Một số giải pháp quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ em ở các trường mầm non huyện bình chánh, thành phố hồ chí minh

i BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ PHƯƠNG HỒNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN BÌNH CHÁNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2016 ii BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ PHƯƠNG HỒNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN BÌNH CHÁNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐỀ CƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN THỊ HƯỜNG NGHỆ AN - 2016 iii LỜI CẢM ƠN Kính thưa q thầy cơ! Với tình cảm chân thành lịng q trọng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến quí lãnh đạo, Ban giám hiệu Trường Đại học Vinh Trường Đại học Công nghiệp kinh tế Long An, Khoa sau Đại học; giáo sư, tiến sĩ, nhà khoa học giáo dục, giảng viên trực tiếp giảng dạy hướng dẫn suốt q trình học tập hồn thành khóa học Ban lãnh đạo đồng chí Chun viên Phịng Giáo dục Đào tạo huyện Bình Chánh nhiệt tình tạo điều kiện thuận lợi nhất, giúp đỡ tơi hồn thành nhiệm vụ học tập, nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Hường, người tận tình, chu đáo, động viên khích lệ, trực tiếp hướng dẫn khoa học giúp đỡ suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Xin ghi nhận động viên, chia sẻ khó khăn trình học tập bạn học viên Cao học - Chuyên ngành QLGD - khóa 22 Mặc dù thân cố gắng, luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong nhận dẫn, góp ý giúp đỡ Quý Thầy Cô giáo Nghệ An, tháng năm 2016 Tác giả Nguyễn Thị Phương Hồng iv MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận công tác quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh 5.2 Nghiên cứu thực trạng công tác quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non huyện Bình Chánh, thành phố Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non huyện Bình Chánh, thành phố Hồ Chí Minh Phạm vi nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phương pháp thống kê toán học Đóng góp luận văn 8.1 Về mặt lý luận 8.2 Về mặt thực tiễn Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC - GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Chăm sóc giáo dục trẻ 1.2.2 Hoạt động hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ 1.2.3 Quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ 10 1.2.4 Giải pháp, giải pháp quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non 13 1.3 Một số vấn đề hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non 13 v 1.3.1 Vị trí, mục tiêu nhiệm vụ trường mầm non 13 1.3.2 Đặc trưng giáo dục trẻ mầm non 15 1.3.3 Mục tiêu hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non 18 1.3.4 Nội dung hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non 19 1.3.5 Phương pháp chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non 19 1.3.6 Đánh giá kết chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non 20 1.4 Quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non 20 1.4.1 Mục tiêu quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non 21 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non 21 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non 25 Kết luận chương 26 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN BÌNH CHÁNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 27 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế-xã hội huyện Bình Chánh, TP Hồ Chí Minh 27 2.2 Thực trạng hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non huyện Bình Chánh,, Thành phố Hồ Chí Minh 30 2.2.1 Quy mô học sinh, mạng lưới trường lớp mầm non huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh 30 2.2.2 Tình hình đội ngũ cán quản lý, giáo viên trường mầm non huyện Bình Chánh, thành phố Hồ Chí Minh 31 2.2.3 Thực trạng việc thực nội dung, phương pháp, hình thức chăm sóc giáo dục trẻ 34 2.2.4 Tình hình sở vật chất phục vụ cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non huyện Bình Chánh,, Thành phố Hồ Chí Minh 35 2.2.5 Thực trạng chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non huyện Bình Chánh,, Thành phố Hồ Chí Minh 36 2.3 Thực trạng cơng tác quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh 39 2.3.1 Thực trạng quản lý việc thực mục tiêu chăm sóc - giáo dục trẻ 39 vi 2.3.2 Thực trạng quản lý việc thực nội dung chăm sóc - giáo dục trẻ 40 2.3.3 Thực trạng quản lý việc thực phương pháp, hình thức chăm sóc giáo dục trẻ 41 2.3.4 Thực trạng quản lý việc đánh giá kết chăm sóc - giáo dục trẻ 43 2.3.5 Thực trạng việc thực giải pháp quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Hiệu trưởng mầm non huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh 43 2.4 Đánh giá chung thực trạng 46 Kết luận chương 47 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC - GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN BÌNH CHÁNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 48 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 48 3.2 Một số giải pháp quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non huyện Bình Chánh,, Thành phố Hồ Chí Minh 49 3.2.1 Tăng cường quản lý đổi nội dung, phương pháp, hình thức chăm sóc - giáo dục trẻ đội ngu giáo viên mầm non Huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh 49 3.2.2 Đảm bảo điều kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 52 3.2.3 Thực tốt chế độ sách, động viên khuyến khích đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên 55 3.2.4 Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ 56 3.2.5 Phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình xã hội việc chăm sóc - giáo dục trẻ 58 3.2.6 Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ đội ngũ giáo viên 61 3.3 Thăm dị tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất 64 Kết luận chương 68 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 69 TÀI LIỆU THAM KHẢO 72 PHỤ LỤC 74 vii DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CBQLGD : Cán quản lý giáo dục CB-GV : Cán - giáo viên CNV : Công nhân viên CSVC : Cơ sở vật chất CSGD : Chăm sóc giáo dục GV : Giáo viên GD : Giáo dục GDMN : Giáo dục Mầm non HT : Hiệu trưởng KT-CT : Kinh tế - trị KT-XH : Kinh tế - xã hội MT : Môi trường MN : Mầm non QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục UBND : Ủy ban nhân dân XHH : Xã hội hóa XHHGD : Xã hội hóa giáo dục XHCN : Xã hội chủ nghĩa TBGD : Thiết bị giáo dục viii DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức quản lý 12 Bảng 2.1 Quy mô học sinh, mạng lưới trường lớp mầm non huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh 30 Bảng 2.2 Thống kê số lượng, trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên 31 Bảng 2.3 Thống kê tình hình đội ngũ cán quản lý 32 Bảng 2.4 Mức độ thực nội dung, phương pháp, hình thức chăm sóc - giáo dục trẻ 34 Bảng 2.5 Thống kê sở vật chất phục vụ cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh 35 Bảng 2.6 Chất lượng giáo dục trẻ nhà trẻ 36 Bảng 2.7 Chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo 37 Bảng 2.8 Chất lượng nuôi dưỡng 38 Bảng 2.9 Mức độ thực mục tiêu chăm sóc - giáo dục trẻ 39 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý việc thực nội dung chăm sóc - giáo dục trẻ 40 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý việc thực phương pháp, hình thức chăm sóc - giáo dục trẻ nhà trẻ 41 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý việc thực phương pháp, hình thức chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo 42 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý việc đánh giá kết chăm sóc - giáo dục trẻ 43 Bảng 2.14 Bảng tổng hợp điều tra 44 Bảng 3.1 Bảng thăm dò ý kiến 65 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị đại hội Đảng lần thứ XI đưa vào thực chiến lược "Đổi bản, toàn diện giáo dục - đào tạo theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, hội nhập quốc tế"; “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội” Trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành học Mầm non giữ vai trò quan trọng, giai đoạn khởi đầu đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách người Các cơng trình nghiên cứu khoa học phát triển trẻ chứng minh: phát triển trí tuệ, ngơn ngữ hoàn chỉnh giai đoạn lứa tuổi Mầm non, tác động tốt có ý nghĩa to lớn cho việc hình thành phát triển nhân cách trẻ Quản lý ngành học công việc khó khăn, nặng nề phức tạp, đòi hỏi người quản lý trước hết phải yêu nghề, có tâm huyết với nghề, yêu trẻ, phải hội tụ đầy đủ yêu cầu phẩm chất đạo đức, lực quản lý, trình độ chun mơn, vững vàng trị để hồn thành nhiệm vụ giao Quản lý giáo dục đánh giá khâu đột phá đổi giáo dục có giáo dục Mầm non Đại hội XI Đảng xác định: “ Đổi quản lý giáo dục cán quản lý chế quản lý…” Khâu then chốt đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý Vậy nên, vai trò quản lý người Hiệu trưởng cần thiết Trong năm qua, quan tâm đạo kịp thời cấp, ngành, quyền địa phương, đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Bình Chánh có đóng góp tích cực việc tổ chức, đạo, quản lý chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ đạt kết đáng ghi nhận Nhưng thực tế nhiều yếu bất cập quản lý giáo dục Đó nguyên nhân hạn chế phát triển bền vững giáo dục mầm non huyện Bình Chánh, thành phố Hồ Chí Minh Vì thế, để đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện Giáo dục Đào tạo bậc học mầm non phải có đổi công tác quản lý Đặc biệt quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ yêu cầu cần thiết đến chưa có cơng trình nghiên cứu vấn đề huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh Xuất phát từ sở qua thời gian học tập, qua thực tiễn công tác quản lý giáo dục mình, chúng tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề tài đề xuất giải pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu cơng tác quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh Khách thể đối tượng nghiên cứu: 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học 71 thường xuyên sở MN huyện Bình Chánh trung bình yếu để góp phần làm cho sở nhanh chóng nâng cao chất lượng CS - GD trẻ trường trọng điểm thể vai trò nòng cốt tất loại hình GDMN huyện 2.2 Đối với trường MN huyện Bình Chánh - Phải tuân thủ thực nghiêm Qui chế - Điều lệ Bộ GD&ĐT phải tuân thủ giải pháp quản lý chất lượng điều kiện cụ thể trường - Hiệu trưởng cần phải tăng cường tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao nghiệp vụ sư phạm lực quản lý nhà nước, lực quản lý giáo dục, sử dụng có hiệu hệ thống giải pháp đề tài đề xuất - Đổi trang thiết bị giáo dục theo hướng khuyến khích trẻ học tích cực đa dạng - Hiệu trưởng phải giữ vững nề nếp kỷ cương hoạt động chăm sóc giáo dục Đó phải việc làm thường xuyên nghiêm túc Có kỷ cương, nề nếp thực cơng việc khác dễ dàng - Chỉ đạo tiếp tục đổi phương pháp giáo dục trẻ Mầm non, phát huy vai trị chủ đạo, tính chủ động sáng tạo GVMN - Cải tiến công tác quản lý theo hướng kế hoạch hóa, khoa học kết hợp đồng biện pháp quản lý để đạt hiệu cao hoạt động quản lý đơn vị 72 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD-ĐT (2001), Chiến lược GDMN từ năm 1998 đến năm 2020, NXB Hà Nội Bộ GD-ĐT (2002), Một số văn GDMN thời kỳ đổi mới, NXB Giáo dục Bộ GD-ĐT (2008), Điều lệ trường mầm non, NXB Giáo dục Bộ GD-ĐT (2008), Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22/01/2008 Bộ GD- ĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp GV mầm non Bộ GD-ĐT (2011), Thông tư số 07/2011/TT-BGDĐT ngày 17/02/2011 Bộ GD-ĐT ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng GD trường mầm non Bộ GD-ĐT (2011), Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14/04/2011 Bộ GD-ĐT ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng trường mầm non Bộ GD&ĐT Viện Chiến lược chương trình Giáo dục, Trung tâm nghiên cứu phát triển chương trình GDMN - Vụ GDMN (tháng 7/2006), Dự thảo chương trình giáo dục mầm non Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2002 ban hành kèm theo Quyết định Thủ tướng Chính phủ số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001 Nguyễn Văn Đạm (1999), Từ điển Tường giải liên tưởng tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 10 F.Taylo (1856 - 1915) Lý thuyết Tâm lý học quản lý, Tâm lý học.net 11 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học, Nxb GD, Hà Nội 12 Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục đại cương II, NXB Giáo dục, Hà Nội 1987 73 13 Bùi Minh Hiền (2006) - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo, Quản lý Giáo dục, Nhà xuất Đại học sư phạm 14 Ngơ Cơng Hồn (chủ biên) - Trịnh Dân - Đinh Văn Vang (1996), Tâm lý học Giáo dục học, Nhà xuất Giáo dục 15 Mai Công Khanh (2009), Bài giảng QLGD quản lý nhà trường 16 Nguyễn Luân (2002), Từ điển từ ngữ Hán Việt, NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội 17 Luật Giáo dục 2005 Luật Giáo dục sửa đổi năm 2009 18 Nghị đại hội (khoá XI) giáo dục đào tạo 19 Hoàng Phê (2010), Từ điển Tiếng Việt, NXB Từ điển Bách khoa 20 Nguyễn Ngọc Quang (1989) trường CBQL TW1, Hà Nội, Khái niệm lý luận quản lý giáo dục 21 Từ điển giáo dục học (2001), Nhà xuất Từ điển Bách khoa 22 V.A.Xukhomlinxki (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo Hiệu trưởng trường Phổ thơng, (Hồng Tâm Sơn lược dịch), Tủ sách CBQL nghiệp vụ, Bộ Giáo dục Đào tạo 23 Vụ Giáo dục mầm non (2005), Cẩm nang số vấn đề chăm sóc - giáo dục sức khỏe, dinh dưỡng, môi trường cho trẻ Mầm non 24 Vụ Mầm non, Bộ giáo dục Đào tạo, Chiến lược phát triển Giáo dục Mầm non 25 Viện Ngôn ngữ học (2004), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 26 Website: wwww.mamnon.com vii PHỤ LỤC Phụ lục BẢNG THỐNG KÊ SỐ LIỆU (Dành cho chuyên viên phịng GD&ĐT Huyện Bình Chánh) Kính gửi: Các chun viên tổ Mầm non Phịng GD&ĐT huyện Bình Chánh, Tp Hồ Chí Minh Để có sở khoa học đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng CS GD trẻ MN huyện Bình Chánh, xin q vui lòng cho em xin số liệu nội dung đây: Bảng Quy mô học sinh, mạng lưới trường lớp mầm non huyện Bình Chánh, thành phố Hồ Chí Minh Số trường Năm học mầm non cơng lập TS TS Lớp Trẻ Nhà trẻ Số nhóm Mẫu giáo TS trẻ Số lớp TS trẻ 2013 -2014 2014-2015 2015-2016 Bảng Thống kê số lượng, trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên: Năm học lượn g 2013 -2014 2014-2015 2015-2016 Trình độ đạt Trình độ chuẩn Số Đại học Tỷ lệ Cao đẳng chuẩn Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ viii Bảng Thống kê tình hình đội ngũ cán quản lý Trình độ chuyên môn TT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Đơn vị MN Hoa phượng MG Hoa Phượng MN Hoa Thiên Lý MN Hoa Thiên Lý MG Sen Hồng MN Quỳnh Hương MN Hoa Phượng Hồng MN Hoa Sen MG Hoa Đào MN Hoa Anh Đào MN Hoa Mai MN Baby MN Hoa Hồng MN Ngọc Lan MN Hoa Lan MN Hoàng Anh MN Thủy Tiên MN Thủy Tiên MG Quỳnh Anh MN 30-4 Mn Phong Lan MN Hướng Dương Tộng cộng Tỷ lệ Số Số năm Đã Đảng năm làm qua viên công 30Tquản BDQL TH CĐ ĐH 40T-50T >50 tác 40T lý Tuổi đời ix Bảng Tình hình sở vật chất phục vụ cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh Mức độ thực đạt % TT Nội dung Tốt Khá TB Khơng có Sân chơi ngồi trời Sân chơi có TB đủ đồ chơi theo quy định Phịng sinh hoạt (có phòng ăn, phòng ngủ riêng biệt) Phòng giáo dục thể chất Phòng giáo dục âm nhạc Phòng học đàn Phòng học tương tác Phòng thư viện Bếp có đầy đủ TTB 10 Phịng ăn có đầy đủ TTB 11 Thiết bị, đồ dùng, đồ chơi 12 Phịng Y tế có đầy đủ TTB Bảng Thực trạng chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh * Chất lượng giáo dục trẻ nhà trẻ: Chưa Tổng Tỉ lệ Đạt yêu đạt yêu Xếp Các nội dung giáo dục trẻ nhà số trẻ cầu TT cầu trẻ đánh giá nhà hạng ĐG trẻ SL % SL % Giáo dục phát triển thể chất Giáo dục phát triển nhận thức Giáo dục phát triển ngôn ngữ Giáo dục phát triển tình cảm, kỹ xã hội thẩm mỹ Trung bình cộng x * Chất lượng giáo dục trẻ mẫu giáo: Tổng TT Các nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo số trẻ đánh giá mẫu Tỉ lệ giáo ĐG Đạt Chưa yêu đạt yêu cầu cầu SL % SL % Xếp hạn g Giáo dục phát triển thể chất Giáo dục phát triển nhận thức Giáo dục phát triển ngôn ngữ Giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội Giáo dục phát triển thẩm mỹ Trung bình cộng * Chất lượng ni dưỡng: Bảng 2.8 Chất lượng nuôi dưỡng SDD nhẹ Năm học Số trẻ cân Đầu Phục vào 2013-2014 2014- 2015 2015- 2016 hồi SDD thấp cịi Thừa cân Béo phì Đầu Phục Đầu Phục vào hồi vào hồi 6927 Tỉ lệ 7348 Tỉ lệ 7607 Tỉ lệ Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý cô! Kênh A xi Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG VIỆC THỰC HIỆN NỘI DUNG, PHƯƠNG PHÁP, HÌNH THỨC CHĂM SĨC - GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƯỜNG MN HUYỆN BÌNH CHÁNH, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH (Dành cho Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo huyện Bình Chánh) Với mục đích tìm hiểu thực trạng việc thực nội dung, phương pháp, hình thức chăm sóc - giáo dục trẻ trường MN huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh để đề biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trường MN huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh thời gian tới, xin Q vui lịng cho biết thông tin (bằng cách đánh dấu chéo vào ô trống) Xin chân thành cám ơn! Bảng 2.1 Thực trạng việc thực nội dung, phương pháp, hình thức chăm sóc - giáo dục trẻ STT Đánh giá mức độ thực 01 Tốt 02 Khá 03 Đạt yêu cầu Số lượng Tỉ lệ % Bảng 2.2 Thực trạng quản lý việc thực mục tiêu chăm sóc - giáo dục trẻ STT Đánh giá mức độ thực 01 Tốt 02 Khá 03 Đạt yêu cầu Số lượng Tỉ lệ % xii Bảng 2.3 Thực trạng quản lý việc thực nội dung chăm sóc - giáo dục trẻ Mức độ % Nội dung quản lý TT Đạt Tốt Khá yêu cầu Công tác lập kế hoạch Công tác đạo nâng cao chất lượng chuyên môn Công tác xây dựng quản lý đội ngũ giáo viên trường MN: 3.1 Bố trí GV-NV phù hợp chức năng, công việc HĐCSGD trẻ 3.2 Quản lý GV-NV tập thể SP “Sống, làm việc theo Kỹ cương - Tình thương - Trách nhiệm” 3.3 Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo Cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Cơng tác tham mưu xã hội hóa giáo dục Cơng tác tài chính, văn phịng Thực dân chủ hóa QL nhà trường, đảm bảo dân chủ công khai Tổ chức lao động quản lý khoa học, hiệu Chưa đạt yêu cầu xiii Bảng 2.4 Thực trạng quản lý việc thực phương pháp, hình thức chăm sóc - giáo dục trẻ TT Phương pháp trẻ nhà trẻ Quan sát Trò chuyện, giao tiếp với trẻ Mức độ % Khơng Ít quan quan tâm tâm Quan Rất quan tâm tâm Phân tích sản phẩm hoạt động trẻ Trao đổi với phụ huynh Mức độ % TT Phương pháp trẻ Không mẫu giáo quan tâm Quan sát Trò chuyện với trẻ Đánh giá qua tập Phân tích sản phẩm hoạt động trẻ Trao đổi với phụ huynh Ít quan Quan tâm tâm Rất quan tâm xiv Bảng 2.5 Thực trạng quản lý việc đánh giá kết chăm sóc - giáo dục trẻ Mức độ % Nội dung TT Những biểu tình trạng sức Đánh giá khoẻ trẻ hoạt động hàng ngày Thái độ, trạng thái cảm xúc hành vi trẻ Kiến thức kỹ trẻ Thể chất Đánh giá Nhận thức theo giai đoạn Ngơn ngữ Tình cảm Kỹ xã hội Thẩm mỹ Khơng Ít quan quan tâm tâm Quan tâm Rất quan tâm xv Bảng 2.6 Thực trạng việc thực biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ Hiệu trưởng mầm non huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh Bảng tổng hợp điều tra: Mức độ % Biện pháp TT Nắm vững phổ biến mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục trẻ cho đội ngũ CB-GV-NV trường Lập kế hoạch giáo dục trẻ khoa học, có phối hợp phận Quản lý thực chương trình chăm sóc giáo dục trẻ đội ngũ cán giáo viên - nhân viên trường Quản lý việc tổ chức môi trường giáo dục để ngày đến trường ngày vui cho trẻ Quản lý việc tổ chức thực chuyên đề Quản lý việc thực chế độ sinh hoạt ngày Quản lý việc viết, thực sáng kiến kinh nghiệm Quản lý tổ chức đổi bữa ăn Kết Tốt Khá Đạt Chưa yêu đạt yêu cầu cầu xvi hợp giáo dục, hình thành kỹ cần thiết Quản lý việc chăm sóc sức khỏe trẻ cách khoa học, ngăn ngừa lây nhiễm bệnh trường 10 Quản lý việc thực chế độ vệ sinh an toàn cho trẻ 11 Tổ chức tuyên truyền hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cách phong phú, có tác dụng hỗ trợ thiết thực cho hoạt động nhà trường giáo viên 12 QL cơng tác tài - sở vật chất trang thiết bị theo hướng đổi mới, tiết kiệm, hiệu quả, minh bạch 13 Thực công tác kiểm tra nội bộ, có tác dựng phát triên uốn nắn hoạt động cán - giáo viên - nhân viên 14 Tích cực chăm lo bồi dưỡng đội ngũ cán - giáo viên - nhân viên tinh thần vật chất 15 Sinh hoạt tổ chuyên mơn có chất lượng, nội dung phong phú, hữu ích Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý xvii Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIÊT, TÍNH KHẢ THI Kính gửi ơng (bà): Chức vụ, đơn vị cơng tác: Xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết, tính khả thi nhóm biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non huyện Bình Chánh,Thành phố Hồ Chí Minh mà chúng tơi đề xuất sau Về tính cần thiết: biện pháp có phương án lựa chọn: Rất cần thiết; Cần thiết; Không cần thiết Về tính khả thi: biện pháp có phương án lựa chọn:, Rất khả thi, khả thi, khơng khả thi Mức độ tính theo tỷ lệ % Tính cần thiết TT Các giải pháp Rất cần thiết Tăng cường quản lý đổi nội dung phương pháp hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Đảm bảo điều kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ Cần Khơng thiết cần Tính khả thi Rất khả thi Khả Không thi khả thi xviii Thực tốt chế độ sách, chế độ đãi ngộ, động viên khuyến khích đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ Phối hợp chặt chẽ nhà trường gia đình, xã hội việc CS - GD trẻ Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ ông (bà)! ... dục trẻ trường mầm non huyện Bình Chánh, thành phố Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất số giải pháp quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non huyện Bình Chánh, thành phố Hồ Chí Minh Phạm... dục trẻ trường mầm non Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non huyện Bình Chánh, Thành phố Hồ Chí Minh Chương 3: Một số giải pháp quản lý hoạt động chăm sóc. .. quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non huyện Bình Chánh, thành phố Hồ Chí Minh Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận công tác quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường