Luận văn Quản lý hoạt động giáo dục thể chất tại các trường tiểu học huyện Bình Đại, tỉnh Bến Tre nghiên cứu lý luận và thực trạng quản lý hoạt động giáo dục thể chất tại trường tiểu học huyện Bình Đại, tỉnh Bến Tre. Trên cơ sở đó đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục thể chất tại các trường tiểu học huyện Bình Đại, tỉnh Bến Tre, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thể chất tại các trường tiểu học hiện nay.
Trang 1VIEN HAN LAM KHOA HOC XA HOI VIET NAM HQC VIEN KHOA HQC X Ã nọt NGUYÊN THỊ QUẢN L TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TINH BI
HOẠT DONG GIAO DUC THE
Trang 2VIÊN HAN LAM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỌI
NGUYÊN T
MỸ HẠNH
QUAN LY HOAT DONG GIAO DỤC THÊ CHAT
CAC TRƯỜNG TIEU HỌC HUYỆN BÌNH ĐẠI,
TINH BEN TRE
Neil
Mi sé: 8.14.01.14 Quin Iy giáo dục
NGUOI HUONG DAN KHOA HOC TS BUL THY VAN ANIL
HÀ NỘI, 2021
Trang 3LOI CAM DOAN
‘Toi ên là Nguyễn Thị Mỹ Hạnh, học viên cao học chuyên ngành Quản lý giáo dục, dot 2 - 2019 Tôi xin cam đoạn rằng các số liệu và kết quá nghiên cứu tong luận văn này là trung thực, Những kết luận khoa học của luận văn chưa từng công bổ tong bắt kỉ công trình nào khác,
“Tác giá luận văn
Trang 4
LỜI CẢMƠN
‘ei nh cảm chân thành, ôi xi bảy tô lòng biết ơn tới Dan Giám đốc, thầy cô tong Hội đồng khoa học, Phòng đo tạo của Học viện Khoa học xã
hội Hà Nội đã giảng dạy và quan tâm giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập
Xin chin thành cảm on cic dng chi lãnh đạo Lãnh dạo Phòng Giáo đục và Đo lao huyện Bình Đổ, cần bộ quả lý, giáo viên, các cm họ nh tạ các trường tiểu học huyện Bình Đại inh én Tr tno điều kiện thuận lợi giúp đỡtổi tong gi tình nghiên cứ và hoàn thành luận văn
Đặc biệt ôi xin by tô lòng biết ơn sâu sắc tới Tiên sĩ Bũi Thị Vân
Anh, người thiy trac tiếp hướng dẫn đã tân nh giúp đỡ tôi rong quá trình
Trang 5MỤC LỤC MỠ ĐẦU
Chuong 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẦN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DUC THE CHAT TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC
1.1 Trường tiêu học rong hệ thổng giáo đục quốc dân
1.2 Hoạt động giáo dục thể chất tại trường tiểu học
13 Quản lý hoại động gio de thé chit ti rường tiêu học
4, Cúc yếu ổ ảnh hướng đến quản ý boạ động giáo dục th chất ác trường tu học
Chương 2: THỰC TRẠNG QUẦN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC, “THÊ CHẤT TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BÌNH ĐẠI, ‘TINH BEN TRE
3.1 Khí? quát chúng vềgiáo dụciễ học huyện Bình Đại tinh Bến Tre
3:2 Mẫu khảo sắt, đị bản khảo sấ và phương pháp khảo sắ thực trang 23.Thực trạng hot động giáo dục thể chất gi các trường tiếu học huyện Bình Đại, nh Bên Tre
2.4, Thue trang quan lý hoại động giáo dục th chất tai các trường iéu học huyện Bình Đại, inh ến Tre
2.5 Thực trạng các yế tổ ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục thé chất tai tưởng iểu học huyện Bình Đại tĩnh Bến Tre
26 Đánh giá chúng về thực trạng quân lý hoạt động giáo đụ thể chất cho học sinh ti trường têu học huyện Hình Dại, inh n Tre
Chương 3: BIỆN PHÁP QUẦN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THẺ CHẤT TẠI CÁC TRƯỜNG TIÊU HỌC HUYỆN BÌNH ĐẠI, TỈNH BÉN TRE
Trang 632 Biện pháp quan ý boạt động gio de thé cht ti ee tug iễu học huyện Bình Dị, inh Rén Tre
Trang 7ĐANH MỤC CÁC BẰNG
Bảng LI Nội đụng chương Lình ở cóc lớp “ Bảng L2 Yêu cầu cần đạ theo nội dung chương trình từng khổi lớp 16 Bảng 21 Đặc điểm khách th ham gia khảo sắt 4 Bảng 22 Thục trọng mức độ thục hiện mục iê giáo dục th chất 38 Bing 2.3 Thye trang mie 6 thục hiện nội dung gio dục thé chit 39 Bảng 24 Thự tang mie thục hiện phương phập gio dục thé chit 40 Bảng 25 Thự trọng mức độ thục hiện hình thie pio de thé chit 4 Bảng 26, Thống kể VỀ cơ vit chit cho hoat ding gio duc thé chit a tring tia
ọc luyện Bình Dại tọh Bến Tre a
Bing 2.7 Dinh gi chung tive trang hot ng go dv th cit i ng tbe 8 Bảng 28 Mức độthực hiện nội dung lập kế hoạch hoạt động giáo dục th chất tí
trường tiễn học “
Bảng 2.9 Mức độ thực hiện nội dung tổ chức nhân sự thực hiện hoại động giáo dục
thể chất ại tường tiểu học 46
Bảng 2.10 Mức độchỉ đạo thực hiện hoại động giáo dục thé chit a Bảng 211.Mức độ thục ện kiên ưa đánh giá hot dng gid dục t chất 49 Bảng 3.12 Móc độ ảnh hưởng của ác yếu
Bảng 213 Mức ộ ảnh hưởng của các xêuổ (huộ về gián vin 2 Bảng 2.14 Mức độ ảnh hưởng ỉa sắc xu (huộ về ga định bọc ish
Bảng 215 Mức độ ảnh hưởng của các yếu tổ thuậc về mỗi trường xã hội và điền tốc về chủ thể quản lý, 0 kiến cơ sử vất chất 55 Bảng 2.16, Thực trạng chung về quản lý hoạt động giáo dục thể chất ại rường tiêu học 56
Trang 8MỞ DẦU 1 Tính cấp thiết của đi
(Giáo dục iu học là oan thử nhất của giáo dục bắt buc, Dây là bậc
giấo đục cho trẻ từ lớp một tới hết lớp năm và là bậc bọc quan trọng đối với sự phát triển sa trẻ em, tôi gian hình thành nhân cách và năng lực bí tu cho trẻ Mục tiên cụ thể của bộc họ tiểu bọc nhằm giáp họ sinh hình hình những cơ sở bạn đầu cho ự phát triển đũng đấn và âu đãi về đạo đức, tí tuệ, th chất, thẳm mỹ và các kỳ nang co ban dé hoe sinh hoe tếp cấp trung học cơ sỡ [1] Để đt được mục tiên trên, việc thực hiện chương trình, nội dụng giáo duc, ình thúc và phương ph tổ chúc
“hoại động đạy học trong các trường tiểu học là vấn đểthen chốt của hoại động giáo -đục trông các trường tên học ch được quan tâm đẫu tr đồng mức
Giáo dục thể chất rong nhà trường là nội dung gián dục, môn học bắt buộc, thuộc chương tỉnh giáo đục cña các cắp học và trình độ đào tao, nhằm trang bị sho rẻ em, học sinh, sinh viên các kiến thúc, kỹ năng vận động cơ bản, hình thành thối quen luyện tập thể dục, thể dao để nâng cao sứ khỏ, phát iễn th lực, tằm, ‘6e, np phn thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện [2] Vì vậy, để thực hiện mục
tiêu giáo dục toàn diễn, giá đạc tiêu bọc cần phải được tiến bảnh một cách tổng hợp và ng bộ các mãi sau đầy: Giáo đục tí tệ; Giáo dục dạo dúc; Giáo dục bệ hit; Gio dye thắm nữ nhằm góp phẫn đào ụo thể hệ tiểu nhỉ Việt Nam thành hong pv inh
những người "Phát tiễn cao về tí tu, cưỡng trắng về thé thần, rong ing về đạo đúc”
“Thực tiễn hiện nay cho thấy, tại các trường tiễn học giáo đục thé cit cho hoe sinh duge ahi wing, gia ds i quant, BG vi, bi vi ge ảnh êu học cc ơn côn nhỏ, bệ xương chứa phá iển đy đã, chứ sụm chiếm lệ sao, sộtống yên Hệ hô hp ở độ tổi ny cỗ đường hồ bắp ợp, hệ ấn hoàn hoạt
Trang 9
"mức, khoa bọ sẽ là điểm tra giúp cho các cm phát win ton điền, hài hộa và mạnh Xhỏc về thể chất và tính thẫn, đt ơ sở cho sự phát iển thể chất suốt đồi, đồng thời nô ảnh hướng tr iếp đến sử pht iễntâm lý vã nhân cách cña cá em
Bình Đụ là một huyện của nh Bến Tre Huyện nằm trên cũ lao An Hoá, sơ Xới các huyện kháe ong tính Bến Tre th Bình Đại có phần cô ấp, nằm lẽ lo rên huygn Châu Thành; phía Đông Bắc gip sông Mỹ Tho, ngăn cách với huyện Gò Công nh Tiên Giang; phía Tây Nam gip sông Ba Lai, ngăn cách với các huyện Giỗng Trôm, Ba Trị phía Đông Nam là biển Ding New din sng chi yu hing ng
di, Phu huyah hoe sit chi chi rọng các môn như Toán, Tiếng Việt Một sổ phụ huynh còn cho rằng việc họ của con em họ là việc của nhà tưởng Vì thể, trong suy nghĩ của phụ buynh họ sinh, bọc sin cho ring Thể dục và một số môn như Mi một dây cũ lao: phía Tây Bắc gi tính bất, mỗi trồng thủy sản, trồng la
tật, Giáo dục công dân là môn phụ, Thậm chỉ, ưng đội ngũ giáo viên, cả Viên chức quân lý cũng có quan niệm này, Một số tường vẫn đưa những phương php day hoe thế đục khá "sưa cũ”, khiển học sinh nhàm chín, chưa kế cơ ở vật chất như sân bãi, nh tí đâu, hồ bơi đều hiểu ở nhiễu trường Chính vì vây, thay đổi rong nhân thứ từ cấp lãnh đạo, đến giáo viên bộ môn v sự đầu tr về cư sở vật Ất, sự quan tâm của phụ huynh, bọc sinh của xã bội đối với thể đục thé thao học đường r quan trọng Vì vây, việc lựa chọn đề tả nghiền cứu “Quin by hoot dng giáo dục thễ cắt tại các trường tu học huyện Bình Đại, nh Bến Trc” làm đề tải nghiên cứu nhằm xác định được cơ ở lý luận, phân ch và chi ra duge thye trang, nguyên nhân của thực trạng để tử đó để xuất các biện pháp tác động vào các khâu côn yếu của quân lý hot đông này ề à cơ sở quan trọng tao nên thẳnh công
trong quản ý hoại động giáo dục thé chit tai các trường tiền học huyện Bình Đại, tính Bến Tre hiện nay,
3 Tình hình nghiên cấu iên quan đến dễ tài
11 Các nghiên cứu v giáo dục thể chất cho học inh, nh viên
Trang 10toàn diện cho thể hệ trẻ, tạo ra lớp người tr thúc mới, có nang lực, phẩm chất, có
cường trắng về thể chất,
sức khỏe, đô là những con người Phát iển về tí
phong phủ về nh thẫn, trong ung về đạo đúc “Trong những năm qua, đã có không
Ít những cơng tình nghiên cứu khoa học, những buổi bội thảo có ý nghĩa với nội đụng xoay quanh những vấn đỀ cắp bách về giáo đục th chất rong cc trường học của các tác giá nghiên cứu ở các khía cạnh khác nhau, đổ l
`Với dt “Gi php ng cao hie quả giáo ục th chất cho inh viên Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp” Tác giả Nguyễn Thị Thanh Nhân đã cha thực
cho ảnh viên, ác yu tổ ảnh hưởng tới thục trọng này và để
trang gio đục th
Su được các giải pháp nâng cao hiệu quả giáo dục th chất cho sinh viên Dại học Kinh t Kỹ thuật Công nghiệp [3]
“Tác gi Văn Đình Cường (2020) dã Nghiên cit gi php ning coo cit hog ‘io dye th chất cho sinh vgn ee time Baie tai thin phd Vin
‘hin ích lý luận và thực rạng về vẫn đề nây và đề xuất các giả phập ning cao chất lượng giáo dục thé chit cho inh viên các mường Dại học ti hành ph Vĩnh (4j
"Nghiền cứu của ác giả Nguyễn Văn Toàn về “Thực rong công tác giáo dục
"Tie wi thể chấtở Học viện Nông nghiệp Viết Nam” đã khẳng định giáo đạc th chit ani
dụng bắt buộc trong hương trình đo to của Học iền Nông nghiệp Việt Nam và 48 racic gi hip gp phn năng cao chất lượng giáo đục thể chất ở Học viện "Nông nghiệp Việt Nam [5]
"Ngoài các nghiên cứu về giáo dục thể chất cho sinh viên đã nêu ở rên, tỉ cũng cônghiện cứu đã ễn hành rên học sinh phổ hông:
Tie giả Vũ Dức Văn (2003) đã nghiên cứu một số giả pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho học sinh trung họ cơ sở của thành phố Hải Phòng, Trên cơ sở "nghiên cu, ác gi đã để uất được ác giả pháp nâng cao chất lượng giáo dục thé et “he học sinh rừng họ cơ ở của thành phố Hải Phông hiện nay 6]
12 Những nghiền cứu về quân lý hoạt động giáo dục thế chất
“Quân lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trong ường học để nhiễu công trình nghiên cứu khác nhau, đ là
Trang 11“Tác giả Lê Quang Triệu đã chọn để tải “Biện pháp quân lý hoạt động giáo ¡nh Bắc Ninh” lâm luận ‘vin thạc ĩ khoa học giáo đục Luận văn đãđánh giá thực trịng quản lý hoạt động, cđục thể chất ti ắc trường rung học cơ sở huyện Huế Vi
iáo dục thể chất và để xuất các biện pháp quản lý hoại động giáo dục th chất ti
“sắc trường trung học cơ sử rên ĐĐào tạo huyện Huế Võ, tính Bắc Ninh
Tie gid Trin Văn Hồng đã viế luận văn: "Biện pháp quản lý hoạ động giáo ‘due thé chit wi ede trường rung bọc cơ sở quận Ngũ Hảnh Sơn, Thánh phố Đã Nẵng” âm luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, ĐỀ
"ân huyện Huế Võ và của Phông Giáo đục và
đánh giá thực trạng quân lý giảng dạy của giáo viên và học tập của học inh, quản lý bồi dưỡng chuyên môn "nghiệp vụ của giáo viên, quản lý kế hoạch, quản lý cơ sở vật chất phục vụ hoạt động giáo dục thể chất, quân lý iệc kiểm tra đánh giá Từ đó tác giả đểra các biện pháp nhằm nàng cao hoại động gio dục thể chất tại các rường rang hoe cơ sở quận Ngôi Hành Sơn, Thành phố Đà Nẵng,
Nhin chung vige nghiên cứu để dễ xuất các biến pháp quản ý bot đông giáo đục thể đất chủ sắt tập rang ch các cắp học khúc cũn cắp têu học l chưa được để cập nhiễu Đây là một vấn đề cần được nghiên cứn đ ấp te gớp phần nắng cao cất
ương công túc giáo dục th chất các tưởng tên học huyện “3, Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
2 Mue dich ng
"Nghiên cứu lý luễn và thực tạng về quản ý hoại động giáo dục thể chất ti sắc trưởng tiểu học huyện Bình Bai, tinh BẾn Tre Trên cơ sở đô, đề xuất một số Biển phấp quân lý boạt động giáo dục thể cht ạ các trường tiểu học huyện Bình Dai tinh Bn Tre, Đai, tính Bến Tre góp phần nẵng cao chất lượng giáo dục thể chất ti các trường đ học hiện nay
3.2 Nhiém sự nghiên cứu
3.21 Xây dụng cơ sở lý luận quân lý hot đồng giáo dc thễ chất ại các trường tẫt học
Trang 12tường tu lọc huyện Bình Đụ, tinh Bén Tre
3.23, Dé xuất một số iện pháp quản lý loại động giáo dục tể cẳt tại các "trưởng tiễn bọc huyện Bình Đai, tính én Tre gop phần nông cao cất lương giáo cục thểchẳHgi các trường tiêu lọc hiện nay
-4 Đi tượng và phạm vĩ nghiên cứu 41 ĐI tượng nghiền cứu
“Quản lý hoại động giáo dục thể chất tại các tưởng iu học huyện Bình Đại, tính Bến Tre
42 Khich thé ng
Hoạt động giáo dục thể chất i 4 tường tu học công lập huyện Bình Đại, tính Bên Tre đồ lề Trường têu học Trần Hoàn Vũ; Trường iểu học Bùi Sĩ Hùng: “Trường tiêu bọc Bình Thắng và Trường iễu học Võ Văn Lân với L7 cần bộ quân lý Và 33 gio ven, 4.3 Pham vi nghiên cứu Nghiên cứu cơ ở lý luận, phân ích và chỉ ra được thực trạng, nguyễn nhân
ca thực tạng để từ đồ đỀxuất các biện pháp tác động vào các khâu còn hạn gia quân ý hot động gián đục th chất tai các trưởng tiễn học huyện Bình Đi, inh én ‘Tre ign nay
43.2 Gii honking gian nghién ci
"Nghiên cứu này cũng chỉ iến hình nghiên cứu gì 4 tường iễu họ công lập "huyện Bình Đại, nh Bên Tre đồ là: Trường iu học Trẫn Hoàn Vũ; Trường tiểu "học Bủi S1 THồng; Trường têu học Bình Thẳng và Trường tiêu học Võ Văn Lần
-433 Giới hơn cách tiếp cận vẫn đề
DE ti ấp trung nghiên cửu quản lý hoại dông giáo dục thể chất t các trường du hoe edn lip theo tip ein chức năng quản ý
5 Cơ sở luận và phương pháp nghiên cứu %1 Cư sở lƒ luận nghiên cứu đ tài
~ Tiếp cặn hoại động: TiẾp ân hoại độnglà nghiên cứu về quản lý của Hiệu
Trang 13
sinh nhằm làm làm bộc lô rõ biện pháp quản lý của Hiệu trưởng đối với hoạt dộng,
sito dc tht chit a ee eine i ee + Tdp in ming ve: Tip cin wing Ines 30 caw hưng phấp lun để
luận giải một số các vẫn đề ý luận cơ bản abu: Kh niệm, mục iêu, nội ung, hình
thúc, phương pháp, phương tiên, kiểm tr, định giá hoại động giáo dục thể chất ti trường êu bạc Trên cơ sở đó, đề xuất nội dung, cách thức tác động các biện pháp ‘quin lý ho động giáo đục th chất ại các rường iễu họ nhằm bưởng tối sự hình hành và hátiỂncác năng lục cơ in cho hoe sinh vé giáo dục thể chắc
~ Ồp cân chức năng quản lý: Quân ý hoạt động giáo đục thể chất ti các trường tiễn học cẳn đua trên các chức năng cơ ản của hoại động quả lý đồ là Lập Xế hoạch, ổ chức, kiểm tr, đánh giá hoại động giáo dục thể chất tại tường iểu học Các chức năng này được thể Hệ
giấo dục thể chất của chủ th Chủ thể quản ý hoại động giáo dục th chit cn bt phối hợp một cách đồng bộ, ải ho vã chấ chế cc chức năng quản lý trên trong
Xuyên suốt rong quả tỉnh quân lý hoạt động:
quá tình qun lý hoạ động gián dục th chất các ting teu hoe L3 Phương pháp nghiên cu
(1) Phương pháp nghiên cứu tà liêu 4 Mac dich nghién của
Trên cu si kt qu cc emg tinh nghién ct vé how ng io dye thé chit ‘i quản lý hoại động giáo dục th chất ee tung die v ph thôn, luận ăn sóc ịnh phương hip itp cn, co ở ý luận đ xây đứng khung lý huyết của để ti, Đây à cơ sử quan trọng đổ xây đụng bồ công cụ nghiên cứu thục tiến của để
% Nội ng nghiên cửa,
Nghiên cứu các vấn bản php quy của Ding
ý giáo đục (Bộ Gio dục và Đào wo, Sở Giáo dục vì Đào ạo Bên Ti, Phòng Giáo -đục và Đo tạo huyện Hình Đi, tính én Te)
[Nin i cc tin khoa bọc rụng nước lên quan đến di vẫn, thà nước, của cơ quan quản
Trang 14
Nghiên cứu ản phẩm hoại động giáo dục thể chất của các trường tiểu học uyện Bình Đại tnh Bên Tr,
Cách đực iệnpliương piáp Thu hip a
tổng quan các li
“Từ phân ch các tả liệu xác din
hái niện công ụ của luận văn, ội dung ý luận xề hại độn giáo đục th chất tại ic trường têu bọc huyện Bình Dạ, tinh Bn Tre và quản lý hoạt động này công như các yêu tổ ảnh hưởng tối quản lý hoại động nảy, xác định các chỉ bả để xây dụng bộ công cụ nghiên cứu của lân văn,
(2) Phương phập đâu t hãng hi (3) Phương pháp phông vẫn sân
(4) Phương pháp xử s lu bằng Hồng ế toán học
Các phương pháp nghiền cứ thực in sẽ được trnh bảy cụ thể tại chương 2 gu trong nude Tén quantới đề tải luận văn; Phân ch, đính,
ấp cận nghiên cứu cho luôn văn, các
Xã hương 3 của luận văn
6 Ý nghĩa lý luận và thực tiến 41 Ý nghĩ lý lộn
Trên cơ sở lý luận nghiên cứu quân lý hoạt động giáo đục thé cht ta tring tiễu học gồm có các khái niệm, cc vẫn đ lý luận về hoại động giáo dục thể chất gĩ sắc trường tiễn họ, quân lý hot động giáo dục thể chất ai các tường tiêu học và sắc yếu tổ ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục thể chất ti các tưởng tiều "học, Với cách tiếp cận chức măng quân lý luận văn đã cụ thể hóa những nội dưng quân lý như ầp kế hoạch, tổ chức, chỉ ạo, kiém ta, đánh giá hoạt động giáo dục thể chit ai các trường tiêu học Đây là cách iếp cận phủ hợp vớ chủ thể quản lý ở tường tiêu bọc và đỗi tượng quản ý là bọc sinh iễu học,
2 Ý nghĩa thực tiễn Tiên văn phí hoạt động,
lý hoạt động giáo dục thể chấtại các rường tiêu bọc huyện đã được quan âm thực hiện
tich, dãnh giá thực rạng hoại động giáo dục th chấ, quản lý
io due thé chit tai cc trường tiễn bo, các yêu tổ ảnh hưởng tới quản inh Di, inh Ben Tre
Trang 15
tổ chức nhân sự, các yếu tổ ảnh hưởng đến quản lý hoại động giáo dục thế chất
sắc uông iu học vẫn côn một sổ hạn chế, bật cập Nghiên cứu dã phất hiện ra những điểm yếu, hạn chớ các nối đụng quản lý này và nhận đến rồ nguyên nhân
của hạn chế nhằm để xuất được các biện pháp quản ý hoạt động giáo dục thé chit gi các tưởng tiễn hoc huyền Bình Đại phủ bợp vã hiệu quả
“Từ kết quả nghiền cứu ý uãn và thực tạng, luận văn đã phân ch ew thể về mục tiêu, nội dung, cách thức thục hiện, iễu kiện thực hiện mỗi biện pháp, để shuyên giao thực hiện trong thực in Chính vì vậy kết quả nghiên cứu của luận văn là liệu tham khảo bồ ích chơ cần bộ quân lý, giáo viên tai trường tiểu bọc huyện Bình Dại, tính Bến
1 Kết cầu của lu
"Ngoài phần mỡ dẫu, kết luận và khuyến nghị, tả lều tham khio, phụ lục, gần nội dung chính của luận văn được chia kim 3 chương
văn
(Chương 1: Cơ sử lý luận về quản lý hoạt động giáo đục thể chất tại các trường tiễn học
“Chương 2: Thự trang quản lý hoại động giáo đục th chất ti cóc trường tiêu học huyện Bình Đại, tính Bổn Tre
Trang 16“Chương
CƠ SỞ LÝ LUAN VE QUAN LY HOST DONG 'GIÁO DỤC THÊ CHẤT TẠI CÁC TRƯỜNG TIÊU HỌC
L1 Trường tiếu họ trung hệ thống giáo dục quốc dân LI., Ví của trường tiêu lọc
Điền 2, Điễu lệ Trường tiểu học cho rằng "Trưởng tiên họ là cơ ở giáo đục phổ thông của bệ thing giáo dục quốc dân, có tư cách pháp nhân, có tải khoản và sơn dẫu ng" [7]
Giáo dục tiêu học có tính nhân văn, dân tộc và hiện dạ Trước hết cổ tình
độ văn hóa nói chung, ình độ giáo dục phổ cập cấp
học cơ sở Theo Trần Kiễm: "Nhà trường là môi trường học ấp, Không xây đựng tu hoe dé oe tip cp tung
được môi trưởng bọ tập ôi không cô là nhà tưởng nữ4|8]
“Trường tiêu học là công tinh văn hỗa bn vững bắp dẫn các rẻ em, là nơi điễn ra cuộc sống thật sự của cảc em, là nơi tạo cho trẻ em hạnh phúc đi học “Trường tiêu họ l bắc học nền tăng của bề thống giáo dục quốc đạn, trực iẾp đảm nhiệm việ giáo dục ừ lớp 1 đến lớp Š cho rẻ từ 6 đến 4 tỗi nhằm hình thành ở học snh cơ sở bạn đầu cho sự phảt iễn ton diễn nhân cách con người Viết nam -Xã hội chủ nghĩa theo mục tiêu giáo dục iu học,
L1 Mặc tiêu ca giáo đục ẩn học
“Theo mục tiêu Chương trình giáo dục phô thông 2018: *Mục tiếu giáo đục tiễn học nhằm giấp họ sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát iển ng dấn và lâu đi về đạo đức, í tệ, thể chất, thẩm nữ và các ĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trừng học cơ sở” |9]
Mục tiêu giáo đọc tiên học được cụ thể hỏa thảnh mục iêu của các môn
họevà các hoạt động giáo dục khác rong chương trình tiểu bọc, Đặc biệt mục tiêu gio đạc tên học đã c thé hóa tnh các yê cầu cơ bản ci dat ia hoe sinh tiễn
Trang 17.L-L3 Nội dựng củu giáo dục Tất ọc theo Chương rink go duc ph thing 2018 So với Chương tình hiện hành, Chương eình 3018 có it môn học hơn do thực biên chủ trương tich hợp cao ở các lớp đười Tuy nhiền, tung Chương trình) 2018 c thêm 2 môn học mới là Ngoại ngữ I; Tn học và Công nghệ Chương tình 21015 lã chương trình học 2 buỗi ngây, đo đồ số it học trong một năm học đều tăng lên cụ hệ
+ Lớp l,2 cố: 07 môn học và 01 hoạt động bắt buộc, sổ tết bình quân trên tuần à 25 (chưa tính môn tự chọn) (Chương nh hiện bảnh cõ 10 môn và 23 ti trên min)
+ Lap 3 óc 0§ môn học và 01 hoạ động bắt buộc, số it bình quân trên tun lả2§ tiết (Chương trình hiện hành có l0 môn và 24 it rên tuẫn)
-+ Lếp 4, 5 cố 10 môn học và 01 hoại động bắt buộc, số tết bình quả tiên tuần là 30 ếc (Chương ảnh hiện hành cố 11 môn, và 26 tết rên tuằn)
‘Bang so sinh man hoe vd thời lượng của chương mình hiện lành và chương rink mii diết rongBổ tiết trond CÍ mới ` Thiện hành (Ghỉ chú 1505 1505 Khôngdối 05 540 — Giảm 3ãtết
INgosi agi san (0 [8 sung min hoe Bi babe
Dao die 173 15 ông đồi
in và XI hội Tăng 70 tế (bỏ vung cho lớp
[Rrmhienvà Xahoi| 20 140 a
Ici sia Diet Khoa hoe [140 HD 10 HẬU — Khôngđối ông đội
[Thu cing Ii dus 0 Tos 70 ]Thay man hoc méi, ting 35 tết 7
im hoe va Cong (Bỏ sung nói dung Tin học bi
bạn: 210 © mat bus)
Giáo đục thệ chất | — 350 [Nghệ thuật (AN SIE— Tăng Mễ
IMT) [am nha 30 a 17S 8 Tay tên môn học mới, số ti Heng di
Trang 18
mm io duc pine —| 0 7 350 7
ca sen op Tụ 11s [Thay to hot dng gd de,
Foti | TS; fae ông dội
enn 52s Trnz 55 Hỗ dã vấn na Nm kc môn học bất buộc: Ngoại
[ringsésiévnim | án | an pH
~ Mue iêu của boại động dạy học 2 buổi
“điện, đặc biệt là tăng cường các hoạt động thực hành, rên luyện thân thể, sinh hoạt văn hoá nghệ th, giáo dục kĩ năng sống cho bọc sinh; hạn chế ỉnh tang dạy
là tăng cường giáo dục toàn
thêm, học thêm, giảm áp lực họ tập và gốp phần giảm ti ong việc ổ chúc thực "iện chương trình; đấp ứng yêu cầu quản ý và giáo dục học inh của gia đình và xã hội gốp phần nắng cao chất lượng giáo đục ở ấp tiễn học,
~ Đinh hướng chưng của đổi mới chương rnh là hướng đến phát tiễn phầm it, năng le của học xinh Theo đổ, họ sinh cin tch eve, chi dng tham gia céc “hot động họ tập; được tìm tôi, khám phá: được kim vige de lip, hop tc, ao đội
theo nhôm ba lớp, rong đổ các em được tạo điều kiện để tự mình thực hiện nhiệm w bọc tập và trải nghiệm thự tổ, Tăng cường "ương tác” (giữa: học sinh - gio viên học sinh ~ học sinh: học sinh — Thiết bị dạy bọc; học sinh mỗi trường nơi
sắc em sinh sống: ) Các em được tạo cơ hội bộc lộ, phất huy im năng và những, kiến thức, kĩ năng đã tích lũy được đỄ phát iễn Dạy học hướng ôi đáp ứng nhủ cầu ph tiễn của ừng cá nhân học sinh được chủ trong,
~ Chương trình 20I§ là chương ình mở, theo đỗ địt phương, nhà trưởng, ‘io vgn 6 nhiễu quyên và rách nhiệm hơn trang quá tình pất iển, iến khai
chương tình gio dục cho phủ hp với nhu chu và đều kiện thục ấn, Điễu này đội ‘i mb nhà ông phải đổi mới nhiễu wong boại động quản lý chuyền môn, phát viễn chương nh giáo đục đến từng cắp, từng Khô lp, ring lip, thn chi ting hôm đỗi tương học inh, từng học sinh
~ Chương tỉnh 201§ở ấp tấu học thực hi day bye 2 buổi ngày, mỗi ngày
hỗ tí không guá 7 tết học, mỗi ết 3S phúc
Trang 19
.L1.4 âu cầu vẻ phương pháp gio dc td hoe
Phương pháp giáo dục iễu học phải phát huy được tính th cục, tự gic, chủ đồng, xăng tạo của học sinh; phủ hợp với đặc trưng môn họ, đặc điểm đổi tương "học nh, điều kiện của từng lớp học; bởi dưỡng cho học sinh phương phấp tự học, khả năng hợp tá; rên luyện kỹ năng vân đụng kiến thúc vào thực tiễn tác động đến tình cảm, đem lại nis vu, hing thú và trách nhiệm học tấp cho học sinh
L3, Hoạt động giáo dục thể chất tại trường iễu học
1.21 Kh niệm giáo dục thé chit vd gio due thé clit tl tring teu hoe ~ Khái niệm giáo dục thé che
“Nội đến giáo dạc thể chấ là nồi đến giáo dục và phát iến thể
‘newb Trong quả trình giáo dục th chắc hình thái vả chức năng các cơ quan ưng sơ thể từng bước được hoàn thiện, hình thành và phát iễn ác ổ chất thể lực, kỹ căng, kỹ xảo vận động và hệ thông t thúc chuyên môn Giáo dục thể chất có ai
rô đc biết quan trong ong việc hình thành năng lực vẫn đồng của con người “Giáo dục thé chit li quá tình giáo dục mã đặc ưng của nó thể hiện ở việc kiảng dạy các tc động, rên luyện các chấ thể lục điễu khiển quá trình phát tiến thể chất của con người” [10]
Ngoài r, giáo dục thể chất còn có thể hiểu: “Giáo dc thể chất l ác động có nục ích, có nội dung, có phương pháp, có ổ chức của nhà giio dục đến đối tượng giáo đục nhằm năng cao sửc khỏe, ình hành và phát viễn ác yêu tổ thể chất cho bho” [1]
~ Khái niệm giảo dục thé chdt cho he sn tea hoe:
“Giáo dục thé oh cho hoe sinh iễu họ 18 qué tinh tie động nhiều mặt vào «0 thé cic em, 18 che cho ie em vin dng và sinh hoại hợp ý nhằm lâm ch eơ thể các cm phát iển đều đạn, súc khoẻ được tăng cường, tạo cơ sử ch sự phất triển toàn điện [I2]
1.2.2, Muc itu eta go de th chất tại trường iu học
"Mặc tiêu chúng: Chương tnh tập trung pht tiễn các nng lực châm sc súc ke, vin ng co bin vi thể dục thể thao, nhẫm phát miễn các tổ chất thể lục của
Trang 20
học sảnh; giúp các em phát tiến bài hàa về thể chất ính thần; có những phẩm ghất tối đẹp và năng lực cần thết để rở thẳnh người công dân có trách nhỉ người tiến của nhân và yêu cầu của sự nghiệp xây dưng, bảo ó0 động cổ xđc khơc, cổ vẫn hồ cine, sing to, dip ng nhủ cầu phân
ệ đắt nước trong thời đại toàn cầu hóa và cách mạng công nghiệp mới
Mục tiêu cấp tiêu học: Môn Giáo dục thể chất giáp bọc sinh có kỹ năng vẫn động đúng, hình thành thôi quen tập huyền, biết giữ vệ nh thân thể và châm sóc ức khoẻ, vệ sinh môi tường để hát tiên th chất phủ hợp với độ tỗi; bước đồn hình thành ấp sống lành mạnh, hoà đồng với mọi người; bình thành năng lực tr học và các ổ chức mộtsố hot động đơn giản [13]
133 Nội dụng chương trình giáo duc thé chit ti tring td hoe "Nội dụng chủ yêu của môn Giáo dục thể chấ là rên luyện kĩ năng vận động Xà phát iếntổ chất th lực cho bọc nh bằng những bãi tập thể chắt đa đạn nh sắc bãi tập đội hình đội ngũ, các bãi tập thể đụ, ác trỏ chơi văn đông, cấc môn thé thao và kĩ năng phòng tính chắn thương trong hoại động th dục thể tạo,
"Nội dụng giáo dục thể chất được hân chía thành bai giai doan: Giai đoạn ‘fo de cơ bản và giả đoạn giáo đục định hướng nghề nghiệp
~ Giai đoạn giáo đục cơ bản: Môn Giáo đọc thể chất ssi hoe sinh bit cách chim se se Kho và vệ sinh thin th inh thin thi que tộp hyện ming cao sie Kho; thong qua ee tr choi vn dng vi tập luyện thể dục, thể tao hình
thành các ĩ năng vận động cơ bản, phát tiễn các ổ chit th lục, lầm cơ sở để ‘hit én toàn diện Học sinh được la chọn nội dung hoạt động th dục thể thao phù hợp với thể lực của mình và khả năng đáp ứng của nhà trưởng
- Giai đoạn giáo dục ịnh hướng nghề nghiệp: Môn Giáo dục thể chất được thự hiện thông qua hình thúc âu lạc bộthể dục thể tao Học sinh được chọn nội đụng hoạt động thể thao phủ hợp với nguyền vong của mình và khả năng đáp ứng của nhà trường đểiếp tục phát tiễn kĩ năng chăm sóc sức khoš và vệ sinh thn the ‘hit wién về nhận thức và năng khiễu thể thao, đồng thối giáp những bọ sinh cổ năng khiếu thể hao tự chọn định hưởng nghề nghiệp phủ hợp [14]
Trang 21
"Băng I1 Nội dụng chương trình ở các lớp Lớp 3 lớp4 Lops `—x 11 11.111 À Những yên ương - gờ| cục 49 an
‘ 0 ig gg [8 mi] hoe: who] OS Chân Kiến thúc ldp, quần | “hề cm |pường - tự đông, Be lao — ảnh sn thie tip, chuẩn bi] AS ay fan [Hưởng là trọng ân shin 0 Hi, | luyện, abe ong to
cone ES lyin ee | lim [eS
Phim và lạ SP
— Gv đứng ngiêm|
đứng nghỉ |- Biển dổi i - Luyện tập
Hạn hạ dơo | Động dc [dội ành c |-Đông tắc đị|cạ mà dung
inh ing de, ng ti Jain [is ang |e ng
hang ng [dâm chin) nee) Chine | Nh
Se eS asf cs |,
đơng | digmab «bine | Thon tn 8 wih | dự tng HF i ecm noe vee fag Shee
đổi hình đội | ng no
- Trề chơi rên | ngũ
= Che bi tip Tên luyện [een yện MỸ ham động VÂN |nhậi hợp dị nặng thăng [năng lin,
sai tap |B chuyển các hùng
lên
fon yea đều, cả Jung ~Cắc hủ tập |- Các ải
fae OE Ce i eS unde
Wing | Song san dow |, CÀ nông, tung, ning bên ain ding 4098 V8" 4008 | ppb cuban | PBPK, Mme | Si [PE fol cing, oy
Te eh SN soi aim | TO lye Ki | rên luyện kì
Trang 22= Cie, ding wie thế đục - C& động |- Các động | 32 ~ Các động tác | tác thể dục [tác thể dục | dns cae TR Jae “Se fh pws] SG
hơn SLdểnthuÙi [gi |e |
APS gait |~ Nhỏ chơi bổi- Trồ chơi|- Trẻ choi | BBP với dốc
7 tre khéo Keo | bổ trợ khéo | bổ trợ khéo | 1
ko Ko tuy
Độ tự khêo ko
Trang 23
ap "Băng L2 Yêu cầu cần đạt theo nội dung chương trình từng khối lớp, ‘Yeu chu cn đạt [ ————T~friw Biện vệ ĩnh văn tập, chuẩn bì đụng cụ ng tập yg.———
— Biết quan sắttrình ảnh và động tác làm mẫu của giáo viên để tập luyễn — Thực hiện được nội dung đội ình đội ngõ; các động tác bài tập thé due; sắc tự thể và kĩ năng vận động cơ bản: các động tác cơ bản của nội dune thể tháo được học,
ham gia chơitích cực các trò chơi vân động rên luyện tư thế, tác phong, phân xạ vi bt ma thể thao ưa thích
— Hoàn thành lượng vẫn động của bài tập
— Nghiêm túc, ich eve rong tập luyện và hoại động tập thể Bước dẫu hình
thành thôi quen tập th dục,
[ TT thực biện vệ nh cũ nhân, đảm bảo an toàn Hong tập lyện Biết quan sáttrảnh ảnh và động tá lâm mẫu cửa giá viên để tập luyện
Thực hiện được nội dung đội hình đội ngũ; các động tác bãi tập thể đục;
các tự thể và kĩ năng vận động cơ bản; các dộng tác cơ bản của nội dung
thể tao và vận dụng được vào rong các hoại động tập tl
= Tham gia tích cực các tò chơi vận động rên loyễn tư thế, tấc phong, phân xạ và bồ trợ môn thé thao ra thích
~ Hoàn thành lượng vận động của bãi tập
— Nghiêm tú ích cực ong ập hyện và bot động tập thể Bước dẫu hình thành bôi quen ấp uyện thể đục tế ao,
Trang 24— Biết và thực hiện vệ sinh đảm bio an toàn tong giờ tập hyễn của môn, “Giáo dục thể chất ~ Quan sit ranh ảnh, động tá lâm mẫu của giáo viền để tập luyện và ar sản si động tắc
~ Thực biện ược nội dung dội hinh đội ngũ; các ộng tác bi tập Để dục 4 | e6 kt hop với đạo cụ cíc thế và ki năng vận động cơ bản các động tác
sơ bản của nội dang thể ao va ĐH; xử
tập luyện vận dụng được vào trong các hoại độn tập thể
= Bie điền khiển tố nhôm ấp luyện và giúp đ bạn trong tập ayo
lược một số tình huồng trong — Hoàn thành lượng vận động của bãi tp
Thể hiện sự yêu tích và thường xuyên tập luyện thể dục thể thao
— Bi thực hiện theo hướng đồn về chế độ dứh dưỡng họng tập hyện shim tng Kh năng vận động
~The hign được nội dụng đội hìh đội nổ; các động te bài tập tể đục 6 kt bop với dạo cụ cíc tư hể và kĩ năng
cơ bản của nội dụng thể (hao ưa tích; xử động cơ bản; các động tác lược một số tình huồng trong lăng tập uyền Bước đầu vận đụng được kiến thức, học vào sắc hoạt động tập thể, tổ chức chơi được một số trỏ chơi vn động phù hợp với yêu elu,
~ Bit sia ai động tác thing qua nghe, quan sắt và tập huyện — Hoàn thành lượng vận động của bà tập
CCö trách nhiệm với tập thể và ý thức giúp đỡ bạn rong tập luyện — Tự giác, đăng cảm, thường xuyên tập huyện thể đục thể tha,
© 1.24, Phuong php gio duc thé chit tai tường êu học
"Môn Giáo dục thể chất vận dụng phương phấp giáo đục tích cục, lấy hoe sinh
Trang 25làm trung tâm, thực hiện chuyển quá trình giáo dục thành tự giáo dục; giáo viên là "hưởng dẫn hoạt động tập luyện cho học tình, tao môi tưởng học tập thân thiện để khuyến khieh học sinh tích cự tham gia lên thể tổ chức, cổ vẫn, tụng người thiết tự mình trả nghiệm, ự phát hiện bản thần và phát
hh hoạt các phương pháp dạy học đặc trưng nh: trực
Tuyển sửa sử, tò chi, di đâu, win diễn; sử dụng "nguyên ắc đối xử có biếu phê hợp với súc khoẻ học shù kế hp dụng cụ, Đi bị hủ hợp sử dng iệu qui các ảnh tự của cổng nghệ thông in đỂ ao nến gữ học sinh dng, hiệu qu Da dạng ho cc inh tức ổ chứ dạy học, cân đổi giữa hoạt ng ip lớp hoạ độn nhóm nhỏ và cá nhân, giữa dạy họcbấ buộc và dạy học tự chọn để đầm báo vữa phát tiễn ning Ive dé hi, via pit wi ee pm eit chủ yêu và năng lực chúng, Tí hợp kiến hức một số môn họ khác, một sổ bi ác bản nhọc đ ạo không khí vi tui, hime pn trong tp ayn, làm cho học sảnh yêu thích và đam mề tập uyên thể táo
3, Quân lý hoạt động giáo dục th chất trường tu học L1 Quận và chức năng quân lễ
13.01 Khas nig gun
Cổ nhiều cách nhìn khác nhan À khái niệm quân ý:
~ Wamen Benni, một chuyên gia ni iễng về nghệ thuật lĩnh đạo đã từng nổi: “Quản lý là một cuộ thữ nghiệm gắt gao trong cuộc đời mỗi s nhân và điều đồ sẽ mãi giữa bọ ở thành các nhà lãnh đạo"
~ Theo Haror Keonz: “Quân lý là một hoại động thiết yêu đâm bảo sự phối hợp nỗ lực củ các cá nhân nhằm đạt đến mục tiêu tổ chức nhất định ”
~ Theo Đại Bách khoa toàn thự Liên Xô, 1977: “Quản lý là chức năng của những hệ thẳng có tổ chức với bản chất xã hội khác nhau (sĩ hi, sinh vật, kĩ thuật) nơ bảo tồn ấu trắc xác định của chúng, uy chế độ hoạt đông, thục hiện những
shương tình, mục đích của hoạt động” [I7]
= Quin lý là hoại động quan trong trong việc đảm bảo vận hành ơn tụ của một tổ chức hay một bộ máy
Trang 26
có kế hoạch của chủ thể quản lý đến đối tượng quản lý để chỉ huy, điều khiển, liên kết các vếu tổ - Quân lý là sự ác động lên tục, có tổ chức, cố mục di
tham ga và ho! động thành một chính th thống nhất, điều hỏa hoạt động của các âu một cách hợp quy luật nhằm đạt đến mục
đồng của mỗi tưởng, iêu xác định rong điều kiện biến
~ Quản lý là hin tượng tần trong mọi chế độ sã hội, bắt kỳ đâu, lc nào cơn người sổ nhủ cầu kế hợp với nhau đỂ đạt được mục địch chung dễu xuất hiện quản
- Quần lý là rong xã bội nội chưng là quá tỉnh tổ chức điều hành các hoạt động nhằm đại được những mục tiêu và yêu cầu nhất định dụa tên những quy luật Khách quan,
“Cổ thể nói quản lý được nhì dưới các góc độ khác nhau, sự đa ạng vỀ các ‘ich ổiế cận dẫn đến sự phone phú về các hái niệm về quân lý, Tuy nhiền, ta có thể hiểu: Quân ý va IäKăoa lọc, vào ä nghệ thu gip cño các nhà quản ý Bhai thúc và sử ung các nguồn lực với các mức củ phí hấp nhất để đại được kết quả nue tiew cao nh
13.12 Chic nang quin
‘Quan I có các chức năng co bản bao gồm: + Dr doin: li phn doin tne oi
tương li số thể xây ra rong sự phất tiển của một hệ thông quản ý Dự đoán bao bộ quá tình và các hiện tượng mã trung,
gồm cà các yêu lổ thuận lợi, khó khăn, cả các yêu ổ ác động của môi tưởng bên ngoài ới hệ thông các yếu tổ tác động của chính môi trường bên tung vả đưa ra shiến hược quân lý phủ hợp
Trang 27cá nhân ều góp phần công sức vào các mục tiêu chung của hệ hng Một tổ chức
cũng được ơi là hiệu quả kh nó được áp dụng để thục hiện ác mục iu của thống với mức tối thiểu về chỉ phĩ cho bộ mây,
~ Khích lệ động viên nhằm phất buy Khả năng vô ả
nh thực biện mục tiêu của hệ thing Chie ning nay dave de bit ip dung tong “quân lý nhân sự, trong đô củn phải xác định những xếu tổ tạ thành động co thie đẩy mọi người đồng góp có kết qui và hiệu quả tới mức có thể được chơ bể thẳng "Động cơ thúc đói lên các xu hướng, ước mơ, nhủ cẳu, nguyện vọng và những thôi thúc đối với son người - Điều chính là nhà n của cơn người vào quá
sửa chữa các s lệth này sinh ong quá Hình hoạt động của hệ thống để duy các mốt quan hệ ình thường giữa bộ phận điều khiển à bộ phận chấp hành; giữa bộ mấy quản lý vớ hoot déng cia hing trim, hing "nghìn người xao cho nhịp nhàng, ăn khớp với nhau Trơng bệ thông kh cỏ bắt cập nào đồ thì cằn phái được điều chính nga
- Kiểm tra là dễ đánh gi dáng kết quả hoạt động của ệ thông, bao gbm ci vile do lường ác sai ch iy sinh rong quá nh hoại động, là một chúc năn cô liên quan đến moi cắp quản lý căn cứ vào mục tiếu vã kể hoạch đã định Kế hoạch
ập túc đ ân định li hệ thồng
hướng dẫn việc sử đụng các nguồn lực để hoàn tình các mục tiên, ôn kiểm t xác Cảnh xem chúng bo động có phủ bợp với nụ tiêu và ế boch hạ không
~ Đính gi và hoạch ton à nhằm cung cắp ch cơ quan quản lý ee thing in cản Hết để đánh giá đúng nh nh của ối tượng quản lý và dự kiến quyết dink "hước phá tiễn mỗi
- Lãnh đạo, chỉ đo: Chủ thể quản lý định mụ các chủ trương, đường lỗi nguyên ắc hoại ông và vận hành các hoại động của tổ chúc đưa m các mệnh lệnh, sắc chỉ ý cá hông báo, các yêu cầu thục hiện các nhiệm vụ; ruyỄn đạt thông
Trang 28
.Lk2.ội dung quân lý hoại động giáo đạc thễ cắt tại tường iẫu học 13.31 Khái niện quản lý loại động giáo dục tiếclổ tại trường tiêu lọc “Tử khi niệm quản ý, khái niệm hoạt động giáo dục th chất cho hoe sinh
Liu hoe uận văn xác din Kh niệm quản lý how ng gio dye th chất gỉ tưởng Tiên học như san:
Với cách itp cặn nghiên cứu của để ti luận văn, chúng tối chọn khái nigm sông cự “Ouân lý giáo dạc tiể cất là sự tác động liên tục mang tinh me dich, tinh hoạch ca quản lý (Chi tế quả l) lên ách thề quân ý (chương mình, lề
hac sing day, qu tinh day hoc cia go vgn, ho sinh, cơ sở vật chất phục vụ
giảng dạo) nhầm thúc đây và nẵng cao chất lượng công túc giáo dục ti chất cho hoe sink theo ding nguyen If giáo dục, đứng mục tiêu đào tạo và phủ hợp với yêu “sâu phát tin của xã hội
“Từ cắc khái niệm nêu rên, đề tải xắc định nhiệm vụ của công ác quản lý gião dục thể chit rong nhà trường phải đưa một chương trình giảng dạy thể đục thông nhất có ính kế thửa, Đẳng thời xác định mục tiêu công tác thể dục thể thao trong thể hệ tẻ không chỉ kiến thức, thể lực, kỹ năng động ắc thé thao mà cần có kỂ hoạch, chế độ thích hợp để đồng viên việc tổ chức hướng đẫn hot động ngoại Khóa cho học nh “rong công tắc giáo dục th
ật phải đâm bảo tốt việ tổ chúc tập luyện, thuẫn luyện, giảng dạy, tị đầu th thao trong học sinh Tổ chúc các âu lạc bộ thể cđục thể ao, thành lập các đội tuyển thé thao ong bọc nh, có như vây công tác giảng dạy và quản ý hoạt động giáo dục thể chất rong nhà trường mới có chiều sâu Xà hiện qu cao
1.3.2.2 Nội dưng quân lý hoại động giáo dục thể chất tại trường tiểu lọc “Trong nghiên cứu này, tếp cặn chức năng quản lý được chọn làm cách iếp “sân khoa học chính để xác định các nội đung quản lý hoạt động giáo đục thể chất tại
tường tễu học Các nội dung quản ý host ng 4y được xắc nh có 4 nội dụng
«qui ý sao đây (1) Lập kế hoạch bo động gio dục tể chất tường tu họ, Ô) Tổ chức hoạ động giáo đục thể chất ti rường êu bọc; (3) Chỉ đạo hoạt động
Trang 29giáo dục thể chất tại trường tiếu học; (4) Kiễm tra dánh giá hoạt động giáo dục thể chất ti tưởng tiêu học
1) Lập kỂ loạch hoạt đồng giảo đục th cất tại trưởng tiêu học:
- KẾ hoạch là mộ lập hợp những hoại động, công việc được sắp xếp theo trình tự nhất định để đạt được mục tiêu đ đề
~ Lập kế hoạch là chức năng dầu iên tong bỗn chức răng của quản lý là lập Xể hoạch, tổ chức, lãnh đạo và kiễm ta, Lập k hoạch là chức năng rắt quan trọng đối với mỗi nhà quân ý bởi vì nó gẵn liễn với việ lựa chọn mục tiêu và chương trình hành động tong tương lại
- Lập kế hoạch là việc it kế tất cả công việc cần làm trong một danh ch, ắp xếp chúng theo trinh ự thời gian, sự quan trọng, cắp tết cin tim trước hay sau Lập kế hoạch giấp nhà quân lý định lượng dược những công việc cần lâm, ông bị bỏ sốt, cách ập kế hoạch giáp tự duy hệ thông hơn về công việc cần làm, ‘tp it ng thối gian lâm việc, sắp xếp khoảng rồng để nghĩ ngơi, đặc biệt giáp chúng ta luôn đúng hẹn vàcở khả năng xử ý ác tình hoồng - Khi lập kế hoạch hoại động giáo dục th dÌ trưởng trường tiến bảnh ác công việc sau
-+ Xác định mục tiêu, ni dang boạ động giáo dục thễ chất của trường, + Đảnh giá thực tạng boại động giáo dục hệ hảt của tưởng, xác ảnh điện mạnh, điểm vỗu ho động giáo dục tế chết của trưởng đã ên ảnh ome th an qua
+ Xây dụng kế hoạch hoi động giáo dục th chất của trường cụ thể cho từng Andi
+ Xắe ảnh các biến phip, cc hoat dng cu thé dé thực biện kế hoạch hoạt động giáo đục th chất phủ hợp với tùng khi lớp
Trang 30và ngoài tưởng đối với hoạ động giáo dục th chất của trường,
toch hot động giáo dục thể chất của trường, hiệu trưởng “ông với cân bộ quản lý chỉ đạo, hướng dẫn giãn iên tiễu học từng hoạt động cụ
“rên cơ ở bản
thể dựa ên bản kể oạch chúng, Dự ign ve thi gian tực hiện, nội dụng chương tah gio dye, eb ch a cin hye iện tong host dng gio de thé chất trường iễn học, Dựa tên những va co, quy định chung, giáo vn ấp kế hoạch ting host động dâm bảo ự hông nhất về nội dung hnh hức oại động giá dục t chất phủ hợp với đặc thủ và đối tượng học nh của từng khối lớp Tổ chúc những sinh hoạt
chuyên để về từng kế hoạch hoạ động giáo đục th chất ing iba ho, thing shit ni dung va ink thú citiến nội dụng, phương phip, ao đồi kinh nghiệm lập XẾ hoạch hoạt động với những nội dụng khó tiễn khi, Hiệu trưởng, phố hiệu trưởng và cứctổ tướng chuyên móa thường xuyên ki, theo di vig chin bi Xên nhậm phất huy ưa điểm và bồ trợ kịp tời những khổ khăn, vưõng mắc của giáo viên trong Khi thực hiện hoạt động giáo đạc “hoại động giáo đục thể chất của giá
thế chit ta trường tiêu học
3) TỔ hức Hhực hiện hoại động giáo đực thé chdt ại trường tếu lọc “Trên eơ sở kế hoạch tổ chức bộ máy nhân sự rong hoạt động giáo đục thé chất tại rường in học nhà quản ý tiễn hình
- Bộ phận tham gia hoại động giáo dục thể gốm: hiệu trưởng phó hiệu tường, các tổ trường chuyên môn và giáo viễn, hân viên và các bộ phận khác tực ấp tham gi boạ động giáo dục th chất tường iễu học
~ Phân công nhiệm vụ cụ th của từng bộ phản ham gia host dng gio dye thể chắc bộ phân chỉ đạo (cn bộ quân ý), bộ phân chỉ đạo trực tiếp (ở tướng chuyên
“môn và các bộ phân có liền quan), bộ phận tham gia giáo dục trực ếp (giáo viên)
~ TỔ chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đổ, thao giãn, hội siảng hoạt đồng giáo đục thể chất ti trường tiêu học
Trang 31Hiệu trưởng diễu hành, điều khiến,
trường iễu học, động viên các lục lượng tham gia hoại động giáo dục thể chất tại chức hoại động giáo dục thể chắt
trường tiễn họ thực hiền nhiệm vụ được phân công, nhằm đạt được mục iê hoạt
io dye thé chit tường tiêu bọc, hin thành được tế chất cần tiết gỉ trường tiễu học Nội dung chỉ đạo hoạt động giáo đạc thể chất tri tưởng tiễu học động bạo gồm: - Xắc nh phương hướng, mục tiêu hoại động giáo dục Uh cit wi rường sifu hoe = Ra cic uyét din v8 host dng gio dc thé
Lại tường tiêu học - Động viền, khuyến khích các ục lượng tham gi hoại động giáo dục thể hit gi rường iu học bồnthẳnh hiệm vụ cơn vie
- Tổ chức thực hiện các nội dung của hoại động giáo dục thể chất ti tưởng ti học ~ Tổ chức các hình thức boạt động phủ hợp để hoạt động giáo đục thể chất at tường tên bọc - Điễu chính kế hoạch thự hiện hoại động giáo dc thể chất ại rường tiêu học (nu cn) Sơ, tổng kết việc thực iện kể hoạch boạt động giáo đục th chất tị trưởng đi học 4 Kid ira vide thực én kỂ hoạch loạt động giáo đc tiể cắt ti trường tấu lọc
Kiễm ta đảnh giá là chúc năng của quả lý thông qua đồ cá nhân, nhôm, chúc theo đi, giảm sắt hoạt đông và kết quà hot động, tốn nắn sữn chữa những si lạnh cnthiếc Kiểm ra dánh giá bao gồm 3 nội dung: xây dụng tiêu chuẳn kiểm ra ánh giá tên sơ sở kế hoạch đã xây dựng kiểm tr,
Xổi mu tiên điền chính slệchcẳn thiết
Kim a đánh giá hoạt động giáo dục hể chất tai tường tiễn học là chức ám sắt hoại động và kết
im sắt hoạt động và đổi chiếu năng của quản ý, thông qua đó cần bộ quản lý theo di
cả hoại động giáo dục thể chất ai tường tiêu học và tốn nn sửa chữa những si
Trang 32lệch cần thiết wong việc thực hiện kế hoạch hoại động giáo dục thể chất ai trưởng Vida ge Đây là nội dung co bin và quan trọng của quản lý nồi chung và quản lý hoạt động giáo dục thể chất êu chỉnh kịp thôi nội đụng phương phâp, hình thức boạt động giáo dục thể chất tại trường tiễn tường tiểu học nôi riêng, nhằm uốn nắn, học cho phủ hợp, đúng bướng Kiếm ra việc thực hiện kể hoạch hoại động gio dục th chất tại rưởng tiễn học gồm các hoại động sau ~ Xác định các tiêu chí đánh giá hoạt đồng giáo đục thé chit ai tưởng tiên bọc
~ Kiểm ra việc thực hiện kể hoạch hoại động gio dục th chất tưởng tia học thông qua các hoại động
- Kiểm ta việc phối hợp giữa các lự lượng hoại động giáo dục th chất ai trưởng tên học - Phát hin các si sót và kịp thời diễu chỉnh kế hoạch hoại động giáo dục thể nhọc phủ hợp ~ Sứ đụng kết quả kiến tra hoạt động giáo đc th chất ai tưởng tiêu học đỄ chất gi tưởng
ánh giá cân bổ gio viên rong tưởng tiêu học
1-4, Các yếu tổ ảnh hướng đến quân lý hoạt động giáo dục thể chất tại ắc trường tiếu hạc
141 Nhôm vắt tỗ Huộc vẻ gu trường và các nhà quản l rường ấu lọc Hiệu trưởng cùng các nhà quản lý tường têu học (phó hiệu trường, tưởng chuyên môn) là những người quân lý nhà trường tiễn học và cổ vai rô quyết nh đối với chất lượng hoi động giáo dục thé chit tai trường
Trang 33- Nẵng lực, trình độ quận lý của hiệu trường đối với hoạt động giáo đục thể chất ti tưởng tiêu học
- Tỉnh thần trách nhiệm, lòng nhiệt tỉnh của hiểu trưởng đối với hoạ động giáo dục thể chất tại học
~ Vốn rthức và kinh nghiệm của hiệu trưởng, ưỡng ti
= Sw chi đạo đồng bưởng và tạo điều kiện Ề nh tần và vật chất cho giám Siến tong trường tên học
Hiệu trường à người có ảnh hưởng ớn đến việc dạy và học hoạt động giáo oe sah Quan hat dng ost diag git dye t chất
duc thé chit cit gto vi
của hiệu trưởng có hiệu quả tỉ chất lương giáo dục th chất sẽ tăng và ngược ai “Cụ thể, nêu Hiệu tưởng thích văn nghệ thì học inh dể làm văn nghệ, Hiệu trường thích thể thao thì phong ảo thể đục thể thao sẽ phát in phong cách làm việ của Hiệu trường sẽ ảnh bưởng đến cả môi trường hạt động của nhà tường [19]
142 Nhôm vết 15 Huộc về giản viên dạy giáo đục thể chất
“Giáo viên và học sinh trong các trường tiêu là ha lục lượng quan trọng cơ bên của trường iểu học, Hai lực lượng cơ bản này và sự tương tác rong hoại động cia gio vign vã họ sinh cổ ảnh hướng ắt nhiều đến quản lý hoạt đồng giáo đục thể chất trường tiêu học của các cân bộ quân lý tong nhà tưởng tiêu bọc
~ Tỉnh độ năng lục và kính nghiệm của giáo viên khi tham gia giáo dục đồng di rô dt Kim tong việc nắng cao chất lượng hiệu quả hoại động giáo đục th chất ti tường tu học
~Ý thúc làm việc của gián viên chỉ phổi hoại động giáo dụ th chất tại tường, tiễn họ Nếu giáo viên cổ ÿ hức âm việc tt, cổ trãch nhiễm với công việc tỉ việc
Trang 3414.3 Cae yéu tb huge v ga đnh lọc sinh Gia
gio đục nhận cách con người, ảo tẫn va pit huy vấn hos uyên thing tt dep
1 mdi trường đẫu tiên và quan rọng hình thỉnh, nuôi dưỡng và
Học sinh tiễn học chịu ảnh hướng nhất định từ các yê tổ thuốc về gia nh Bội lẽ thời gian ung một ngấy của các em phần lớn ẫn là ở gia định Do vậy, các vếu tổ
thuộc về ga đình có nh hưởng nhất định tới quản lý hoạt động giáo dục thể ch trường têu bạc Trong đồ gầm có các yêu tổ như
~ Quan điềm của gia ình bạc inh về hoạt động giáo dục th chất tường tiên học ~ Sự nhận thức về m quan rọng của hoại động giáo dục thé chit gi rường tiên học ~ Sự phối hợp của gia định với gián viên, nhà trường rong việc giáo đục thé chất ing ti he, ~ Sự quan âm cña gia din hoe sinh v8 host Ang ito duc th chất trường ti học
1 4.1 YÁ tổ môi mường vỏ điều kiện cơ sở vật cẩn
‘Quan dim chỉ đạo của Bộ GD&ĐT, Vụ giáo dục iu học về giáo dục th dÌ ‘ai các tường tiễn học à định hưởng cho tản bộ hoạt động giáo dục ti chất nhằm, ‘en Bio mye ia giáo dục th chất ĩ tưởng
~ Sự go điều kiện về tính thân và vật chắc ~ CƠ chế văn bản, nghị quyết, chính sich, ~ Sự phổi hợp giữa gi định và nhà tường vàxã hội
Sự động viên khen thường và chế độ chính sách đội với GV tu học Sir phi ign văn hóa kính ~ xã hội của địa phương
“Bộ Giáo dục và Đảo tạo (2019), Cong vốn 3833/8GDDT-GĐTC nữm 2019 ve hing din hie vw giáo dục thể ch, Hi thao và y t trường học năm học 2019-2020, Qua dé thực hiệ các nhiệm vụ chưng Tiếp tục triển khai cổ hiệu quả ĐỀ ân tổng thé phi iển giáo dục thể chắc thé thao tường bóc giá đoạn 201 “2930, định hướng 2025 bạn hình theo Quyết dịnh sổ1076QD-TTE ngy
Trang 35kẻ em, học sinh, sinh viên để năng cao sức khỏc, dự phòng bệnh ung thy, tim mạch, đãi tháo đường, bệnh phải tắc nghền mãn
h và hơn phế quân giai đoạn -3018-2035* và các chương tình, dễ ân liên quan đến giáo dọc thể chất, yt trường hoc; xây đơng kỂ hoạch thực hiền các văn bản quy phạm pháp luật được ban hành heo Luật Giảo đọc năm 2019 Nẵng cao chất lượng giáo đục thể chất và hoạt động thể đục thể thao nhằm nàng cao súc khóc, phát iển th lục, ang bị kiến thúc, kỹ năng vẫn động cơ bản, hinh thinh thi quen tập luyện thể đục thé thao, thực hiến mục tiêu giio dục toàn diện cho học sinh, sinh viên; củng cổ, kiện toin vi ting cường hiệu quả hot động y tẾ trường bo, đẫy mạnh công te chẳm số sửc khóc, tự vẫn, phòng, chẳng dịch bệnh, bệnh học đường và các bệnh không lây nhiễm đối ‘i ué em, hoe sinh, sinh vig, tch cục tiễn khai công tắc bảo hiểm y tế họ nh, sinh viên, phần đầu 100% hoe sinh ỉnh viên tham gia bio him yt đây mạnh xây dụng trường học a toàn, phòng, ánh ti nạn thương ch, lăng cường tuyên ruyễn,
giáo dục năng cao nhận thức, thay đối hành vỉ của bọc sinh, sinh viên vỀ phòng, trình tai nạn đuổi nước, đặc bit ào các dịp nghỉ hè, ngh lễ; khuyển khieh dạy bơi Xết hợp với hướng dẫn kỹ năng phông tránh đuôi nude cho ee sah, sinh viên, iếp 0e đầu tr, năng cấp cơ vat chit, đảm bảo điều kiện tổ chức hiệu quả môn học giáo dục thé chit, ác boạt động tỉ đấu thé thao họ sinh, sinh viên, nhà giá, cầm ‘88 qui If; ming cao năng lực, ình độ chuyên môn cho đội nợ nhà giá, cần bộ quản lý lầm công ác giáo dục th chất, thể thao về y tế rường học đáp ứng yêu câu năng cao chất lượng giáo dục thể chất thể thao và y tế tưởng bọc [20]
185 Gido due và Đo tạo (2030), Công văn 3520/BGDĐT-GDTC năm 2020 xẻ hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục th chit, thể thao và y Ế tường bọc năm hoc 2020-2021 nhằm đây manh công t
trường bọc ong các cơ sở gián dục, uiễn Mai hiệu quả các tà liệu, họ lệu giáo
giáo đục thể chất, hoạt động thể thao, y tẾ
dục nắng cao nhân thức, hướng dẫn kỹ năng an toàn tung hoạt động giáo dục thể chất, chủ động phông, chống ai nạn thương tích, đuổi ước cho họ sin, sinh vgn; tỔ chức cô hiu quả câu lạc bộ thể thao trường bọc, iển khai thực hiện Đề án đâm "bảo dinh dưỡng hợp ý và tăng cường các hoạt động vận động nhằm nàng cao tằm öe thể chất của rẻ em, học nh, sinh viên, tăng cường các biện pháp phòng ngừa, cứng phổ với dịth bệnh, đặc bi là dịch bệnh Covid-19, Tổ chức thành công Hội
Trang 36[ie Phù Dồng ti các khu vực và Hội khóc Phủ Đồng toàn quốc lẫn thứ X nấm 2031 Hoàn thiện và sử dụng hiệu quả hệ thống cơ sỡ đi iêu về giáo đụ th chất và YILẾ tường học của rẻ em, họ sinh, sinh viên rong bệ thẳng cơ sở dữ liệu ngành (Giáo đục [21]
“Tiểu kết chương
Teen eos phd ích và hệ thông hóa cc ti liệu lý luận ương và ngoài nước, luân văn đã xác định được vẫn ề ý luận ề quả lý hoại động giáo dục dục th chất tại các trường tiểu học Trong đồ bao sồm các nội duns sau: Các khá nim eng ev, gồm cổ: khi niệm quân lý, hoạt động giáo dục thể chất hoạt động giáo đục thể chất tại tường iễu học, quản ý hoạt động giáo dạc th chất tai tưởng iễu học Luận ăn cũng dã xác định được những vẫn để lý luận về hoạt động giáo đục th chất tường tễu học, tong đó đã phân ch ý luận về mục iê, nội đụng, hình thức, phương pháp giáo dục thể chất ai trường tiểu học, Dựa tên cách iếp cận chính là
chức năng quản ý, là
tiế cũ văn cũng đã sắc định rõ 4 nội dụng quản lý hoạ động giáo đụ thể chất
tường tiên học õ là lấp kế hoạch hoạt động giáo dục thể chất ti trường tê học, Tổ chức bộ mấy, chỉ đạo và kiém tra việ thục hiện kế "hoạch hoại động giáo dục thể chất trường tễu học
Các yến tổ ảnh hưởng đến quân lý boạt động giáo dục thể chất ri trường tiên "học bao gồm các yếu tổ thuộc về cán bộ quản lý ong trường tiêu học, các yê tổ
he sinh; ee yeu thuộc vỀ mỗi tưởng vã các điỄu kiện ea vit chất phục vụ hoạt động giáo đục thé chất tường tiêu học
Trang 37“Chương 2
THY TRANG QUAN LY OAT DONG GIAO DYC THE CHAT TAT CAC TRUONG TIEU HOC HUYEN BINH DAI, TINH BEN TRE
321 Khái quất chung về giáo đụ tiễu học buyện Bình Đại, inh Bến Tre -3LI Ong mô, mạng lưới giáo đục đấu học huyện Bình Đại nh Bên Tre Huyện Bình Đại cô 23 trường tiêu học với 38I lớp và 10822 học shh Tỷ lệ uy động trẻ 6 tuổi vào lớp 1 dat 100%: ổ 20/20 xã, hi erin dat chun phd cp gto
cđục tiếu học mức độ3, tỷ lệ 100%; có 11 trường tiểu học dạ chuẩn quốc gia, lẽ -41.78% Hiệu quả đảo tạo Š năm là 97,0% (ng 05 so năm học rước)
“Toản huyền đã phủ kín việc tổ chức đạy môn Tiếng Anh cho học inh khối lớp 3,4,S với 226 lớp và 6 62 học sinh, ong đó có 17 trường dạy Tiếng Anh theo
hương tình mới 4 tiếtuần với 9 lớp và 2890 học sinh Bên cạnh đồ có 06 tường 15 cite day lim quen Tiếng Anh cho học nh lớp 1 và lớp 2 với 25 lớp 719 học sinh, Sỗ họ sinh được bọc môn Tín học là 590 Tăng cường dạy học 2 buổi ngày 9-10 b¡§uẫn) ở những nơi có điễ kiện v cơ sự vặt chất và gio viên
2.12 Dgi ng giáo viên cúc trường dục ẫu học huyện Bình Đại, nh Bin Tre
“Toản huyện có: 686 cần bộ quản lý, wi viê
686/656 Trong đố cán bã quản lý: 47; giáo viêm S17; Nhân viên 62 nhân viên Tổng số biên chế Trình độ chuyên môn: Đại chuẫn đại t lệ 80%, Trên chuẩn đạt tỷ lệ 03% Tỷ lệ giáo viên lớp là 1.47; Cân bộ quân lý và giáo viên biết ứng đụng công nghề thông tin rong công tắc quản lý và dạy học đạt ý lề 90586; 109% nhân viên được tập ‘iin nghiệp vụ theo guy dink; 100% cần bộ quả lý và giáo vi
hun, bai dường chuyên môn thường xuyên và các mổ đun nắng cao bằng hình thức được iếp ôn lập
E-leaming và tre tiếp; 10096 giáo viên dạy giáo dục th chất được đào tạo diy dt sắc quy dịnh về chuyên môn, nghiệp vụ dạy giáo dục thểchấtởtiễu học
Công ác am mưu xây dựng và thục hin chin sch cho go viên tiểu hoe “+ Đảm bảo thực iện đúng chế ộ cho cân bộ giáo iên, nhân viên (heo dũng quy định Đối với gio viên dạy 2 buổïngây únh 1, gio viên đóp, riếng giáo viên
Trang 38dạy lớp 1 buổ/ngày tính 12 giáoviêxlớp Thực hiện chế độ chính sách: nàng lương, thường xuyên và trước hạn thực hiễn theo Thông tư sỗ 082013/TT-BNV ngày 31/7/2013 của Bộ Nội vụ
+ Việc thực hiện các chế độchính sách đối với cần bộ quản ý, giáo viên dầu học và chế độ chính ách cho học sinh nghên được hỗ trợ chỉ phí họ tập được thực liền tốt và chi tr kip thi ới từng đối tượng
+ Tiiển khu thực hiện hướng dẫn quy hoch nguồn cản bộ quản lý các tưởng têu học
~ Kết quả thục iênbỗi dưỡng thường xoyên giáo viên theo Chương tình bồi cưỡng thường xuyên giáo viên itu bee
= Tiép te thực hiện Công văn số I748/SGD&ĐT-GDTIII-TX ngày I1 tháng 9 năm 2018 của Sở Giáo dục và Dào tạo Bến Tre, kết quả: có 100% tường học tổ
chúc cho giáo viên bùi dưỡng thường xuyên và chỉ đạo cho gián viên ự bội dưỡng the tả liệu hướng dẫn
~ Chỉ đạo giáo viên sử dụng nh hoạ các phương phấp và hình thức tổ chức Jay học, Đặc biệlà vận dụng phương pháp đạy học phần ồa các ỗi ượng học sinh, Quan tm tổẾu độ hoàn hàn từng nhiệm vụ của họ xnh; ấp dụng biện pháp cu thé dé kip thi giớp đỡ bọc ảnh vượt qua khổ khẩn, Do năng lực bọc nh không đồng đều nên có thể chấp nhận ự khc nhau về Đối gan, mức độ hoàn thành hiệm vụ hằng tần, giáo viên lưu ÿ đến những học nh ỗ nhiệm vụ chưa hoàn thành giúp đỡ ập thời để ye sin bit cách hon tành; cũng như dạy học theo định hoớng phấ tiển năng lục và phẩm chất bọc sinh Trong từng hoi động, on tổng tt dạy hủ ý hình hành năng lục và phẩm cht học sinh,
= Chi dso vi kiểm tr công tc ổ chức các kỹ kiểm tr dịnh kỹ Đồng thôi
yêu cầu ác trường tiến hành sơ kết học kỳ I nghiêm túc, có hiệu quả, xây dựng
hoạch năng cao chất lượng trong học kỹ I nhằm đưa ra những giải pháp cụ thể để mang lại hiệu quả năm học tới
~ Tổ chứ tố các hoại động tri n
êm và giao lưu cho giáo viên A hoe snk shu: Gio uu: “Toán Tiêu học", Hội tú thu An oi giao thông cấp huyện, Tổ
Trang 39hức bội thao, Hội khỏe Phủ Đẳng cấp huyền: Tổ chức tốt Hội tỉ giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp huyện
~ Đẫy mạnh ứng đụng Công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học, Toàn lên tử: 100% giáo căn được đánh máy vinh, tinh bày sạch đẹ, TẤt cả các trường tiểu học đã tổ
"huyện cô trên 92% cần bộ quản ý và gián viên bit soạn gio ấn
chúc út kính nghiêm về đánh giá bọc sinh tiên học cho tắt cả cán bộ quân lý và io viên Đẳng thoi cũng đã ếp tục tổ chức tập hun về ích đội mới ảnh gi học sinh tiêu học và cách ra đề kiểm tra theo hưởng nâng ao răng lực người học Bên cạnh đó Phòng Giáo đục và Đào tạo đã bướng dẫn các đơn vị dBi mei tong din giá thường xuyên nhằm gớp phần phảt tiễn năng lực học sinh
313 Khái quát nhiệm vu giáo dục thé chit tie trường iu học huyện “Bình Đại, nh Bến Tre
"Nhiệm vụ chung của giáo dục thể chất nhắm đấy mạnh công tác giáo đục thể chất, hoạt động th thao trong các trường iễu học; tiến khai iệu quả các tả liều
học liệu giáo dục nàng cao nhân thức, hướng dẫn kỹ năng a toàn trong hoạt động
đuối nước cho học Sinh tiêu học; tổ chức cổ hiệu quả câ lạc bộ thể thao trưởng học, iễn khai thực hiện DỀ án đảm bảo dính dưỡng hợp lý và tăng cường
ido dục th chất, chủ động phòng, chẳng ti nạn thương
se hat động vận động nhằm, năng ao ằm vốc, thề chất củ học nh ãng cường các biện pháp phông ngĩa ứng phố với ịch bệnh, đc biệt là dịch bệnh Covid19 Tham gia Hội khie Phù Đông sắp huyện nh năm 201 Hoàn Điện và sự dạng hiệu qu hệ thông cơ sở dỡ liệu vi wo due th eit vay 1 tường học của học nh ong hệ hổng cơ sở dữ liệu ngành Giáo đạc
“Tổ chứ các hoại động sito dye tht chit 4 dang bia ác hoi động vận động, khuyên tham gia rên Nuyện sức khỏe, phá
liền với nội dung ma hoe a oh học sinh ch cục, chủ động *n thể chấn duy tổ chúc các giã thì đầu thể thao cấp trường, cụm trường cấp Ngành cho học sinh, Diy manh vige thành lập và duy tì hiệu quả hoại động các cầu lạc bộ
thao ung cúc thường: uy tì việc ấp luyện thể dục buỗi sáng, thể dục giữa giờ, day các bài vỡ Cổ tuyễn, võ Vovinam
Trang 40
bo hoe si phit hop véi điễu kiện thực tế của địa phương: tăng cường ứng dụng công nghệ thing tn, hướng đẫn khai túc, sử dụng
‘due thé chit trên không gian mạng an toàn, hiệu quả; tăng cường công tc xã hội tham gia các hoại động giáo ‘na, t9o điều kiện, thụ bút sự tham gia của các tổ chức xã hội, các chương trình, dự ấn hỗ trợ nhằm phát tiễn công tác giáo đục thể chất và phong tro thể thao trường, duc, giờ học Giáo dục thể chất nhằm trang bị cho học sảnh cách nhận biết nguy cơ đuổi nước; Bi dưỡng chuyên môn và công tác kiểm tra, đánh giá: Tập hun, ồi dưỡng, nâng cao kiến thức, trình độ chuyên môn nghiệp cụ, phương phầp, hình thức và kỹ năng tổ chức các hoạt động thé thao cho đội ngũ
học trong các hoạt động gi
giáo viên, iãng viên làm công ác giáo dục thể chất và thể thao trường học; Tâp "huấn nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, phương pháp tổ chức tỉ đẫu, trọng ti các nôn thể tha thuộc chương tình Hội khỏe Phủ Đông cho đội ngữ giáo viên giáo cục thể chấu Tập huỗn, hưởng dẫn kỹ năng phòng, chủng Hi nạn đuổi nước và phương pháp sơ cắp cứu cho đối ngũ cân bô gi viên cốt căn của các sỡ Giáo đục
lập huấn, bướng dẫn lập kế hoạch vì thực hiện giấm sắt và đánh sắc hoại động về dịnh đưỡng hợp lý rong tưởng học Đồng thời tăng cường kiểm ra, đảnh giá vie ổ che và kết quả thực hiện công tc giáo dục thé chit, host dong thể thao và Đào tạo tế trường bọc; công tc phòng, chẳng ti nạn thương ích, dubi nước
họ nhi các cơ sở giáo đục
2.2 Mẫu kháo sát, địa bàn khảo sắt và phương pháp khảo át thực trạng 331 Mẫu Nho sắt vũ đợ bản áo sắt đực ưng
Xghiên cứu ny tiền hành kháo sắt rên 4 tường iu học gồm: Trường tiểu học Tần Hoàn Vũ, Trường tiễn học Bai ST Hang, Treing tên học Binh Thing, “Trường tu học Võ Văn Lần
Khi bể (an giakhảo gằm có 1) l2 người là cấn bộ quả lý các tưởng tiến học (4 hiệu trưởng và 8 pho higu tưởng); 2) di người là tổ tướng chuyên môn, giáo viên dạy gio dục tế chất của các tường itu học công lập rên địa bản uyện Bình ụi th Bê Tre
Nghiên cứu tiến bành phông vẫn sâu trên các khích thể sau đầy: 4 cn bộ