Quản lý giáo dục phòng ngừa xâm hại trẻ em ở các trường mầm non huyện thạch thành, tỉnh thanh hóa (2)

BỘ GIÁO DỤCVÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC LÊ DUY TOÁN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THANH HÓA, NĂM 2019 BỘ GIÁO DỤCVÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH THANH HÓA TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC LÊ DUY TOÁN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 814.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ HÀ LAN THANH HÓA, NĂM 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn khơng trùng lặp với khóa luận, luận văn, luận án cơng trình nghiên cứu cơng bố Người cam đoan Lê Duy Toán ii LỜI CẢM ƠN Tác giả xin trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu trường Đại học Hồng Đức, Phòng QLSĐH, khoa Tâm lý Giáo dục, Trung tâm GDQPAN tạo điều kiện thuận lợi để tham gia học tập nâng cao trình độ Xin trân thành cảm ơn Thầy, Cơ nhiệt tình giảng dạy, trang bị cho tơi nhiều kiến thức quý báu suốt trình học tập Đặc biệt, tác giả trân trọng cảm ơn PGS.TS Nguyễn Thị Hà Lan người hướng dẫn khoa học tận tình bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tác giả kính mong nhận dẫn góp ý củaThầy, Cơ bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2019 Tác giả Lê Duy Toán iii MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Những cơng trình nghiên cứu giới 1.1.2 Những cơng trình nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 14 1.2.1 Giảng viên, giảng viên giáo dục quốc phòng an ninh 14 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ giảng viên, đội ngũ giảng viên giáo dục quốc phòng an ninh 17 1.2.3 Phát triển đội ngũ giảng viên giáo dục quốc phòng an ninh 19 1.2.4 Biện pháp phát triển đội ngũ giảng viên 20 1.2.5 Khái niệm Quốc phòng, An ninh 22 1.3 Quan điểm Đảng Nhà nước đạo việc phát triển đội ngũ giảng viên .25 1.3.1 Quan điểm Đảng, Nhà nước phát triển đội ngũ giảng viên 25 1.3.2 Quan điểm Đảng, Nhà nước phát triển đội ngũ giảng viên giáo dục quốc phòng an ninh 28 1.4 Vai trò, tầm quan trọng đội ngũ giảng viên giáo dục quốc phòng an ninh trường đại học 30 1.4.1 Đội ngũ giảng viên giáo dục quốc phòng an ninhở trường đại học .30 1.4.2 Vai trò đội ngũ giảng viên giáo dục quốc phòng an ninh .31 1.4.3 Yêu cầu đội ngũ giảng viên 34 Tiểu kết chương 37 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRUNG TÂM GDQPAN, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC 38 iv 2.1 Khái quát Trường đại học Hồng Đức, Trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh nhà trường 38 2.1.1 Khái quát Trường Đại học Hồng Đức 38 2.1.2 Khái quát Trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh, trường Đại học Hồng Đức 43 2.2 Nhiệm vụ Trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh, Trường đại học Hồng Đức 46 2.2.1 Giáo dục kiến thức QP-AN cho SV nhà trường .46 2.2.2 Liên kết giáo dục QP-AN cho SV trường cao đẳng, sở giáo dục đại học địa bàn tỉnh Thanh Hóa .48 2.3 Khái quát điều tra, khảo sát thực tế 50 2.3.1 Mục đích khảo sát .50 2.3.2 Nội dung khảo sát .50 2.3.3 Đối tượng, địa bàn khảo sát .50 2.3.4 Phương pháp, công cụ khảo sát .50 2.4 Thực trạng ĐNGV, công tác phát triển ĐNGV Trung tâm GDQPAN, Trường đại học Hồng Đức 50 2.4.1.Thực trạng ĐNGV trung tâm GDQPAN, trường Đại học Hồng Đức 50 2.4.2 Thực trạng chất lượng ĐNGV Trung tâm GDQPAN đại học Hồng Đức 53 2.4.3 Thực trạng công tác phát triển ĐNGV Trung tâm GDQPAN, trường Đại học Hồng Đức .56 2.5 Đánh giá chung thực trạng phát triển ĐNGV Trung tâm GDQPAN, Trường đại học Hồng Đức 60 2.5.1 Những điểm mạnh 60 2.5.2 Những hạn chế cần khắc phục 61 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 62 Tiểu kết chương .64 Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN Ở TRUNG TÂM GDQPAN, TRƢỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC .65 v 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp .65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa .65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, hiệu .66 3.2 Một số biện pháp phát triển ĐNGV Trung tâm GDQPAN, Trường ĐH Hồng Đức thời gian tới .66 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, GV vai trò, vị trí tầm quan trọng người GV GDQPAN giai đoạn 66 3.2.2 Thực tốt công tác tuyển dụng, sử dụng ĐNGV, tạo chế sách để thu hút GV .68 3.2.3 Đẩy mạnh công tác đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho ĐNGV 71 3.2.4 Tạo môi trường làm việc thuận lợi cho GV .74 3.2.5 Tăng cường kiểm tra, đánh giá ĐNGV 77 3.3 Mối quan hệ biện pháp 80 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 82 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm .82 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 82 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm .82 3.4.4 Cách thức thực khảo nghiệm 82 3.4.5 Kết khảo nghiệm 82 Tiểu kết chương .87 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 88 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 vi DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1: Đội ngũ GV Trung tâm GDQPAN, Trường Đại học Hồng Đức (1997 - 2019) .43 Bảng 2.2 Cơ sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy học 44 Bảng 2.3 Thâm niên giảng dạy ĐNGV .50 Bảng 2.4 Trình độ đào tạo GVtheo môn 51 Bảng 2.5 Trình độ ngoại ngữ, tin học nghiệp vụ sư phạm ĐNGV 52 Bảng 2.6 Đánh giá nội dung phẩm chất ĐNGV 54 Bảng 2.7 Đánh giá lực chuyên môn ngũGV 55 Bảng 2.8 Đánh giá thực trạng tuyển dụng ĐNGV 56 Bảng 2.9 Đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV 58 Bảng 2.10 Thực trạng kiểm tra đánh giá ĐNGV .59 Bảng 3.1 Tính cần thiết biện pháp phát triển ĐNGV Trung tâm GDQPAN, trường Đại học Hồng Đức .83 Bảng 3.2 Tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV Trung tâm GDQPAN, trường Đại học Hồng Đức .85 vii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 2.1: Cơ cấu tổ chức trường Đại học Hồng Đức 42 Sơ đồ 2.2 Bộ máy tổ chức Trung tâm GDQPAN, trường Đại học Hồng Đức 46 Biểu đồ 3.1 Tính cần thiết biện pháp phát triển ĐNGV Trung tâm GDQPAN, trường Đại học Hồng Đức 84 Biểu đồ 3.2 Tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV Trung tâm GDQPAN, trường Đại học Hồng Đức 86 viii KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt GDQPAN GDQPAN QP-AN Quốc phòng – An ninh CBQL Cán quản lý ĐNGV Đội ngũ giảng viên ĐNCBGV Đội ngũ cán bộ, giảng viên NCKH Nghiên cứu khoa học CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa ĐHHĐ Đại học Hồng Đức KT-VH-XH Kinh tế-Văn hóa-Xã hội 10 GD&ĐT Giáo dục đào tạo 11 HS, SV Học sinh, SV 12 SV SV 13 Nxb Nhà xuất 14 TB Trung bình 15 PGS.TS Phó giáo sư, Tiến sĩ 16 ĐH, CĐ Đại học, cao đẳng 17 GV Giảng viên 18 NGND Nhà giáo nhân dân 19 ĐHSP Đại học Sư phạm 20 QPTD Quốc phịng tồn dân 21 ANND An ninh nhân dân 85 Bảng 3.2 Tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV Trung tâm GDQPAN, trường Đại học Hồng Đức Tính khả thi TT Biện pháp Rất khả thi Điểm Thứ Khả thi Không khả thi TB bậc 2,66 37 2,62 cao trình độ chuyên 46 2,92 43 2,84 45 2,86 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, GV vai trị, vị trí tầm quan trọng 38 người GV GDQPAN giai đoạn Thực tốt công tác tuyển dụng, sử dụng ĐNGV, tạo chế sách để thu hút GV Đẩy mạnh công tác đào tạo bồi dưỡng nâng môn, nghiệp vụ cho ĐNGV Tạo môi trường làm việc thuận lợi cho GV Tăng cường kiểm tra, đánh giá ĐNGV Kém khả thi biện pháp “Thực tốt công tác tuyển dụng, sử dụng ĐNGV, tạo chế sách để thu hút GV” Điều việc đẩy mạnh công tác đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho ĐNGV tiến hành liên tục, hàng năm, hàng kỳ đáp ứng nhu cầu chuẩn hóa GV nâng cao trình độ GV giai đoạn Mặt khác việc kiểm tra, đánh giá ĐNGV có tính khả thi cao, điều thúc đẩy cán GV phải thường xuyên phấn đấu nâng cao trình độ Bên 86 cạnh việc thực công tác tuyển dụng, sử dụng ĐNGV, tạo chế sách để thu hút GV cịn gặp nhiều vấn đề bất cập cơng tác quản lý 2.95 2.9 2.85 2.8 2.75 2.7 2.65 2.6 2.55 2.5 2.45 Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biện pháp Biểu đồ 3.2 Tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV Trung tâm GDQPAN, trường Đại học Hồng Đức 87 Tiểu kết chƣơng Trên sở lý luận, đánh giá thực trạng biện pháp phát triển ĐNGV Trung tâm GDQPAN, Trường đại học Hồng Đức thực hiện; xét tầm quan trọng môn học hệ trẻ HS, SV trước yêu cầu thực thắng lợi hai nhiệm vụ chiến lược Đảng xây dựng bảo vệ Tổ quốc; đề tài đề xuất biện pháp để phát triển ĐNGV trung tâm GDQPAN bao gồm: - Tổ chức hoạt động tuyên truyền, bồi dưỡng nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên vai trị, vị trí tầm quan trọng người giảng viên giáo dục quốc phòng an ninh giai đoạn - Chỉ đạo, thực tốt công tác tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giảng viên, tạo chế sách để thu hút giảng viên - Tạo điều kiện động viên giảng viên tham gia đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ - Tạo môi trường làm việc thuận lợi cho giảng viên - Xây dựng hoàn thiện nội dung, phương pháp hình thức kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên Qua khảo nghiệm lấy ý kiến Ban Giám đốc trung tâm; Trưởng, Phó Phịng, Ban chức năng; Khoa đào tạo ĐNGV Trung tâm cho thấy biện pháp đề xuất để phát triển ĐNGVđều có tính cần thiết tính khả thi cao phù hợp với đặc điểm tình hình phát triển Trung tâm Việc thực đồng biện pháp có tác dụng thực tốt cơng tác phát triển ĐNGV, góp phần định nâng cao chất lượng môn học GDQPAN, đáp ứng yêu cầu tình hình 88 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận GDQPAN Đảng Nhà nước ta xác định phận giáo dục quốc dân, nội dung xây dựng QPTD, ANND, có ý nghĩa quan trọng chiến lược đào tạo người xã hội chủ nghĩa GDQPAN góp phần thực thắng lợi hai nhiệm vụ chiến lược cách mạng Việt Nam xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội bảo vệ vững Tổ quốc xã hội chủ nghĩa Đồng thời GDQPAN xác định mơn học khóa chương trình GD&ĐT THPT đến ĐH Thực nghiêm Nghị quyết, Chỉ thị Đảng, Nghị định Chính phủ, văn Luật, Thơng tư phát triển ĐNGV GDQPAN nói chung Qua khảo sát đánh giá tình hình thực tiễn ĐNGV trung tâm GDQPAN, trường Đại học Hồng Đức thời gian qua có tăng số lượng, trình độ lực ĐNGV nâng lên; số lượng thiếu, chưa cân đối, trình độ lực cịn thấp so với yêu cầu phát triển Nhà trường thực số biện pháp để phát triển ĐNGV như: tuyển dụng sử dụng GV; đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ; kiểm tra, đánh giá ĐNGV Nhận thức tầm quan trọng biện pháp đánh giá tốt, kết thực mức độ chưa cao.Q trình thực biện pháp có nhiều thuận lợi có nhiều khó khăn; nhiều nguyên nhân, phần lớn nguyên nhân chủ quan ảnh hưởng nhiều đến kết thực biện pháp Trên sở nghiên cứu lý luận tình hình thực trạng biện pháp phát triển ĐNGV áp dụng Để phát triển ĐNGVtrung tâm GDQPAN, trường Đại học Hồng Đức phù hợp với định hướng phát triển trước mắt lâu dài đáp ứng với xu hướng đổi giáo dục nay, đề tài đề xuất 05 biện pháp sau: - Tổ chức hoạt động tuyên truyền, bồi dưỡng nhằm nâng cao nhận thức cho cán bộ, giảng viên vai trị, vị trí tầm quan trọng người giảng 89 viên giáo dục quốc phòng an ninh giai đoạn - Chỉ đạo, thực tốt công tác tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giảng viên, tạo chế sách để thu hút giảng viên - Tạo điều kiện động viên giảng viên tham gia đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ - Tạo môi trường làm việc thuận lợi cho giảng viên - Xây dựng hoàn thiện nội dung, phương pháp hình thức kiểm tra, đánh giá đội ngũ giảng viên Kết khảo nghiệm ý kiến đánh giá chuyên gia cho thấy 05 biện pháp đề xuất để phát triển ĐNGV trung tâmGDQPAN, trường Đại học Hồng Đức có tính cần thiết tính khả thi cao, phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường Việc thực đồng biện pháp có tác dụng nâng cao nhận thức lý luận trị, tin tưởng tuyệt đối vào vai trò lãnh đạo Đảng đường tiến lên chủ nghĩa xã hội mà Đảng, Bác Hồ nhân dân ta lựa chọn; nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, lực vận dụng thực tiễn vào giảng dạy mơn học GDPAN ĐNGV góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Tiếp tục triển khai thực định Thủ tướng Chính phủ phê duyệt đề ánsố 607/QĐ-TTg “Đào tạo giáo viên, giảng viên giáo dục quốc phòng an ninh cho trường trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề, cao đẳng nghề sở giáo dục đại học đến năm 2020” - Cần tiếp tục nghiên cứu, bổ sung chế, sách đặc thù cho ĐNGV GDQPAN, đào tạo sau Đại học - Khẩn trương thực Đề án xây dựng trụ sở trung tâm đầu tư trang thiết bị giảng dạy – học tập theo quy hoạch phát triển hệ thống trung tâm GDQPAN toàn quốc Chính phủ phê duyệt 90 - Chỉ đạo kiên việc thực Thông tư 123/2015/TTLT-BQPBGDĐT-BLĐTBXH việc ban hành Quy định tổ chức, hoạt động trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh; liên kết giáo dục quốc phòng an ninh trường cao đẳng, sở giáo dục đại học Đưa SV trường Cao đẳng, sở giáo dục ĐH địa bàn tỉnh học tập trung tạitrung tâm GDQPAN, trường Đại học Hồng Đức 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa - Để tạo điều kiện cho trung tâm GDQPAN, trường Đại học Hồng Đức phát triển xứng đáng trung tâm GDQPAN hàng đầu, đề nghị Ủy ban nhân dân tỉnh Thanh Hóa cần tuân thủ quy định Luật GDQPAN, đạo Hội đồng GDQPAN tỉnh kiểm tra việc thực Thông tư 123/2015/TTLT trường ĐH, CĐ địa bàn tỉnh, đưa SV trung tâm GDQPAN, trường Đại học Hồng Đức để học tập trung sát với thực tiễn qn - Có sách ưu đãi để thu hút GV giỏi công tác Trung tâm, có thu hút nguồn nhân lực lĩnh vực GDQPAN - Có sách hỗ trợ học phí, tài liệu học tập sinh hoạt, cơng tác phí cho GV học sau đại học nghiên cứu sinh 2.3 Đối với trường Đại học Hồng Đức trung tâm giáo dục quốc phòng an ninh nhà trường - Hoàn thiện sở hạ tầng khu vực Trung tâm GDQPAN đưa vào hoạt động có nề nếp hiệu - Bổ sung hoàn thiện tổ chức máy, từ Ban Giám đốc đến hội đồng, ban chức năng, môn - Thực tốt sách ưu đãi nhà nước ĐNGV GDQPAN - Thực tốt quy chế dân chủ sở, công khai hoạt động để thành viên trường, trung tâm có trách nhiệm đóng góp xây dựng phấn đấu thực mục tiêu phát triển ĐNGV, phát triển trung tâm, nhà trường 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Bế Xuân Trường, Đại tá Nguyễn Bá Dương (2013), Xây dựng bảo vệ Tổ quốc tình hình mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [2] Bộ Cơng an (2008), Giáo trình vấn đề công tác bảo vệ an ninh quốc gia giữ gìn trật tự an tồn xã hội, Nxb Cơng an nhân dân, Hà Nội [3] Bộ Công an (2008), Giáo trình vận động quần chúng bảo vệ an ninh trật tự, Nxb Công an nhân dân, Hà Nội [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Giáo trình GDQPAN (Dùng cho đào tạo giáo viên GDQPAN), Nxb Giáo dục, Hà Nội [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Các văn hành GDQPAN công tác quốc phòng ngành giáo dục đào tạo, Nxb Quân đội, Hà Nội [6] Bộ Quốc phịng (2007), Giáo trình Giáo dục Quốc phòng (Dùng cho bồi dưỡng kiến thức quốc phòng - an ninh đối tượng 2), Tập 1, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội [7] Bộ Quốc phòng (2007), Giáo trình Giáo dục quốc phịng (Dùng cho bồi dưỡng kiến thức quốc phòng - an ninh đối tượng 1), Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội [8] Bộ Quốc phòng (2009), Quốc phòng Việt Nam (Sách trắng Quốc phòng Việt Nam), Nxb Thế giới, Hà Nội [9] Bộ Quốc phòng (2011), Báo cáo Tổng kết 10 năm thực công tác GDQPAN giai đoạn 2001-2010, Hà Nội [10] C Mác Ăngghen (1994), Toàn tập, Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [11] Dương Văn Sỹ (2012), “Biện pháp phát triển ĐNGV Học viện Chính trị Quân đội nhân dân Việt Nam giai đoạn Trường Đại học Giáo dục”, Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục [12] Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 92 [13] Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [14] Đồn Minh Duệ, Nguyễn Đăng Dung (Đồng chủ biên) (2012), Giáo trình Chính trị học, Nxb Nghệ An [15] Hồng Văn Tịng (2013), “Quản lí giáo dục quốc phịng - an ninh cho SV trường đại học Việt Nam bối cảnh mới” Luận án Tiến sĩ Giáo dục [16] Hồ Chí Minh (1984), Tồn tập, Tập 4, Nxb Sự thật, Hà Nội [17] Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [18] Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, Tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [19] Hồ Chí Minh (2009), Tồn tập, Tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [20] Hồ Trọng Ngũ (2013), Pháp luật Quốc phòng - An ninh, nhà xuất Tư pháp, Hà Nội [21] Lê Minh Vụ, PGS.TS.Nguyễn Bá Dương (Đồng chủ biên) (2011), Xây dựng quân đội nhân dân Việt Nam cách mạng thời kỳ mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [22] Lê Ngọc Cường, Lê Doãn Thuật, Tạ Ngọc Vãng (2014), Giải thích từ ngữ GDQPAN, Nxb Giáo dục, Hà Nội [23] Lê Văn Bằng (2015), Một số biện pháp phát triển ĐNGV đào tạo sau đại học trường đại học sư phạm thành phố hồ chí minh đến năm 2020, Tạp chí khoa học ĐHSP TP Hồ Chí Minh, số 3(68), tr.83-91 [24] Nguyễn Mạnh Hà (2017), Các nhân tố tác động tới quản lý hoạt động dạy học trung tâm giáo dục quốc phòng, an ninh, Đại học Quốc gia Hà Nội, Tạp chí dạy học ngày nay, số 3, tr 44-45 93 [25] Nguyễn Thiện Minh (2014), “Đổi phương pháp giảng dạy - khâu đột phá nâng cao chất lượng GDQPAN”, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, (số 12014) [26] Nguyễn Văn Lâm (2015), “Phát triển ĐNGV trường Cao đẳng giao thơng vận tải thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế” Luận án tiến sĩ khoa học giáo dục [27] Nguyễn Văn Tạo (2013), “Nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục quốc phòng, an ninh đáp ứng yêu cầu bảo vệ Tổ quốc thời kỳ mới”, Tạp chí Tuyên giáo, (số 8/2013) [28] Nguyễn Văn Tháp (2009), Xây dựng ĐNGV khoa học xã hội nhân văn trường đào tạo sĩ quan quân đội, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [29] PGS.TS Nguyễn Mạnh Hưởng (2013), Một số vấn đề diễn biến hịa bình phịng chống diễn biến hịa bình lĩnh vực tư tưởng, văn hóa, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội [30] PGS.TS Nguyễn Mạnh Hưởng (2010), Hỏi đáp mơn học quốc phịng an ninh, Nxb Chính trị - Hành chính, Hà Nội [31] Phạm Đình Thắng (2016), “Một số kinh nghiệm GDQPAN cho SV Trường Đại học Hải Phịng”, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, số [32] Phan Xn Dũng (2012), “Một số giải pháp nâng cao lực giảng dạy nghiên cứu khoa học cho ĐNGV trung tâm giáo dục quốc phịng Hà Nội 2”, Tạp chí khoa học ĐHQGHN, Khoa học xã hội nhân văn, (số 28),tr.117‐ 122 [33] Quốc hội (2013), Luật GDQPAN, Nxb Hồng Đức, Hà Nội [34] Quốc hội (2005), Luật Quốc phịng, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [35] Quốc hội (2012), Luật Giáo dục Đại học, Nxb Hồng Đức, Hà Nội [36] Quốc hội (2004), Luật An ninh quốc gia, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 94 [37] Tạ Ngọc Vãng, Bùi Văn Thịnh, Phạm Đình Xinh, Đinh Tuấn Anh, Phan Tấn Hoài, Nguyễn Ngọc Minh (2014), Giáo dục An ninh - Trật tự, Nxb Giáo dục, Hà Nội [38] Thiếu tướng, GS.TS Bùi Phan Kỳ (2012), Một số vấn đề quốc phòng an ninh nghiệp đổi mới, Nxb Quân đội nhân dân, Hà Nội [39] Thủ tướng Chính phủ (2014), Đề án đào tạo giáo viên, GV GDQPAN cho trường trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp, trung cấp nghề, cao đẳng nghề sở giáo dục đại học đến năm 2020, Hà Nội [40] Thượng tướng Đỗ Bá Tỵ (2014) “Đẩy mạnh công tác GDQPAN, đáp ứng yêu cầu bảo vệ Tổ quốc”, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, (số 8-2014) [41] Trần Danh Lực (2017), Đại học Quốc Gia Hà Nội thực GDQPAN cho học sinh, SV, Tạp chí Quốc phịng tồn dân, số 9, tr85-88 [42] Trần Danh Lực “Giải pháp nâng cao chất lượng GDQPAN cho SV ĐHQGHN” Tạp chí Quốc phịng tồn dân, số 2/2016, tr.105-107 [43] Trần Văn Duân (2012), “Phát triển ĐNGV GDQPAN trường đại học Đồng sông Cửu Long”, Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục [44] Trịnh Tấn Hoài (2017), Quản lý GDQPAN cho SV trường đại học địa bàn thành phố Hồ Chí Minh tình hình mới, Luận án tiến sĩ quản lí giáo dục [45] Vũ Đức Lễ (2017), Chính sách phát triển ĐNGV trường đại học công lập việt nam Luận án tiến sĩ quản lý công [46] V I Lênin (1980), Toàn tập, Tập 26, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 95 PHỤ LỤC Mẫu 01 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý GV) Để có sở khoa học thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Phát triển ĐNGV ởtrung tâm GDQPAN, trường Đại học Hồng Đức”, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề thực trạng ĐNGV trung tâm Nội dung phù hợp với nào, cột nào, xin đồng chí đánh dấu X vào đó, cột NỘI DUNG Vai trị, vị trí GV GDQPAN hoạt động đòa tạo nhà trường, trung tâm nào? - Rất quan trọng - Quan trọng - Ít quan trọng ĐNGV trung tâm GDQPAN, trường Đại học Hồng Đứccó đủ số lượng so với yêu cầu quy mô đào tạo? - Thừa - Đủ - Thiếu Phẩm chất ĐNGV trung tâm GDQPAN, Trường Đại học Hồng Đức? - Rất tốt  - Tốt  - Khá  - Trung bình  96 Theo Anh (chị) phẩm chất ĐNGV trung tâm GDQPAN, trường Đại học Hồng Đức thuộc cấp độ nào? Các cấp độ Số NỘI DUNG ĐÁNH GIÁ TT Rất tốt Tốt Khá TB 01 Chấp hành, thực chủ trương đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước 02 Phẩm chất đạo đức ĐNGV 03 Phong cách, lối sống ĐNGV 04 Thương yêu, gần gũi giúp đỡ HS, SV học tập rèn luyện 05 Chấp hành, thực quy chế đào tạo; quy định Trung tâm, nhà trường 06 Có tinh thần trách nhiệm cơng việc 07 Nhiệt tình nhận hồn thành nhiệmvụ 08 Năng động, sáng tạo tiếp thu 09 Đoàn kết, giúp đỡ lẫn 10 Sự hợp tác, phối hợp thực nhiệm vụ Anh (chị) đánh giá lực chuyên môn ĐNGV trung tâm GDQPAN, trường Đại học Hồng Đứctheo cấp độ sau Số TT Trình độ GV 01 Kiến thức thực tiễn ĐNGV 02 Khả nghiên cứu vận dụng kiến thức tổng hợp vào giảng dạy 03 Truyền đạt đúng, đủ nội dung chương trình 04 Sử dụng linh hoat hình thức, phương pháp đổi dạy học 05 Thiết kế giảng khoa hoc, phù hợp với khả tiếp thu SV Các cấp độ Yếu TB Khá Tốt 97 06 Năng lực xây dựng thực kế hoạch ĐNGV 07 Sử dụng phương tiện kỹ thuật đại giảng dạy 08 Khả tổ chức học tập hướng dẫn thực hành cho SV Câu 6.Thực trạng tuyển dụng ĐNGV Mức độ thực (n = 50) TT NỘI DUNG Ý KIẾN Tốt Bình thƣờng Chƣa đạt Thông báo rộng rãi, công khai kế hoạch, nhu cầu tuyển dụng GV Quy trình thực tuyển dụng GV công khai, phù hợp với quy chế dân chủ Tuyển dụng GV đảm bảo tiêu chuẩn đạo đức, trình độ chun mơn, nghiệp vụ Ngành nghề chuyên môn GV tuyển dụng phù hợp với cấu ngành nghề đào tạo Trung tâm Tuyển dụng GV đáp ứng với quy mô đào tạo Trung tâm, nhà trường Câu Đánh Công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV Mức độ thực (n = 50) TT NỘI DUNG Ý KIẾN Thƣờng xuyên Có kế hoạch cử GV đào tạo nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Thực kế hoạch cử GV học tập Đôi Không thực 98 nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Biện pháp thúc đẩy ĐNGV tự học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tổ chức họp chuyên môn để ĐNGV trao đổi học tập nâng cao trình độ chun mơn Tổ chức họp nghiệp vụ sư phạm, đổi phương pháp giảng dạy Thực chế độ khuyến khích GV học tập bồi dưỡng Tổ chức cho GV thực tế trường bạn để học tập rút kinh nghiệm Câu 8.Thực trạng công tác kiểm đánh giá ĐNGV Mức độ thực (n = 50) TT NỘI DUNG Ý KIẾN Thƣờng xuyên Kiểm tra thực kế hoạch năm học GV Chỉ đạo việc kiểm tra giáo án, giảng, sổ lên lớp GV Chỉ đạo GV thực nghiêm quy chế thi, chấm thi học phần Kiểm tra việc chấm thi GV Kiểm tra lên lớp GV Đôi Không thực 99 Mẫu 02 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia) Để có sở khoa học thực tiễn cho việc nghiên cứu vấn đề “Phát triển ĐNGV trung tâmGDQPAN, Trường Đại học Hồng Đức”, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề biện pháp phát triển ĐNGV Trung tâm GDQPAN, Trường đại học Hồng Đức thời gian tới Nội dung phù hợp với cột nào, xin đồng chí đánh dấu X vào cột Số Biện pháp TT Nâng cao nhận thức cho cán bộ, GV vai trò, vị trí tầm quan trọng người GV GDQPAN giai đoạn Thực tốt công tác tuyển dụng, sử dụng ĐNGV, tạo chế sách để thu hút GV Đẩy mạnh công tác đào tạo bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho ĐNGV Tạo môi trường làm việc thuận lợi cho GV Tăng cường kiểm tra, đánh giá ĐNGV Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Tính cần thiết Tính khả thi Ít Khơng Ít Khơng Cần Khả cần cần khả khả thiết thi thiết thiết thi thi