Một số biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ ở các trường mầm non thành phố đồng hới, tỉnh quảng bình

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRƢƠNG THỊ MINH HƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ ĐỒNG HỚI, TỈNH QUẢNG BÌNH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, NĂM 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH TRƢƠNG THỊ MINH HƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ ĐỒNG HỚI, TỈNH QUẢNG BÌNH LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60.14.01.14 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHAN QUỐC LÂM NGHỆ AN, NĂM 2014 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, xin trân trọng cảm ơn Trường Đại học Vinh tạo điều kiện để tham gia khóa học thật hữu ích Tơi xin bày tỏ biết ơn đồng chí Lãnh đạo chuyên viên Phòng GD&ĐT Đồng Hới, trường học thành phố, đồng nghiệp bạn bè cổ vũ, động viên khích lệ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành luận văn Đặc biệt tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Phan Quốc Lâm, người thầy tận tình định hướng, dẫn giúp đỡ tơi q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù thân cố gắng khắc phục hạn chế cá nhân trình nghiên cứu, song chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tơi hy vọng mong nhận đóng góp, dẫn, giúp đỡ thêm q thầy giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp… để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2014 Tác giả luận văn Trƣơng Thị Minh Hƣơng DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CBQLGD : Cán quản lý giáo dục CB-GV : Cán - giáo viên CNV : Công nhân viên CSVC : Cơ sở vật chất CSGD : Chăm sóc giáo dục GV : Giáo viên GD : Giáo dục GDMN : Giáo dục Mầm non HT : Hiệu trƣởng MN : Mầm non QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục UBND : Ủy ban nhân dân XHH : Xã hội hóa XHHGD : Xã hội hóa giáo dục XHCN : Xã hội chủ nghĩa TBGD : Thiết bị giáo dục MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn NỘI DUNG CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nƣớc : 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam : 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Hoạt động hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trƣờng Mầm non 10 1.2.2 Quản lý quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trƣờng Mầm non 12 1.2.3 Biện pháp biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 19 1.3 Một số vấn đề hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trƣờng Mầm non 20 1.3.1 Đặc trƣng giáo dục Mầm non 20 1.3.2 Mục tiêu giáo dục Mầm non 22 1.3.3 Nội dung giáo dục Mầm non 25 1.3.4 Phƣơng pháp giáo dục Mầm non 26 1.4 Quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trƣờng Mầm non 26 1.4.1 Vai trò ngƣời Hiệu trƣởng công tác quản lý trƣờng Mầm non 26 1.4.2 Nhiệm vụ chủ yếu ngƣời Hiệu trƣởng: 28 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Hiệu trƣởng……………………………………………………………………… 30 1.4.4 Một số yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Mầm non……………………………………………… 32 KẾT LUẬN CHƢƠNG 34 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ CƠNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SĨC VÀ GIÁO DỤC TRẺ CỦA ĐỘI NGŨ HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG MẦM NON TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ ĐỒNG HỚI, TỈNH QUẢNG BÌNH 35 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình 35 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình 35 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình 35 2.2 Khái quát giáo dục thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình 37 2.2.1 Quy mô mạng lƣới trƣờng lớp cấp học, bậc học: 37 2.2.2 Đội ngũ giáo viên thành phố Đồng Hới 37 2.2.3 Chất lƣợng giáo dục thành phố Đồng Hới 39 2.3 Thực trạng giáo dục Mầm non địa bàn thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình 41 2.3.1 Quy mô học sinh mạng lƣới trƣờng lớp 41 2.3.2 Thực trạng chất lƣợng đội ngũ GV CBQL trƣờng Mầm non 42 2.3.3 Thực trạng sở vật chất phục vụ cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trƣờng Mầm non thành phố Đồng Hới 49 2.4 Thực trạng cơng tác Quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Hiệu trƣởng trƣờng Mầm non địa bàn thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình 51 2.4.1 Thực trạng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trƣờng mầm non địa bàn thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình 51 2.4.2 Thực trạng việc sử dụng biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Hiệu trƣởng trƣờng Mầm non thành phố Đồng Hới 52 2.4.3 Tìm hiểu khó khăn quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trƣờng Mầm non địa bàn thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình 54 2.4.4 Tìm hiểu ngun nhân hạn chế chất lƣợng cơng tác quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Hiệu trƣởng trƣờng Mầm non thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình 55 2.4.5 Thực trạng công tác đạo hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ phịng Giáo dục Đào tạo thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình 57 2.5 Đánh giá chung thực trạng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình nguyên nhân 58 2.5.1 Ƣu điểm: 58 2.5.2 Những tồn tại, hạn chế nguyên nhân 59 KẾT LUẬN CHƢƠNG 61 CHƢƠNG : MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ ĐỒNG HỚI, TỈNH QUẢNG BÌNH 63 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trƣờng Mầm non 63 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 63 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện 63 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 63 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 63 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trƣờng Mầm non thành phố Đồng Hới 64 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý giáo viên tầm quan trọng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trƣờng mầm non 64 3.2.2 Đổi công tác bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ CBQL GVMN 65 3.2.3 Đổi xây dựng chƣơng trình, lập kế hoạch ni dƣỡng, chăm sóc giáo dục trẻ 69 3.2.4 Đổi hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đội ngũ giáo viên 72 3.2.5 Đổi kiểm tra đánh giá hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đội ngũ giáo viên 79 3.2.6 Đảm bảo điều kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 82 3.3 Thăm dị tính cần thiết khả thi biện pháp đƣợc đề xuất 87 3.3.1 Mục đích thăm dị 87 3.3.2 Nội dung phƣơng pháp thăm dò 87 3.3.3 Đối tƣợng thăm dò 88 3.3.4 Kết thăm dò 88 KẾT LUẬN CHƢƠNG 92 KÊT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 94 Kết luận: 94 Kiến nghị: 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC 102 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 : Thống kê số lớp, cấp học, bậc học : 37 Bảng 2.2 : Thống kê số lƣợng, trình độ đội ngũ giáo viên thuộc Phòng 38 Giáo dục thành phố Đồng Hới 38 Bảng 2.3: Tỷ lệ xếp loại học lực học sinh Tiểu học Trung học sở 39 Bảng 2.4: Tỷ lệ xếp loại hạnh kiểm Học sinh Tiểu học Trung học sở 40 Bảng 2.5: Số lƣợng trƣờng, lớp, trẻ em Mầm non năm (từ năm học 2009 - 2010 đến năm học 1013 - 2014) 41 Bảng 2.6 : Thống kê số lƣợng, trình độ đào tạo đội ngũ GVMN 42 Bảng 2.7: Kết điều tra trình độ đào tạo, tuổi nghề, tuổi đời Hiệu trƣởng trƣờng Mầm non thành phố Đồng Hới 43 Bảng 2.8: Tổng hợp kết khảo sát phẩm chất trị đội ngũ CBQL trƣờng Mầm non 46 Bảng 2.9 : Tổng hợp kết khảo sát phẩm chất đạo đức đội ngũ HT trƣờng MN thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình 48 Bảng 2.10: Thống kê sở vật chất trƣờng Mầm non Thành phố Đồng Hới 49 Bảng 2.11: Tổng hợp mức độ thực hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trƣờng trƣờng Mầm non thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình 51 Bảng 2.12: Tổng hợp kết điều tra mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trƣờng MN thành phố Đồng Hới: 52 Bảng 2.13: Tổng hợp mức độ khó khăn HT trình thực nội dung quản lý 54 Bảng 2.14: Tổng hợp nguyên nhân làm hạn chế chất lƣợng quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 55 Bảng 3.1: Kết thăm dò tính cần thiết biện pháp 88 Bảng 3.2: Kết thăm dị tính khả thi biện pháp 89 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong suốt trình phát triển đất nƣớc, Đảng, Nhà nƣớc nhân dân ta quan tâm đến nghiệp giáo dục đào tạo; coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp toàn Đảng, toàn dân Đặc biệt, giai đoạn nay, xu phát triển kinh tế - xã hội, khoa học cơng nghệ có tác động mạnh mẽ đặt yêu cầu ngày cao ngành giáo dục Hội nghị lần thứ hai (khoá VIII) Ban chấp hành Trung ƣơng Đảng khẳng định: “Muốn tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnh Giáo dục - Đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững” [1, tr.5] Trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành học Mầm non giữ vai trò quan trọng, cấp học đặt móng cho phát triển thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội thẩm mỹ cho trẻ em Những kỹ mà trẻ đƣợc tiếp thu qua hoạt động chăm sóc giáo dục bậc mầm non tảng cho việc học tập thành công sau trẻ, yếu tố quan trọng việc phát triển nguồn nhân lực chất lƣợng cao cho đất nƣớc Quyết định số 1666/QĐ-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định việc ban hành Chƣơng trình hành động Bộ Giáo dục Đào tạo giai đoạn 2011 - 2016 xác định mục tiêu phát triển Giáo dục mầm non 2011 - 2020 “Hoàn thành mục tiêu phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em tuổi vào năm 2015; đến năm 2020, có 30% trẻ độ tuổi nhà trẻ 80% độ tuổi mẫu giáo chăm sóc, giáo dục sở giáo dục mầm non; tỷ lệ suy dinh dưỡng sở giáo dục mầm non giảm xuống 10% ” [2, tr.2] Việc quản lý bậc học cơng việc khó khăn phức tạp, địi hỏi ngƣời quản lý trƣớc hết phải có tâm huyết, yêu nghề, yêu trẻ, có phẩm 95 chăm sóc giáo dục trẻ trƣờng MN địa bàn thành phố Đồng Hới để làm sở cho việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trƣờng MN địa bàn thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình 1.3 Các biện pháp đề ra: Trên sở lý luận, khảo sát phân tích thực trạng, đánh giá chung thực trạng công tác quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ HT trƣờng MN địa bàn thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình, chúng tơi đề xuất biện pháp nhằm giúp HT trƣờng MN địa bàn thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình quản lý nâng cao chất lƣợng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, bao gồm: - Nâng cao nhận thức cho cán QL đội ngũ GV tầm quan trọng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trƣờng mầm non - Đổi công tác bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ CBQL GVMN - Đổi xây dựng chƣơng trình, lập kế hoạch ni dƣỡng, chăm sóc giáo dục trẻ - Đổi quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đội ngũ giáo viên - Đổi kiểm tra đánh giá hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đội ngũ giáo viên - Đảm bảo điều kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục Các biện pháp có mối quan hệ biện chứng, ràng buộc, đan xen tạo nên chỉnh thể thống trình quản lý nhằm nâng cao hiệu hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trƣờng MN Trong thực tế, thực đồng bộ, linh hoạt sáng tạo biện pháp góp phần nâng 96 cao chất lƣợng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trƣờng MN địa bàn thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình địa phƣơng khác có điều kiện tƣơng tự, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục MN Các biện pháp đƣợc kiểm chứng cho thấy tính khả thi Nhƣ vậy, nhiệm vụ nghiên cứu đƣợc thực hiện, mục đích nghiên cứu đạt đƣợc giả thuyết nghiên cứu đƣợc chứng minh Kiến nghị: 2.1 Đối với UBND thành phố Đồng Hới UBND cấp - Thực việc quy hoạch mạng lƣới trƣờng, lớp Mầm non, đẩy nhanh tiến độ cải tạo, xây dựng trƣờng để đảm bảo trƣờng đạt chuẩn Quốc Gia, đảm bảo số lƣợng học sinh lớp theo quy định - Cần giao quyền chủ động việc tuyển chọn đội ngũ GV cho HT để tạo vững mạnh đội ngũ phục vụ cho giáo dục Đồng thời, cho phép HT đƣợc lựa chọn Phó HT nguyên tắc đảm bảo tiêu chuẩn quy định đề bạt, bổ nhiệm CBQL để thực mục tiêu, nhiệm vụ đơn vị - Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ GV CBQL giáo dục hàng năm theo đề án 02 nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên lực đội ngũ cán quản lý ngành GD&ĐT Đồng Hới giai đoạn 2012 - 2015 - Thành phố cần có sách phù hợp để thu hút, tạo hội, khuyến khích ngƣời tài cơng tác ngành GD&ĐT thành phố; có chế, chủ trƣơng để hỗ trợ cơng tác đào tạo bồi dƣỡng, nâng cao trình độ cho đội ngũ CBQL GV Mầm non 2.2 Đối với Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Quảng Bình: - Sở Giáo dục Đào tạo cần tham mƣu với UBND tỉnh để có văn đạo mức thu chi kịp thời cho trƣờng MN, khoản thu tiền ăn, vệ sinh phí khoản thu trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ, tạo hành lang pháp lý vững tài cho trƣờng hoạt động 97 - Sở GD&ĐT Quảng Bình tham mƣu với ban, ngành, địa phƣơng, quan, đơn vị tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí, có sách tuyển dụng nhân viên nấu ăn vào biên chế giúp đội ngũ yên tâm công tác - Sở giáo dục đào tạo nên tăng cƣờng mở lớp bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho CBQL, giáo viên cốt cán Tăng cƣờng tổ chức buổi hội thảo nhằm trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm hoạt động chăm sóc giáo dục đơn vị tỉnh 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo thành phố Đồng Hới: - Thực tốt công tác tham mƣu bổ sung, sửa đổi Quy chế tiếp nhận, tuyển dụng, bổ nhiệm viên chức giáo dục đào tạo Quyết định 2856/QĐ-UBND ngày 10/8/2009 UBND thành phố Đồng Hới phù hợp chức nhiệm vụ vị trí cơng tác trƣờng học, đặc biệt ý đến lực thực tiễn (kỹ dạy học, lực quản lý, tuổi đời, sức khỏe,… ); sách hỗ trợ cho giáo viên cán quản lý học tập nâng cao trình độ chun mơn chuẩn, thạc sỹ, trung cấp trị, quản lý giáo dục, quản lý nhà nƣớc - Chú trọng đến việc phân cấp quản lý theo hƣớng gắn trách nhiệm với quyền hạn giao việc giao quyền, giao trách nhiệm giao điều kiện để hồn thành Đảm bảo phân cơng rõ ngƣời, kín việc, phối hợp nhịp nhàng, chặt chẽ Quan tâm đến điều kiện CSVC hỗ trợ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ - Chỉ đạo trƣờng phát huy vai trò quản lý HT, tổ chun mơn, cơng đồn, đồn thể quản lý nâng cao chất lƣợng hoạt động chăm sóc giáo dục đơn vị - Tăng cƣờng công tác kiểm tra chuyên đề, kiểm tra công tác quản lý, đạo, kiểm tra đột xuất trƣờng Mầm non 2.4 Đối với Hiệu trưởng trường Mầm non : 98 - Hiệu trƣởng cần phải tăng cƣờng tự học, tự bồi dƣỡng để nâng cao nghiệp vụ sƣ phạm nhƣ lực quản lý nhà nƣớc, lực quản lý giáo dục, sử dụng có hiệu hệ thống biện pháp đề tài đề xuất - Hiệu trƣởng phải giữ vững nề nếp kỷ cƣơng hoạt động chăm sóc giáo dục Đó phải việc làm thƣờng xuyên nghiêm túc Có kỷ cƣơng, nề nếp thực cơng việc khác dễ dàng - Chỉ đạo tiếp tục đổi phƣơng pháp giáo dục trẻ Mầm non, phát huy vai trị chủ đạo, tính chủ động sáng tạo GVMN; đổi trang thiết bị giáo dục theo hƣớng khuyến khích trẻ học tích cực đa dạng - Cải tiến công tác quản lý theo hƣớng kế hoạch hóa, khoa học kết hợp đồng biện pháp quản lý để đạt hiệu cao quản lý đơn vị 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng, Nghị TW2, khóa VIII Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định số 1666/QĐ - BGDĐT ngày 04/5/2012 Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định việc ban hành Chƣơng trình hành động Bộ Giáo dục Đào tạo giai đoạn 2011 - 2016 Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), chuẩn hiệu trƣởng trƣờng Mầm non Bộ Giáo dục Đào tạo, Thông tƣ 71/BGDĐT ngày 25/7/2009 ban hành chƣơng trình GDMN Bộ Giáo dục Đào tạo, Điều lệ trƣờng mầm non (2008), Nhà xuất Hà Nội Bộ GD&ĐT Tài liệu bồi dưỡng hè 2013, văn quản lý Giáo dục Mầm non Đặng Quốc Bảo (1995) Quản lý giáo dục tiếp cận số vấn đề lý luận từ lời khun góc nhìn thực tiễn, Trƣờng quản lý GDĐT Hà Nội Phạm Thị Châu (2000) Một số vấn đề GDMN thời kỳ đổi mới, Nxb Giáo dục Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1994), Đại cương quản lý giáo dục, Trƣờng cán QLGD TW 10 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997), Những sở khoa học quản lý giáo dục, Trƣờng cán QLGD TW 11 Chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 12 Chiến lƣợc phát triển Giáo dục Mầm non, Vụ Giáo dục Mầm non, Bộ Giáo dục Đào tạo 13 Nguyễn Minh Đạo với Cơ sở khoa học quản lý (NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội - 1997) 14 Phạm Minh Hạc (1986) Một số vấn đề GD Khoa học, Nxb GD, Hà Nội 100 15 Phạm Minh Hùng (2006), Tư tưởng Hồ Chí Minh GD, Bài giảng lớp thạc sỹ chuyên ngành QLGD, trƣờng Đại học Vinh 16 Đặng Vũ Hoạt Hà Thế Ngữ, Giáo dục Đại cương II, Nxb, GD Hà Nội 17 Nguyễn Thị Hƣờng (Tháng 10, 1999) tƣ tƣởng tích hợp vấn đề đổi, nội dung, phƣơng pháp GDMN, kỹ yếu Hội nghị Khoa học vinh 18 Nguyễn Thị Thu Hạnh (Tháng 10, 2008) thực trạng kích thích hứng thú q trình tổ chức cho trẻ tìm hiểm mơi trƣờng xung quanh, tạp chí giáo dục số đặc biệt 19 Nguyễn Thế Hữu, phƣơng thức GD từ xa bồi dƣỡng cán quản lý Giáo dục Đào tạo số (Tháng 6, 2002) Trƣờng bồi dƣỡng CBQL Trung ƣơng 20 Mai Hữu Khuê với Những vấn đề khoa học quản lý (NXB Lao động, Hà Nội - 1982); 21 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý nhà trƣờng phổ thông, NXB đại học Quốc gia, Hà Nội 22 Khuđôminsky (1984), Quản lý giáo dục quốc dân địa bàn huyện Trường CBQL Trung ương, Hà Nội 23 V.A.Xukhomlinxki (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo hiệu trưởng trường phổ thơng, (Hồng Tâm Sơn lƣợc dịch), tủ sách CBQL nghiệp vụ, Bộ GD&ĐT 24 Luật Giáo dục nƣớc CHXHCN Việt Nam (2005), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Nguyễn Thị Nhƣ Mai, Nghiên cứu cách thức chuẩn bị cho trẻ Mẫu giáo học đọc trƣờng Mầm non gia đình, Tạp chí Giáo dục số 284 - Kỳ Tháng 10 năm 2010 26 Hồ Chí Minh (1992), Bàn cơng tác GD, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 101 27 Phạm Viết Nhụ (2005), Đầu tư cho GD&ĐT quản lý tài GD&ĐT 28 Phịng GD&ĐT thành phố Đồng Hới, Báo cáo tổng kết năm học: Các năm (từ 2009 - 2010 đến 2012 - 2013) 29 Nguyễn Ngọc Quang (1992), Những khái niệm quản lý giáo dục, Nhà xuất Giáo dục Hà Nội 30 Thái Văn Thành (2010), Quản lý Giáo dục Quản lý nhà trƣờng, Nhà xuất Đại học Huế 31 Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb Từ điển bách khoa 32 Viện ngôn ngữ (2003), Từ điển tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 33 UBND thành phố Đồng Hới, Đề án số 02/ĐA-UBNDTP nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý giáo viên giai đoạn 2012 - 2015 102 PHỤ LỤC PHIẾU XIN Ý KIẾN Với mục đích nâng cao chất lƣợng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trƣờng MN, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề dƣới (đồng chí đọc kỹ nội dung câu hỏi để trả lời câu hỏi dành cho đánh dấu (X ) vào ô phù hợp trả lời câu hỏi) Ý kiến đồng chí phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, ngồi khơng phục vụ cho mục đích khác Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Thơng tin chung: Họ tên: (có thể khơng ghi) Giới tính: Nam , Nữ Đồng chí là: HT + PHT TT+TPCM GV Số năm đồng chí vị trí này: Từ 1-5 năm , Từ 5-10 năm , Trên 10 năm Đơn vị cơng tác ……………………………………………………………… Đồng chí có lịng với cơng tác quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường đồng chí cơng tác khơng? Bằng lịng Khơng lịng Cịn nhiều băn khoăn Xin cho biết lý sao? 103 Xin đồng chí cho biết ý kiến lập trường, tư tưởng trị đội ngũ CBQL đơn vị mà đồng chí cơng tác Mức độ đánh giá Nội dung phẩm chất trị Tốt Chƣa Trung Khá đạt yêu bình cầu Hiểu biết chấp hành tốt đƣờng lối, chủ trƣơng, sách Đảng, pháp luật Nhà nƣớc Có quan điểm, lập trƣờng, tƣ tƣởng vững vàng Có ý thức chấp hành tổ chức, kỷ luật Xin đồng chí cho biết ý kiến đạo đức, lối sống đội ngũ CBQL đơn vị đồng chí Mức độ đánh giá Nội dung phẩm chất đạo đức, lối sống Tốt Gƣơng mẫu lối sống, tận tuỵ công việc Phong cách lãnh đạo dân chủ, quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần GV HS Trung thực báo cáo cấp trên, công đánh giá cấp dƣới Năng động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Trong sáng, giản dị, thực hành tiết kiệm, chống tham ô, lãng phí Khá Đạt yêu cầu 104 Xin đồng chí cho biết ý kiến thực trạng tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường MN STT NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC TRẺ Tốt MỨC ĐỘ Đạt Khá yêu cầu Chƣa đạt yêu cầu Xây dựng kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ Tổ chức hoạt động ni dƣỡng, chăm sóc sức khoẻ trẻ đảm bảo chế độ dinh dƣỡng, vệ sinh an toàn cho trẻ Tổ chức hoạt động học, hoạt động vui chơi theo chủ đề Đổi phƣơng pháp, hình thức tổ hoạt động giáo dục trẻ Công tác sử dụng thiết bị, làm dồ dùng, đồ chơi dạy học Tổ chức hoạt động vui chơi, lễ hội, hoạt động ngoại khố Cơng tác phối hợp với cha mẹ trẻ việc chăm sóc giáo dục trẻ Xin đồng chí đánh giá mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đội ngũ CBQL trường MN thành phố Đồng Hới STT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ Quản lý xây dựng chƣơng trình, kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ Quản lý hoạt động chăm sóc, ni dƣỡng giáo dục trẻ Quản lý việc đổi phƣơng pháp, hình thức tổ chức dạy học nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục trẻ Tốt MỨC ĐỘ Đạt Khá yêu cầu Chƣa đạt yêu cầu 105 trƣờng Mầm non Quản lý hoạt động tự học, tự bồi dƣỡng theo chuyên đề, bồi dƣỡng giáo viên định kỳ theo chƣơng trình Bộ, Sở, Phịng giáo dục - đào tạo Quản lý việc sử dụng, làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Quản lý công tác tổ chức ngày hội, ngày lễ hoạt động ngoại khố Quản lý cơng tác kiểm tra, đáng giá hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Đồng chí thường gặp khó khăn việc nâng cao chất lượng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non giai đoạn đổi (câu hỏi dành cho đội ngũ CBQL) Mức độ STT Nội dung quản lý Rất khó khăn Xây dựng kế hoạch thực chuyên môn trƣờng Tổ chức đạo hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Đào tạo - bồi dƣỡng giáo viên Cải tiến, sáng tạo nâng cao chất lƣợng chăm sóc giáo dục trẻ Động viên khuyến khích tính tích cực, sáng tạo giáo viên Khó Bình khăn thƣờng Thực dễ dàng 106 Tự học tập, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn thân Tình hình sở vật chất cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 107 Theo đồng chí nguyên nhân làm ảnh hưởng đến việc thực nhiệm vụ quản lý hoạt động chuyên môn người Hiệu trưởng (câu hỏi dành cho đội ngũ CBQL) Số ý kiến STT Nguyên nhân Bản thân chƣa đƣợc bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý cách thƣờng xuyên Mâu thuẫn khả Hiệu trƣởng yêu cầu xã hội quản lý Thời gian công việc quản lý vất vả bận rộn làm hạn chế việc tự học, bồi dƣỡng, cập nhật thông tin khoa học giáo dục Lãnh đạo chƣa tạo điều kiện hỗ trợ, cộng đồng xã hội chƣa quan tâm Đội ngũ giáo viên cịn hạn chế trình độ lực Cơ sở vật chất chƣa đảm bảo cho chăm sóc giáo dục trẻ Chế độ sách cho cán quản lý, giáo viên trƣờng MN Tƣ thục chƣa đảm bảo Đồng ý Tỷ lệ Không đồng ý Tỷ lệ 108 Ý kiến khác ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đồng chí đánh tính cần thiết biện pháp đề xuất nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường MN Mức độ Giải pháp Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý giáo viên tầm quan trọng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trƣờng mầm non Đổi công tác bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ CBQL GVMN Đổi xây dựng chƣơng trình, lập kế hoạch ni dƣỡng, chăm sóc giáo dục trẻ cách khoa học Đổi hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đội ngũ giáo viên Đổi công tác kiểm tra đánh giá hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đội ngũ giáo viên Đảm bảo điều kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Rất cần Cần Khơng thiết thiết cần thiết 109 10 Trên sở biện pháp đề xuất, đồng chí đánh giá tính khả thi biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ trường MN đề xuất Mức độ Giải pháp Rất khả thi Khả thi Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý giáo viên tầm quan trọng hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trƣờng mầm non Đổi công tác bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ CBQL GVMN Đổi xây dựng chƣơng trình, lập kế hoạch ni dƣỡng, chăm sóc giáo dục trẻ cách khoa học Đổi hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đội ngũ giáo viên Đổi công tác kiểm tra đánh giá hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đội ngũ giáo viên Đảm bảo điều kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Xin chân thành cảm ơn đồng chí ! Bình Khơng thƣờng khả thi ... : MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ ĐỒNG HỚI, TỈNH QUẢNG BÌNH 63 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc. .. bàn thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình Chƣơng 3: Một số Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ đội ngũ Hiệu trƣởng trƣờng Mầm non địa bàn thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình 6 NỘI... Quảng Bình vấn đề chƣa đƣợc quan tâm nghiên cứu cách đầy đủ Với lý trên, chọn đề tài “ Một số biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trường Mầm non thành phố Đồng Hới, tỉnh Quảng Bình? ??