8. Cấu trúc luận văn
3.2. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÁC HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CHO TRẺ
3.2.7. Đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá việc tổ chức hoạt động vui chơ
trẻ mẫu giáo
3.2.7.1.Mục đích của biện pháp
Mục đích kiểm tra, đánh giá hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo giúp cho CBQL của nhà trƣờng phát hiện những quan điểm, những tồn tại trong tổ chức hoạt động vui chơi để phát huy những ƣu điểm, điều chỉnh, khắc phục những hạn chế trong quá trình tổ chức hoạt động vui chơi.
3.2.7.2.Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Hoạt động vui chơi cho trẻ là hoạt động khá đa dạng và phong phú về nội dung lẫn thể loại. Khơng chỉ ở mặt giáo dục mà cịn đƣợc đánh giá các kỹ năng và thái độ cũng nhƣ thỏa mãn nhu cầu đƣợc vui chơi của trẻ. Do vậy, hoạt động kiểm tra, đánh giá đối với hoạt động này cịn gặp rất nhiều khó khăn nhƣ phải xác định đúng các tiêu chuẩn và tiêu chí vì vậy hoạt động này phải đƣợc xây dựng trên các chƣơng trình, kế hoạch đã quy định, dựa trên các tiêu chí, tiêu chuẩn cụ thể cho từng hoạt động vui chơi và các trò chơi phải dựa trên các tiêu chuẩn và tiêu chí đó để lƣợng hóa thành điểm số.
-Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo.
Đây là quá trình mà nhà quản mà nhà quản lý tiến hành các đo lƣờng về việc thực hiện nhiệm vụ dựa theo các tiêu chuẩn và tiêu chí đã chí đã đƣa ra cho mỗi dạng trị chơi, qua đó ngƣời quản lý phát hiện những sự chênh lệch điểm trung bình tìm ra ngun nhân để có biện pháp khắc phục giúp cho việc là tốt các hoạt động kiểm tra, đánh giá việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo cần phải xây dựng đƣợc kế hoạch cụ thể, rõ ràng, về tất cả các nội dung liên quan đến hoạt động này.
-Lựa chọn các hình thức kiểm tra, đánh giá việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ một cách phù hợp.
` Vận dụng nhiều hình thức kiểm tra, đánh giá khác nhau hƣớng đến việc thỏa mãn cho trẻ đƣợc chơi, hình thành các kỹ năng, phẩm chất và thái độ tích cực đối với bản thân, đối với thế giới đồ chơi, đối với ngƣời lớn và đối với cuộc sống thực mà trẻ đang trải nghiệm nhƣ: Trẻ biết tả lại nội dung trò chơi đã đƣợc tham gia; trẻ
biết nói ra cảm nghĩ của bản thân về trò chơi; đƣa ra đƣợc nhận xét về nội dung của trò chơi; trẻ tự tổ chức trò chơi; trẻ hƣớng dẫn cho các bạn khác tổ chức trị chơi; thăm lớp, dự giờ, thơng qua hồ sơ lớp học; việc lựa chọn các hình thức kiểm tra, đánh giá cần đƣợc căn cứ cào nội dung của trò chơi, căn cứ vào độ tuổi của trẻ.
-Lựa chọn các lực lượng kiểm tra, đánh giá việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ.
Lãnh đạo quản lý nhà trƣờng tổ chức các lực lƣợng kiểm tra, đánh giá việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ nhƣ: CBQL, giáo viên, phụ huynh, các tổ chức đoàn thể trong trƣờng mầm non.
3.2.7.3.Lưu ý khi áp dụng
-Xây dựng hệ thống các tiêu chí kiểm tra, quy trình đánh giá về tổ chức các hoạt động đúng đặc trƣng của từng loại trò chơi và phù hợp với từng độ tuổi của trẻ.
-Xây dựng đội ngũ kiểm tra có kiến thức chuyên môn vững vàng, có phẩm chất và uy tín tốt, đáp ứng đƣợc cơng tác kiểm tra
-Thƣờng xuyên tổ chức tập huấn cho các đối tƣợng tham gia kiến thức và kỹ năng về kiểm tra, đánh giá.
-Đảm bảo đầy đủ các điều kiện cần thiết phục vụ cho hoạt động kiểm tra, đánh giá việc tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo.
-Sử dụng nhiều hình thức kiểm tra và đánh giá khác nhau để hạn chế những nhƣợc điểm và phát huy ƣu điểm cho mỗi hình thức đó.
-Tăng cƣờng công tác giám sát, động viên của Lãnh đạo nhà trƣờng đối với hoạt kiểm tra, đánh giá của GV.