Quản lý hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh tại các trường trung học cơ sở quận liên chiểu thành phố đà nẵng 1

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM VÕ TRỌNG NGHĨA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN LIÊN CHIỂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2021 Cơng trình hồn thành TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thanh Hùng Phản biện 1: TS Bùi Việt Phú Phản biện 2: PGS.TS Phùng Đình Mẫn Luận văn bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt nghiệp Thạc sĩ Quản lý giáo dục họp trường Đại học sư phạm, Đại học Đà Nẵng vào ngày 25 tháng 01 năm 2022 Có thể tìm hiểu luận văn tại: Thư viện trường Đại học Sư Phạm – Đại học Đà Nẵng Khoa Tâm lý – Giáo dục, Trường Đại học Sư Phạm – Đại học Đà Nẵng MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cùng với trình đổi mới, phát triển kinh tế – xã hội, Đảng Nhà nước ta quan tâm đến mục tiêu giáo dục tồn diện hệ trẻ, lực, trí lực coi vấn đề quan trọng nhằm giáo dục hình thành nhân cách người Giáo dục thể chất (GDTC) xác định mơn học bắt buộc dạy thức kế hoạch giảng dạy nhà trường từ mầm non Đại học Thực tế cho thấy số trường cịn xem nhẹ việc thực chương trình mơn học Giáo dục thể chất, triển khai chương trình giáo dục thể chất theo hình thức, hiệu Nguồn lực đầu tư cho công tác giáo dục thể chất thể thao trường học chưa đáp ứng yêu cầu Thực tế đến thời điểm chưa có luận văn nghiên cứu vấn đề quản lý hoạt động Giáo dục thể chất cho học sinh trường Trung học sở quận Liên Chiểu thành phố Đà Nẵng Xuất phát từ lý trên, tác giả chọn đề tài: “Quản lý hoạt động Giáo dục thể chất cho học sinh trƣờng Trung học sở quận Liên Chiểu thành phố Đà Nẵng” làm nội dung nghiên cứu luận văn tốt nghiệp cao học Với mong muốn nâng cao công tác quản lý, chất lượng dạy, học GDTC góp phần tạo dựng sở cho phát triển thể tồn diện, hình thành kỹ vận động cho học sinh; góp phần rèn luyện hình thành nhân cách cho học sinh - nguồn nhân lực tương lai đất nước quận nhà Mục tiêu nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn quản lý hoạt động Giáo dục thể chất cho học sinh trường Trung học sở quận Liên Chiểu thành phố Đà Nẵng, đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động GDTC thời gian đến Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động Giáo dục thể chất cho học sinh trường Trung học sở 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động Giáo dục thể chất cho học sinh trường Trung học sở quận Liên Chiểu thành phố Đà Nẵng Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu đề tài - Về nội dung: Nghiên cứu vấn đề liên quan đến công tác quản lý hoạt động GDTC cho học sinh trường THCS quận Liên Chiểu thành phố Đà Nẵng - Về phạm vi địa bàn: Nghiên cứu trường THCS thuộc địa bàn quận Liên Chiểu thành phố Đà Nẵng - Về đối tượng khách thể khảo sát: Giáo viên học sinh trường THCS quận Liên Chiểu thành phố Đà Nẵng - Về thời gian: Thực trạng giai đoạn 2016-2021 biện pháp đề xuất luận văn có ý nghĩa cho năm Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quản lý hoạt động GDTC cho học sinh trườngTHCS - Khảo sát thực trạng hoạt động GDTC quản lý hoạt động Giáo dục thể chất cho học sinh trường Trung học sở quận Liên Chiểu thành phố Đà Nẵng - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động Giáo dục thể chất cho học sinh trường Trung học sở quận Liên Chiểu thành phố Đà Nẵng Phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích, tổng hợp, khái qt hố tài liệu 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra 7.2.2 Phương pháp vấn 7.2.3 Phương pháp tốn thống kê Ý nghĩa đóng góp luận văn 8.1 Về mặt lý luận 8.2 Về mặt thực tiễn Cấu trúc luận văn Luận văn gồm phần * Phần mở đầu: Lý chọn đề tài, mục đích, khách thể, đối tượng nghiên cứu, giả thuyết khoa học, phạm vi đề tài, nhiệm vụ nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu * Phần nội dung: Gồm chương Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động Giáo dục thể chất cho học sinh trường Trung học sở Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động Giáo dục thể chất cho học sinh trường Trung học sở quận Liên Chiểu thành phố Đà Nẵng Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động Giáo dục thể chất cho học sinh trường Trung học sở quận Liên Chiểu thành phố Đà Nẵng * Phần kết luận khuyến nghị - Danh mục tài liệu tham khảo - Phụ lục CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Khái niệm Giáo dục thể chất Giáo dục thể chất trình tổ chức cách có mục đích, có kế hoạch thực với chức chuyên biệt nhằm phát triển kỹ vận động, tố chất vận động phát triển thể lực cho người học 1.2.2 Khái niệm quản lý Trong “Khoa học Tổ chức Quản lý”, tác giả Đặng Quốc Bảo quan niệm: “Quản lý trình lập kế hoạch, tổ chức, hướng dẫn kiểm tra nỗ lực thành viên tổ chức sử dụng nguồn lực tổ chức để đạt mục tiêu cụ thể”.[13] 1.2.3 Khái niệm quản lý giáo dục Quản lí giáo dục hệ thống tác động có ý thức, hợp quy luật chủ thể quản lí cấp khác đến tất khâu hệ thống nhằm đảm bảo vận hành bình thường quan hệ thống giáo dục, đảm bảo cho phát triển mở rộng hệ thống mặt số lượng chất lượng 1.2.4 Khái niệm quản lý hoạt động Giáo dục thể chất cho học sinh trung học sở Quản lý hoạt động GDTC cho học sinh tổ chức điều hành phối hợp lực lượng GDTC nhằm thúc đẩy công tác GDTC cho hệ trẻ theo nguyên lý giáo dục, mục tiêu đào tạo phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội 1.3 Lý luận hoạt động giáo dục thể chất cho học sinh trƣờng Trung học sở 1.3.1 Mục tiêu GDTC trường Trung học sở Giúp cho học sinh có tăng tiến sức khỏe, thể lực Đạt tiêu chuẩn rèn luyện thân thể theo lứa tuổi giới tính Hình thành thói quen tập luyện Thể dục thể thao thường xuyên nếp sống lành mạnh, tác phong nhanh nhẹn, kỷ luật, tinh thần tập thể phẩm chất đạo đức ý chí Biết vận dụng kiến thức, kỹ học vào hoạt động nhà trường đời sống hàng ngày 1.3.2 Nội dung Giáo dục thể chất trường THCS Dạy cho học sinh hình thành kiến thức sở ban đầu cho phát triển đắn, lâu dài, hiểu biết kỹ năng, ý thức rèn luyện sức khỏe, truyền đạt số kiến thức bản, cần thiết, mang tính phổ thơng nhằm thực mục tiêu giáo dục tồn diện 1.3.3 Phương pháp hình thức Giáo dục thể chất trường Trung học sở 1.3.3.1 Phương pháp a Nhóm phương pháp sử dụng dùng lời b Nhóm phương pháp trực quan c Nhóm phương pháp hồn chỉnh phân đoạn d Nhóm phương pháp tập luyện e Nhóm phương pháp sửa chữa động tác sai 1.3.3.2 Hình thức Hình thức GDTC thực học môn thể dục, sức khỏe hoạt động thể dục thể thao trường học bao gồm: học nội khóa ngoại khóa 1.3.4 Các lực lượng tham gia hoạt động Giáo dục thể chất trường Trung học sở 1.3.5 Điều kiện sở vật chất phương tiện hỗ trợ hoạt động Giáo dục thể chất Hiện điều kiện phục vụ cho hoạt động GDTC tương đối đầy đủ Tuy nhiên phần lớn trường cịn gặp khó khăn sân bãi, nhà tập luyện, dụng cụ dạy học môn tự chọn, mơn thể dục thể thao ngoại khóa nguồn kinh phí tổ chức giải phong trào 1.4 Lý luận quản lý hoạt động Giáo dục thể chất cho học sinh trƣờng Trung học sở 1.4.1 Quản lý mục tiêu hoạt động Giáo dục thể chất trường Trung học sở 1.4.2 Quản lý thực nội dung, chương trình hoạt động Giáo dục thể chất trường Trung học sở 1.4.3 Quản lý phương pháp hình thức tổ chức hoạt động Giáo dục thể chất trường Trung học sở 1.4.4 Quản lý việc phối hợp lực lượng tham gia hoạt động Giáo dục thể chất trường Trung học sở 1.4.5 Quản lý điều kiện sở vật chất phương tiện hỗ trợ hoạt động Giáo dục thể chất trường Trung học sở 1.4.6 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết hoạt động Giáo dục thể chất trường Trung học sở 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động Giáo dục thể chất cho học sinh trƣờng Trung học sở 1.5.1 Yếu tố chủ quan 1.5.2 Yếu tố khách quan Tiểu kết chƣơng CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN LIÊN CHIỂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục quận Liên Chiểu thành phố Đà Nẵng 2.1.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng 2.1.1.1 Đặc điểm xã hội 2.1.1.2 Đặc điểm kinh tế 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng 2.1.2.1 Mạng lưới trường, lớp Trong giai đoạn từ năm 2016-2020 tồn ngành có 59 đơn vị trường học thuộc quận (38 trường mầm non, mẫu giáo, 13 trường tiểu học, 08 trường trung học sở), với 1238 lớp, nhóm lớp, 37 915 học sinh; so với năm học 2019-2020 năm học 2020-2021 tăng 50 lớp, nhóm lớp/ 2.075 học sinh 2.1.2.2 Các số phát triển quy mô ngành học, bậc học 2.1.2.3 Kết thực chương trình giáo dục đào tạo Về triển khai chương trình, đề án liên quan đến lĩnh vực giáo dục: Ban hành Đề án theo Quyết định UBND thành phố Đà Nẵng, như: - Đề án Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi địa bàn thành phố Đà Nẵng giai đoạn 2011-2014 ban hành kèm theo Quyết định số 5303/QĐ-UBND ngày 23/6/2011 UBND thành phố Đà Nẵng - Đề án Dạy học ngoại ngữ cấp học thành phố Đà Nẵng giai đoạn 2012-2020 ban hành kèm theo Quyết định số 1025/QĐ-UBND ngày 07/02/2012 UBND thành phố Đà Nẵng - Đề án Xây dựng phịng học mơn đạt chuẩn đến năm 2020 ban hành kèm theo Quyết định số 1026/QĐ-UBND ngày 07/02/2012 UBND thành phố Đà Nẵng Về phát triển giáo dục vùng khó khăn đặc biệt khó khăn: - Tham mưu hỗ trợ vật chất cho học sinh nghèo theo học lớp giáo dục quy giáo dục thường xun, có chế độ sách cho người tham gia thực cơng tác xóa mù chữ (XMC), cơng tác phổ cập giáo dục (PCGD) cấp, sách giáo viên mầm non, người tham gia công tác XMC, PCGD Đảm bảo đầy đủ chế độ sách giáo viên, đặc biệt mầm non theo quy định Nhà nước - Quan tâm, ưu tiên lớp mầm non tuổi khu vực dân cư có điều kiện kinh tế khó khăn - Mở rộng hệ thống giáo dục mầm non sở đa dạng hóa loại hình trường lớp Huy động nguồn vốn xây dựng trường, lớp mầm non kiên cố đạt chuẩn quốc gia - Đảm bảo tối đa sở vật chất, trang thiết bị cho trường mầm non khu công nghiệp 2.1.3 Tổng quan giáo dục trung học sở Phòng GDĐT quận Liên Chiểu hướng dẫn trường THCS thực chương trình, kế hoạch theo đạo Sở GDĐT, UBND quận Liên Chiểu Phòng GDĐT thực nghiêm túc Kế hoạch số 8684/KHUBND, ngày 23/12/2019 UBND quận Liên Chiểu việc tổ chức thực việc biên soạn, thẩm định tài liệu nội dung giáo dục 10 khảo sát để vấn, chuẩn bị máy chụp hình, dự kiến lĩnh vực cần quan sát Xác định thời gian: Khảo sát 15 ngày từ 20/11/2021 đến 05/12/2021 Hình thức khảo sát: Trực tiếp vấn nhận thông tin; trực tiếp quan sát; phát phiếu hỏi hướng dẫn trả lời phiếu Đối tượng khảo sát: Khảo sát cán quản lý, giáo viên giảng dạy môn thể dục, giáo viên chủ nhiệm học sinh trường THCS địa bàn quận Liên Chiểu Số lượng đối tượng khách thể khảo sát sau: Cán quản lý: 13 người; Giáo viên: 62 người; Học sinh: 100 người 2.3 Thực trạng hoạt động Giáo dục thể chất cho học sinh trƣờng Trung học sở quận Liên Chiểu thành phố Đà Nẵng 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu Giáo dục thể chất trường Trung học sở Giáo dục tinh thần tự giác rèn luyện thân thể nhiều bấp cập Học sinh chưa nắm bắt kiến thức lý thuyết phương pháp tập luyện số môn học thể thao Đánh giá CBQL GV mục tiêu hoạt động GDTC trường THCS với mức độ quan trọng, quan trọng chiếm phần đa số, cụ thể: quan trọng: 32,28%, quan trọng: 50,14%, quan trọng: 14,14%, khơng quan trọng: 2,44% Qua đó, cho thấy hoạt động giáo dục thể chất trường THCS ngày quan tâm đánh giá cao nhiên số tồn nội dung mục tiêu hoạt động giáo dục thể chất 2.3.2 Thực trạng thực nội dung chương trình giáo dục thể chất trường Trung học sở 11 Những nôị dung chương trình học đội ngũ cán quản lý giáo viên quan tâm, điều chỉnh phù hợp với mục tiêu đề ra, nhiên cần có biện pháp nhằm cải thiện nội dung môn học để tạo đồng tất mơn Cịn số học sinh chưa thật hứng thú với nội dung môn học giáo dục thể chất chưa thấy tầm quan trọng nội dung môn học 2.3.3 Thực trạng phương pháp hình thức Giáo dục thể chất trường Trung học sở Phương pháp hình thức giáo dục thể chất trường THCS nhiều nội dung mẻ, chưa thật quan tâm đánh giá cao (thể qua bảng 2.9) Cách tiếp cận học sinh phương pháp, hình thức GDTC trường THCS hạn chế (thể bảng 2.10) 2.3.4 Thực trạng việc phối hợp lực lượng tham gia hoạt động Giáo dục thể chất trường Trung học sở Các lực lượng tham gia hoạt động Giáo dục thể chất trường Trung học sở tương đối đồng đều, phối hợp nhịp nhàng công tác rèn luyện giảng dạy (thể bảng 2.11, 2.12) 2.3.5 Thực trạng điều kiện sở vật chất phương tiện hỗ trợ hoạt động Giáo dục thể chất Mặc dù ngành, cấp quan tâm đầu tư nâng cấp với số lượng học sinh tăng lên theo hàng năm sở vật chất cịn thiếu nhiều Nhất diện tích sân tập, đáp ứng 30% Diện tích đất, cơng trình thể thao phục vụ cho tập luyện ngoại khố khơng có Mật độ giảng dạy cao, dẫn đến sân bãi dụng cụ không đáp ứng đủ xuống cấp nhanh Qua điều tra thực trạng cho thấy bảng 2.13 bảng 2.14 việc nhà trường cần đầu tư sân bãi dụng cụ cần thiết 12 2.3.6 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động Giáo dục thể chất trường Trung học sở (thể qua bảng 2.15) Hơn 80% cán bộ, giáo viên GDTC thực tốt việc lập kế hoạch kiểm tra đánh giá định kỳ trường THCS địa bàn quận Đây việc làm quan trọng nhằm rà soát, kiểm tra để nắm bắt kết quả, có điều chỉnh kịp thời q trình giảng dạy 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động GDTC cho học sinh trƣờng Trung học sở quận Liên Chiểu thành phố Đà Nẵng 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu hoạt động GDTC trường Trung học sở (thể qua bảng 2.16) Việc quản lý mục tiêu GDTC trường THCS quận Liên Chiểu thực tương đối tốt cần quan tâm nhiều để mang lại hiệu cao quản lý thực mục tiêu 2.4.2 Thực trạng quản lý thực nội dung, chương trình hoạt động Giáo dục thể chất trường Trung học sở Tổ môn GDTC Phòng GD&ĐT Liên Chiểu xây dựng khung chương trình với khung chương trình Bộ GD&ĐT ban hành 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp hình thức tổ chức hoạt động GDTC trường THCS (Thể qua bảng 2.18) Qua kết khảo sát cho thấy cần đánh giá có biện pháp nâng cao công tác thẩm định thử nghiệm phương pháp, hình thức hoạt động Giáo dục thể chất cho học sinh để đáp ứng nhu cầu dạy học 2.4.4 Thực trạng quản lý việc phối hợp lực lượng tham gia hoạt động GDTC trường THCS (Thể qua bảng 2.19) Các nội dung liên quan đến việc phối hợp phận tổ chức kiểm tra đánh giá mức hiệu hiệu quả, thể 13 02 nội dung đánh giá cao là“Đánh giá phối hợp giáo viên thơng qua họp cụm, tổ, nhóm chun mơn” (đạt tỷ lệ 92%) “Kiểm tra đánh giá qua việc tổ chức hoạt động thể dục thể thao cho học sinh” (đạt tỷ lệ 92%) Còn lại 03 yếu tố đánh giá thấp liên quan đến vấn đề đạo xây dựng kế hoạch quan tâm gia đình, phụ huynh học sinh 2.4.5 Thực trạng quản lý điều kiện sở vật chất phương tiện hỗ trợ hoạt động GDTC trường Trung học sở Thông qua khảo sát với cán quản lý trường THCS địa bàn quận Liên Chiểu cho thấy phương tiện điều kiện hỗ trợ hoạt động GDTC tương đối đảm bảo cho trình dạy học trường 2.4.6 Thực trạng quản lý kiểm tra, đánh giá kết hoạt động Giáo dục thể chất trường Trung học sở (bảng 2.21) Cơng tác nhìn chung đánh giá tốt nhiên qua khảo sát thấy yêu cầu đặt cho quan chức giao nhiệm vụ quản lý cần thống phương pháp, biện pháp thực đồng linh hoạt tình hình, điều kiện thực tế trường trung học sở đóng địa bàn quận để công tác quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động GDTC đạt hiệu cao 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động Giáo dục thể chất cho học sinh trƣờng Trung học sở quận Liên Chiểu thành phố Đà Nẵng 2.5.1 Ưu điểm 2.5.2 Hạn chế 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế Tiểu kết chƣơng 14 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN LIÊN CHIỂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 3.1.5 Đảm bảo tính khả thi 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động GDTC cho học sinh trƣờng Trung học sở quận Liên Chiểu thành phố Đà Nẵng 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên học sinh tầm quan trọng hoạt động Giáo dục thể chất trường THCS 3.2.1.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp Có nhận thức đắn tầm quan trọng hoạt động GDTC giáo viên quan tâm thực tốt hoạt động GDTC từ việc xây dựng kế hoạch đến tổ chức hoạt động có hiệu chất lượng cao 3.2.1.2 Nội dung biện pháp Cán quản lí ln tạo điều kiện để giáo viên khơng ngừng nâng cao trình độ trị, chuyên môn, nghiệp vụ - Người cán quản lí giúp giáo viên hiểu phát triển thể chất học sinh chịu ảnh hưởng nhiều nhân tố tác động, nhân tố giáo dục giữ vai trò chủ đạo, Giáo dục thể chất cho học sinh tổ chức hướng dẫn em tham gia hoạt động TDTT nội khóa hoạt động TDTT ngoại khóa 15 3.2.1.3 Cách tiến hành biện pháp Đối với cán quản lý nhà trường: - Quán triệt cho cán quản lý giáo viên có nhận thức đắn mục tiêu GDTC - Phải bám sát nhiệm vụ năm học, có kế hoạch tuyên truyền, phổ biến đến giáo viên chủ trương, sách, nội dung phong trào thi đua - Nhận thức đắn mục tiêu ý nghĩa, vai trị, u cầu HĐGDTC, ln động, sáng tạo không ngừng học hỏi để đạo hoạt động GDTC có hiệu Đối với cán giáo viên: - Tổ chức học tập, tập huấn cách đầy đủ, nghiêm túc nội dung hoạt động TDTT sức khỏe, tinh thần người - Thường xuyên phổ biến, quán triệt văn bản, thị, nghị quyết…của cấp có liên quan công tác GDTC - Tổ chức giải thi đấu thể thao nhà trường cho đội ngũ cán giáo viên học sinh - Tăng cường cơng tác phối hợp với tổ chức đồn thể nhà trường liên quan đến hoạt động GDTC cho học sinh - Thường xuyên tiến hành sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm, khen thưởng sau đợt tổ chức hoạt động TDTT Đối với học sinh: Phổ biến, tuyên truyền, cung cấp đầy đủ thông tin hoạt động GDTC nhà trường Tổ chức hoạt động học tập, rèn luyện GDTC nội khóa, tổ chức giải đấu thể thao, 3.2.2 Biện pháp 2: Tăng cường tập huấn, bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động Giáo dục thể chất cho đội ngũ giáo viên trường Trung học sở 16 3.2.2.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp Trong điều kiện nguồn lực đội ngũ giáo viên GDTC thiếu Sự luân chuyển, trao đổi giáo viên diễn thường xuyên Nhằm nâng cao trình độ, kỹ lực lượng quản lý tham gia trực tiếp vào hoạt động GDTC 3.2.2.2 Nội dung biện pháp - Bộ GD&ĐT đạo xây dựng kế hoạch mở lớp tập huấn, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nói chung đội ngũ giáo viên thể dục nói riêng - Định kỳ tổ chức hội nghị, hội thảo chuyên đề công tác giảng dạy môn thể dục quản lý hoạt động GDTC - Hàng năm tổ chức hoạt động giao lưu văn nghệ, thể thao nhà trường trường 3.2.2.3 Cách tiến hành biện pháp - Lập kế hoạch dự báo số lượng học sinh nhu cầu giáo viên, tuyển dụng giáo viên theo tiêu chuẩn quy định - Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên - Khảo sát trình độ, lực giáo viên - Xây dựng kế hoạch kiểm tra theo đặc thù môn - Tổ chức lớp bồi dưỡng cho giáo viên kỹ huấn luyện số môn thể thao - Bồi dưỡng cho giáo viên lực xây dựng kế hoạch GDTC - Bồi dưỡng cho giáo viên lực tổ chức, phân công, giám sát hoạt động GDTC 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức đổi phương pháp hình thức hoạt động Giáo dục thể chất trường Trung học sở 3.2.3.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp Biện pháp có ý nghĩa mặt tạo đa dạng, phong phú 17 tổ chức hoạt động GDTC nhà trường Mục đích: Nhằm nâng cao chất lượng, hiệu GDTC, thể thao trường học 3.2.3.2 Nội dung biện pháp - Lãnh đạo nhà trường đạo đổi phương pháp, hình thức dạy học GDTC nội khóa, đảm bảo đa dạng phong phú - Gắn GDTC, thể thao trường học với giáo dục ý chí, đạo đức, lối sống, kỹ sống đáp ứng nhu cầu vui chơi giải trí lành mạnh cho học sinh - Rà soát lại phương pháp GDTC truyền thống, nghiên cứu phương pháp kết hợp với điều kiện khoa học công nghệ, phạm vi phát triển nhà trường, điều kiện học tập học sinh đề cách thức tốt hơn, hiệu hơn, cần thiết phải loại bỏ nội dung, phương pháp, hình thức gây nhàm chán cho hoạt động mà đưa lối gây hứng thú cho học tập học sinh 3.2.3.3 Cách tiến hành biện pháp - Lãnh đạo nhà trường đạo tổ môn nghiên cứu đổi phương pháp, hình thức GDTC nhà trường, đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin phương tiện hiệu vào cơng tác giảng dạy nội khóa, đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp, hình thức giảng dạy truyền thống - Tổ môn lập kế hoạch, tổ chức với giáo viên nghiên cứu đổi phương pháp, hình thức giáo dục phù hợp với môn học, đối tượng học sinh, kỹ đảm bảo chất lượng môn học - Tăng cường phối hợp chặt chẽ với lực lượng liên quan thực việc đổi phương pháp, hình thức hoạt động 18 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lý lựa chọn nội dung, chương trình GDTC cho học sinh trường Trung học sở 3.2.4.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp Nội dung phong phú đa dạng thích hợp thu hút kích thích học sinh tham gia vào hoạt động thể thao nội hay ngoại khóa cách tự giác hứng khởi Mục đích nhóm giải pháp: Giúp người học nâng cao kiến thức TDTT, đồng thời rèn luyện hình thành kỹ kỹ xảo vận động Tạo dựng lòng đam mê tập luyện thể thao nâng cao sức khỏe 3.2.4.2 Nội dung biện pháp - Rà sốt lại chương trình từ xây dựng sửa đổi theo chương trình GDTC phù hợp - Đổi chương trình mơn GDTC để có nhiều lựa chọn dành cho nhà trường học sinh 3.2.4.3 Cách tiến hành biện pháp - Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn, trực tiếp đạo, theo dõi, hướng dẫn, kiểm tra giáo viên thực quy chế chun mơn - Cần xây dựng nội dung chương trình GDTC nội khóa theo hướng mơn học tự chọn đa dạng phong phú giúp học sinh phát huy sở trường tăng cường hứng thú học tập cho học sinh Đồng thời thường xuyên rà soát điều chỉnh nội dung chương trình cho phù hợp với xu thời đại với nhu cầu xã hội - Cải tiến nội dung hình thức tổ chức TDTT ngoại khóa theo hướng đa dạng phong phú môn thể thao, ưu tiên môn thể thao quần chúng, thành lập câu lạc thể thao có giáo viên hướng dẫn 19 - Tổ chức Hội thao cho học sinh toàn trường ngày lễ lớn, đồng thời tổ chức giao lưu thi đấu giải thể thao khoa trường trường với thường xuyên liên tục Thành lập đội tuyển thể thao nhà trường, có kế hoạch tập luyện thi đấu cụ thể 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường đầu tư sở vật chất phương tiện hỗ trợ hoạt động Giáo dục thể chất cho học sinh trường Trung học sở 3.2.5.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp Với môn học GDTC chủ yếu thực hành sở vật chất trang thiết bị đóng vai trị to lớn Mục đích: Sử dụng hiệu sở vật chất có, đầu tư thêm sở vật chất trang thiết bị dụng cụ phục vụ công tác giảng dạy, học tập nghiên cứu khoa học nhà trường tốt 3.2.5.2 Nội dung biện pháp Rà soát sửa chữa tu cơng trình thể thao, trang thiết bị dụng cụ tập luyện thể thao sẵn có Đồng thời tăng cường xây dựng cơng trình thể thao, mua sắm trang thiết bị dụng cụ thể thao nâng cao chất lượng đào tạo phong trào thể thao nhà trường 3.2.5.3 Cách tiến hành biện pháp - Chỉ đạo phận chuyên trách lập kế hoạch xây dựng, mua sắm, sửa chữa, bảo quản, sử dụng khai thác hợp lý CSVC – Thiết bị dạy học; đặc biệt, xây dựng thêm sân tập, phòng tập, nhà thi đấu đa theo quy định Xây dựng kỷ cương, ổn định nề nếp dạy học môn GDTC - Khai thác tối đa thường xuyên vệ sinh, bảo trì, bảo dưỡng dụng cụ sở vật chất có nhằm đảm bảo an tồn phục vụ cho công tác học tập giảng dạy nội khóa, ngoại khóa cho học sinh 20 - Đầu tư sửa chữa nâng cấp, xây dựng sân bãi nhằm phục vụ đa dạng hóa mơn thể thao tự chọn đáp ứng nhu cầu tập luyện cho học sinh Đồng thời mua sắm dụng cụ trang thiết bị môn thể thao đảm bảo số lượng chất lượng - Xây dựng mục tiêu phấn đấu trường THCS quận liên Chiểu đảm bảo diện tích dành cho hoạt động TDTT học sinh theo Quyết định 2160/QĐ-TTg ngày 11/11/2013 Thủ tướng Chính phủ 3.2.6 Biện pháp 6: Chú trọng kiểm tra, đánh giá hoạt động Giáo dục thể chất cho học sinh trường Trung học sở 3.2.6.1 Mục đích, ý nghĩa biện pháp Mục đích: Kiểm tra, đánh giá việc học sinh thực sản phẩm đầu tới mức độ thành công nào, thông qua hành động cụ thể học sinh số nhiệm vụ học tập tiêu biểu Sau hoạt động, cán quản lý phụ trách hoạt động phải đánh giá kết làm chưa làm – rút kinh nghiệm để điều chỉnh hoạt động cho phù hợp 3.2.6.2 Nội dung biện pháp Đánh giá, xem xét lại toàn kế hoạch có thực thi đầy đủ hay khơng Trên sở mục tiêu kế hoạch, người quản lý cần mục tiêu cụ thể việc đánh giá, đánh giá đơn giản, chung chung khơng có phương hướng mục tiêu cụ thể rõ ràng nội dung đánh giá khơng đảm bảo tính xác khoa học 3.2.6.3 Cách tiến hành biện pháp - Rà soát công việc làm, kết công việc, phần việc làm được, chưa làm (nêu rõ nguyên nhân) - Hằng tuần Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn, cán 21 quản lý kiểm tra kế hoạch giảng dạy giáo viên Thể dục thông qua Lịch báo giảng (xác nhận vào cuối tuần) - Hàng tháng, tổ chức họp Ban đạo để nắm thông tin ngược từ phận, học sinh, triển khai kế hoạch tháng - Ban giám hiệu có kế hoạch dự đột xuất, báo trước tiết Thể dục để đánh giá tình hình thực kế hoạch giáo viên - Kiểm tra việc xây dựng thực chuyên đề Thể dục khối, lớp - Cập nhật đầy đủ thông tin kết hoạt động vào sổ đạo BGH 3.3 Mối quan hệ biện pháp Các biện pháp đề xuất quản lý hoạt động GDTC nêu thể mối quan hệ chặt chẽ hỗ trợ Trong biện pháp trước sở, điều kiện để thực tốt biện pháp sau Các biện pháp đề xuất góp phần làm cho cơng tác quản lý hoạt động GDTC cho học sinh trường THCS địa bàn quận Liên Chiểu đạt hiệu tốt 3.4 Khảo nghiệm tính khả thi cấp thiết biện pháp 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 3.4.4 Kết khảo nghiệm Về tính cấp thiết tính khả thi biện pháp mà tác giả đề xuất cán quản lý, giáo viên đồng ý thống cao Tiểu kết chƣơng 22 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Về lý luận Đề tài vận dụng lý luận để xây dựng phiếu hỏi cán quản lý, giáo viên, học sinh để phát thực trạng quản lý GDTC trường THCS quận Liên Chiểu, TP Đà Nẵng Qua kết khảo sát phiếu hỏi 13 cán quản lý, 12 giáo viên Thể dục, 50 giáo viên chủ nghiệm 100 học sinh 05 trường THCS rút nhận xét đánh giá mặt mạnh, mặt yếu, nguyên nhân dẫn đến yếu công tác quản lý GDTC quận Liên Chiểu Đề tài tiến hành nghiên cứu, làm sáng tỏ số khái niệm quản lý GDTC trường THCS, tiếp cận quan điểm quản lý phân tích điều kiện đảm bảo chất lượng GDTC trường THCS; phân tích làm sáng tỏ chức quản lý; xây dựng kế hoạch, tổ chức, giám sát, kiểm tra đánh giá làm sở lý luận cho việc đề xuất biện pháp quản lý 1.2 Về thực tiễn Quản lý GDTC trường THCS địa bàn quận Liên Chiểu vấn đề chưa quan tâm nghiên cứu để nâng cao chất lượng dạy học Trong thực tế, hoạt động GDTC nhà trường cịn nhà quản lý quan tâm, trường thành lập lâu, sở vật chất xuống cấp, nhà trường nhiều khó khăn sở vật chất, đội ngũ, kinh phí hoạt động GDTC Vì nghiên cứu quản lý GDTC trường THCS cần thiết có ý nghĩa thực tiễn Từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn nêu trên, luận văn đề xuất nhóm biện pháp quản lý hoạt động GDTC trường THCS quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng Những kết thăm dò ý kiến chuyên gia, cán quản lý, giáo 23 viên có kinh nghiệm lâu năm trường THCS quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng xác nhận tính khả thi cấp thiết biện pháp Hệ thống biện pháp nêu có mối quan hệ mật thiết với nhau, cần thực đồng tạo điều kiện thuận lợi có kết Chúng tơi hy vọng với biện pháp đề xuất góp phần tăng cường tính hiệu cơng tác quản lý hoạt động GDTC trường THCS quận Liên Chiểu, nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường công tác phong trào TDTT Khuyến nghị 2.1 Với Bộ Giáo dục Đào tạo Cần tiếp tục trì kế hoạch giảng dạy mơn GDTC theo quy định, nên đưa thêm môn thể thao vào nội dung chương trình để phù hợp với sở thích, nguyện vọng học sinh Ứng dụng khoa học, công nghệ việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Xây dựng, triển khai thêm chương trình, dự án nhằm bồi dưỡng lực giảng dạy theo hướng tích cực cho đội ngũ giáo viên cốt cán cấp thành phố Đẩy mạnh dự án cung cấp trang thiết bị dạy học, xây dựng, nâng cấp hệ thống CSVC cho nhà trường phổ thơng, đặc biệt trường vùng khó khăn 2.2 Với UBND quận Liên Chiểu, thành phố Đà Nẵng Có sách ưu tiên cơng tác học tập, đào tạo nâng cao trình độ lên chuẩn đơn vị trường học khu vực khó khăn, tạo điều kiện cho giáo viên có thời gian hội đào tạo sau đại học Cân đối, bổ sung ngân sách, tạo điều kiện cho nhà trường trang bị thêm CSVC phương tiện, thiết bị dạy học 24 2.3 Với Phòng Giáo dục-Đào tạo, Sở Giáo dục-Đào tạo Tổ chức định kì, thường xuyên hoạt động tham quan, trao đổi học tập kinh nghiệm quản lý nhà trường, quản lý dạy học cho đội ngũ hiệu trưởng CBQL đơn vị thành phố Tăng cường công tác bồi dưỡng, tập huấn giúp giáo viên nâng cao lực giảng dạy, đặc biệt khả vận dụng phương pháp dạy học tích cực, kĩ khai thác sử dụng phương tiện dạy học đại… Tăng cường công tác tra, kiểm tra hoạt động chuyên môn nhà trường, qua có định hướng, tác động giúp Nhà trường đạo, tổ chức thực hoạt động chun mơn có hiệu 2.4 Với trường THCS Nhà trường cần quan tâm thiết thực đến công tác GDTC, tạo điều kiện thuận lợi sân bãi, đầu tư trang thiết bị phục vụ học tập, tăng thời lượng cho chương trình mơn học GDTC Cần trọng đến cơng tác ngoại khóa 2.5 Với giáo viên học sinh THCS Giáo viên cần thường xuyên đổi phương pháp giảng dạy phù hợp, quan tâm, khuyến khích, thường xuyên kiểm tra đánh giá thể lực cho học sinh, tạo nên môi trường học tập sôi nổi, thân thiện Học sinh cần tự giác, nghiêm túc, tích cực học tập nói chung mơn học Giáo dục thể chất nói riêng Cần rèn luyện cho thói quen tập luyện thể dục thể thao để rèn luyện sức khỏe ... 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động Giáo dục thể chất cho học sinh trường Trung học sở Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động Giáo dục thể chất cho học sinh trường Trung học sở quận Liên Chiểu thành. .. đề quản lý hoạt động Giáo dục thể chất cho học sinh trường Trung học sở quận Liên Chiểu thành phố Đà Nẵng Xuất phát từ lý trên, tác giả chọn đề tài: ? ?Quản lý hoạt động Giáo dục thể chất cho học. .. GDTC cho học sinh trườngTHCS - Khảo sát thực trạng hoạt động GDTC quản lý hoạt động Giáo dục thể chất cho học sinh trường Trung học sở quận Liên Chiểu thành phố Đà Nẵng - Đề xuất biện pháp quản lý