Quản lý hoạt động vui chơi của trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non địa bàn miền núi thành phố cẩm phả, tỉnh quảng ninh​

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THU THƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CỦA TRẺ MẪU GIÁO THEO QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON ĐỊA BÀN MIỀN NÚI THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2020 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM PHẠM THU THƯƠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CỦA TRẺ MẪU GIÁO THEO QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON ĐỊA BÀN MIỀN NÚI THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Trần Thị Minh Huế THÁI NGUYÊN - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Phạm Thu Thương i LỜI CẢM ƠN Thực đề tài “Quản lý hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non địa bàn miền núi thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh” xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban Giám hiệu, Khoa Tâm lý - Giáo dục, Phòng Đào tạo Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên, quý thầy cô giúp trang bị kiến thức, tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình học tập thực luận văn Với lịng kính trọng biết ơn, tơi xin bày tỏ lòng cảm ơn tới TS Trần Thị Minh Huế người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, bảo, động viên suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn đồng nghiệp, đồng chí lãnh đạo, Phịng chun mơn Sở GD&ĐT tỉnh Quảng Ninh, Phịng GD&ĐT thành phố Cẩm Phả, cán quản lý GV trường mầm non địa bàn miền núi thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh hỗ trợ trình thực luận văn Dù cố gắng song luận văn không tránh khỏi khiếm khuyết, tác giả mong nhận góp ý thầy, cô bạn Trân trọng! Tác giả Phạm Thu Thương ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .4 Phương pháp nghiên cứu .4 Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CỦA TRẺ MẪU GIÁO THEO QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Ở TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm công cụ .10 1.2.1 Hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo 10 1.2.2 Quản lý hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo 11 1.2.3 Quản lý phát triển chương trình giáo dục mầm non 11 1.2.4 Quản lý hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 14 1.2.5 Biện pháp quản lý hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 14 1.3 Một số vấn đề lý luận tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non 14 1.3.1 Đặc điểm phát triển trẻ mẫu giáo 14 iii 1.3.2 Khái quát hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo 15 1.3.3 Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm .19 1.4 Một số vấn đề lý luận quản lý hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non 27 1.4.1 Vai trò hiệu trưởng nhà trường quản lý hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 27 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 28 1.4.3 Phương pháp quản lý động vui chơi trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 33 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 34 Kết luận chương 39 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CỦA TRẺ MẪU GIÁO THEO QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON ĐỊA BÀN MIỀN NÚI THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH .40 2.1 Khái quát tình hình giáo dục trường mầm non địa bàn miền núi thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 40 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 43 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 43 2.2.2 Khách thể khảo sát 43 2.2.3 Nội dung khảo sát 43 2.2.4 Phương pháp khảo sát cách xử lý số liệu 44 2.3 Thực trạng nhận thức hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo quản lý hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non 46 2.3.1 Nhận thức CBQL, GV khái niệm 46 2.2.2 Nhận thức cán quản lý, giáo viên hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo trường mầm non 48 2.2.3 Nhận thức nội dung quản lý HĐVC trẻ mẫu giáo trường mầm non theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm .52 iv 2.3 Thực trạng tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non thuộc địa bàn miền núi thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 54 2.3.1 Thực trạng thực nội dung yêu cầu thực nội dung hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non thuộc địa bàn miền núi thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 54 2.3.2 Thực trạng sử dụng phương pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm .57 2.3.3 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm .60 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non thuộc địa bàn miền núi thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 63 2.4.1 Thực trạng thực nội dung quản lý hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm .63 2.4.2 Thực trạng thực phương pháp quản lý hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 65 2.4.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quản lý hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 67 2.5 Đánh giá chung khảo sát thực trạng 68 2.5.1 Những ưu điểm 68 2.5.2 Những hạn chế nguyên nhân thực trạng 69 Kết luận chương 71 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CỦA TRẺ MẪU GIÁO THEO QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON ĐỊA BÀN MIỀN NÚI THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH 72 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 72 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu giáo dục 72 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện, hệ thống .72 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính an tồn 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, tính khả thi 73 v 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 73 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non thuộc địa bàn miền núi thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 74 3.2.1 Bồi dưỡng cho GVMN CBQL tổ chuyên môn lực tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 74 3.2.2 Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 78 3.2.3 Chỉ đạo xây dựng sử dụng hiệu môi trường giáo dục tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 81 3.2.4 Tăng cường phối hợp với cha mẹ cộng đồng tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm .84 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 87 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 88 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 88 3.3.2 Nội dung, cách thức khảo nghiệm 88 3.3.3 Kết khảo nghiệm 89 Kết luận chương 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .93 Kết luận .93 Khuyến nghị 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ CÁI VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Một số thông tin trường mầm non địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 41 Bảng 2.2 Quy mô lớp, học sinh trường miền núi địa bàn thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh năm học 2019-2020 41 Bảng 2.3 Nhận thức CBQL, GV khái niệm công cụ 47 Bảng 2.4 Nhận thức CBQL, GV HĐVC trẻ mẫu giáo trường mầm non 49 Bảng 2.5 Nhận thức CBQL, GV nội dung quản lý HĐVC cho trẻ mẫu giáo trường mầm non theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 52 Bảng 2.6 Thực trạng nội dung yêu cầu thực nội dung tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non thuộc địa bàn miền núi thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 54 Bảng 2.7 Thực trạng sử dụng phương pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non thuộc địa bàn miền núi thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 58 Bảng 2.8 Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non thuộc địa bàn miền núi thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 61 Bảng 2.9 Thực trạng thực nội dung quản lý hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non thuộc địa bàn miền núi thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 63 Bảng 2.10 Thực trạng thực phương pháp quản lý hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non thuộc địa bàn miền núi thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 66 Bảng 2.11 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non thuộc địa bàn miền núi thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 67 Bảng 3.1 Kết khảo sát mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non thuộc địa bàn miền núi thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 90 Bảng 3.2 Kết khảo sát mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non thuộc địa bàn miền núi thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh 91 viii Câu Theo ý kiến đồng chí, quản lý hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm quản lý nội dung nội dung sau? STT Nội dung quản lý Quản lý mục tiêu tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Quản lý nội dung tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Quản lý phương pháp hình thức tổ chức hoạ động vui chơi cho trẻ Quản lý GV trẻ tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Quản lý môi trường tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Quản lý đánh giá kết tổ chức hoạt động vu chơi cho trẻ Nội dung khác Câu Đ/c cho biết ý kiến thực trạng thực nội dung tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường đ/c công tác? STT Vấn đề đánh giá Nội dung Giáo dục trẻ hệ thống tri thức sơ đẳng phản ánh cu thực xung quanh giới tự nhiên, qua hội người với người thân trẻ q chơi (theo Chương trình giáo dục mầm non quốc g Nội dung hoạt động vui chơi theo yêu cầu thực tiễ chương trình giáo dục mầm non Sở GD&ĐT Q Ninh triển khai qua chủ đề giáo dục Nội dung hoạt động vui chơi xuất phát từ thực tiễn sống trẻ gia đình, mối quan hệ điều k hội gần gũi đặc thù chương trình giáo dục nhà t trường mầm non địa bàn miền núi Nội dung chơi GV khởi xướng dựa chương giáo dục, điều kiện giáo dục nhà trường, đặc điểm trẻ Nội dung chơi trẻ khởi xướng theo nhu cầu, sở kinh nghiệm cá nhân Yêu cầu thực nội dung hoạt động vu cho trẻ Dựa kinh nghiệm, nhu cầu, khả trẻ t để lựa chọn, xây dựng nội dung cho tập thể trẻ Dựa kinh nghiệm, nhu cầu, khả cá n để thực nội dung cho cá nhân trẻ Dựa điều kiện, mơi trường sống địa phươn đình nhà trường để xây dựng thực nội d động vui chơi cho trẻ Dựa vào nguồn học liệu, đồ dùng, đồ chơi có dựng thực nội dung hoạt động vui chơi cho Dựa vào vốn sống, vốn kinh nghiệm, lực sư p GV Yêu cầu khác: Đồng chí kể tên trị chơi quen thuộc mà trường đồng chí tổ chức cho trẻ mẫu giáo chơi chủ đề giáo dục:………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngồi trị chơi quen thuộc trên, Trường đồng chí tổ chức cho trẻ thực trị chơi có tính đặc thù địa bàn miền núi? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Câu Đồng chí đánh giá mức độ hiệu sử dụng phương pháp tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ trường đồng chí theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm? STT Phương pháp Các phương pháp chung Phương pháp trực quan- minh họa Phương pháp dùng lời nói Phương pháp giáo dục tình cảm khích lệ trẻ Phương pháp nêu gương, đánh giá Phương pháp tổ chức hoạt động vui chơi theo quy trình tổ chức hoạt động Bước 1: Chuẩn bị Bước 2: Tổ chức Thoả thuận trước chơi Tổ chức trình chơi Kết thúc hoạt động chơi Bước 3: Đánh giá Câu 6: Đ/c đánh giá mức độ tổ chức hình thức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường đồng chí cơng tác? STT Chơi trò chơi đơn Chơi nhiều trò chơi lúc Chơi trẻ khởi xướng Chơi GV khởi xướng Chơi đón trẻ Chơi hoạt động học Chơi lớp Chơi trời Chơi cá nhân 10 Chơi theo nhóm 11 Chơi tồn lớp Câu Đồng chí đánh giá mức độ kết thực nội dung quản lý hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo trường mầm non? [1] Quản lý mục tiêu tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ [2] Quản lý nội dung tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ [3] Quản lý phương pháp hình thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ [4] Quản lý GV trẻ tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ [5] Quản lý môi trường tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ [6] Quản lý đánh giá kết tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ Nội dung q [1] [2] [3] [4] [5] [6] Câu Đồng chí đánh giá thực trạng thực phương pháp quản lý hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non đồng chí cơng tác? Phương pháp quản lý Phương pháp tâm lý - giáo dục Phương pháp hành - tổ chức Phương pháp kinh tế Câu Đánh giá ảnh hưởng yếu tố sau quản lý hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non đồng chí cơng tác? STT Yếu tố ảnh hưởng Yếu tố khách quan Chỉ đạo Đảng, Nhà nước cấp QLGD tổ chức, quản lý HĐVC cho trẻ theo quan điểm dục lấy trẻ làm trung tâm Kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương Phối hợp nhà trường với gia đình xã hộ quản lý HĐVC cho trẻ theo quan điểm giá lấy trẻ làm trung tâm Điều kiện sở vật chất, kinh phí Năng lực quản lý hiệu trưởng Năng lực tổ chức HĐVC cho trẻ theo quan điểm dục lấy trẻ làm trung tâm Môi trường tổ chức HĐVC cho trẻ theo quan giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Nội dung chương trình, phương pháp, hình thức lý HĐVC cho trẻ theo quan điểm giáo dục lấy tr trung tâm Đặc điểm trẻ mẫu giáo Yếu tố chủ quan Câu 10 Theo đồng chí, khó khăn mà GV nhà trường gặp phải thực quản lý hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non đồng chí cơng tác gì? Khó khăn thực hiện: Khó khăn quản lý: Câu 11 Đồng chí có đề xuất với ngành nhà trường để nâng cao hiệu tổ chức quản lý hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non địa bàn miền núi nay? Với Sở Giáo dục Đào tạo: Với phòng: Với nhà trường: Với GV: Với cha mẹ học sinh: Với tổ chức giáo dục xã hội đóng địa bàn: Trân trọng cảm ơn đồng chí! PHỤ LỤC BỘ CÂU HỎI PHỎNG VẤN CBQL, GV VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CỦA TRẺ MẪU GIÁO THEO QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Ở TRƯỜNG MẦM NON THUỘC ĐỊA BÀN MIỀN NÚI THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH Câu hỏi 1: Anh/chị đánh kỹ tổ chức HĐVC cho trẻ GV mầm non? STT Kỹ Kỹ sử dụng câu hỏi gợi mở Kỹ nhận xét- đánh giá trẻ Kỹ bao quát xử lý tình Kỹ định hướng cho trẻ thực đ hoạt động chơi phù hợp vai chơi, luật ch Kỹ tạo cho trẻ sử dụng hiệu đồ đồ chơi Kỹ xây dựng môi trường để tổ HĐVC cho trẻ Câu 2: Anh/chị hiểu tầm quan trọng ý nghĩa việc tổ chức HĐVC cho trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm? Câu 3: Trong trình tổ chức HĐVC quản lý HĐVC cho trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, anh/chị gặp phải thuận lợi, khó khăn gì? Câu 4: Theo anh/chị để có mơi trường tổ chức HĐVC cho trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tốt cần có điều kiện gì? Câu 5: Trong công tác kiểm tra, đánh giá việc tổ chức HĐVC cho trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm anh/chị gặp phải khó khăn gì? Thơng tin người vấn Họ tên: Chức vụ / GV khối:…………………………………………… Đơn vị công tác:……………………………………………………… Trân trọng cảm ơn anh/chị! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CBQL, GV VỀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI CỦA TRẺ MẪU GIÁO THEO QUAN ĐIỂM GIÁO DỤC LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Ở TRƯỜNG MẦM NON THUỘC ĐỊA BÀN MIỀN NÚI THÀNH PHỐ CẨM PHẢ, TỈNH QUẢNG NINH Xin chào Anh/chị! Để quản lý hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non thuộc địa bàn miền núi thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh, đề xuất biện pháp quản lý bảng Xin đồng chí cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp STT Các biện pháp Bồi dưỡng cho GVMN CBQL tổ chuyên môn lực tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp hình thức tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Chỉ đạo xây dựng sử dụng hiệu môi trường giáo dục tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Tăng cường phối hợp với cha mẹ cộng đồng tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Thông tin người vấn: Họ tên: Chức vụ / GV:…………………………………………… Đơn vị công tác:……………………………………………………… Trân trọng cảm ơn anh/chị! ... quản lý hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non địa bàn miền núi thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng Ninh Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG... trình giáo dục trẻ mẫu giáo nói chung, quản lý thực hoạt động vui chơi cho trẻ theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm sở giáo dục mầm non thuộc địa bàn miền núi thành phố Cẩm Phả, tỉnh Quảng. .. trường quản lý hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm 27 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động vui chơi trẻ mẫu giáo theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm