức độ thực nhiệm vụ tổ chức HĐVC theo hướng trải nghiệm Đánh giá mức độ trải nghiệm trẻ hoạt động vui chơi Kiểm tra việc phối hợp lực lượng giáo dục HĐVC theo hướng trải nghiệm Kiểm tra việc sử dụng trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho HĐVC theo hướng trải nghiệm Điều chỉnh bất cập tổ chức HĐVC theo hướng trải nghiệm Động viên, khen thưởng phê bình, xử lý kỉ luật (nếu có) sau cơng tác kiểm tra, đánh giá kết thực HĐVC theo hướng trải nghiệm P6 Khá Trung bình Yếu Xin Thầy/Cơ cho biết vài thơng tin cá nhân: - Họ tên :………………………….Giới tính: Nam  Nữ  - Tuổi:……………………Trình độ đào tạo: Thạc sĩ Tiến sĩ  - Chức vụ:…………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn ý kiến Thầy/cô! P7 PHỤ LỤC (Dành cho CBQL) Để tìm hiểu tính cần thiết tính khả thi biện pháp“Tổ chức hoạt động vui chơi thực trạng quản lý hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa”.” Mong q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào cột tương ứng Câu 1: Thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến biện pháp“Xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ mẫu giáo trường mầm non theo hướng trải nghiệm” TT Tính cần thiết Biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý, giáo viên vai trò, tầm quan trọng hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ - tuổi trường mầm non Xây dựng kế hoạch hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ - tuổi gắn kết với môi trường thực tế nhà trường địa phương Tổ chức bồi dưỡng P8 Tính Khả thi Khơng cần thiết Rất khả thi Khả thi Bình Khơng thường khả thi cho giáo viên, nhân viên nănglực tổ chức hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ - tuổi Chỉ đạo đổi nội dung, hình thức tổ chức hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ - tuổi Tăng cường quản lí sở vật chất, trang thiết bị đảm bảo cho hoạt động vui chơi theo hướng trải nghiệm cho trẻ - tuổi Câu 2: Thầy/cơ vui lịng đề xuất biện pháp mà thầy/cô cho hiệu nhằm “Xây dựng môi trường giáo dục cho trẻ mẫu giáo trường mầm non theo hướng trải nghiệm”.? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Xin ông/bà cho biết vài thông tin cá nhân: - Họ tên :………………………….Giới tính: Nam  Nữ  - Tuổi:……………………Trình độ đào tạo: Thạc sĩ Tiến sĩ  - Chức vụ:…………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn ý kiến Thầy/cô! P9