Quản lý giáo dục quản lý hoạt động vui chơi ngoài trời cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non huyện yên phong, tỉnh bắc ninh theo hướng phát triển kỹ năng vận động (klv02834)

1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mầm non bậc học đầu tiên, tảng cho phát triển giáo dục tiểu học bậc học tiếp theo, có vai trị đặc biệt quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách người, chuẩn bị tâm cho trẻ bước vào lớp Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện GD-ĐT xác định phải đổi chương trình giáo dục phổ thông theo hướng tiếp cận lực: đổi chương trình nhằm phát triển lực phẩm chất người học, hài hịa đức, trí, thể, mĩ; dạy người, dạy chữ dạy nghề Chính mà hoạt động vui chơi vô quan trọng cấp thiết hết để giúp trẻ em rèn luyện phát triển toàn mỹ giác quan chính, làm cho trẻ khéo léo hơn, trí tưởng tượng phong phú Trò chơi giúp trẻ biết quan sát phản ứng nhanh, biết tôn trọng kỷ luật, biết tự chủ, từ nảy nở tình đồng đội, đoàn kết thương yêu Ở độ tuổi mẫu giáo, vui chơi hoạt động chủ đạo phát triển trẻ Nhiều trò chơi xuất lứa tuổi này, trò chơi xây dựng, trò chơi học tập, trị chơi vận động, trị chơi đóng kịch… Qua chơi trẻ thoả mãn nhu cầu chơi với nhau, chơi nhau, thoả mãn nhu cầu tìm tịi, khám phá giới xung quanh Thơng qua chơi trẻ có điều kiện phát triển tồn diện thể chất, nhận thức - trí tuệ, ngơn ngữ, tình cảm - xã hội, thẫm mỹ Hoạt động vui chơi nói chung, vui chơi ngồi trời nói riêng xem hình thức tổ chức sống cho trẻ, xem phương tiện giáo dục trẻ có hiệu lực nhất, qua ảnh hưởng đến phát triển tồn diện trẻ, phương cách nhận thức giới trẻ em Trong đặc biệt coi việc tổ chức hoạt động học tập, vui chơi phù hợp với phát triển cá nhân trẻ, khuyến khích trẻ hoạt động cách chủ động, tích cực, hồn nhiên, vui tươi, đồng thời tạo hội cho giáo viên phát huy khả sáng tạo việc lựa chọn tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục cách linh hoạt nhằm thực phương châm “học mà chơi, chơi mà học”, để đáp ứng mục tiêu phát triển toàn diện Nhận thức tầm quan trọng hoạt động vui chơi nói chung, vui chơi ngồi trời nói riêng trẻ mẫu giáo, mà năm gần trường mầm non nước nói chung, trường mầm non địa bàn huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh nói riêng chủ động, tích cực tổ chức đa dạng nhiều hoạt động vui chơi ngồi trời hữu ích, gần gũi cần thiết giúp trẻ có hội, điều kiện để phát triển tồn diện Tuy nhiên, bên cạnh việc thực hoạt động công tác quản lý hoạt động vui chơi trời trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh vướng mắc, bất cập chưa giải kịp thời gây ảnh hưởng đến hiệu hoạt động chất lượng giáo dục tồn diện cho trẻ Vì lý tác giả lựa chọn đề tài: "Quản lý hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo hướng phát triển kỹ vận động" để nghiên cứu phân tích đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp quản lý giáo dục nhằm giúp cho hoạt động vui chơi trời cho trẻ nhà trường đạt hiệu đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện trẻ 2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý HĐVCNT theo hướng phát triển kỹ vận động, từ đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động nhằm góp phần phát triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo trường mầm non địa bàn huyện Yên Phong, Bắc Ninh Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu HĐVCNT cho trẻ mẫu giáo theo hướng phát triển kỹ vận động 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý HĐVCNT cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo hướng phát triển kỹ vận động Giả thuyết khoa học HĐVCNT cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo hướng phát triển kỹ vận động thời gian qua trọng thực Tuy nhiên, hoạt động cịn có bất cập, hạn chế vận dụng vào kỹ quản lý để xác định kế hoạch, hoạt động, đạo, kiểm tra nội dung khác đề xuất biện pháp quản lý hoạt động HĐVCNT cách hợp lý, phù hợp với thực tiễn góp phần nâng cao chất lượng hoạt động phát triển giáo dục toàn diện trường mầm non địa bàn giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu lý luận HĐVCNT quản lý HĐVCNT cho trẻ mẫu giáo theo hướng phát triển kỹ vận động Nghiên cứu thực trạng HĐVCNT quản lý HĐVCNT cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo hướng phát triển kỹ vận động Đề xuất quản lý HĐVCNT cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo hướng phát triển kỹ vận động Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý HĐVCNT cho trẻ mẫu giáo theo hướng phát triển kỹ vận động 6.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu Nghiên cứu trường mầm non địa bàn huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh: Trường mầm non Dũng Liệt; Trường mầm non Long Châu; Trường mầm non Tam Giang; Trường mầm non Tam Đa; Trường mầm non Yên Phụ 6.3 Giới hạn khách thể nghiên cứu Tổng số khách thể nghiên cứu gồm 53 người - Đội ngũ CBQL: 13 người - Đội ngũ GV mầm non: 40 người Phương pháp nghiên cứu 7.1 Cơ sở phương pháp luận nghiên cứu 7.2 Phương pháp nghiên cứu 7.2.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.3 Phương pháp thống kê toán học Những đóng góp đề tài - Góp phần hệ thống hóa số vấn đề lý luận HĐVCNT quản lý HĐVCNT cho trẻ mẫu giáo - Nghiên cứu, phân tích, đánh giá thực trạng HĐVCNT quản lý HĐVCNT cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh, phát hạn chế vấn đề cần giải quản lý HĐVCNT; - Đề xuất số biện pháp quản lý HĐVCNT cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo hướng phát triển kỹ vận động để khắc phục hạn chế, tồn nay; đồng thời khẳng định giá trị, chất lượng giáo dục nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Dự kiến cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo luận văn dự kiến trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lí luận quản lý HĐVCNT cho trẻ mẫu giáo theo hướng phát triển kỹ vận động Chương 2: Thực trạng quản lý HĐVCNT cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo hướng phát triển kỹ vận động Chương 3: Biện pháp quản lý HĐVCNT cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo hướng phát triển kỹ vận động Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HĐVCNT CHO TRẺ MẪU GIÁO THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo 1.1.2 Các nghiên cứu quản lý hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý Quản lý tác động có định hướng, có chủ đích chủ thể quản lý (người quản lý) đến khách thể quản lý (người bị quản lý) tổ chức thông qua hoạt động lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra nhằm làm cho tổ chức vận hành đạt mục tiêu tổ chức 1.2.2 Quản lý giáo dục “Quản lý giáo dục tác động có hệ thống, có kế hoạch có định hướng mục tiêu sở lãnh đạo cấp nhằm đảm bảo phát triển toàn diện hài hòa đối tượng giáo dục” [7] Các công cụ quản lý giáo dục luật định Đối tượng quản lý giáo dục người 1.2.3 Hoạt động vui chơi trời HĐVCNT loại hình hoạt động trẻ trường MN tổ chức trời, hoạt động chủ đạo trẻ MG người lớn tổ chức, hướng dẫn nhằm giúp trẻ thoả mãn nhu cầu vui chơi nhận thức, đồng thời nhằm GD phát triển toàn diện cho trẻ lứa tuổi 1.2.4 Quản lý hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo Quản lý HĐVCNT cho trẻ mẫu giáo hoạt động có mục đích chủ thể quản lý (BGH) nhằm tác động đến hoạt động GV mẫu giáo việc tổ chức HĐVCNT cho trẻ để đạt mục tiêu phát triển thể chất phát triển trí tuệ, cảm xúc lực xã hội 1.3 Một số vấn đề hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo theo hướng phát triển kỹ vận động 1.3.1 Đặc điểm trẻ mẫu giáo - Tâm lý trẻ mầm non hay tò mị, khám phá thứ xung quanh - Trẻ thích làm trung tâm ý - Trẻ bắt đầu học nói phát triển kỹ giao tiếp - Tâm lý trẻ em lứa tuổi mầm non thích u thương - Trẻ bắt đầu có xu hướng tự lập - Trẻ hình thành tính cách ý thức cá nhân 1.3.2 Các kỹ vận động cho trẻ Kỹ vận động tinh tập hợp cử động nhỏ mà sử dụng nhỏ ngón tay, ngón chân, cổ tay, môi lưỡi Một số kỹ vận động tốt mà bé thành thạo bao gồm mút ngón tay, lấy đồ vật, đưa đồ vật vào miệng, di chuyển đồ vật từ tay sang tay kia, nhặt thả đồ vật, vẫy tay Các kỹ vận động tốt khác có sau nhặt đồ vật nhỏ, mặc quần áo, lật trang sử dụng bút sáp màu bút chì Kỹ vận động thô chuyển động lớn sử dụng lớn tay, chân, thân bàn chân Một số kỹ vận động thô mà bé thành thạo lăn qua, ngồi dậy, bò, đứng bay Các kỹ vận động thơ khác có sau bao gồm bộ, leo cầu thang, ngồi xổm, chạy, nhảy đá bóng 1.3.3 Hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo theo hướng phát triển kỹ vận động 1.3.3.1 Tầm quan trọng hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo Ở lứa tuổi mẫu giáo, HĐVC hoạt động chủ đạo, thông qua HĐVC trẻ ‘‘Học mà chơi - Chơi mà học’’ Đặc biệt hoạt động trời HĐVC mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui kiến thức cần thiết giới xung quanh 1.3.3.2 Mục tiêu hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo theo hướng phát triển kỹ vận động Mục tiêu HĐVCNT cho trẻ mẫu giáo giúp trẻ thỏa mãn nhu cầu trẻ muốn chơi chơi Đồng thời giúp trẻ phát triển toàn diện mặt: từ thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, kỹ năng, đạo đức trẻ… 1.3.3.3 Nội dung hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo Nội dung chơi NT xác định Hướng dẫn tổ chức thực chương trình GDMN Ở ngồi trời, trẻ có nhiều hội để thực hoạt động quan sát việc, tượng xung quanh thân; thỏa thích thực nhiều hoạt động vui chơi - Chơi sáng tạo - Trị chơi có luật - Trị chơi ngơn ngữ - Trị chơi thể chất - Trị chơi mơ 1.3.3.4 Hình thức phương pháp tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo Ở ngồi trời, trẻ chơi tự theo ý thích chơi trị chơi GV tổ chức Trẻ chơi cá nhân, nhóm nhỏ, tập thể Số lượng nhóm chơi nhiều hay tùy theo chọn bạn chơi trẻ, điều kiện cụ thể trường diện tích sân chơi, vật liệu chơi, đồ dùng, đồ chơi có sẵn 1.4 Quản lý hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo theo hướng phát triển kỹ vận động Nội dung quản lý HĐVCNT cho trẻ mẫu giáo theo hướng phát triển kỹ vận động bao gồm lập kế hoạch HĐVCNT cho trẻ mẫu giáo; triển khai HĐVCNT cho trẻ mẫu giáo; Quản lý kiểm tra, đánh giá cải tiến HĐVCNT cho trẻ mẫu giáo; Quản lý điều kiện hỗ trợ HĐVCNT cho trẻ mẫu giáo; Phối hợp lực lượng HĐVCNT cho trẻ mẫu giáo 1.4.1 Lập kế hoạch hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo Lập kế hoạch chức quan trọng nhà quản lý giáo dục Bất kỳ hoạt động muốn thành cơng địi hỏi q trình xây dựng kế hoạch phải thật tốt quản lý HĐVCNT cho trẻ mầm non Chất lượng hoạt động PTTC định lớn kế hoạch cụ thể, chi tiết, xây dựng phù hợp với điều kiện thực tế 1.4.2 Tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo + Xác định phận tham gia HĐVC trường mầm non:PGD, BGH, GV, học sinh, phụ huynh, lãnh đaoh địa phương + Xác định nhiệm vụ cụ thể, chi tiết cá nhân, phận tham gia: + Cung cấp phương tiện điều kiện quan trọng để thực kế hoạch + Phân công nhiệm vụ cho phận, thành viên Động viên, khuyến khích thực nhiệm vụ + Tổ chức hoạt động xúc tiến tập huấn cho lực lượng tham gia VCNT + Theo dõi cẩn thận việc thực kế hoạch Ủng hộ hỗ trợ khó khăn q trình thực kế hoạch Động viên khuyến khích cấp phối hợp hoạt động để thực kế hoạch lập 1.4.3 Chỉ đạo kế hoạch hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo Chỉ đạo thực HĐVCNT cho trẻ mẫu giáo trường mầm non trình tác động cụ thể hiệu trưởng tới phận nhà trường nhân tố bên nhà trường nhằm biến nhiệm vụ chung HĐVCNT cho trẻ mẫu giáo trường mầm non diễn hướng, kế hoạch, tập hợp phối hợp lực lượng giáo dục cho đạt hiệu 1.4.4 Kiểm tra, đánh giá hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo Kiểm tra, đánh giá chức quan trọng giúp CBQL theo dõi giám sát hoạt động để có biện pháp định hướng, điều chỉnh, tác động kịp thời đảm bảo cho HĐVCNT hướng tới mục tiêu ban đầu 1.4.5 Quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo 1.4.5.1 Quản lý môi trường xã hội để tổ chức hoạt động vui chơi ngồi trời 1.4.5.2 Quản lý mơi trường vật chất để tổ chức hoạt động vui chơi trời 1.4.6 Quản lý phối hợp lực lượng hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo Trong thực HĐVCNT GV gồm có quản lý BGH trường, PDG ĐT, quyền địa phương phối hợp phụ huynh PGD có vai trị đạo chung chun đề HĐVCNT theo chương trình BGD&ĐT vào tình hình chung thực tế đội ngũ, điều kiện sở vật chất học sinh độ tuổi mẫu giáo địa bàn huyện Yên Phong Nhiệm vụ BGH lãnh đạo thực nội dung, phương pháp, có nghĩa giải vấn đề liên quan nhằm nâng cao chất lượng GD trẻ theo mục tiêu đào tạo Trong phạm vi HĐVCNT trường, BGH người trực tiếp quản lý chuyên môn phối hợp phụ huynh 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo theo hướng phát triển kỹ vận động 1.5.1 Yếu tố chủ quan 1.5.1.1 Nhận thức cán quản lý giáo viên vai trò tầm quan trọng hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo theo hướng phát triển kỹ vận động 1.5.1.2 Năng lực cán quản lý, giáo viên 1.5.1.3 Cơ sở vật chất nhà trường 1.5.2 Yếu tố khách quan 1.5.2.1 Phụ huynh học sinh 1.5.2.2 Chương trình giáo dục mầm non 1.5.2.3 Các văn đạo ngành giáo dục kỹ sống cho trẻ Tiểu kết chương HĐVCNT hoạt động chủ chốt, định lớn đến phát triển trẻ giai đoạn mẫu giáo Có thể thấy rằng, xây dựng môi trường chơi hấp dẫn, với phong phú vật liệu bố trí phù hợp sân chơi đa dạng góc chơi rõ ràng việc làm phức tạp, đòi hỏi người thực phải có tri thức khoa học, am hiểu đặc điểm tâm - sinh lý đặc điểm VC trẻ, đồng thời tiếp cận kịp thời quan điểm tiến giới Phần sở lý luận thực chương để phân tích thực trạng để ưu điểm, hạn chế đồng thời đề xuất số biện pháp quản lý HĐVCNT cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo hướng phát triển kỹ vận động để khắc phục hạn chế, tồn nay; đồng thời khẳng định giá trị, chất lượng giáo dục nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 7 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI NGOÀI TRỜI CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN YÊN PHONG, TỈNH BẮC NINH THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG 2.1 Khái quát chung huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 2.1.1 Tình hình kinh tế, xã hội Huyện Yên Phong nằm phía tây tỉnh Bắc Ninh, huyện lỵ huyện thị trấn Chờ, cách thành phố Bắc Ninh 15 km phía tây, cách trung tâm thủ đô Hà Nội 29 km phía tây nam 2.1.1 Tình hình giáo dục đào tạo huyện n Phong Phịng GDĐT n Phong có 09 cán bộ, cơng chức; Trong đó: 09/09 đảng viên; Về trình độ chun mơn: tiến sĩ, 05 thạc sĩ, 03 đại học; Về trình độ lý luận trị: Cao cấp, 07 trung cấp, 01 sơ cấp 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 2.2.1 Mục đích khảo sát 2.2.2 Nội dung khảo sát 2.2.3 Địa bàn khách thể khảo sát 2.2.4 Phương pháp quy trình khảo sát 2.3 Thực trạng hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo hướng phát triển kỹ vận động 2.3.1 Thực trạng nhận thức lực lượng tầm quan trọng hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo hướng phát triển kỹ vận động Biểu đồ 2.1 cho thấy, đa số cán quản lý giáo viên cho HĐVCNT cho trẻ mẫu giáo theo hướng phát triển kỹ vận động quan trọng (83,4%) Số lại đánh giá vai trị hoạt động quan trọng khơng quan trọng (tỷ lệ 13,3% 3,3%) 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Số liệu khảo sát Bảng 2.1 cho thấy thực trạng thực mục tiêu HĐVCNT theo hướng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh đánh giá chung mức với điểm trung bình 2.24 điểm 2.3.3 Thực trạng thực nội dung hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Số liệu khảo sát Bảng 2.2 cho thấy thực trạng thực nội dung HĐVCNT theo hướng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh đánh giá chung mức đơi với điểm trung bình 2.61 điểm 2.3.4 Thực trạng thực hình thức phương pháp tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Kết Bảng 2.3 cho thấy: việc sử dụng phương pháp HĐVCNT theo hướng phát triển vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh có điểm trung bình chung 1.99 điểm, thuộc mức đơi 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo hướng phát triển kỹ vận động 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Bảng 2.5 Thực trạng lập kế hoạch tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo hướng phát triển kỹ vận động Mức độ thực Các nội dung quản lý Khách ĐTB TH Trung thiết kế tổ chức thể Tốt Khá Yếu bình 0 Xác định mục tiêu, nội dung CBQL 2.92 hoạt động GV 30 Phân tích đánh giá thực trạng CBQL 0 mặt mạnh, mặt yếu, thuận 2.64 GV 20 15 lợi khó khăn Xác định nguyên nhân thực CBQL 0 trạng HĐVCNT cho trẻ mẫu giáo 2.75 GV 23 12 tiến hành thời gian qua Xác định phương pháp, hình thức CBQL 0 để thực HĐVCNT cho trẻ 3.04 GV 12 23 mẫu giáo Dự trù mức kinh phí, nguồn 0 kinh phí, trình, thời gian thực CBQL hiện, người thực hiện; Chuẩn bị 2.28 sở vật chất, thiết bị để tổ chức 12 15 10 HĐVC cho trẻ; xây dựng môi GV trường chơi hấp dẫn, phong phú Điểm trung bình chung 2.73 Kết khảo sát thực trạng lập kế hoạch hoạt động vui chơi theo hướng phát triển kỹ vận động trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh trường mầm non địa bàn huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh cho thấy việc quản lý mục tiêu đánh giá mức với điểm trung bình chung 2.73 điểm Các nội dung đánh giá phân bố mức: tốt, khá, trung bình yếu, số ý kiến tập trung chủ yếu mức độ trung bình 2.4.2 Thực trạng tổ chức triển khai hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Bảng 2.6 Thực trạng tổ chức hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo hướng phát triển kỹ vận động Mức độ thực Khách Trung ĐTB TH Nội dung Yếu thể Tốt Khá bình Xác định nhiệm vụ cụ thể CBQL phận tham gia 2.55 GV 27 6 HĐVCNT Phân bổ kinh phí điều CBQL kiện vật chất cho việc thực 2.70 GV 28 kế hoạch Phân công nhiệm vụ cho CBQL 2.53 GV 25 phận, thành viên Tổ chức hoạt động bồi CBQL 6 dưỡng, đào tạo cho lực lượng 2.94 GV 13 20 tham HĐVCNT Giám sát chặt chẽ trình thực CBQL 0 2.77 GV 28 kế hoạch Tổng kết việc thực kế CBQL 2.47 GV 24 hoạch hoạt động HĐVCNT Điểm trung bình chung 2.66 Kết bảng 2.6 cho thấy: thực trạng quản lý nội dung hoạt động vui chơi theo hướng phát triển kỹ vận động trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh có điểm trung bình chung 2.66 điểm, mức Tuy nhiên nhiều cán quản lý, giáo viên đánh giá tất nội dung mức độ yếu 10 2.4.3 Thực trạng đạo hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Bảng 2.7 Thực trạng đạo hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo hướng phát triển kỹ vận động Mức độ thực Khách Nội dung Trung ĐTB TH thể Tốt Khá Yếu bình Xác định phận tham gia CBQL HĐVC trường mầm 3.66 non:PGD, BGH, GV, học sinh, GV 15 phụ huynh, lãnh đạo địa phương Xác định nhiệm vụ cụ thể, chi CBQL 0 tiết Phân công nhiệm vụ cho phận, thành viên Động 2.92 viên, khuyến khích thực GV 30 nhiệm vụ Cung cấp phương tiện CBQL điều kiện quan trọng để 3.75 thực kế hoạch: nhà trường GV 10 14 11 cần đầu tư khu vui chơi Tổ chức hoạt động xúc tiến CBQL 0 tập huấn cho lực lượng 2.28 GV 12 15 10 tham gia VCNT Theo dõi cẩn thận việc thực 0 kế hoạch Ủng hộ hỗ trợ CBQL khó khăn q trình thực kế hoạch Động viên 3.04 khuyến khích cấp phối GV 12 23 hợp hoạt động để thực kế hoạch lập Tổng kết việc thực kế CBQL hoạch hành động VCNT điều 2.70 GV 28 chỉnh cho giai đoạn Điểm trung bình chung 3.10 Kết bảng kết khảo sát cho thấy số thực trạng đạo hoạt động vui chơi theo hướng phát triển kỹ vận động trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh trường mầm non địa bàn huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh đạt cao, bên cạnh cịn nhiều băn khoăn cần phải giải nhằm đạt kết cao- triệt để giai đoạn nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ 11 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá cải tiến hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Bảng 2.8 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo hướng phát triển kỹ vận động Mức độ thực Khách Nội dung Trung ĐTB TH thể Tốt Khá Yếu bình Lập kế hoạch kiểm tra tổ chức HĐVC theo hướng phát triển CBQL kỹ vận động cho trẻ mẫu giáo: kế hoạch kiểm tra xác 1.81 định rõ mục tiêu, nội dung kiểm tra, đánh giá, chuẩn đánh GV 10 26 giá, phương pháp, hình thức đánh giá Xây dựng lực lượng kiểm CBQL 0 tra, đánh giá: Xác định rõ thành 2.13 phần, đối tượng, số lượng tham GV 10 18 gia công tác kiểm tra, đánh giá 0 Xây dựng công cụ để CBQL 2.15 tiến hành kiểm tra, đánh giá GV 10 10 17 Tổ chức kiểm tra, đánh giá: Căn vào kế hoạch, mục CBQL 0 đích, nội dung, lực lượng tham gia công cụ kiểm tra, 2.37 đánh giá, người giao phụ trách tổ chức cho thành GV 15 12 10 viên tiến hành kiểm tra, đánh giá Phân tích kết kiểm tra, 0 đánh giá phản hồi thông tin CBQL đến giáo viên lực lượng 2.03 tham gia tổ chức HĐVC theo 10 23 hướng phát triển kỹ vận GV động cho trẻ mẫu giáo Điểm trung bình chung 2.10 Các nội dung kiểm tra, đánh giá phân bổ tất mức khá, trung bình, yếu, mức trung bình chiếm đa số Điểm trung bình dao động từ 2.37 điểm đến 1.81 điểm hầu hết nội dung có đánh giá thực yếu 12 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Số liệu khảo sát Bảng 2.9 cho thấy quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động vui chơi theo hướng phát triển kỹ vận động trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh đánh giá mức điểm trung bình với 2.33 điểm 2.4.6 Quản lý phối hợp lực lượng hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Kết bảng 2.10 cho thấy công tác quản lý phối hợp lực lượng hoạt động vui chơi cho trẻ theo hướng phát triển kỹ vận động trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh đạt mức trung bình (Điểm trung bình chung =2.40 điểm) cịn nhiều ý kiến đánh giá hoạt động mức yếu 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo hướng phát triển kỹ vận động 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo hướng phát triển kỹ vận động 90 80 81 75 69 70 60 50 45 36 40 30 44 37.5 37.5 31 25 25 19 20 10 50 35 27.5 25 19 12.5 6.25 0 Yếu tố Yếu tố Yếu tố Yếu tố Yếu tố Yếu tố Yếu tố Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Không ảnh hưởng Biểu đồ 2.2 Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến hoạt động quản lý hoạt động tổ chức HĐVC theo hướng phát triển kỹ vận động cho trẻ mẫu giáo các trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Thực trạng quan trọng để đề xuất biện pháp quản lý hoạt động vui chơi theo hướng phát triển kỹ vận động trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh các trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 13 2.6 Đánh giá chung 2.6.1 Ưu điểm Các trường mầm non huyện Yên Phong thực hoạt động hoạt động vui chơi theo hướng phát triển kỹ vận động trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh theo quy định Bộ Giáo dục - Đào tạo văn thị cấp lãnh đạo quyền địa phương Nhận thức đội ngũ CBQL, GV trường mầm non địa bàn đầy đủ, hiểu rõ vai trò, tầm quan trọng hoạt động Các nội dung quản lý hoạt động vui chơi theo hướng phát triển kỹ vận động trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh xác định tương đối rõ ràng, cụ thể phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường; mặt khác, trường có thống nhất, tương đồng q trình triển khai thực nội dung Các trường đẩy mạnh hoạt động phối hợp với gia đình xã hội, tăng cường đóng góp, ủng hộ phụ huynh để đảm bảo hiệu hoạt động hoạt động vui chơi theo hướng phát triển kỹ vận động trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 2.6.2 Hạn chế - Hình thức phương pháp sử dụng để hoạt động vui chơi theo hướng phát triển kỹ vận động trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh chưa đa dạng phong phú, mức độ thực hiệu chưa cao - Ở nội dung quản lý mục tiêu hoạt động vui chơi theo hướng phát triển kỹ vận động trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh trường mầm non, cán quản lý trường thực chưa tốt việc đánh giá kết HĐVC nhằm phát triển lực vận động cho trẻ so với mục tiêu đề giai đoạn, từ điều chỉnh mục tiêu cho phù hợp giai đoạn - Công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động hoạt động vui chơi theo hướng phát triển kỹ vận động trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh chưa quan tâm mực, hệ thống tiêu chí để đánh giá chưa xây dựng cụ thể - Việc bồi dưỡng kiến thức hoạt động vui chơi theo hướng phát triển kỹ vận động trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh nhà trường chưa trọng chưa đánh giá cao, thực tế nặng lý thuyết - Sự phối hợp Nhà trường - Gia đình - Xã hội hoạt động vui chơi trời cho trẻ theo hướng phát triển vận động yếu, chưa thường xuyên, nhiều trường hợp khơng có phối hợp mà có thực từ phía nhà trường, mà kết giáo dục chưa tốt 2.6.3 Nguyên nhân - Công tác tuyên truyền thực chưa hiệu quả, nội dung tuyên truyền nghèo nàn, thiếu hấp dẫn Các hình thức tuyên truyền đơn điệu Lực lượng tham gia chưa hiểu rõ nội dung tuyên truyền - Nhận thức phận nhỏ CBQL, giáo viên, nhân viên hoạt động hoạt động vui chơi theo hướng phát triển kỹ vận động chưa sâu sắc, chưa tường tận chưa đề cao tính chủ động, trách nhiệm thân hoạt động 14 - Đội ngũ CBQL, giáo viên nhà trường trẻ, nên thiếu kinh nghiệm giáo dục, lúng túng triển khai, thiếu kỹ làm việc, phối hợp với phụ huynh học sinh yếu xử lý tình sư phạm - Một số cán quản lý, giáo viên chưa thực chủ động sáng tạo việc hoạt động vui chơi theo hướng phát triển kỹ vận động trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh - Chính quyền địa phương chưa thực quan tâm, chưa tạo điều kiện cho nhà trường; đồng thời thiếu quan tâm, hỗ trợ nhà trường tổ chức hoạt động vui chơi - Cơng tác kiểm tra, đánh giá cịn chung chung, nể chưa bám sát yêu cầu đặc biệt cơng tác cải tiến cịn yếu Tiểu kết chương Chương nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo địa bàn huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Kết khảo sát chương để đề xuất biện pháp quản lý hoạt động vui chơi theo hướng phát triển kỹ vận động trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh chương luận văn Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG VẬN ĐỘNG Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN YÊN PHONG, TỈNH BẮC NINH 3.1 Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ theo hướng phát triển kỹ vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho giáo viên quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ theo hướng phát triển kỹ vận động trường mầm non 3.2.1.1 Mục tiêu biện pháp Cũng hoạt động khác người, tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo hướng tới trẻ mẫu giáo, trước hết người giáo viên trực tiếp thực nhiệm vụ tổ chức hoạt động để đạt kết tốt hoạt động phải nhìn nhận đúng, đầy đủ hồn thành tốt Nhận thức tốt định hướng, điều chỉnh hành động người với mục tiêu, đảm bảo kết tổ chức HĐVCNT 3.2.1.2 Nội dung thực biện pháp - Xây dựng nội dung giáo dục cách phù hợp với nhu cầu nhà trường, tuyên truyền cách có hệ thống, khoa học để làm chuyển biến mạnh mẽ nhận thức đội ngũ mặt hoạt động - Nâng cao nhận thức cho giáo viên, nhân viên nhiệm vụ trị quan trọng nghị lãnh đạo quản lý, có kế hoạch theo giai đoạn, năm học, nêu rõ chủ trương, nội dung, tiêu, giải pháp lãnh đạo tổ chức thực để làm tốt 15 công tác tuyên truyền quán triệt đội ngũ giáo viên, nhân viên - Tiến hành tổng kết rút kinh nghiệm công tác thông tin tuyên truyền giáo dục, biểu dương, khen thưởng kịp thời giáo viên, nhân viên có thành tích triển khai, thực tốt công tác tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo, đồng thời kiên uốn nắn, nhắc nhở giáo viên, nhân viên làm chưa đúng, có biện pháp hành cụ thể giáo viên, nhân viên thực không nghiêm túc hoạt động tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 3.2.1.3 Cách thức thực biện pháp - Làm cho giáo viên, nhân viên nhận thức rõ vị trí, vai trị trách nhiệm - Cần xác lập trách nhiệm việc phát triển hình thành phẩm chất trị, đạo đức lối sống, trình độ chun mơn kỹ giáo dục xuất sắc - Giúp giáo viên nhân viên hiểu rõ mục tiêu chương trình đổi để chuẩn hóa đại hóa Giáo viên nhân viên xác định vai trò trách nhiệm để đáp ứng yêu cầu ngày tăng ngành buộc tất giáo viên nhân viên phải cải tiến - Hiệu trưởng tạo điều kiện thuận lợi để tất giáo viên, nhân viên có thành tích xuất sắc lớp học - Thúc đẩy hoạt động công khai, giáo dục nâng cao nhận thức - Tổ chức thành cơng đợt sinh hoạt trị trường Nghe báo cáo, tin tức hướng dẫn phát triển chung chuyên nghiệp ngành khu vực bạn 3.2.1.4 Điều kiện thực biện pháp - Để nâng cao nhận thức cấp quản lý, giáo viên, nhân viên cần thực tốt công tác lập kế hoạch, phối hợp, tổ chức, tuyên truyền việc thực nội dung giáo dục - Quan tâm sâu sát đến đội ngũ giáo viên, nhân viên thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ, tạo điều kiện vật chất tinh thần để đội ngũ thực tốt nhiệm vụ giao Một mặt cần tạo bầu khơng khí dân chủ, cởi mở, trách nhiệm, tâm, tự giác giáo viên nhân viên - Được quan tâm đạo lãnh đạo cấp, tạo nguồn kinh phí cho cơng tác giáo dục trị tư tưởng - Để đạt kết tốt cần đầu tư vật tư thiết bị, phương tiện kỹ thuật hỗ trợ công tác phổ biến giáo dục 3.2.2 Chỉ đạo đổi thiết kế hoạt động vui chơi trời cho trẻ mẫu giáo theo hướng phát triển kỹ vận động 3.2.2.1 Mục tiêu biện pháp Biện pháp giúp cho giáo viên thấy ưu, nhược điểm phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo vùng điều kiện kinh tế khó khăn, hiệu việc thực phương pháp, hình thức giáo dục này, từ có điều chỉnh cho phù hợp với điều kiện thực tế lứa tuổi đặc điểm lớp học, vốn ngôn ngữ tiếng Việt, khả nhận thức trẻ mẫu giáo 3.2.2.2 Nội dung thực biện pháp Chỉ đạo nghiên cứu tài liệu để lựa chọn hệ thống phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo phù hợp với đặc điểm trẻ vùng vùng nông thôn dân tộc thiểu số điều kiện sở vật chất trường, 16 Chỉ đạo rà soát lại hệ thống phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo sử dụng để đánh giá phương pháp, hình thức giáo dục phù hợp hiệu từ điều chỉnh hệ thống phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động vui chơi đưa vào sử dụng thực tiễn 3.2.2.3 Cách thức thực biện pháp - Chỉ đạo thành lập nhóm đánh giá hiệu phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động vui chơi, bao gồm: cán quản lý phụ trách hoạt động tổ chức hoạt động vui chơi, giáo viên cốt cán Nhóm có nhiệm vụ tìm hiểu phương pháp, hình thức hoạt động vui chơi cho trẻ nói chung hoạt động vui chơi cho trẻ theo hướng phát triển kỹ vận động cho trẻ mẫu giáo nói riêng sử dụng chưa sử dụng để lựa chọn phương pháp, hình thức giáo dục phù hợp từ điều chỉnh phương pháp, hình thức - Thường xuyên tổ chức buổi hội thảo, hội họp để triển khai việc điều chỉnh phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo - Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực phương pháp, hình thức giáo dục tổ chức thực giáo viên để có phương án điều chỉnh phương pháp, hình thức giáo dục cho phù hợp với thực tế nhà trường 3.2.2.4 Điều kiện thực biện pháp * Đối với hiệu trưởng nhà trường: - Nhận thức sâu sắc vai trò quan trọng việc đánh giá hiệu phương pháp, đa dạng hóa hình thức tổ chức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo - Thường xuyên đạo đổi phương pháp, đa dạng hóa hình thức tổ chức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo - Lập kế hoạch cụ thể đánh giá, điều chỉnh phương pháp, đa dạng hóa hình thức tổ chức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động vui chơi cho giáo viên mầm non 3.2.3.1 Mục tiêu biện pháp Hoạt động vui chơi cho trẻ theo hướng phát triển kỹ vận động cho trẻ mẫu giáo số hoạt động vui chơi trẻ có đặc thù riêng, đặc biệt trẻ em vùng điều kiện kinh tế khó khăn Do đó, việc tổ chức hoạt động cần phù hợp để mang lại hiệu Đội ngũ giáo viên trường mầm non người trực tiếp hình thành cho trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi cho trẻ theo hướng phát triển kỹ vận động Việc bồi dưỡng góp phần giúp giáo viên có hiểu biết sâu sắc tổ chức hoạt động vui chơi từ nâng cao lực tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo cho giáo viên 3.2.3.2 Nội dung thực biện pháp - Tạo điều kiện cho giáo viên tiếp cận, nâng cao hiểu biết tổ chức hoạt động vui chơi; - Khuyến khích giáo viên tự bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động tổ chức hoạt động vui chơi thông qua viết tạp chí, trang báo điện tử kỹ tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo - Tập huấn cho giáo viên kiến thức cần trang bị cho trẻ mẫu giáo vùng điều kiện kinh tế khó khăn hoạt động vui chơi cho trẻ theo hướng phát triển kỹ vận động 17 3.2.3.3 Cách thức thực biện pháp Việc bồi dưỡng giáo viên thực hình thức cử giáo viên tham gia đợt tập huấn bổ sung kiến thức Bộ, Sở, Phòng Giáo dục Đào tạo tổ chức (nếu có) Cần chọn giáo viên cốt cán nghiên cứu kỹ lưỡng chương trình tổ chức hoạt động vui chơi để tham gia Các giáo viên sau tập huấn trở thành lực lượng nịng cốt, có trách hướng dẫn lại, triển khai nội dung tập huấn cho giáo viên tổ, trường 3.2.3.4 Điều kiện thực biện pháp - Giáo viên cần nhận thức rõ tầm quan trọng hoạt động tổ chức hoạt động vui chơi lực thiết kế hoạt động Mỗi giáo viên cần có kế hoạch tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn lực sư phạm theo định hướng nhà trường - Nhà trường cần có kế hoạch đạo triển khai nội dung tổ chức hoạt động vui chơi phục vụ cho công tác chuyên môn 3.2.4 Trang bị bổ sung sở vật chất đáp ứng yêu cầu tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 3.2.4.1 Mục tiêu biện pháp Mục tiêu biện pháp để giúp trường mầm non huyện Yên Phong trang bị, bổ sung sở vật chất tối thiểu xây dựng mơi trường sư phạm an tồn đáp ứng yêu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ nói chung tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo vùng điều kiện kinh tế khó khăn nói riêng 3.2.4.2 Nội dung thực biện pháp - Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục, huy động nguồn lực từ doanh nghiệp, nhà ủng hộ địa phương để đầu tư sở vật chất, trang thiết bị trường học - Thiết bị hệ thống đảm bảo yêu cầu tính thực tiễn, hiệu đáp ứng yêu cầu địa phương Đầu tư vào thiết bị tối thiểu trước, sau đến thiết bị - Chỉ đạo cán bộ, giáo viên nhà trường kiểm tra toàn sở vật chất phục vụ cho việc tổ chức hoạt động vui chơi trẻ mầm non phân loại cụ thể loại chất lượng - Tổ chức hướng dẫn giáo viên sử dụng công cụ, đồ dùng mua để nâng cao khả đảm bảo tính hữu ích tính tồn vẹn giáo viên 3.2.4.3 Cách thức thực biện pháp - Có kế hoạch trang bị thêm sở vật chất phù hợp với thực tế trường môi trường nông thôn nơi trường đóng - Tham vấn quyền cấp tìm kiếm hỗ trợ, đóng góp đoàn thể, tổ chức sở để xây dựng sở - Phát huy huy động thành cơng cấp, đồn thể, tổ chức phụ huynh học sinh đóng góp cơng sức xây dựng, trùng tu, đại hóa tăng cường lớp học, đồ dùng giáo dục -Thường xuyên kiểm tra việc sử dụng bảo dưỡng phương tiện chuyên dùng để tổ chức hoạt động vui chơi giải trí cho trẻ mầm non 18 3.2.4.4 Điều kiện thực biện pháp - Có phương án, kế hoạch dài hạn, ngắn hạn (tùy theo cấp học) để đầu tư xây dựng trường; mua sắm trang thiết bị có chế độ ưu tiên cụ thể hợp lý - Kết hợp ban ngành, đồn thể tồn xã hội khơng ngừng tu bổ, sửa chữa, nâng cấp phòng học -Tăng cường kiểm tra sở vật chất, trang thiết bị với lịch trình phù hợp cho học kỳ, khối lớp, bảo dưỡng bổ sung 3.2.5 Tổ chức phối hợp chặt chẽ lực lượng nhà trường, gia đình xã hội việc thực tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 3.2.5.1 Mục tiêu biện pháp - Phối hợp hiệu nhà trường, gia đình xã hội, tạo chu kỳ học tập tốt cho trẻ em, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông, tổ chức hoạt động vui chơi đặc biệt cho trẻ mầm non - Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ sức mạnh nhà trường xã hội giúp trẻ tổ chức hiệu hoạt động vui chơi cách tốt lúc, nơi Sự phối hợp cần tương ứng với nhận thức phụ huynh mức độ chi tiết khu vực nơng thơn nhóm dân tộc Điều kiện kinh tế xã hội khó khăn nơi 3.2.5.2 Nội dung thực biện pháp Các lực lượng giáo dục ngồi nhà trường giữ vai trị định chất lượng tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non, đặc điểm dân cư vùng vùng nông thôn khó khăn sở vật chất, tài chính, hạn chế mặt lực tổ chức hoạt động tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Vì vậy, cán quản lý cần phải quan tâm tổ chức, động viên lực lượng tích cực tham gia hoạt động tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo đảm bảo chất lượng 3.2.5.3 Cách thức thực biện pháp Đối với nhà trường Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch phối hợp với gia đình, cộng đồng việc tổ chức hoạt động vui chơi Hiệu trưởng nhà trường phải đạo tuyên truyền, giáo dục nâng cao hiểu biết cho họ nắm giá trị tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo nhà trường đời sống sinh hoạt ngày, đặc biệt sinh tồn vùng nơng thơn, vùng sâu vùng xa cịn khó khăn Thực qua nhiều hình thức họp phụ huynh, trao đổi thông qua buổi họp buôn làng, đến trực tiếp gia đình vận động Đối với gia đình - Hiểu nắm nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động vui chơi phù hợp với gia đình, điều kiện sống để nhà trường hướng dẫn nhắc nhở hoạt động vui chơi cho trẻ theo hướng phát triển kỹ vận động cần thiết sinh hoạt gia đình - Chủ động cung cấp thơng tin tình hình sức khỏe, tâm sinh lý trẻ nhà, diễn biến tâm lý, tình cảm em cho nhà trường, thông qua giáo viên, thông qua lần gặp gỡ 19 - Gia đình cung cấp đưa nhận xét, đánh giá kết thực hoạt động vui chơi cho trẻ theo hướng phát triển kỹ vận động cho giáo viên để điều chỉnh kịp thời cần thiết Đối với xã hội - Tuyên truyền vai trò, tầm quan trọng cho nhân dân việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo phù hợp với đặc điểm vùng nơng thơn nhiều khó khăn thơng qua buổi họp, loa đài địa phương - Phối hợp với nhà trường để tổ chức sân chơi cho trẻ phụ huynh có hội tọa đàm, chia sẻ mở rộng hiểu biết tổ chức hoạt động vui chơi 3.2.5.4 Điều kiện thực biện pháp - Các cấp ủy đảng, quyền địa phương tầng lớp nhân dân tham gia giáo dục phổ thông địa phương, tổ chức hoạt động, hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo miền núi, với vai trò đồng bào dân tộc thiểu số - Lãnh đạo, cán bộ, giáo viên nhà trường cần chủ động phối hợp lực lượng nhà trường tham gia xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo - Chính quyền địa phương phải giúp trường khắc phục tồn tại, khó khăn để thực hoạt động phối hợp có hiệu 3.2.6 Chỉ đạo đổi kiểm tra, đánh giá việc thực tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non theo kế hoạch xây dựng 3.2.6.1 Mục đích thực biện pháp Giúp trường mầm non nắm tình hình thực hoạt động tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo theo kế hoạch xây dựng, cán quản lý sở phát huy điểm mạnh, khắc phục tồn tại, hạn chế để cải tiến tổ chức quản lí nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo nhà trường 3.2.6.2 Nội dung thực biện pháp - Xây dựng công cụ kiểm tra (gồm tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá) hoạt động tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo - Khảo sát thực tiễn, đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo làm sở cho xây dựng kế hoạch - Kiểm tra phát mặt tích cực, mặt yếu để có biện pháp điều chỉnh - Điều chỉnh kế hoạch tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo cho phù hợp với đặc điểm trẻ điều kiện thực tế 3.2.6.3 Cách thức thực biện pháp -Xác định tầm quan trọng kiểm tra -Đánh giá giáo viên Kiểm tra, đánh giá phải đảm bảo xác, cơng bằng, rõ ràng, cụ thể tiêu chí quy hoạch -Xác định mục tiêu, nêu rõ nội dung, thời gian người đánh giá, lên kế hoạch tổng kết hoạt động giáo dục đầu năm học -Xây dựng kiểm tra, tiêu chí đánh giá phù hợp với hoạt động giáo dục -Giáo viên tiếp cận với yêu cầu kiểm tra, đánh giá nhằm thúc đẩy việc thực hoạt động giáo dục giáo viên Chúng đưa đánh giá phù hợp 20 cho trường, lớp nhằm xác định kết nhanh cho trẻ mà không ảnh hưởng đến tâm sinh lý trẻ 3.2.6.4 Điều kiện thực biện pháp - Hiệu trưởng cần phải nắm rõ văn quy định thực việc kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục trường mầm non - Hiệu trưởng đạo lực lượng tham gia kiểm tra đánh giá hoạt động tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo cách khoa học theo tiêu chuẩn tiêu chí xác định trường - Thực nghiêm túc hoạt động khen thưởng, kỷ luật nghiêm kiểm tra - đánh giá 3.3 Mối quan hệ biện pháp Các biện pháp quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ theo hướng phát triển kỹ vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh có điểm mạnh, ý nghĩa tầm quan trọng riêng Các biện pháp có mối quan hệ biện chứng với nhau, tác động qua lại chặt chẽ với hướng tới mục tiêu giáo dục tồn diện cho trẻ Mỡi biện pháp quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ theo hướng phát triển kỹ vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh phải được thực những điều kiện nhất định 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 3.4.1 Đánh giá mức độ cần thiết biện pháp đề xuất Bảng 3.1 Kết thăm dị tính cần thiết biện pháp Tính cần thiết Rất Cần Ít Thứ TT Các biện pháp cần thiết thiết cần thiết X bậc SL % SL % SL % Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho giáo viên quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ theo hướng phát 50 94.3 5.7 0 2.94 triển kỹ vận động trường mầm non Chỉ đạo rà sốt, đánh giá hiệu phương pháp, hình thức tổ 42 79.2 10 18.9 1.9 2.77 chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo để điều chỉnh cho phù hợp Tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động vui chơi cho giáo viên 45 84.9 15.1 0 2.85 mầm non Trang bị bổ sung sở vật chất đáp ứng yêu cầu tổ chức hoạt động 38 71.7 13 24.5 3.8 2.68 vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Tổ chức phối hợp chặt chẽ 35 66.0 16 30.2 3.8 2.62 lực lượng nhà trường, gia đình 21 TT Các biện pháp xã hội việc thực giáo dục kĩ sinh tồn cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Kiểm tra việc thực tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non theo kế hoạch xây dựng Điểm trung bình chung Tính cần thiết Rất Cần Ít cần thiết thiết cần thiết SL % SL % SL % 30 56.6 19 35.9 Thứ bậc X 7.5 2.49 2,73 Qua khảo sát cho thấy, tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ theo hướng phát triển kỹ vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh mức cần thiết cao có điểm trung bình chung 2,73 (Min = 1, Max = 3) Trong mức độ cần thiết biện pháp chiếm 75,5%, mức độ cần thiết chiếm 21,7% 3.4.2 Đánh giá mức độ khả thi biện pháp đề xuất Bảng 3.2 Kết thăm dị tính khả thi biện pháp Tính khả thi TT Các biện pháp Rất khả thi Khả thi Ít khả thi SL % SL % SL % Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho giáo viên quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ theo 45 84,9 15,1 0,0 hướng phát triển kỹ vận động trường mầm non Chỉ đạo rà soát, đánh giá hiệu phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ 48 90,6 9,4 0,0 mẫu giáo để điều chỉnh cho phù hợp Tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động vui chơi cho giáo 41 77,4 12 22,6 0,0 viên mầm non Trang bị bổ sung sở vật chất đáp ứng yêu cầu tổ chức hoạt động 35 66,0 15 28,3 5,7 vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Tổ chức phối hợp chặt chẽ 35 66,0 16 30,2 3,8 lực lượng nhà trường, gia đình xã hội việc thực giáo X Thứ bậc 2,85 2,91 2,77 2,60 2,62 22 TT Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Ít khả thi SL % SL % SL % Các biện pháp dục kĩ sinh tồn cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Kiểm tra việc thực tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non theo kế hoạch xây dựng Điểm trung bình chung 30 56,6 18 34,0 9,4 X Thứ bậc 2,47 2,70 Qua khảo sát cho thấy tính khả thi của biện pháp quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ theo hướng phát triển kỹ vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh đánh giá mức độ khả thi X =2,70 (Min = 1, Max = 3) Tính cần thiết 2.9 2.8 2.7 2.6 2.5 2.94 2.85 2.91 2.77 Tính khả thi 2.85 2.77 2.68 2.6 2.622.62 2.492.47 2.4 2.3 2.2 Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biểu đồ 3.1 Kết thăm dị tính cần thiết, tính khả thi biện pháp Nhìn chung, biện pháp quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ theo hướng phát triển kỹ vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh đánh giá có tính cần thiết có tính khả thi Tiểu kết chương Trên sở lý luận quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ theo hướng phát triển kỹ vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non, khảo sát nội dung quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ theo hướng phát triển kỹ vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh, vào ưu điểm đạt tồn quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ theo hướng phát triển kỹ vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non, 23 đề xuất 06 biện pháp quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ theo hướng phát triển kỹ vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Nếu thực đồng biện pháp nhà trường Hiệu trưởng nhà trường quản lý tốt công tác quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ theo hướng phát triển kỹ vận động cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh, góp phần đảm bảo thực tốt mục tiêu bậc giáo dục mầm non KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Qua việc phân tích sở lý luận thực trạng quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ theo hướng phát triển kỹ vận động cho trẻ mẫu giáo địa bàn huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh, rút số kết luận sau: - Quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ theo hướng phát triển kỹ vận động cho cho trẻ mẫu giáo trường mầm non tác động có mục đích, có kế hoạch nhà quản lý đến hoạt động tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ nhằm hình thành trẻ kỹ phịng ngừa khỏi tình nguy hiểm đến tính mạng, đảm bảo cho tồn phát triển trẻ - Ở trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh, hoạt động giáo dục tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo triển khai thực hiện, thể việc xác định mục tiêu hoạt động; lựa chọn nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động Tuy nhiên, hoạt động nhiều hạn chế nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục, chưa phát huy hết vai trò lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục, rèn luyện tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo - Quản lý hoạt động tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong nhiều hạn chế Một số cán quản lý giáo viên trường mầm non chưa nhận thức sâu sắc tầm quan trọng hoạt động tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Việc xác định mục tiêu, đạo lựa chọn nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo nhiều hạn chế, đa số ý kiến đánh giá mức trung bình yếu kém, địi hỏi cần khắc phục thời gian tới Hoạt động kiểm tra đánh giá chưa thường xun, cịn mang tính hình thức nên khơng có tác dụng để đối chiếu với mục tiêu đề điều chỉnh hoạt động cho phù hợp thời gian - Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo địa bàn huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Yếu tố đánh giá ảnh hưởng lớn lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên Tiếp theo nhận thức cán quản lỹ, giáo viên tầm quan trọng hoạt động giáo dục tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Ngoài ra, mơi trường sống vùng nơng thơn cịn nhiều khó khăn điều kiện kinh tế nhiều hạn chế nhận thức bậc cha mẹ yếu tố ảnh hưởng lớn đến công tác quản lý giáo dục nói chung, tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo nói riêng huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh Trên sở kết khảo sát thực trạng, đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ em mẫu giáo trường mầm non huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh, là: 24 Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho giáo viên quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ theo hướng phát triển kỹ vận động trường mầm non;Chỉ đạo rà soát, đánh giá hiệu phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo để điều chỉnh cho phù hợp; Tổ chức bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động vui chơi cho giáo viên mầm non; Trang bị bổ sung sở vật chất đáp ứng yêu cầu tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non; Tổ chức phối hợp chặt chẽ lực lượng nhà trường, gia đình xã hội việc thực giáo dục kĩ sinh tồn cho trẻ mẫu giáo trường mầm non; Kiểm tra việc thực tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non theo kế hoạch xây dựng Các biện pháp đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại, bổ sung cho quản lý hoạt động tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo huyện Yên Phong, tỉnh Bắc Ninh đánh giá có tính cần thiết, khả thi thực tiễn Khuyến nghị 2.1 Đối với Phòng GD&ĐT huyện - Tổ chức nghe báo cáo đơn vị hoạt động tổ chức hoạt động vui chơi xem thuận lợi khó khăn cụ thể đơn vị Từ có tham mưu cụ thể cho cán quản lí thực tình hình trường - Tổ chức cho đơn vị học tập mơ hình lẫn chấm sáng kiến kinh nghiệm hoạt động Tổ chức nêu gương Phòng Giáo dục đơn vị thực tốt hiệu cao 2.2 Với trường mầm non - Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức cho giáo viên quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ theo hướng phát triển kỹ vận động trường mầm non - Trang bị bổ sung sở vật chất đáp ứng yêu cầu tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non - Khuyến khích động viên kịp thời giáo viên có sáng kiến, có tinh thần tốt thực hoạt động Phối hợp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo với cha mẹ học sinh thực nhiệm vụ chung thông qua buổi hội thảo hay buổi họp cha mẹ học sinh, tuyên truyền vai trò, cần thiết tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ độ tuổi mầm non