Quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non trên địa bàn huyện vân canh, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN ĐẶNG THỊ BÉ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VÂN CANH, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS VÕ NGUYÊN DU LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn Quản lý Giáo dục “Quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định” cơng trình tơi nghiên cứu thực Các thông tin, số liệu đƣợc sử dụng, kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực, xác, có xuất xứ rõ ràng chƣa đƣợc công bố Quy Nhơn, ngày 25 tháng năm 2022 HỌC VIÊN Đặng Thị Bé LỜI CẢM ƠN Qua thời gian tham gia học tập, nghiên cứu Trƣờng ĐH Quy Nhơn, xin chân thành cảm ơn nhà trƣờng tạo điều kiện tốt để tơi đƣợc học tập nghiên cứu suốt khóa học Em xin gửi lời cảm ơn đến Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại, Khoa Khoa học xã hội nhân văn trường Đại học Quy Nhơn quý thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình học tập nghiên cứu trƣờng Em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến thầy PGD.TS Võ Nguyên Du ngƣời hƣớng dẫn, giúp đỡ động viên em nhiều suốt q trình nghiên cứu để tơi thực hồn thành Luận văn Em xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Vân Canh, Phòng Thống kê huyện Vân Canh, Cán quản lý, giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Vân Canh tạo điều kiện thuận lợi nhất, giúp cho thân tơi có điều kiện nghiên cứu tốt Luận văn Quy Nhơn ngày 25 tháng năm 2022 HỌC VIÊN Đặng Thị Bé MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT VÀ KÝ HIỆU DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Khái quát lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm vui chơi 1.2.2 Khái niệm hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 10 1.2.3 Khái niệm quản lý 10 1.2.4 Khái niệm quản lý giáo dục 11 1.2.5 Khái niệm Quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 12 1.3 Lý luận hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non 12 1.3.1 Vai trò hoạt động vui chơi phát triển nhân cách cho trẻ mẫu giáo 12 1.3.2 Đặc điểm hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 14 1.3.3 Các loại hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 16 1.3.4 Nội dung hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 21 1.3.5 Hình thức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 22 1.3.6 Kiểm tra, đánh giá hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 22 1.3.7 Các điều kiện hỗ trợ hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 23 1.4 Lý luận quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non 25 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 25 1.4.2 Quản lý nội dung hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 26 1.4.3 Quản lý phƣơng thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 27 1.4.4 Quản lý quy trình tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 28 1.4.5 Quản lý hình thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 29 1.4.6 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 30 1.4.7 Quản lý việc phối hợp lực lƣợng tham gia tổ chức hoạt động chơi cho trẻ mẫu giáo 31 1.4.8 Quản lý hoạt động tập huấn, bồi dƣỡng cho giáo viên kỷ tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 32 1.4.9 Quản lý điều kiện hỗ trợ việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 33 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 34 1.5.1 Yếu tố chủ quan 34 1.5.2 Yếu tố khách quan 35 Tiểu kết chƣơng 35 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VÂN CANH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 37 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 37 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 37 2.1.2 Nội dung khảo sát 37 2.1.3 Đối tƣợng khách thể khảo sát 37 2.1.4 Xây dựng công cụ khảo sát 38 2.1.5 Phƣơng pháp khảo sát 38 2.1.6 Xử lý kết khảo sát 39 2.2 Khái quát điều kiện kinh tế - xã hội tình hình giáo dục huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 39 2.2.1 Khái quát điều kiện kinh tế - xã hội huyện Vân Canh 39 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục huyện Vân Canh 40 2.2.3 Khái quát tình hình giáo dục mầm non 40 2.3 Thực trạng hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 42 2.3.1 Thực trạng thực loại hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 42 2.3.2 Thực trạng thực nội dung hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 44 2.3.3 Thực trạng thực hình thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 46 2.3.4 Thực trạng việc thực kiểm tra, đánh giá hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 47 2.3.5 Thực trạng việc thực điều kiện hỗ trợ hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 50 2.4 Thực trạng quản lý tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 51 2.4.1 Thực trạng quản lý việc thực mục tiêu hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 51 2.4.2 Quản lý việc thực nội dung hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 53 2.4.3 Quản lý phƣơng thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 54 2.4.4 Quản lý quy trình tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 56 2.4.5 Thực trạng quản lý hình thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 57 2.4.6 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 59 2.4.7 Quản lý việc phối hợp lực lƣợng tham gia tổ chức hoạt động chơi cho trẻ mẫu giáo 60 2.4.8 Quản lý hoạt động tập huấn, bồi dƣỡng kỹ tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 62 2.4.9 Quản lý điều kiện hỗ trợ việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 63 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 64 2.5.1 Các yếu tố chủ quan 64 2.5.2 Các yếu tố khách quan 65 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 67 2.6.1 Những ƣu điểm 67 2.6.2 Những hạn chế 67 2.6.3 Nguyên nhân 69 Tiểu kết chƣơng 70 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VÂN CANH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 72 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 72 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 73 3.1.4 Đảm bảo tính đa dạng hóa loại hình hoạt động vui chơi 74 3.1.5 Đảm bảo tính phù hợp 74 3.1.6 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 74 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VÂN CANH, TỈNH BÌNH ĐỊNH 75 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên ý nghĩa tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 75 3.2.2 Bồi dƣỡng cho giáo viên nội dung, hình thức phƣơng pháp hoạt động vui chơi trẻ 77 3.2.3 Đổi phƣơng pháp hình thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 79 3.2.4 Tổ chức tập huấn, bồi dƣỡng cho giáo viên kỷ tổ chức hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo 82 3.2.5 Đầu tƣ sở vật chất, trang trí thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 84 3.2.6 Kết hợp giáo viên với lực lƣợng giáo dục việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 86 3.2.7 Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp 89 3.4 Khảo sát tính cấp hợp lý tính khả thi biện pháp 90 3.4.1 Mục đích khảo sát 90 3.4.2 Nội dung khảo sát 91 3.4.3 Đối tƣợng khảo sát 91 3.4.4 Phƣơng pháp khảo sát 91 Tiểu kết Chƣơng 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 Khuyến nghị 98 2.1 Đối với UBND Tỉnh Sở GD&ĐT Bình Định 98 2.2 Đối với UBND GD&ĐT huyện Vân Canh 99 2.3 Đối với trƣờng mẫu giáo 99 2.3.1 Đối với hiệu trƣởng, CBQL trƣờng mẫu giáo 99 2.3.2 Đối với giáo viên 99 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỂ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT VÀ KÝ HIỆU STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ GD Giáo dục BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý GDMN Giáo dục mầm non GVMN Giáo viên mầm non GV Giáo viên MG Mẫu giáo HĐVC Hoạt động vui chơi 10 QL Quản lý 11 PGD&ĐT Phòng Giáo dục Đào tạo 12 UBND Uỷ ban nhân dân 13 SGD&ĐT Sở Giáo dục Đào tạo DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Tổng hợp việc thực hoạt động vui chơi 42 Bảng 2.2 Tổng hợp mức độ hứng thú trẻ tham gia loại trò chơi 43 Bảng 2.3 Tổng hợp thực hiên nội dung hoạt động vui chơi 44 Bảng 2.4 Tổng hợp hình thức hoạt động vui chơi 46 Bảng 2.5 Tổng hợp việc thực kiểm tra, đánh giá hoạt động vui chơi 47 Bảng 2.6 Tổng hợp điều kiện hỗ trợ hoạt động hoạt động vui chơi 50 Bảng 2.7 Tổng hợp việc quản lý thực mục tiêu hoạt động vui chơi 51 Bảng 2.8 Tổng hợp quản lý thực nội dung hoạt động vui chơi 53 Bảng 2.9 Tổng hợp quản lý phƣơng thức tổ chức hoạt động vui chơi 55 Bảng 2.10 Tổng hợp quản lý hình thức tổ chức hoạt động vui chơi 57 Bảng 2.11 Tổng hợp quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động vui chơi 59 Bảng 2.12 Tổng hợp quản lý việc phối hợp lực lƣợng tham gia tổ chức hoạt động vui chơi 61 Bảng 2.13 Tổng hợp quản lý hoạt động tập huấn, bồi dƣỡng kỹ tổ chức hoạt động vui chơi 62 Bảng 2.14 Tổng hợp quản lý điều kiện hỗ trợ việc tổ chức hoạt động vui chơi 63 Bảng 2.15 Tổng hợp mức độ ảnh hƣởng yếu tố chủ quan 65 Bảng 2.16 Tổng hợp mức độ ảnh hƣởng yếu tố khách quan 66 Bảng 2.17 Tổng hợp kết khảo sát tồn ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động vui chơi 68 Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo nghiệm tính hợp lý biện pháp 92 Bảng 3.2 Tổng hợp kết đánh giá CBQL, GV mức độ khả thi biện pháp 94 100 công nghệ thông tin vận dụng vào lập kế hoạch chăm sóc giáo dục, kế hoạch tổ chức HDDVC theo năm, tháng, tuần hàng ngày nhóm, lớp phụ trách, đảm bảo khơng bỏ sót nội dung chƣơng trình - Thiết kế mơi trƣờng có đủ đồ dùng dụng cụ để trẻ vui chơi, tạo nhiều hội cho trẻ học tập diễn đạt trẻ biết hiểu; sử dụng cách động viên khuyến khích khen trẻ phù hợp với tình tính cách trẻ; hƣớng dẫn khuyến khích trẻ thực hành, vui chơi, tìm tịi, khám phá, tạo nhiều hội để trẻ tham gia hoạt động mang tính tƣởng tƣợng, sáng tạo, quan sát đƣa ý kiến linh hoạt điều chỉnh nội dung kế hoạch, phƣơng pháp tác động cho phù hợp với nhu cầu, trình độ phát triển trẻ - Tăng cƣờng quan sát đánh giá phát triển trẻ Chú trọng việc tổ chức thực kỹ cần thiết cho trẻ (kỹ tự phục vụ, giữ gìn vệ sinh môi trƣờng, tổ chức hoạt động theo nhóm nhỏ, kỹ giao tiếp) - Ln gƣơng mẫu trƣớc trẻ, tạo ấn tƣợng tốt đẹp lòng trẻ, tuyệt đối không phân biệt đối xử với trẻ 101 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường, Nxb trị quốc gia (2007) Đặng Quốc Bảo, Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội, (1997), Nguyễn Thị Ngọc Chúc, Hướng dẫn tổ chức hoạt động vui chơi, (1981) Võ Nguyên Du Vũ Văn Dân, Giáo trình, Giáo dục học mầm non, Nxb Đại học sƣ phạm Nguyễn Thị Thanh Hà (2006), Giáo trình tổ chức hoạt động vui chơi trẻ trƣờng mầm non, trƣờng cao đẳng sƣ phạm mẫu giáo TW3, TPHCM Phạm Minh Hạc, Giáo trình, Giáo dục học mầm non,Nxb Đại học sƣ phạm Nguyễn Thị Hịa, Giáo trình, Giáo dục học mầm non, Nxb Đại học sƣ phạm Trần Kiểm, Khoa học quản lý giáo dục- số vấn đề lý luận thực tiễn, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội, (2004), Trần Kiểm, Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội (2004) 10 Nguyễn Lân, Giáo trình, từ từ ngữ Việt Nam 11 Nguyễn Ánh Tuyết , Trò chơi trẻ em, tập 2, Nxb Phụ nữ Hà Nội (2000) 12 Phạm Viết Vƣợng,Giáo dục học đại cương, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội (1996) 13 Bộ giáo dục đào tạo, tài liệu bồi dƣỡng cán quản lý giáo viên mầm non, Nxb Giáo dục Hà Nội (2006) 14.A.N.Leoncheiv, Hoạt động - ý thức - nhân cách, Nxb Giáo dục Hà Nội (1999) 15 J.Piaget (1896-1980), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục đào tạo, Hà Nội 16 V.A.Xu-Khôm-Lin-Xki, Một số khái niệm quản lý giáo dục sở lý luận phương pháp luận, Nxb giáo dục Hà Nội 17 Nguyễn Ánh Tuyết, Nguyễn Thị Hòa, Đinh Văn Vang (1996), Tổ chức hướng dẫn trẻ mẫu giáo chơi 18 Harold Koontz , Một số khái niệm hoạt động thiết yếu 102 19 Taylor F.W , Một số khái niệm quản lý giáo dục 20 M.I Kônđacốp, Một số khái niệm quản lý giáo dục 21.V.A Xu-Khơm-Lin-Xki, Vai trị hoạt động vui chơi phát triển trẻ (1993) 22 Mariparker Follit (1868-1933), Một số khái niệm quản lý giáo dục 23 N.K.Crupxkaia , Trị chơi đóng vai theo chủ đề, NXB Tiến bộ, Maxcơva (1980) 24 X.L.Ru Binstein, A.N.Lêônchiev, G.X Coxchuc, B.Ph.Lomov, Tâm lý học sở lý luận phương pháp luận, Nxb giáo dục Hà Nội 25 A.I.Vaxiliepv, Sổ tay hiệu phó chun mơn 26 Quang Long- Lâm Nhật thời (1993), Bàn Khổng Tử, Nxb thật Hà Nội 27 X.L.Ru Binstein, A.N.Lêônchiev, G.X Coxchuc, B.Ph.Lomov, Tâm lý học sở lý luận phương pháp luận, Nxb giáo dục Hà Nội Pl-1 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên trƣờng mầm non) Kính chào quý thầy/ cô! Để giúp xác lập biện pháp nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Kính mong q thầy/ trao đổi số kiến sau Những thông tin thu đƣợc phục vụ cho nghiên cứu khoa học, không nhằm mục đánh giá cá nhân hay đơn vị Chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy/ cô!  Thầy/cơ vui lịng cho biết vài thơng tin `+ Giới tính: - Nam - Nữ + Chức vụ quản lý………………………………………………… + Đơn vị công tác…………………………………………………… Hƣớng dẫn trả lời: Q thầy/cơ khoanh trịn vào số (1,2,3,4) để xác định mức độ phù hợp với Câu Các loại hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non đƣợc tổ chức theo mức độ q thầy/cơ đánh giá theo mức đó? ( Đánh dấu X vào ô phù hợp) (1: Không thƣờng xuyên; 2: Tƣơng đối thƣờng xuyên; 3: Thƣờng xuyên; 4: Rất thƣờng xuyên) STT Nội dung Trị chơi đóng vai Trị chơi đóng kịch Trị chơi xây dựng lắp ghép Trò chơi học tập Trò chơi vận động Trò chơi dân gian Trò chơi với phƣơng tiện đại Ý kiến khác Mức độ đánh giá Pl-2 Câu 2: Theo quý thầy/ cô đánh giá mức độ hứng thú trẻ tham gia hoạt động vui chơi đƣợc tổ chức? ( Đánh dấu X vào ô phù hợp) (1 Không hứng thú; 2.Tƣơng đối hứng thú; Hứng thú; Rất hứng thú) Nội dung STT Mức độ đánh giá Trị chơi đóng vai Trị chơi đóng kịch Trị chơi xây dựng lắp ghép Trò chơi học tập Trò chơi vận động Trò chơi dân gian Trò chơi với phƣơng tiện đại Ý kiến khác Câu 3: Khi tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Theo quý thầy/ cô thƣờng tập trung vào nội dung sau đây? ( Đánh dấu X vào ô phù hợp) (1: Không thƣờng xuyên; 2: Tƣơng đối thƣờng xuyên; 3: Thƣờng xuyên; 4: Rất thƣờng xuyên) STT Nội dung Hoạt động vui chơi thiên tính hồn nhiên, vơ tƣ trẻ Hoạt động vui chơi thiên tính tự do, tự nguyện tự lập cho trẻ Hoạt động vui chơi thiên màu sắc cảm xúc chân thực cho trẻ Hoạt động vui chơi thiên tính sáng tạo trẻ Hoạt động vui chơi thiên kỹ trẻ Ý kiến khác Mức độ đánh giá Pl-3 Câu 4: Các hình thức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non thƣờng đƣợc tổ chức theo mức độ nào? Theo quý thầy/ cô đánh giá? ( Đánh dấu X vào ô phù hợp) (1: Không thƣờng xuyên; 2: Tƣơng đối thƣờng xuyên; 3: Thƣờng xuyên; 4: Rất thƣờng xuyên) Nội dung STT Mức độ tổ chức Hình thức cho chơi ngồi trời Hình thức cho trẻ chơi tự Hình thức cho trẻ chơi theo góc Hình thức cho trẻ chơi theo luật Hình thức trẻ có hƣớng dẫn theo cá nhân, nhóm tập thể Hình thức trẻ chơi với nội dung Hình thức trẻ chơi với nhiều nội dung Ý kiến khác Câu 5: Việc thực kiểm tra, đánh giá hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non thƣờng đƣợc tổ chức theo mức độ nào? Theo quý thầy/ cô đánh giá? ( Đánh dấu X vào ô phù hợp) Mức độ thực hiện: (1: Chƣa thƣờng xuyên; 2: Thỉnh thoảng; 3: Thƣờng xuyên; 4: Rất thƣờng xuyên) Kết thực hiện: (1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt) TT Nội dung Theo dõi,xem xét HĐVC Phân tích đƣa kết luận HĐVC Chỉ đạo HĐVC Định hƣớng HĐVC Điều chỉnh sai lệch, điểm khơng phù hợp HĐVC Khích lệ, giúp đỡ GV cách thức tổ chức tốt HĐVC Mức độ thực CTX TT TX RTX Kết thực Yếu TB Khá Tốt Pl-4 Câu 6: Các điều kiện đảm bảo cho hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Theo quý thầy/ cô đánh giá theo mức độ sau đồng ý? ( Đánh dấu X vào ô phù hợp) (1: Không đảm bảo; 2: Tƣơng đối đảm bảo; 3: Đảm bảo; 4: Rất đảm bảo) Mức độ đảm bảo Nội dung TT Văn pháp lý Môi trƣờng vật chất Môi trƣờng xã hội Ý kiến khác Câu 7: Quản lý việc thực mục tiêu hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Theo quý thầy/ cô đánh giá theo mức độ sau đồng ý? ( Đánh dấu X vào ô phù hợp) (1 Chƣa thƣờng xuyên; 2.Thỉnh thoảng; 3.Thƣờng xuyên; 4.Rất thƣờng xuyên) Mức độ thực TT NỘI DUNG Rà soát để liên tục cập nhật văn việc thực quản lý mục tiêu, phổ biến, triển khai văn đến GV đối tƣợng có liên quan cách kịp thời, đầy đủ xác Xây dựng kế hoạch thực mục tiêu hoạt động vui chơi Xác định nội dung công tác quản lý hoạt động vui chơi Triển khai kế hoạch cụ thể đến thành viên nhà trƣờng Theo dõi, điều chỉnh kế hoạch, nội dung phù hợp với mục tiêu đặt CT X TT TX RT X Kết thực Yếu TB Kh Tốt Pl-5 Câu 8: Quản lý việc thực nội dung tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Theo quý thầy/ cô đánh giá theo mức độ phù hợp hiệu thực sau: ( Đánh dấu X vào ô phù hợp) Mức độ phù hợp: (1.Không thực hiện; 2.Tƣơng đối thực hiện; 3.Thực hiện; 4.Rất thực hiện) Hiệu thực hiện: (1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt) Mức độ phù Hiệu thực hợp 4 Nội dung TT Lựa chọn nội dung hình thức tổ chức hoạt động vui chơi phù hợp với đặc điểm trẻ Các nội dung hình thức tổ chức hoạt động vui chơi đa dạng phong phú Nội dung hình thức ln đƣợc cập nhật, bổ sung theo nhu cầu trẻ Các nội dung hình thức tổ chức hoạt động vui chơi phù hợp với điều kiện nhà trƣờng lực GV Câu 9: Quản lý việc thực phƣơng thức tổ chức động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Theo quý thầy/ cô đánh giá theo mức độ phù hợp hiệu thực sau: ( Đánh dấu X vào ô phù hợp) Mức độ phù hợp: (1.Không phù hợp; Tƣơng đối phù hợp; 3.Phù hợp; 4.Rất phù hợp) Hiệu thực hiện: (1.Yếu; 2.Trung bình; 3.Khá; 4.Tốt) Mức độ phù hợp TT Nội dung Lựa chọn quy trình bƣớc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Lựa chọn dạng hoạt động vui chơi Chuẩn bị điều kiện phục vụ cho việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Hƣớng dẫn GV mầm non quy trình tổ chức hoạt động vui chơi 1 Hiệu thực Pl-6 Câu 10: Quản lý việc thực hình thức tổ chức động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Theo quý thầy/ cô đánh giá theo mức độ phù hợp hiệu thực sau: ( Đánh dấu X vào ô phù hợp) Mức độ thực hiện: (1.Chƣa sử dụng; 2.Thỉnh thoảng; 3.Thƣờng xuyên; 4.Rất thƣờng xuyên) Hiệu thực hiện: (1.Yếu; 2.Trung bình; 3.Khá; 4.Tốt) Nội dung T T 1 Hoạt động vui chơi trẻ tự khởi xƣớng Hoạt động vui chơi cô khởi xƣớng Chơi lớp Chơi bên ngồi lớp học Chơi theo hình thức cá nhân Chơi theo hình thức nhóm Chơi tồn lớp Chơi theo chủ đề chƣơng trình giáo dục Chơi theo chủ đề phát sinh 10 Hoạt động vui chơi góc 11 Hoạt động chơi tự đón trả trẻ 12 Hoạt động chơi tiết học có chủ đích 13 Tổ chức cho trẻ chơi hoạt động trời 14 Tổ chức cho trẻ chơi hoạt động chiều Mức độ Kết đánh giá thực 4 Pl-7 Câu 11: Quản lý việc thực quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Theo quý thầy/ cô đánh giá theo mức độ thực hiệu thực sau: ( Đánh dấu X vào ô phù hợp) Mức độ thực hiện: (1: Chƣa thƣờng xuyên; 2: Thỉnh thoảng; 3: Thƣờng xuyên; 4: Rất thƣờng xuyên) Hiệu thực hiện: (1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt) TT Nội dung Xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá BGH kiểm tra định kỳ theo kế hoạch Kiểm tra đột xuất, không báo trƣớc Kiểm tra, đánh giá theo kế hoạch cá nhân Kiểm tra, đánh giá theo kế hoạch tổ chuyên môn Kiểm tra, đánh giá theo cuối chủ đề/chủ điểm Xếp loại thi đua GV Mức độ thực Kết thực 4 Câu 12: Quản lý việc phối hợp lực lƣợng tham gia tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non thầy/cô đánh giá mức độ phù hợp hiệu thực hiên sau: ( Đánh dấu X vào ô phù hợp) Mức độ phù hợp: (1: Không phù hợp; 2: Tƣơng đối phù hợp; 3: Phù hợp; 4: Rất phù hợp); Hiệu thực hiện: (1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt) TT Nội dung Lập kế hoạch phối hợp với ban ngành cấp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Vận động doanh nghiệp, tổ chức xã hội, nhà hảo tâm hỗ trợ kinh phí vật chất để mua sắm tu bổ thêm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trẻ Chủ động phối hợp với lực lƣợng nhiên, phụ nữ, quân đội, y tế hỗ trợ việc tổ chức hoạt động vui chơi Mức độ Đánh giá Kết thực Pl-8 Câu 13: Quản lý hoạt động tập huấn, bồi dƣỡng kỹ tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Theo quý thầy/ cô đánh giá theo mức độ phù hợp hiệu sau: ( Đánh dấu X vào ô phù hợp) Mức độ phù hợp: (1: Không phù hợp; 2: Tƣơng đối phù hợp; 3: Phù hợp; 4: Rất phù hợp) Hiệu thực hiện: (1: Yếu; 2: Trung bình; 3: Khá; 4: Tốt) Nội dung TT Mức độ đánh giá Kết thực Mời chuyên gia tổ Tổ chức tập huấn bồi dƣỡng Đa dạng hóa hình thức tổ chức tập huấn bồi dƣỡng Đảm bảo điều kiện sở vật chất phục vụ cho tập huấn bồi dƣỡng Kiểm tra đánh giá kết bồi tập huấn bồi dƣỡng Câu 14: Quản lý điều kiện đảm bảo cho việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Theo quý thầy/ cô đánh giá theo mức độ phù hợp hiệu thực sau: ( Đánh dấu X vào ô phù hợp) Mức độ phù hợp: (1 Không đảm bảo; 2.Tƣơng đối đảm bảo; 3.Đảm bảo; Rất đảm bảo) Hiệu thực hiện: (1 Yếu; 2.Trung bình; 3.Khá; Tốt) ST T Nội dung Nội dung chƣơng trình, hình thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Trình độ CBQL việc hƣớng dẫn GV tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Cơ sở vật chất, không gian thời gian phục vụ cho việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Kỹ tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ GVMN Mức độ phù Hiệu thực hợp 4 Pl-9 Câu 15: Các yếu tố chủ quan đến quản lý tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Theo quý thầy/ cô đánh giá theo mức độ phù hợp hiệu thực sau: (1.Không ảnh hƣởng; 2.Tƣơng đối ảnh hƣởng; Ảnh hƣởng; 4.Rất ảnh hƣởng) ( Đánh dấu X vào ô phù hợp) ST T Nội dung Mức độ đánh giá Nhận thức CBQL GVMN tầm quan trọng việc quản tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Năng lực quản lý tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo CBQL GV Kiến thức, kỷ việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ CBQL GV Nội dung, hình thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Câu 16: Các yếu tố khách quan ảnh hƣởng đến quản lý tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Theo quý thầy/ cô đánh giá theo mức độ phù hợp hiệu thực sau: (1.Không ảnh hƣởng; 2.Tƣơng đối ảnh hƣởng; 3.Ảnh hƣởng; 4.Rất ảnh hƣởng) ( Đánh dấu X vào ô phù hợp) STT Nội dung Các văn đạo cấp việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Sự quan tâm ủng hộ cấp việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Sự quan tâm ủng hộ phụ huynh, tổ chức đoàn thể nhà trƣờng việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Các điều kiện sở vật, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Mức độ đánh giá Pl-10 Câu 17: Kết khảo sát tồn ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động vui chơi trƣờng mầm non Theo quý thầy/ cô đánh giá theo mức độ phù hợp hiệu thực sau: Mức độ phù hợp: (1: Không ảnh hƣởng; 2: Không ý kiến; 3: Ảnh hƣởng ; 4: Rất ảnh hƣởng.) ( Đánh dấu X vào ô phù hợp) STT Nội dung Nhận thức CBQL, GV cha mẹ trẻ tầm quan trọng quản lý HĐVC trẻ Năng lực quản lý Hiệu trƣởng Nội dung, chƣơng trình, phƣơng pháp, tổ chức HĐVC Năng lực phẩm chất sƣ phạm GV phụ trách lớp Hệ thống văn hƣớng dẫn, đạo thực HĐVC Những hạn chế, bất cập công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chơi trẻ Mức độ đánh giá Pl-11 PHỤ LỤC (Dành cho Cán quản lý giáo viên mầm non) Câu 1: Xin q thầy/ vui lịng cho biết ý kiến tính hợp lý tính khả thi biện pháp Quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định Tính hợp lý: (1: Không hợp lý; 2: Tƣơng đối hợp lý; 3: Hợp lý; 4: Rất hợp lý) Tính khả thi: (1: Không khả thi; 2: Tƣơng đối khả thi; 3: Khả thi; 4: Rất khả thi) ( Đánh dấu X vào ô phù hợp) STT Các biện pháp đề xuất Tính hợp lý Tính khả thi Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên ý nghĩa tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Bồi dƣỡng cho giáo viên nội dung, hình thức phƣơng pháp hoạt động vui chơi trẻ Đổi phƣơng pháp, hình thức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Tổ chức tập huấn, bồi dƣỡng cho giáo viên kỷ tổ chức hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo Đầu tƣ sở vật chất, trang trí thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Kết hợp giáo viên với lực lƣợng giáo dục việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo Đổi hoạt động kiểm tra, đánh giá việc tổ chức hoạt động vui chơi chơi cho trẻ mẫu giáo Câu 2: Q thầy/ có ý kiến, đề xuất để nâng cao hiệu Quản lý việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mầm non? ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy cô! Pl-12 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho giáo viên mầm non) Câu 1: Trong q trình dạy trẻ có thƣờng xun tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ khơng?đó loại trị chơi cho gì? Câu 2: Cơ có thƣờng xuyên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động khơng? Nếu có hay chơi chơi loại trị chơi nào? Câu 3: Trong q trình tổ chức hoạt động vui chơi, trò cho trẻ có gặp phải khó khăn khơng? Câu 4: Khi tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ có xây dựng kế hoạch khơng? Xin chân thành cảm ơn ... động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến hiệu QL hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non địa bàn huyện Vân Canh,. .. hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định Chƣơng 3: Biện pháp quản. .. niệm Quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 12 1.3 Lý luận hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trƣờng mầm non 12 1.3.1 Vai trò hoạt động vui chơi phát triển nhân cách cho trẻ mẫu giáo