Quản lý hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non huyện hậu lộc, tỉnh thanh hoá theo hướng “lấy trẻ làm trung tâm”

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC HOÀNG THỊ THUỲ TRANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN HẬU LỘC, TỈNH THANH HOÁ THEO HƯỚNG “LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM” LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC HOÀNG THỊ THUỲ TRANG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN HẬU LỘC, TỈNH THANH HOÁ THEO HƯỚNG “LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM” LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn khoa học: TS Phạm Thị Anh THANH HÓA, NĂM 2022 Danh sách Hội đồng chấm luận văn Thạc sỹ khoa học (Theo Quyết định số 1103 /QĐ- ĐHHĐ ngày 25 tháng 05 năm 2022 Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức) Học hàm, học vị Họ tên Chức danh Cơ quan Công tác Hội đồng TS Nguyễn Thị Thanh Trường ĐH Hồng Đức Chủ tịch HĐ TS Trịnh Văn Cường Trường ĐH Hồng Đức UV Phản biện TS Cao Thị Cúc Trường ĐH Vinh PGS.TS Trịnh Thuý Trường ĐHSP Hà Nội UV Phản biện Uỷ viên Giang TS Dương Thị Thoan Trường ĐH Hồng Đức Thư ký Xác nhận Người hướng dẫn Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày tháng năm 2022 TS Phạm Thị Anh LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi, kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực, khách quan Các thơng tin trích dẫn luận văn tham khảo, rõ nguồn gốc Thanh Hóa, ngày tháng năm 2022 Tác giả Hồng Thị Thùy Trang i LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn TS Phạm Thị Anh trực tiếp hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô khoa Tâm lý Giáo dục trường Đại học Hồng Đức giúp đỡ trình học tập làm luận văn Xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo, lãnh đạo Phòng Giáo dục Ban giám hiệu trường mầm non địa bàn huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa hỗ trợ thực luận văn Tác giả Hoàng Thị Thùy Trang ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN - LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG BIỂU viii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung nghiên cứu Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ MẪU GIÁO THEO HƯỚNG “LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM” 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Nghiên cứu hoạt động góc trẻ mầm non 1.1.2 Nghiên cứu quản lý hoạt động góc cho trẻ mầm non theo hướng “lấy trẻ làm trung tâm” 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 11 iii 1.2.2 Hoạt động góc quản lý hoạt động góc cho trẻ 3-4 tuổi 13 1.2.3 “Lấy trẻ làm trung tâm” quản lý hoạt động góc theo hướng lấy trẻ làm trung tâm 14 1.3 Hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo trường mầm non theo hướng “lấy trẻ làm trung tâm” 15 1.3.1 Đặc điểm trẻ 3-4 tuổi 15 1.3.2 Hoạt động góc cho trẻ 3-4 tuổi 17 1.4 Quản lý hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo mẫu giáo theo hướng “lấy trẻ làm trung tâm” 25 1.4.1 Phân cấp quản lý hoạt động góc cho trẻ 3-4 tuổi 25 1.4.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo mẫu giáo trường mầm non 27 1.4.3 Tổ chức thực kế hoạch hoạt động góc cho trẻ 28 1.4.4 Chỉ đạo thực kế hoạch hoạt động góc cho trẻ 28 1.4.5 Kiểm tra, đánh giá kế hoạch hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi 29 1.5 Các lực lượng nhà trường tham gia vào hoạt động góc trẻ mầm non 30 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động chơi trẻ mẫu giáo góc chơi trường mầm non 31 1.6.1 Yếu tố khách quan 31 1.6.2 Yếu tố chủ quan 31 Tiểu kết chương 33 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ MẪU GIÁO THEO HƯỚNG “LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM” 35 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục đào tạo huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa 35 2.1.1 Vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên 35 2.1.2 Tình hình giáo dục mầm non huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa 35 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 38 2.2.1 Mục đích khảo sát 38 iv 2.2.2 Nội dung khảo sát 38 2.2.3 Phương pháp khảo sát 38 2.2.4 Địa bàn khách thể khảo sát 38 2.2.5 Cách đánh giá 39 2.3 Kết khảo sát 40 2.3.1 Thực trạng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hậu Lộc theo hướng “lấy trẻ làm trung tâm” 40 2.3.2 Thực trạng nội dung hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo mẫu giáo theo hướng “lấy trẻ làm trung tâm” trường mầm non huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa 43 2.3.3.Thực trạng phương pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hậu Lộc theo hướng lấy trẻ làm trung tâm 46 2.3.4 Thực trạng quản lý hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hậu Lộc theo hướng “lấy trẻ làm trung tâm” 49 2.3.5 Thực trạng việc đạo tổ chức thực hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hậu Lộc theo hướng“lấy trẻ làm trung tâm” 53 2.3.6 Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá việc tổ chức thực hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hậu Lộc theo hướng “lấy trẻ làm trung tâm” 56 2.3.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa theo hướng “lấy trẻ làm trung tâm” 58 2.4 Đánh giá chung 62 2.4.1 Kết đạt 62 2.4.2 Hạn chế nguyên nhân 62 Tiểu kết chương 63 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GÓC CHO TRẺ MẪU GIÁO THEO HƯỚNG “LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM” 65 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Đảm bảo tính mục tiêu 65 v 3.1.2 Đảm bảo tính phù hợp với thực tiễn 65 3.1.3 Đảm bảo tính khoa học 66 3.1.4 Đảm bảo tính sư phạm, khả thi 66 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa theo hướng “lấy trẻ làm trung tâm” 67 3.2.1 Tổ chức tuyên truyền nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho cán quản lý, giáo viên hoạt động góc 67 3.2.2 Tổ chức đạo lập kế hoạch giáo dục hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hậu Lộc theo hướng “lấy trẻ làm trung tâm” 69 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động góc cho giáo viên mầm non 73 3.2.4 Tổ chức đạo giáo viên thực kế hoạch hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 75 3.2.5 Tổ chức kiểm tra, đánh giá giáo viên tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 76 3.2.6 Tăng cường quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi 78 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 80 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp 81 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 81 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm 81 3.3.3 Đối tượng khảo nghiệm 81 3.3.4 Thang đánh giá khảo nghiệm 81 3.3.5 Kết khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất81 Tiểu kết chương 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC P1 vi Câu 3: Thầy (cô) đánh giá mức độ tổ chức hoạt động góc cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non nay? (Mỗi hàng ngang có ơ, thầy (cơ) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) Mức độ Thường Thỉnh xuyên thoảng Nội dung TT Góc xây dựng Góc phân vai Góc thiên nhiên Góc học tập Góc nghệ thuật Hiếm Chưa Câu 4: Thầy (cô) đánh giá mức độ sử dụng phương pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo theo hướng “lấy trẻ làm trung tâm” mầm non nay? (Mỗi hàng ngang có ô, thầy (cô) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) Mức độ thực Stt Nội dung Thường Thỉnh xuyên thoảng CBQL, GV nắm rõ phương pháp hướng dẫn hoạt động góc cho trẻ 3-4 tuổi GV sử dụng phương pháp trực quan tổ chức hoạt động góc GV sử dụng nhóm phương pháp dùng lời hướng dẫn trẻ thực hoạt động góc P2 Hiếm Khơng Bao Tốt Giờ Kết thực Khá Trung Yếu bình GV sử dụng phương pháp quan sát hướng dẫn trẻ thực hoạt động góc GV sử dụng phương pháp động viên, khích lệ, tác động trị chuyện, tình cảm hướng dẫn trẻ thực hoạt động góc GV sử dụng phương pháp tạo tình hướng dẫn hoạt động góc cho trẻ GV sử dụng phương pháp làm mẫu hướng dẫn hoạt động góc cho trẻ Câu 5: Thầy (cơ) cho biết nhận thức giáo viên tầm quan trọng nội dung quản lý hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo (Mỗi hàng ngang có ơ, thầy (cơ) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) Mức độ đánh giá Rất quan trọng Nội dung STT Xây dựng kế hoạch … Tổ chức … Chỉ đạo… Kiểm tra, đánh giá Các yếu tố ảnh hưởng… P3 Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng Câu 6: Thầy (Cơ) cho biết quy trình xây dựng kế hoạch hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo mẫu giáo theo hường lấy trẻ làm trung tâm? (Mỗi hàng ngang có ơ, thầy (cơ) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) Mức độ thực Stt Nội dung Không Thường Thỉnh Hiếm Bao Tốt Khá Trung xun Thoảng Giờ bình Phân tích thực trạng QLHĐ góc năm học trước Hoạt động góc xây dựng dựa vào kế hoạch năm học, theo chủ đề năm Hoạt động góc xây dựng cụ thể (các loại góc, thời gian, địa điểm cụ thể, rõ ràng) Dự kiến phướng pháp thực hoạt động góc cho trẻ Phổ biến kế hoạch thực hoạt động góc đến GV phận trường để phối hợp thực Tổ chức triển khai kế hoạch hoạt động góc cho trẻ Kết thực Theo dõi, giám sát việc thực kế hoạch Thiết lập hồ sơ, sổ sách hực hoạt động góc cho trẻ P4 Yếu Câu 7: Thầy (Cơ) cho biết ý kiến việc đạo thực kế hoạch hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi? (Mỗi hàng ngang có ơ, thầy (cơ) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) Stt Nội dung Mức độ thực Kết thực Rất Ít Khơng Thường Trung thường thường thực Tốt Tốt Khá Yếu xuyên bình xuyên xuyên Ra định cho phận GV thực hoạt động góc Hướng dẫn GV thực kế hoạch HĐ góc Theo dõi phối hợp phận nhà trường thực HĐ góc Phát động phong trào thi đua thực kế hoạch HĐ góc trường Điều chỉnh, bổ sung sở vật chất phục vụ kế hoạch Chuẩn bị điều kiện lớp học, sân chơi cho giáo viên Điều động giáo viên hỗ trợ có yêu cầu giáo viên phụ rách Cử hiệu phó chuyên môn luôn hỗ trợ thực kế hoạch giáo viên P5 Câu 8: Thầy (Cô) nhận xét kiểm tra đánh giá kết hoạt động tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi? (Mỗi hàng ngang có ơ, thầy (cơ) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) Mức độ thực STT Nội dung Thường xuyên Thỉnh Thoảng Lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá Yêu cầu tổ mơn đề nghị tiêu chí đánh giá phù hợp cho khối, tổ Thống kê, tổng hợp đề xuất tiêu chí đánh giá tổ Thành lập phận xây dựng nội dung kiểm tra đánh giá Nhà trường/ tổ, khối chuyên môn thống nội dung, hình thức kiểm tra, đáp án, thang điểm cho loại hoạt động vui chơi BGH, TCM kiểm tra theo định kỳ, đột xuất việc thực kế hoạch HĐ góc sổ tay GV Lấy ý kiến giáo viên tiêu chí kiểm tra đánh giá tổ chức hoạt động góc cho trẻ Kiểm tra đánh giá theo tháng Kiểm tra đánh giá theo quý Kiểm tra đánh giá theo năm P6 Không Hiếm Bao Tốt Giờ Kết thực Khá Trung Yếu bình Câu 9: Thầy (Cơ) cho biết khó khăn tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo theo hướng lấy trẻ làm trung tâm? (Đánh dấu (X) vào ô phù hợp nhất)  Số giáo viên lớp cịn q so với sĩ số trẻ đông  Điều kiện sở vật chất nhà trường ảnh hưởng đến hiệu tổ chức hoạt động góc  Thiếu tài liệu giáo trình giảng dạy hoạt động góc cho trẻ 3- tuổi  Nội dung chăm sóc giáo dục trẻ trường chiếm nhiều thời gian  GVMN chưa nhận thức hoạt động góc cho trẻ 3-4 tuổi  Giáo viên chưa trang bị thực hành thành thạo phương pháp hoạt động góc Câu 10: Thầy (Cô) đánh giá thực trạng việc lập kế hoạch quản lý hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo theo hướng “lấy trẻ làm trung tâm” trường mầm non nay? (Mỗi hàng ngang có ơ, thầy (cô) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) Mức độ STT Nội dung Tốt Xác định mục tiêu hoạt động góc cho trẻ trường MN Phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo Xây dựng kế hoạch hoạt động góc cho trẻ theo tuần, tháng, năm phù hợp với chủ đề, hoạt động sinh hoạt hàng ngày HĐ khác đảm bảo phù hợp với lứa tuổi Xác định chuẩn đánh giá hoạt động góc trẻ Xây dựng phương pháp tổ chức hoạt động góc cho trẻ 3-4 tuổi Xây dựng kế hoạch tập huấn, bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động góc cho đội ngũ GV Lập kế hoạch kinh phí tổ chức hoạt động góc P7 Khá TB Yếu Câu 11: Thầy (Cô) đánh hoạt động quản lý yếu tố ảnh hưởng tới hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi? STT Nội dung Thường xuyên Mức độ thực Không Thỉnh Hiếm thực thoảng khai Nội quy, quy định quản lý sử dụng sở vật chất, trang thiết bị, đồ chơi lớp phịng chức năng, ngồi trời GV hướng dẫn chi tiết để sử dụng hiệu phương tiện, đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động góc Tăng cường khai thác, sử dụng có hiệu quả, tiết kiệm, sáng tạo đồ dùng, đồ chơi sẵn có tự làm Huy động nguồn lực tài chính, tài trợ từ đối tác cần thiết để mua sắm trang thiết bị, vật tư, đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động góc P8 Kết thực Khá Trung Yếu Kém bình Kế hoạch bảo trì, bảo dưỡng thường xuyên, định kỳ phương tiện, đồ chơi nhằm đảm bảo chất lượng hoạt động góc Thường xuyên kiểm tra sổ sách, đề xuất mua sắm đánh giá việc trẻ sử dụng đồ chơi để có kế hoạch mua, sửa chữa phục vụ hoạt động góc Câu 12: Thầy (cơ) đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố sau đến công tác quản lý tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non? (Mỗi hàng ngang có ơ, thầy (cơ) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) Mức độ TT Các yếu tố Rất ảnh Ảnh hưởng hưởng I Yếu tố chủ quan Năng lực quản lý Hiệu trưởng Năng lực sư phạm giáo viên tổ chức hoạt động góc cho trẻ Đặc điểm phát triển trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi Nhận thức GV hoạt động góc cho trẻ 3-4 tuổi P9 Ít ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng II Yếu tố khách quan Chương trình giáo dục mầm non 3-4 tuổi Những yêu cầu đổi nội dung chương trình giáo dục bậc mầm non Điều kiện sở vật chất phục vụ hoạt động góc Đề nghị Thầy (cơ) vui lịng cho biết số thơng tin thân: Họ tên: Trình độ chun mơn: Đại học Thạc sỹ Tiến sĩ Là cán quản lý GV Chuyên môn công tác: Số năm công tác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác giúp đỡ q báu Thầy (cơ)! P10 PHỤ LUC PHIẾU KHẢO SÁT VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho CBQL GV) Biện pháp 1: Thầy (Cô) đánh giá biện pháp nâng cao nhận thức hoạt động góc cho giáo viên mầm non? (Mỗi hàng ngang có ơ, thầy (cô) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) Tính cần thiết Stt Tính khả thi Rất Cần Khơng Rất Khả Không cần thiết cần khả thi khả thi thiết thiết thi Nội dung Triển khai luật giáo dục cho CBNV toàn trường Phổ biết văn quy phạm pháp luật giáo dục mầm non cho GV Phổ biến văn quy định Bộ giáo dục tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi Ban giám hiệu tích cực tun truyền vị trí, vai trị tổ chức hoạt động cho trẻ mầm non ảnh hưởng đến pháp triển nhân cách trẻ Tổ chức buổi học tập cho giáo viên trường chủ trương đường lối GDMN BGH đạo tổ sinh hoạt chuyên đề tổ chức hoạt động g ó c c h o t r ẻ Tuyên truyền cho giáo viên nhận thức mục đich ý nghĩa tổ chức hoạt động góc trẻ 3-4 tuổi Tổ chức giao lưu trao đổi kinh nghiệm cho giáo viên trường, quận với P11 Biện pháp 2: Thầy (Cô) đánh giá biện pháp nâng cao lực tổ chức hoạt động góc cho giáo viên mầm non? ((Mỗi hàng ngang có ơ, thầy (cơ) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) Stt Nội dung Tính cần thiết Tính khả thi Rất Cần Không Rất Khả thi Không cần thiết cần khả thi khả thi thiết thiết Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên tổ môn Rà soát lực thực tế đội ngũ giáo viên BGH thường xuyên dự thăm lớp giáo viên tổ chức hoạt động góc cho trẻ Tổ chức đánh giá lực kiểm tra kiến thức chuyên mơn tỗ chức hoạt động góc cho trẻ BGH đạo tổ chuyên môn bồi dưỡng trường Lên danh sách đề nghị phịng giáo dục có kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên Giao lưu học hỏi với trường trường P12 Biện pháp 3: Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo mẫu giáo ? ((Mỗi hàng ngang có ơ, thầy (cơ) đánh dấu X vào phù hợp nhất) Tính cần thiết Stt Nội dung Rất cần thiết Cung cấp tài liệu chuyên mơn tổ chức hoạt động góc Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hướng dẫn tổ chức rèn luyện kỹ tổ chức hoạt động góc cho trẻ 3-4 tuổi BGH triển khai kế hoạch xây dựng hoạt động góc cho giáo viên BGH cử hiệu phó chuyên thực mẫu cho toàn giáo viên trường Các tổ chuyên môn tổ chức thao giảng tổ Tổ chức cho giáo viên thăm lớp dự đánh giá rút kinh nghiệm Tổ chức cho giáo viên tham quan học hỏi tiết dạy giáo viên có kinh nhiệm chuyên môn Mời giáo viên đạt thành tích tổ chức hoạt động góc trẻ trường trao đổi, học tập Yêu cầu giáo viên tra cứu, nghiên cứu hình thức tổ chức hoạt động góc từ nhiều nguồn khác P13 Tính khả thi Cần Khơng Rất Khả thiết cần thiết khả thi thi Không khả thi Biện pháp 4: Thầy (Cô) đánh giá biện pháp tổ chức, đạo giáo viên thực kế hoạch hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi? (Mỗi hàng ngang có ơ, thầy (cơ) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) Stt Nội dung Tính cần thiết Tính khả thi Rất Cần Không Rất Khả Không cần thiết thiết cần thiết khả thi thi khả thi Đề nghị tổ chun mơn cụ thể hóa kế hoạch chung trường tổ chức hoạt động góc cho trẻ Tổ phân công kế hoạch cụ thể cho giáo viên BGH kiểm tra kế hoạch hoạt động góccủa giáo viên tổ Chỉ đạo phận phục vụ hỗ trợ giáo viên mơi trường để hoạt động góc Tổ chuyên môn hướng dẫn hỗ trợ giáo viên q trình thiết kế hoạt động góc Giáo viên tích cực soạn kế hoạch Hoạt động góc tham khảo ý kiến tổ trưởng, hiệu phó chun mơn BGH điều chỉnh kế hoạch hoạt động góc giáo viên cho phù hợp với tình hình thực tế BGH tổ chức dự rút kinh nghiệm trình tồ chứchoạt động góc giáo viên BGH thống với tổ chuyên môn cách thức giám sát, đánh giá mức độ hiệu giáo viên P14 Biện pháp 5: Thầy (Cơ) cho biết ý kiến biện pháp kiểm tra, đánh giá giáo viên tổ chức hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi? (Mỗi hàng ngang có ơ, thầy (cơ) đánh dấu X vào phù hợp nhất) Tính cần thiết Nội dung Stt Tính khả thi Rất cần Cần Khơng Rất thiết thiết cần thiết khả thi Yêu cầu tổ rà sốt lại tiêu chí đánh giá hoạt động góc giáo viên Phân loại tiêu chí khơng phù hợp, bổ sung tiêu chí BGH yêu cầu tổ chuyên môn phê duyệt kế hoạch hoạt động góc trước tổ chức Tổ chuyên môn kiểm tra chỉnh sửa kế hoạch tổ chức hoạt động góc cho giáo viên BGH thống với tổ giáo viên tiêu chí kiểm tra đánh giá xếp loại hoạt động góc trẻ 3-4 tuổi BGH yêu cầu tổ chuyên môn báo cáo tiến độ thực nội dung dạy học theo tuần, tháng Xây dựng tiêu chí đánh giá kết lĩnh hội trẻ thông qua dạy học hoạt động góc P15 Khả thi Khơng khả thi Biện pháp 6: Tăng cường quản lý điều kiện hỗ trợ hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo mẫu giáo ? (Mỗi hàng ngang có ơ, thầy (cô) đánh dấu X vào ô phù hợp nhất) Stt Nội dung Tính cần thiết Tính khả thi Rất cần Cần Khơng Rất Khả thi Không thiết thiết cần khả thi khả thi thiết Đề nghị phịng giáo dục có kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên Mua sắm trang thiết bị phục vụ cho hoạt động góc trẻ 3-4 tuổi Chỉ đạo phận trường hỗ trợ GV có yêu cầu Cung cấp đầy đủ văn pháp quy vể tổ chức hoạt động góc cho GV Tạo cảnh quan mơi trường phù hợp an tồn cho trẻ GV Có chế khuyến khích GV tích cực sáng tạo dạy học Đề nghị Thầy (cơ) vui lịng cho biết số thông tin thân: Họ tên: Trình độ chun mơn: Đại học Thạc sỹ Tiến sĩ Là cán quản lý GV Chuyên môn công tác: Số năm công tác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác giúp đỡ q báu Thầy (cơ)! P16