8. Cấu trúc luận văn
1.3. Lý luận về hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo ở các trƣờng mầm non
1.3.3. Các loại hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo
“Xuất phát từ nguồn sách tài liệu bồi dƣỡng CBQL và GVMN (2006) Bộ GD & ĐT hoạt động vui chơi có những trị chơi sau”:
* Trị chơi đóng vai theo chủ đề:
Trị chơi đóng vai theo chủ đề là loại trị chơi trong đó trẻ em mơ phỏng lại một mảng nào đó của cuộc sống ngƣời lớn trong xã hội bằng việc nhập vào các vai (tức là đóng vai) để hành động giống nhƣ ngƣời lớn theo chức năng xã hội và những mối quan hệ xã hội giữa họ. Đây là một hoạt động vui chơi chủ đạo của trẻ ở lứa mẫu giáo góp phần giải quyết mâu thuẫn giữa nhu cầu bắt chƣớc ngƣời lớn và khả năng chƣa cho phép của trẻ trong giai đoạn này, tạo nên động lực phát triển tâm lý, xã hội của trẻ mẫu giáo trẻ tái tạo lại những ấn tƣợng, những cảm xúc mà trẻ thu nhận đƣợc từ cuộc sống, từ môi trƣờng xã hội nhờ sự tham gia tích cực của trí tƣởng tƣợng, khi trẻ chơi điều hấp dẫn nhất đối với trẻ là chúng thỏa mãn đƣợc nguyện vọng đƣợc chơi, đƣợc sống và hoạt động giống nhƣ ngƣời lớn. Qua đó, trẻ có thể hiện trong xã hội mỗi ngƣời đều có quyền lợi và nghĩa vụ đối với mỗi ngƣời xung quanh.
Mỗi trị chơi đều có tính hai mặt: Thứ nhất là động cơ có tính chất xã hội, tức là “ý”, mặt thứ hai là mặt kỷ thuật (bao gồm các thao tác) tức là “nghĩa”. Trị chơi đóng vai theo chủ đề chủ yếu nằm vào “ý” tức là nhằm hình thành động cơ của trẻ đƣợc biểu hiện trong các mối quan hệ xã hội (dù chỉ là mô phỏng); Còn mặt kỷ thuật (những thao tác với đồ vật) chỉ là hỗ trợ cho mặt thứ nhất.
Bằng trị chơi đóng vai theo chủ đề đƣa trẻ đảm nhiệm các chức năng xã hội và tự biến mình thành một nhân cách cách xã hội, một con ngƣời ngƣời nhƣ mọi ngƣời (vì trẻ có thể đóng bất cứ vai nào). Ý nghĩa xã hội của trò chơi đƣợc thể hiện
trong các quy tắt mà ai cũng phải tuân theo (những quy tắc này đƣợc trẻ mơ phỏng vào trị chơi), ví dụ nhƣ mua hàng thì phải trả tiền, đèn đỏ thì phải dừng lại…Khi chơi trẻ tự nguyện chấp nhận những chuẩn mực của của đời sống xã hội trong mối quan hệ: Ngƣời lớn với nhau và trẻ em. Dần dần trẻ chuyển những quan hệ xã hội khách quan vào trong nhân cách của mình, tạo ra sự trải nghiệm, tạo ra thế giới nội tâm. Kết quả là tạo ra một cách nhìn nhận bản thân mình, tức tự ý thức (ý thức cá nhân) hình thành cốt lõi trong nhân cách con ngƣời.
-Tính biểu trƣng cao: Đó là chức năng ký hiệu của trò chơi, giả tƣợng trƣng cho thật. Khi chơi mỗi trẻ tự nhận cho mình một vai và hành động theo vai của mình, tất cả những gì diễn ra trong trị chơi chỉ là giả vờ, vai chơi, hành động chơi, đồ chơi là giả, đều mang ý nghĩa tƣợng trƣng, nhƣng lại rất thực đối với trẻ vì nó phản ánh cái đã có thực xảy ra trong cuộc sống nhƣ vậy. Ví dụ: Bố mẹ chăm sóc con cái qua những hành động, dặn dò con, cho con ăn, ngủ, cô giáo hƣớng dẫn trẻ làm một số việc). Sự kiện đó đã cho ra đời chức năng mới của ý thức, từ đây trẻ có thêm một loại hình mới để nhận thức đƣợc hiện thực thơng qua hệ thống ký hiệu. Nó là một loại hình nhận thức đặc trƣng của con ngƣời.
Trị chơi đóng vai theo chủ đề là trị chơi tiêu biểu, đặc trƣng của trẻ mẫu giáo, góp phần giải quyết mâu thuẫn nhu cầu bắt chƣớc ngƣời lớn và khả năng chƣa cho phép của trẻ, tạo động lực phát triển các mặt tâm lý, mối quan hệ giao tiếp ứng xử và tình cảm xã hội của trẻ.
Vai trò của giáo viên là hƣớng dẫn trẻ khi chơi, nắm đƣợc ý đồ của trẻ khi chơi, tác động phù hợp và đúng lúc để duy trì hứng thú cho trẻ, giáo viên cũng là ngƣời tháo gỡ những khúc mắt giữa các trẻ khi cần thiết. Định hƣớng giúp trẻ theo cách lấy trẻ làm trung tâm trong các hoạt động vui chơi.
* Trị chơi đóng kịch:
Trị chơi đóng kịch là dạng của trị chơi phân vai theo các tác phẩm văn học. Kịch bản phỏng theo câu chuyện và các vai là những nhân vật trong truyện. Trẻ rất thích nghe kể chuyện những câu chuyện cổ tích, thích đọc những bài ca dao có vần có điệu. GV giúp trẻ tiếp nhận tác phẩm văn học bằng nghệ thuật đọc, kể diễn cảm, bằng cách cho trẻ tiếp xúc những hình ảnh trực quan (tranh, mơ hình, phim, ảnh, rối…). động mang tính chất nghệ thuật, cịn là trị chơi. Hai yếu tố này đƣợc kết hợp
chặt chẽ trong nội dung cũng nhƣ trong quá trình tổ chức vui chơi.
Trị chơi đóng kịch theo tác phẩm văn học trẻ đƣợc “hóa thân” thành các nhân vật với nội tâm phong phú, phức tạp với những cá tính khác biệt, với những hành động thực tế, vừa kỳ ảo… để đóng vai này trẻ phải trải qua một quá trình lao động nghệ thuật gần giống nhƣ nghệ sĩ. Kết quả của trị chơi đóng kịch giúp trẻ tích lũy đƣợc kinh nghiệm sống qua trải nghiệm các nhân vật trong tác phẩm, ảnh hƣởng trực tiếp đến sự phát triển ngôn ngữ và sự phát triển xúc cảm, tình cảm thẩm mỹ, phát huy tính năng khiếu, sở trƣờng của trẻ.
Trẻ lĩnh hội đƣợc vai diễn đóng kịch nhƣ: Phát triển ngơn ngữ giàu hình ảnh, học diễn xuất giọng nói diễm cảm rõ ràng và hồn thiện mình hơn về đạo đức, trẻ sẽ học ở đó lịng dũng cảm, tính trung thực, tình u quê hƣơng đất nƣớc, yêu những điều kiện, bênh vực những ngƣời yếu đuối, lên án cái xấu, cái ác…đặc biệt trị chơi đóng kịch đã phát triển ở trẻ tính tích cực cá nhân, tính độc lập, sáng tạo. Ở trƣờng mầm non nhiệm vụ làm cho trẻ u kịch, ham thích tham gia đóng kịch là rất quan trọng. khi đóng kịch trẻ vừa nhận thức đƣợc mối liên hệ giữa con ngƣời với tự nhiên, xã hội vừa đƣợc thể hiện nghệ thuật. Q trình đó làm cho tâm hồn trẻ trở nên nhạy cảm, phong phú và sâu sắc…trò chơi đem lại cho trẻ thơ niềm hạnh phúc đƣợc vui chơi.
* Trò chơi xây dựng lắp ghép:
Đây là dạng trò chơi trong đó trẻ sử dụng kỷ năng xây dựng lắp ghép, các nguồn nguyên vật liệu xây dựng lắp ghép để phản ánh thế giới khơng gian hình khối trong cơng trình của mình, trẻ mơ phỏng dựa trên những ấn tƣợng đã đƣợc tích lũy đƣợc trong cuộc sống hằng ngày.
Trò chơi lắp ghép, xây dựng là phƣơng tiện củng cố, rèn luyện và phát triển khả năng định hƣớng trong không gian của trẻ. Phát triển tƣ duy trực quan cũng nhƣ trí tƣởng tƣợng sáng tạo của trẻ. Trò chơi xây - lắp cịn dạy đóng kịch theo tác phẩm văn học là một nội dung của hoạt động vui chơi trong trƣờng mầm non khơng chỉ đơn thuần là trị chơi mà cịn là hoạt trẻ kỹ năng biết làm việc theo trình tự và phát triển năng lực tạo hình của trẻ mẫu giáo.
Đối với dạng trò chơi này ý tƣởng của trẻ thƣờng hiện diện trƣớc, trong hoặc sau khi mơ hình đƣợc ghép xong. Sau đó trẻ sẽ gọi tên, mơ tả sơ bộ về đồ chơi, vật
liệu xây dựng. Thơng qua trị chơi này trẻ biết phối hợp các thao tác nhƣ xếp chồng, hoặc đặt các hình khối cạnh nhau tạo ra một mơ hình xây dựng nào đó theo trí tƣởng của trẻ.
Để trẻ tích cực và hồn thành tốt trị chơi này giáo viên cần phải cho trẻ đƣợc xem các hình ảnh trƣớc, sau đó giúp tƣởng tƣợng và sáng tạo ra cách thể hiện nhƣ thơng qua việc lắp ghép.
* Trị chơi học tập:
Trò chơi học tập là trị chơi có luật và có nội dung định trƣớc. Là trò chơi hƣớng đến sự mở rộng tính chính xác hóa, hệ thống hố biểu tƣợng của trẻ về thế giới xung quanh, hƣớng đến sự phát triển các năng lực trí tuệ, giáo dục lịng ham hiểu biết cho trẻ, trong đó nội dung học tập đƣợc kết hợp với hình thức chơi.
Trị chơi học tập góp phần phát triển các q trình tâm lý nhận thức nhƣ cảm giác, tri giác, tƣ duy, trí nhớ, trí tƣởng tƣợng và ngơn ngữ cho trẻ mẫu giáo.
Trị chơi học tập là một dạng trị chơi trong đó trẻ em tham gia giải quyết việc học tập dƣới hình thức chơi nhẹ nhàng, thỏa mái làm cho trẻ dễ dàng, thỏa mái làm cho trẻ dễ dàng vƣợt qua những khó khăn, trở ngại nhất định vì trẻ tiếp nhận nhiệm vụ học tập nhƣ một nhiệm vụ chơi, thơng qua đó sẽ giúp trẻ nâng cao tính tích cực nhận thức trong lúc chơi. Đây là dạng trị chơi có luật, có định hƣớng rõ ràng. Loại trị chơi này là hình thức học tập hiệu quả cho trẻ mẫu giáo, vì thơng qua trị chơi trẻ có thể phát triển các phẩm chất trí tuệ, làm chính xác hóa các biểu tƣợng, khái niệm đơn giản, củng cố các khái niệm đơn giản trò chơi này là hình thức học tập hiệu quả cho trẻ mẫu giáo.
Trò chơi học tập giúp trẻ học đƣợc cách sử dụng các giác quan, các thao tác trí tuệ (phân tích, so sánh, suy luận, khái quát…) vào việc lĩnh hội một khái niệm, một biểu tƣợng mới về thế giới xung quanh (cỏ cây, hoa, động vật, phƣơng tiện giao thơng…). Mỗi một trị chơi đều định hƣớng đến một mục đích nhất định đến với sự phát triển trí tuệ của trẻ.
* Trò chơi vận động:
Trò chơi vận động là trị chơi nhằm rèn luyện và hồn thiện các vận động cho trẻ. Nó là phƣơng tiện chủ yếu giáo dục thể lực cho trẻ, giải quyết các nhiệm vụ vận động dƣới dạng trò chơi nên trẻ vận động tích cực, thoải mái. Nhờ có vận động mà
quá trình trao đổi chất đƣợc tăng cƣờng, sự tuần hồn hơ hấp, tiêu hóa…Hoạt động tốt, hoạt động của hệ thần kinh đƣợc nhanh nhẹn, linh hoạt và dẻo dai, hệ cơ xƣơng cơ bắp đƣợc phát triển mạnh mẽ, kết quả tạo ra sự cân đối hài hòa cơ thể trẻ.,
Trò chơi vận động là loại trị chơi sử dụng cơ bắp và tồn bộ cơ thể để giải quyết một nhiệm vụ vận động nhƣ một nhiệm vụ thực hành dƣới dạng hình thức vui chơi. Thơng qua trị chơi vận động giúp trẻ vận động thô và vận động tinh, cũng nhƣ hình thành các kỹ năng phối hợp. Thơng qua trị chơi này cịn giúp trẻ có những hiểu biết về khơng gian và hình thành tính tự tin, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể.
Trị chơi vận động là trị chơi có luật, luật chơi quy định các hành động chơi, nội dung chơi. Luật chơi trở thành động lực thúc đẩy trẻ vận động tích cực.
Trị chơi vận động có hiệu quả, khi giáo viên tổ chức cần tạo tâm thế chơi tích cực ở trẻ và ở mỗi độ tuổi thì khả năng vận động của trẻ cũng khác nhau, do đó cũng cần tính đến sức lực của trẻ khi tổ chức trị chơi vận động cho trẻ chơi và có thể nâng dần yêu cầu về độ khó để phát triển sự bền bỉ, dẻo dai, khéo léo cho trẻ.
* Trò chơi dân gian:
Đây là dạng trò chơi đƣợc sáng tạo, lƣu truyền thế hệ, đa dạng, mang đậm bản sắc văn hóa dân gian (kéo co, nhảy dây). Khơng chỉ thỏa mãn nhu cầu chơi của trẻ mà góp phần hình thành nhân cách cho trẻ. Trò chơi dân gian là có luật chơi của từng trị chơi mang tính ƣớc lệ, tạm thời. Trong quá trình chơi tùy độ tuổi, vốn kinh nghiệm của trẻ mà GV có thể thay đổi luật chơi cho phù hợp, tạo ra sức hấp dẫn và hứng thú cho trẻ tham gia.
Trò chơi mang ý nghĩa rèn luyện thể lực (kéo co, nhảy ngựa), làm cho vận động nhanh nhẹn, linh hoạt (mèo đuổi chuột, thả đĩa ba ba) làm cho chân tay khéo léo (vuốt hạt nổ, nhảy dây…), rèn luyện tính kiên trì, chịu khó (nhặt đậu, xỏ kim), làm cho nhanh trí (cƣớp cờ, bịt mắt bắt dê) … Những trị chơi có lời đồng dao nhƣ: Nu na nu nấng, xỉa cá mè, dung dăng dung dẻ. Trò chơi dân gian thƣờng dễ chơi, dễ hịa nhập, gắn bó với thiên nhiên, gần gũi với con ngƣời, trẻ thơ.
* Trò chơi với phƣơng tiện hiện đại:
Trò chơi với phƣơng tiện hiện đại là dạng trò chơi mà trẻ đƣợc trẻ đƣợc tiếp xúc với các công nghệ hiện đại. Với những ứng dụng phần mềm của các chƣơng
trình trình máy tính hiện nay và các loại đồ chơi sử dụng năng lƣợng bỉ chúng có thể giúp trẻ liên tục thay đổi trị chơi mà khơng nhàm chán. Khi biết về công nghệ thông tin, mở rộng nhận thức. Nhiều trƣờng mầm non có điều kiện đã trang bị và hƣớng dẫn trẻ sử dụng đƣợc máy tính để chơi một số bài tập: Chọn hình phù hợp để tạo bức tranh, tập tô chữ, vẽ tranh, nhận biết kiến thức tự nhiên qua những hình ảnh sống động dễ dàng hơn nhiều so với dùng sách, truyện hay tranh ảnh giấy giống nhƣ trƣớc kia và trẻ cũng húng thú hơn. Giúp phát huy tính sáng tạo vơ cùng lớn, có tính hấp dẫn, lơi cuốn vì trị chơi này có sự tác động các giác quan của trẻ nhƣ: Thị giác, thính giác và rèn luyện các kỹ năng về tay cho trẻ. Tuy nhiên cần chú ý về mặt thời gian, không gian, khoảng cách, tƣ thế ngồi của trẻ, tránh trình trạng làm cho trẻ nghiện có tác động khơng tốt đến sức khỏe của trẻ nhƣ: vẹo cột sống, cận thị…