Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non huyện hậu lộc,tỉnh thanh hoá thông qua hoạt động vui chơi

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC ĐỖ THỊ MÙI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN HẬU LỘC,TỈNH THANH HOÁ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC ĐỖ THỊ MÙI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN HẬU LỘC,TỈNH THANH HỐ THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Quốc Trị THANH HÓA, NĂM 2022 i Danh sách Hội đồng đánh giá luận văn Thạc sĩ (Theo Quyết định số:2888/QĐ-ĐHHĐ ngày 01 tháng 12 năm 2022 Hiệu trưởng Trường Đại học Hồng Đức) Học hàm, học vị, Cơ quan công tác họ tên PGS.TS Hoàng Thị Mai Trường Đại học Hồng Đức Chức danh Hội đồng Chủ tịch Hội đồng PGS.TS Nguyễn Thị Hà Lan Trường Đại học Hồng Đức UV, Phản biện TS Trịnh Văn Tùng Trường CĐSP Trung ương UV, Phản biện TS Cao Danh Chính Trường ĐHSP Kỹ thuật Vinh Ủy viên TS Lê Thuyết Mai Trường Đại học Hồng Đức Thư ký Xác nhận Người hướng dẫn Học viên chỉnh sửa theo ý kiến Hội đồng Ngày tháng năm 2022 TS Nguyễn Quốc Trị ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi, kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực, khách quan Các thông tin trích dẫn Luận văn tham khảo, rõ nguồn gốc Người cam đoan Đỗ Thị Mùi iii LỜI CẢM ƠN Xin chân thành cảm ơn TS Nguyễn Quốc Trị trực tiếp hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn quý thầy, cô khoa Tâm lý - Giáo dục Trường Đại học Hồng Đức giúp đỡ tơi q trình học tập làm luận văn Xin chân thành cảm ơn cô giáo, lãnh đạo trường em học sinh trường Mầm Non địa huyện Hậu Lộc, Tỉnh Thanh Hố hỗ trợ tơi thực luận văn Người cảm ơn Đỗ Thị Mùi iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CAM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC BẢNG BIỂU ix MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 11 1.2.1 Quản lý nhà trường 11 1.2.2 Hoạt động giáo dục thể chất 12 1.2.3 Hoạt động vui chơi trường mầm non 13 1.2.4 Hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động vui chơi 14 1.2.5 Quản lí hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động vui chơi 15 v 1.3 Hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động vui chơi 16 1.3.1 Một số đặc điểm phát triển thể chất trẻ mẫu giáo 16 1.3.2 Mục tiêu giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động vui chơi 17 1.3.3 Nội dung giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động vui chơi 18 1.3.4 Hình thức giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thông qua hoạt động vui chơi 19 1.3.5 Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động vui chơi 20 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thông qua hoạt động vui chơi 22 1.4.1 Các chủ thể quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thông qua hoạt động vui chơi 22 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non 23 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thông qua hoạt động vui chơi 27 1.5.1 Nhóm yếu tố chủ quan 27 1.5.2 Nhóm yếu tố khách quan 29 Kết luận chương 33 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN HẬU LỘC, TỈNH THANH HOÁ THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI 34 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế xã hội giáo dục huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa 34 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế xã hội 34 vi 2.1.2 Khái quát giáo dục đào tạo 35 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 37 2.2.1 Mục đích khảo sát 37 2.2.2 Nội dung khảo sát 37 2.2.3 Phương pháp khảo sát 37 2.2.4 Mẫu khách thể khảo sát 37 2.2.5 Tiêu chí thаng đánh giá 38 2.3 Thực trạng hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa thơng qua hoạt động vui chơi 38 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo thông qua hoạt động vui chơi 38 2.3.2 Thực trạng mục tiêu hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thông qua hoạt động vui chơi 40 2.3.3 Thực trạng nội dung hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thông qua hoạt động vui chơi 42 2.3.4 Thực trạng hình thức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thông qua hoạt động vui chơi 43 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thông qua hoạt động vui chơi 46 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thông qua hoạt động vui chơi 46 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thông qua hoạt động vui chơi 49 2.4.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thông qua hoạt động vui chơi 51 2.4.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thông qua hoạt động vui chơi 53 vii 2.5 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thông qua hoạt động vui chơi 56 2.5.1 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan 56 2.5.2 Nhóm yếu tố khách quan 57 2.6 Đánh giá chung quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa thơng qua hoạt động vui chơi 58 2.6.1 Ưu điểm 59 2.6.2 Hạn chế 59 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 60 Kết luận chương 62 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO TRẺ MẪU GIÁO Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN HẬU LỘC, TỈNH THANH HỐ THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG VUI CHƠI 63 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 63 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 64 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 64 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hố thơng qua hoạt động vui chơi 65 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên học sinh mầm non vai trò giáo dục thể chất trường mầm non 65 3.2.2 Chỉ đạo đổi kế hoạch hóa hoạt động GDTC trường mầm non thơng qua hoạt động vui chơi 68 viii Có văn đạo, hướng dẫn phòng giáo dục quận, huyện, trường đại bàn Huyện tiếp tục nâng cao chất lượng hoạt động GDTC cho trẻ mầm non nhà trường Tăng cường tổ chức cho CBQL, GVMN thăm quan học tập, giao lưu trao đổi kinh nghiệm với đơn vị có nhiều kinh nghiệm, sáng tạo quản lí hoạt động GDTC Tăng cường công tác phối hợp liên ngành với ngành chức Sở Văn hoá, Thể thao Du lịch, Huyện Đoàn, nhà thiếu nhi…để tổ chức hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao tạo sân chơi thiết thực cho ngành học mầm non Huyện nhằm khuyến khích trường nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác quản lí hoạt động GDTC đơn vị Thường xuyên tổ chức buổi tập huấn, chuyên để, hội thảo, hướng dẫn thực hoạt động giáo dục trường mầm non cho đội ngũ cán quản lí giáo viên mầm non Định hướng đầu tư trang thiết bị dạy học phù hợp với yêu cầu thực tiễn trường mầm non đại bàn Hậu Lộc Đẩy mạnh công tác xã hội hố giáo dục Tăng cường cơng tác vận động, tuyên truyền để thu hút quan tâm, ủng hộ vật chất tinh thần tổ chức, cá nhân xã hội tích cực tham gia đầu tư cho nghiệp Giáo dục Hậu Lộc Tăng cường đạo, tra, kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục trường mầm non hình thức định kỳ đột xuất Có chế độ tuyên dương, khen thưởng cán quản lí, giáo viên, nhân viên có thành tích tốt cơng tác quản lí thực hoạt động GDTC cho trẻ mầm non 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân huyện Hậu Lộc Ủy ban Nhân dân huyện quan tâm, tạo điều kiện kinh phí trang bị CSVC cho nhà trường đáp ứng nhu cầu nâng cao chất lượng GDTC cho trẻ Tập trung đạo việc qui hoạch, mở rộng quĩ đất cho nhà trường 87 cơng lập đồng thời có chế độ sách thu hút, hỗ trợ tổ chức, cá nhân có tâm huyết điều kiện đầu tư mở trường mầm non tư thục theo qui định, nhằm giảm áp lực sĩ số học sinh trường mầm non công lập địa bàn huyện Chỉ đạo phòng ban huyện Phòng giáo dục, Nhà thiếu nhi, Trung tâm văn hóa phối hợp tổ chức hoạt động văn hoá, thể dục, thể thao cho đối tượng thiếu niên - nhi đồng nói chung đối tượng học sinh mầm non nói riêng Bố trí đội ngũ CBQL giáo viên đủ theo số lượng đạt chuẩn đào tạo qui định Tăng cường đầu tư kinh phí cho ngành GD&ĐT mua sắm, xây dựng CSVC, Thiết bị dạy học Đồng thời, đạo xã, thị trấn quan tâm đầu tư CSVC cho trường học để đáp ứng yêu cầu dạy học theo hướng chuẩn hóa, đại hóa Tuyên truyền vận động cấp Ủy Đảng, ban ngành đồn thể, phụ huynh học sinh…tham gia đóng góp xây dựng trường học ngày hoàn thiện hơn, nhằm phục vụ tốt nhiệm vụ giáo dục huyện 2.3 Đối với Phòng GD&ĐT huyện Hậu Lộc Xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt GDTC hoạt động thể thao toàn huyện cấp học Tổ chức, đạo, hướng dẫn trường thực hoạt động GDTC, thể thao trường học Phối hợp chặt chẽ với quan, với cấp ủy Đảng, quyền địa phương làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, tăng cường tổ chức hoạt động văn hóa thể thao trường cụm trường Thường xuyên tổ chức chuyên đề, hội thảo chuyên môn tạo điều kiện cho CBQL, giáo viên mầm non trường tham gia học tập, bồi dưỡng chuyên môn hoạt động GDTC cho trẻ mầm non Tạo điều kiện cho Hiệu trưởng trường có điều kiện giao lưu học hỏi kinh nghiệm quản lí lẫn tổ chức tham quan học tập mơ hình quản lí tốt huyện Thường xuyên tổ chức kiểm tra hoạt động giáo dục CBQL GVMN nhà trường 88 2.4 Đối với Hiệu trưởng trường mầm non công lập địa bàn huyện Hậu Lộc Nắm vững đường lối, chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước GDTC cho trẻ mầm non để vận dụng cách chủ động, sáng tạo, linh hoạt, phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh nhà trường để quản lí nhà trường cách tồn diện Tăng cường đổi nâng cao nhận thức vai trò hoạt động GDTC cho GVMN, phụ huynh học sinh thông qua buổi hội thảo, giao lưu Trên sở thực trạng hoạt động GDTC trường, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động GDTC đơn vị cách cụ thể, chi tiết tổ chức đạo thực hiệu kế hoạch đề Chỉ đạo phận chuyên mơn giáo viên tổ chức đa dạng hố hình thức GDTC trường Phối hợp với đồn thể nhà trường tổ chức cho trẻ tham gia rèn luyện thể chất nhiều hình thức khác nhằm nâng cao thể lực cho trẻ Phối hợp hội cha mẹ học sinh để làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục nhằm tạo điều kiện cho tổ chức hoạt động GDTC Khuyến khích giáo viên tích cực tự học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Quản lí tốt CSVC, thiết bị dạy học trường, vận động kinh phí từ nhiều nguồn đầu tư trang thiết bị, CSVC phục vụ hoạt động GDTC trường Tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động rèn luyện thể chất trường sau trả trẻ cách tận dụng khoảng sân trống nhà trường để bố trí, trưng bày đồ dùng, đồ chơi thể chất phù hợp với nội dung chương trình GDTC cấp học vừa tạo cho học sinh có sân chơi lành mạnh, hiệu Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát việc tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ giáo viên, định kỳ tổ chức hoạt động sơ kết, tổng kết 89 hoạt động GDTC để đưa giải pháp, phương hướng thích hợp, kịp thời cho hoạt động trường thời gian 2.5 Đối với giáo viên mầm non Giáo viên nghiêm túc chấp hành chủ trương, sách cấp quản lí cần nghiêm túc thực thiện quy chế, quy định cấp lãnh đạo hoạt động GDTC đơn vị Tích cực học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm, lí luận trị để đáp ứng yêu cầu ngày cao công tác giáo dục mầm non chủ động, linh hoạt trình đổi nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ đơn vị góp phần nâng cao chất lượng GDTC nói riêng chất lượng giáo dục nói chung nhà trường Phát huy tinh thần học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, vận dụng có hiệu kiến thức, kỹ nghiệp vụ sư phạm vào hoạt động GDTC đơn vị 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đặng Quốc Bảo (2001), Tổng quan tổ chức quản lý, Tài liệu cấp cho lớp cao học - tổ chức quản lý cơng tác VH-GD khố [2] Nguyễn Thị Ngọc Bích (2009), Phát triển nghiệp vụ cho giáo viên Việt Nam dựa nhu cầu chuẩn lực, Kỷ yếu Hội thảo quốc tế, Trường ĐHGD- ĐHQG Hà Nội [3] Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư số 17 /2009/TT-BGDĐT ban hành chương trình giáo dục mầm non [4] Bộ giáo dục đào tạo (2020), Thông tư số 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, sửa đổi, bổ sung Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2017), Văn hợp số 01/VBHN-BGDĐT ban hành Chương trình giáo dục mầm non [6] Hoàng Thị Bưởi (2001), Phương pháp giáo dục thể chất trẻ em, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội [7] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, Trường Cán quản lý GD&ĐT Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, Hà Nội [8] Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục [9] Đặng Thành Hưng (2010), “Đặc điểm quản lý giáo dục quản lý trường học bối cảnh đại hóa hội nhập quốc tế”, Tạp chí Giáo dục, (22), Hà Nội [10] Lê Thu Hương (2004), Nghiên cứu sở khoa học cho việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục cho trẻ 3-6 tuổi trường mầm non, Đề tài nghiên cứu câp Bộ, Viện chiến lược nghiên cứu cấp Bộ 91 [11] Trần Thị Hương (2017), Giáo dục học đại cương, Nhà xuất ĐHSP TPHCM [12] Nguyễn Thị Huyền (2017), Quản lý hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non theo tiếp cận kiểm định chất lượng, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội [13] Trần Kiểm (2010), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm [14] Nguyễn Bá Minh (chủ biên) (2015), Hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ trường mầm non, NXB Giáo dục Việt Nam [15] Nguyễn Bích Ngọc (2017), “Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Hoa Sữa, quận Long Biên, Hà Nội”, Tạp chí Giáo dục, (Số đặc biệt), tr 20-22 [16] Nguyễn Thị Bích Nguyệt (2019), “Thực trạng số biện pháp phát triển vận động cho trẻ em trường mầm non tỉnh Khánh Hố”, Tạp chí Giáo dục, (Số đặc biệt), tr 167-172 [17] Đặng Hồng Phượng (2012), Phương pháp hình thành kỹ vận động cho trẻ mầm non, Nxb ĐH Sư phạm [18] Đặng Hồng Phượng (2008), Giáo trình lí luận phương pháp giáp dục thể chất cho trẻ em lứa tuổi mầm non, Nhà xuất Đại học Sư phạm [19] Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội, tr 24 [20] Quốc hội nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2019), Luật giáo dục [21] Nguyễn Thị Thảo (2018), “Lựa chọn trò chơi vận động nâng cao tố chất thể lực kĩ vận động cho trẻ trường mầm non TH School”, Tạp chí Giáo dục, (Số đặc biệt), tr 122-124 [22] Phan Thị Thu (2006), Giáo trình Phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, NXB Giáo dục 92 [23] Phạm Thu Thúy (2016), Quản lý hoạt động phát triển thể chất cho trẻ trường mầm non quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội, đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non thủ đô, Luận văn thạc sỹ quản lý giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội [24] Vũ Thị Đoan Trang (2014), Quản lý giáo dục thể chất thông qua giáo dục vận động cho trẻ mầm non 3-4 tuổi trường Mầm non Nhật Tân Tây Hồ - Hà Nội, Luận văn thạc sĩ Khoa học giáo dục, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội [25] Trần Thị Ngọc Trâm (2013), Đổi quản lý sở Giáo dục mầm non chất lượng cao trình hội nhập quốc tế, Đề tài cấp Bộ, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội [26] Nguyễn Ánh Tuyết (2005), Giáo dục mầm non - Những vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội [27] Mạc Văn Trang (2006), “Chuẩn bị cho trẻ vào lớp 1”, Báo phụ nữ Việt Nam, (1062), Nxb Phụ nữ [28] Đỗ Hoàng Toàn (1998), Lý thuyết quản lý, Nxb Giáo dục, Hà Nội [29] Nguyễn Ánh Tuyết, Đinh Kim Thoa, Nguyễn Thị Như Mai (2008), Tâm lý học lứa tuổi mầm non, Nxb Giáo dục, Hà Nội [30] UNICEF (2015), Tài liệu dự án phòng tránh tai nạn thương tích cho trẻ em, Hà Nội [31] Đinh Văn Vang (1996 ), Một số vấn đề quản lý trường mầm non, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội [32] Tào Thị Hồng Vân (2012), “Thực trạng đề xuất số biện pháp phòng tránh nguy an toàn cho trẻ trường mầm non”, Tạp chí Y học thực hành, (2) 93 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU SỐ 01 (Dành cho CBQL GV trường mầm non huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hố) Để tìm hiểu thực trạng “Quản lý hoạt động hoạt động GDTC cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hố thơng qua HĐVC” Mong q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào cột tương ứng Câu 1: Thầy/cô cho biết tầm quan trọng hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hố thơng qua hoạt động vui chơi nào? A Rất quan trọng B Quan trọng C Bình thường D Không quan trọng Câu 2: Thầy/cô đánh giá mức độ thực nội dung hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thông qua hoạt động vui chơi nào? STT Mức độ thực Mục tiêu Tốt Khá Trung bình Trang bị cho trẻ kiến thức sơ đẳng vệ sinh, dinh dưỡng, phòng bệnh rèn luyện thể dục Giáo dục kĩ năng, kĩ xảo vận động thói quen vệ sinh Giáo dục thái độ việc rèn luyện thể chất bảo vệ sức khỏe P1 Yếu Câu 3: Thầy/ đánh giá mức độ thực hình thức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thông qua hoạt động vui chơi nào? Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá STT Tốt Trò chơi vận động lớp học Dạo chơi trời Vui chơi ngày hội thể dục thể thao Tổ chức vui chơi thời gian tự hoạt động Khá TB Yếu trẻ Vui chơi trình tham quan, trải nghiệm Câu 4: Thầy/cô đánh mức độ thực phương pháp tổ chức hoạt động phát triển thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thông qua hoạt động vui chơi nay? Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá STT Mô phỏng, miêu tả Sử dụng tài liệu trực quan Đàm thoại, giảng giải Kể chuyện Luyện tập qua trò chơi Phương pháp tổ chức trò chơi Phương pháp thi đua qua trò chơi Phương pháp nêu gương Tốt Khá Trân trọng cảm ơn hợp tác quý Thầy Cô! P2 TB Yếu Phục lục PHIẾU SỐ 02 (Dành cho CBQL GV trường mầm non huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hố) Để tìm hiểu thực trạng “Quản lý hoạt động hoạt động GDTC cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hoá thơng qua HĐVC” Mong q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào cột tương ứng Câu Thầy/cô đánh thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thông qua hoạt động vui chơi? Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Tốt Phân tích đánh giá thực trạng hoạt động GDTC cho trẻ thông qua HĐVC Xác định nội dung hình thức, phương pháp GDTC cho trẻ thông qua HĐVC Lập kế hoạch thời gian, tài chính, sở vật chất cho hoạt động GDTC cho trẻ thông qua HĐVC Lập kế hoạch bồi dưỡng kĩ tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ thông qua HĐVC cho GV Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động GDTC cho trẻ thông qua HĐVC Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục GDTC cho trẻ thông qua HĐVC P3 Khá TB Yếu Câu Thầy/cô đánh thực trạng tổ chức thực kế hoạch hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thông qua hoạt động vui chơi? Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá STT Tốt Khá TB Yếu Tổ chức phân công nhiệm vụ cụ thể đến cá nhân, phận tham gia thực hoạt động GDTC Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Tổ chức hội thảo, tọa đàm, sinh hoạt chuyên đề GDTC cho trẻ Tổ chức mua sắm trang thiết bị, bổ sung CSVC Tổ chức theo dõi, kiểm tra giám sát việc thực hoạt động GDTC cho trẻ thông qua HĐVC Phối hợp lực lượng hoạt động GDTC cho trẻ Câu Thầy/cô đánh thực trạng đạo thực kế hoạch hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo trường mầm non thông qua hoạt động vui chơi? Mức độ đánh giá STT Nội dung đánh giá Tốt Chỉ đạo GV xây dựng thực kế hoạch Chỉ đạo tổ chức hoạt động GDTC cho trẻ thơng qua HĐVC Chỉ đạo GV đổi hình thức, phương pháp P4 Khá TB Yếu Chỉ đạo phối hợp phận tham gia hỗ trợ hoạt động GDTC cho trẻ Chỉ đạo kiểm tra, giám sát đánh giá hoạt động GDTC cho trẻ thông qua HĐVC Chỉ đạo điều chỉnh kịp thời nội dung khơng phù hợp q trình thực Câu Thầy/cô đánh thực trạng kiểm tra, đánh giá kết hoạt động hoạt động GDTC cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hố thơng qua HĐVC? Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá STT Tốt Xác định tiêu chí đánh giá hoạt động GDTC cho trẻ thông qua HĐVC Kiểm tra, giám sát việc thực kế hoạch hoạt động GDTC cho trẻ thông qua HĐVC Kiểm tra việc phối hợp lực lượng GDTC cho trẻ Kiểm tra việc sử dụng trang thiết bị, kinh phí phục vụ hoạt động GDTC cho trẻ thông qua HĐVC Động viên, khen thưởng phê bình, xử lý kỉ luật sau công tác kiểm tra, đánh giá kết thực Phản hồi thông tin cho giáo viên để giúp điều chỉnh từ nhiều phía hoạt động GDTC cho trẻ thông qua HĐVC P5 Khá TB Yếu Câu Thầy/cô đánh thực trạng ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến hoạt động GDTC cho trẻ thông qua HĐVC? Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá STT RAH AH IAH KAH Năng lực quản lí thay đổi hiệu trưởng Nhận thức lực đội ngũ giáo viên nhân viên Bản thân trẻ mầm non Hoạt động giáo dục, sinh hoạt trường mầm non Câu Thầy/cô đánh thực trạng ảnh hưởng yếu tố khách quan đến hoạt động GDTC cho trẻ thông qua HĐVC? Mức độ đánh giá Nội dung đánh giá STT RAH Bối cảnh đổi giáo dục Tình hình phát triển giáo dục, kinh tế AH - xã hội, bệnh viện, trạm y tế địa phương Sự quan tâm phối hợp lực lượng xã hội Chương trình giáo dục mầm non Điều kiện sở vật chất trường Gia đình trẻ Trân trọng cảm ơn hợp tác quý Thầy Cô! P6 IAH KAH Phụ lục PHIẾU SỐ 03 (Dành cho CBQL GV trường mầm non huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hố) Để tìm hiểu tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động hoạt động GDTC cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hoá thơng qua HĐVC, mong q thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào cột tương ứng Câu 1: Thầy/cơ vui lịng cho biết ý kiến biện pháp quản lý hoạt động hoạt động GDTC cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hố thơng qua HĐVC? TT Biện pháp Rất cấp thiết Tính cấp thiết Tính Khả thi Ít Khơng Rất Ít Khơng Cấp Khả cấp cấp khả khả khả thiết thi thiết thiết thi thi thi Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên học sinh mầm non vai trò giáo dục thể chất trường mầm non Chỉ đạo đổi kế hoạch hóa hoạt động GDTC trường mầm non thông qua hoạt động vui chơi Tổ chức phối hợp nhà trường gia đình để thực hoạt động GDTC thông qua hoạt động vui chơi Tham mưu tăng cường đầu tư CSVC phục vụ cho hoạt động GDTC thông qua hoạt động vui chơi P7 Chỉ đạo công tác kiểm tra, giám sát việc tổ chức hoạt động GDTC thông qua hoạt động vui chơi Câu 2: Thầy/cơ vui lịng đề xuất biện pháp mà thầy/cô cho hiệu nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động hoạt động GDTC cho trẻ mẫu giáo trường mầm non huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hố thơng qua HĐVC? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Xin ông/bà cho biết vài thông tin cá nhân: - Họ tên :………………………….Giới tính: Nam  - Tuổi:……………………Trình độ đào tạo: Thạc sĩ  Nữ  Đại học  - Chức vụ:…………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn ý kiến thầy/cô! P8