Một số biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ ở các trường mầm non ngoài công lập quận 9, thành phố hồ chí minh

0 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐẶNG THỊ BÍCH LIỄU MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON NGỒI CƠNG LẬP QUẬN 9, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐẶNG THỊ BÍCH LIỄU MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC VÀ GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON NGỒI CƠNG LẬP QUẬN 9, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành : QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN THỊ HƢỜNG NGHỆ AN - 2014 LỜI CẢM ƠN Kính thưa q thầy cơ! Với tình cảm chân thành lịng q trọng, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến quí lãnh đạo, Ban giám hiệu Trường Đại học Vinh Trường Đại học Đại học Sài Gòn, Khoa sau Đại học; giáo sư, tiến sĩ, nhà khoa học giáo dục, giảng viên trực tiếp giảng dạy hướng dẫn suốt q trình học tập hồn thành khóa học Ban lãnh đạo đồng chí Chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo Quận nhiệt tình tạo điều kiện thuận lợi nhất, giúp đỡ tơi hồn thành nhiệm vụ học tập, nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Nguyễn Thị Hường, người tận tình, chu đáo, động viên khích lệ, trực tiếp hướng dẫn khoa học giúp đỡ suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Xin ghi nhận động viên, chia sẻ khó khăn trình học tập bạn học viên Cao học - Chuyên ngành QLGD – khóa 20 Mặc dù thân cố gắng, luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong nhận dẫn, góp ý giúp đỡ Quý Thầy Cô giáo Nghệ An, tháng năm 2014 Tác giả Đặng Thị Bích Liễu MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC - GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON NGỒI CƠNG LẬP 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng 1.2.2 Quản lý trƣờng mầm non 15 1.2.3 Hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ 15 1.2.4 Biện pháp, biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non 16 1.3 Một số vấn đề hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non 16 1.3.1 Mục tiêu hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non 16 1.3.2 Nội dung hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non 17 1.3.3 Phƣơng pháp, hình thức chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non 18 1.3.4 Đánh giá kết chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non 18 1.4 Quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trƣờng mầm non ngồi cơng lập 19 1.4.1 Vị trí, mục tiêu, nhiệm vụ trƣờng mầm non ngồi cơng lập 19 1.4.2 Đặc trƣng giáo dục mầm non 21 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trƣờng mầm non ngồi cơng lập 23 1.4.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trƣờng mầm non ngồi cơng lập 29 Kết luận chƣơng 38 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC - 39 GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON NGỒI CƠNG LẬP QUẬN 9, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 39 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế-xã hội Quận 9, TP Hồ Chí Minh 39 2.1.1 Điều kiện tự nhiên 39 2.1.2 Tình hình kinh tế - xã hội 40 2.2 Thực trạng hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trƣờng mầm non cơng lập Quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh 42 2.2.1 Quy mô học sinh, mạng lƣới trƣờng lớp mầm non ngồi cơng lập Quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh 42 2.2.2 Tình hình đội ngũ cán quản lý, giáo viên trƣờng mầm non ngồi cơng lập Quận 9, thành phố Hồ Chí Minh 43 2.2.3 Thực trạng việc thực nội dung, phƣơng pháp, hình thức chăm sóc giáo dục trẻ 46 2.2.4 Tình hình sở vật chất phục vụ cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ trƣờng mầm non ngồi cơng lập Quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh 47 2.2.5 Thực trạng chất lƣợng chăm sóc - giáo dục trẻ trƣờng mầm non ngồi cơng lập Quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh 48 2.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trƣờng mầm non ngồi cơng lập Quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh 51 2.3.1 Thực trạng quản lý việc thực mục tiêu chăm sóc - giáo dục trẻ 51 2.3.2 Thực trạng quản lý việc thực nội dung chăm sóc - giáo dục trẻ 52 2.3.3 Thực trạng quản lý việc thực phƣơng pháp, hình thức chăm sóc giáo dục trẻ 53 2.3.4 Thực trạng quản lý việc đánh giá kết chăm sóc - giáo dục trẻ 54 2.3.5 Thực trạng việc thực biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Hiệu trƣởng mầm non ngồi cơng lập Quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh 55 2.4 Đánh giá chung thực trạng 57 2.4.1 Ƣu điểm 57 2.4.2 Những tồn chủ yếu 57 Kết luận chƣơng 58 CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC - GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON NGỒI CƠNG LẬP QUẬN 9, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 59 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 59 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 59 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 59 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 59 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi 60 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trƣờng mầm non ngồi cơng lập Quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh 60 3.2.1 Tăng cƣờng quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ đội ngũ giáo viên mầm non ngồi cơng lập Quận 9, thành phố Hồ Chí Minh 60 3.2.2 Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ đội ngũ giáo viên 66 3.2.3 Đảm bảo điều kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 69 3.2.4 Thực tốt chế độ sách, động viên khuyến khích đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên 73 3.2.5 Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ 74 3.2.6 Phối hợp chặt chẽ nhà trƣờng gia đình xã hội việc chăm sóc - giáo dục trẻ 76 3.3 Thăm dị tính cần thiết khả thi biện pháp đƣợc đề xuất 79 3.3.1 Thăm dị tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 79 3.3.2 Kết thăm dò cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 81 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84 Kết luận 84 Kiến nghị 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu CBQL : Cán quản lý CBQLGD : Cán quản lý giáo dục CB-GV : Cán - giáo viên CNV : Công nhân viên CSVC : Cơ sở vật chất CSGD : Chăm sóc giáo dục GV : Giáo viên GD : Giáo dục GDMN : Giáo dục Mầm non HT : Hiệu trƣởng KT-CT : Kinh tế - trị KT-XH : Kinh tế - xã hội MT : Môi trƣờng MN : Mầm non QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục UBND : Ủy ban nhân dân XHH : Xã hội hóa XHHGD : Xã hội hóa giáo dục XHCN : Xã hội chủ nghĩa TBGD : Thiết bị giáo dục DANH MỤC SƠ ĐỒ, BẢNG Sơ đồ 1.1 Mối quan hệ chức quản lý 10 Bảng 2.1 Quy mô học sinh, mạng lƣới trƣờng lớp mầm non ngồi cơng lập Quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh 42 Bảng 2.2 Thống kê số lƣợng, trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên 43 Bảng 2.3 Thống kê tình hình đội ngũ cán quản lý 44 Bảng 2.4 Mức độ thực nội dung, phƣơng pháp, hình thức chăm sóc – giáo dục trẻ 46 Bảng 2.5 Thống kê sở vật chất phục vụ cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ trƣờng mầm non cơng lập Quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh 47 Bảng 2.6 Chất lƣợng giáo dục trẻ nhà trẻ 48 Bảng 2.7 Chất lƣợng giáo dục trẻ mẫu giáo 49 Bảng 2.8 Chất lƣợng nuôi dƣỡng 50 Bảng 2.9 Mức độ thực mục tiêu chăm sóc – giáo dục trẻ 51 Bảng 2.10 Thực trạng quản lý việc thực nội dung chăm sóc - giáo dục trẻ 52 Bảng 2.11 Thực trạng quản lý việc thực phƣơng pháp, hình thức chăm sóc - giáo dục trẻ nhà trẻ 53 Bảng 2.12 Thực trạng quản lý việc thực phƣơng pháp, hình thức chăm sóc - giáo dục trẻ mẫu giáo 53 Bảng 2.13 Thực trạng quản lý việc đánh giá kết chăm sóc - giáo dục trẻ 54 Bảng 2.14 Bảng tổng hợp điều tra 55 Bảng 3.1 Bảng thăm dò ý kiến 80 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tại đại hội đại biểu toàn Quốc lần thứ IX, Đảng ta khẳng định: "Phát triển GD-ĐT động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực ngƣời, yếu tố để phát triển xã hội, tăng trƣởng kinh tế nhanh bền vững” GDMN bậc học hệ thống GD quốc dân, có vai trị đặc biệt quan trọng việc đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách ngƣời Quản lý ngành học cơng việc khó khăn, nặng nề phức tạp, đòi hỏi ngƣời quản lý trƣớc hết phải yêu nghề, có tâm huyết với nghề, yêu trẻ, phải hội tụ đầy đủ yêu cầu phẩm chất đạo đức, lực quản lý, trình độ chuyên mơn, vững vàng trị để hồn thành nhiệm vụ đƣợc giao Quản lý giáo dục đƣợc đánh giá khâu đột phá đổi giáo dục có giáo dục mầm non Nghị Đại hội lần thứ IX khẳng định “ Đổi cơng tác quản lý giáo dục” coi giải pháp để thực mục tiêu chiến lƣợc phát triển giáo dục nƣớc ta Trong quản lý giáo dục, vấn đề nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ nhiệm vụ trọng tâm, hàng đầu, cần quan tâm nghiên cứu vận dụng Trong năm qua, đƣợc quan tâm đạo kịp thời cấp, ngành, quyền địa phƣơng, đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non Quận nói chung cán quản lý trƣờng mầm non ngồi cơng lập nói riêng có đóng góp tích cực việc tổ chức, đạo, quản lý chất lƣợng chăm sóc - giáo dục trẻ đạt đƣợc kết đáng ghi nhận Song thực tế nhiều yếu bất cập quản lý giáo dục trƣờng mầm non cơng lập Đấy ngun nhân hạn chế phát triển bền vững giáo dục mầm non Quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh Vì thế, để đáp ứng mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ vấn đề tìm biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục yêu cầu cần thiết nhƣng đến chƣa có cơng trình nghiên cứu vấn đề Quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh Xuất phát từ sở qua thời gian học tập, qua thực tiễn công tác quản lý giáo dục mình, chúng tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non ngồi cơng lập Quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh” để nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề tài đề xuất biện pháp nhằm góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trƣờng mầm non ngồi cơng lập Quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trƣờng mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trƣờng mầm non ngồi cơng lập Quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Hiệu quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trƣờng mầm non ngồi cơng lập Quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh đƣợc nâng cao nghiên cứu đề xuất thực biện pháp có tính khoa học tính khả thi, phù hợp với điều kiện địa phƣơng 85 + Tăng cƣờng quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ đội ngũ giáo viên + Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ đội ngũ giáo viên + Đảm bảo điều kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ + Thực chế độ sách, đãi ngộ, động viên khuyến khích đội ngũ CB, GV, CNV trƣờng + Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ + Phối hợp chặt chẽ nhà trƣờng GĐ, XH việc CS - GD trẻ Các biện pháp nằm hệ thống có tính tổng thể Tác động cách tồn diện đến hoạt động nhà trƣờng để nâng cao chất lƣợng hoạt động CS - GD trẻ Kết thăm dò ý kiến CBQL GV trƣờng MN ngồi cơng lập Quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh cho thấy, biện pháp đề xuất có tính cần thiết tính khả thi cao Kiến nghị 2.1 Đối với UBND Quận - Lãnh đạo cấp cần có cơng chế độ khen thƣởng, chế độ đào tạo trƣờng MN ngồi cơng lập để trƣờng tập trung nâng cao chất lƣợng CS - GD trẻ - Cần có hỗ trợ nhiệt tình, xác trữ lƣợng học sinh địa bàn, số trẻ đến lớp - Ngành Giáo dục cần đạo trƣờng MN cơng lập trọng điểm trƣờng MN ngồi cơng lập có chất lƣợng chun mơn có biện pháp giúp đỡ thƣờng xuyên sở MN cơng lập trung bình yếu để góp phần 86 làm cho sở nhanh chóng đƣợc nâng cao chất lƣợng CS - GD trẻ trƣờng trọng điểm thể vai trị nịng cốt tất loại hình GDMN Quận 2.2 Đối với trường MN ngồi cơng lập - Phải tuân thủ thực nghiêm Qui chế - Điều lệ Bộ GD&ĐT phải tuân thủ giải pháp quản lý chất lƣợng điều kiện cụ thể trƣờng - Hiệu trƣởng cần phải tăng cƣờng tự học, tự bồi dƣỡng để nâng cao nghiệp vụ sƣ phạm nhƣ lực quản lý nhà nƣớc, lực quản lý giáo dục, sử dụng có hiệu hệ thống giải pháp đề tài đề xuất - Đổi trang thiết bị giáo dục theo hƣớng khuyến khích trẻ học tích cực đa dạng - Hiệu trƣởng phải giữ vững nề nếp kỷ cƣơng hoạt động chăm sóc giáo dục Đó phải việc làm thƣờng xuyên nghiêm túc Có kỷ cƣơng, nề nếp thực cơng việc khác dễ dàng - Chỉ đạo tiếp tục đổi phƣơng pháp giáo dục trẻ Mầm non, phát huy vai trị chủ đạo, tính chủ động sáng tạo GVMN - Cải tiến công tác quản lý theo hƣớng kế hoạch hóa, khoa học kết hợp đồng biện pháp quản lý để đạt hiệu cao hoạt động quản lý đơn vị 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ GD-ĐT (2001), Chiến lược GDMN từ năm 1998 đến năm 2020, NXB Hà Nội Bộ GD-ĐT (2002), Một số văn GDMN thời kỳ đổi mới, NXB Giáo dục Bộ GD-ĐT (2008), Điều lệ trường mầm non, NXB Giáo dục Bộ GD-ĐT (2008), Quyết định số 02/2008/QĐ-BGDĐT ngày 22/01/2008 Bộ GD- ĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp GV mầm non Bộ GD-ĐT (2011), Thông tư số 07/2011/TT-BGDĐT ngày 17/02/2011 Bộ GD-ĐT ban hành quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng GD trường mầm non Bộ GD-ĐT (2011), Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14/04/2011 Bộ GD-ĐT ban hành quy định chuẩn hiệu trư ng trường mầm non Bộ GD- ĐT, Qui chế trường MNTT Bộ GD&ĐT Viện Chiến lƣợc chƣơng trình Giáo dục,Trung tâm nghiên cứu phát triển chƣơng trình GDMN - Vụ GDMN (tháng 7/2006), Dự thảo chương trình giáo dục mầm non Bộ Tài - Bộ GD&ĐT; Bộ Lao động - Thƣơng binh Xã hội, Thông tư liên tịch số 44/2000/TTLT ngày 25/5/2000 hướng dẫn chế độ quản lý tài đơn vị ngồi cơng lập hoạt động lĩnh vực giáo dục 10 Bùi Minh Hiền (2006) - Vũ Ngọc Hải - Đặng Quốc Bảo, Quản lý Giáo dục, Nhà xuất Đại học sƣ phạm 11 Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2002 ban hành kèm theo Quyết định Thủ tƣớng Chính phủ số 201/2001/QĐ-TTg ngày 28/12/2001 12 Hoàng Phê (2010), Từ điển Tiếng Việt, NXB Từ điển Bách khoa 88 13 Luật Giáo dục 2005 Luật Giáo dục sửa đổi năm 2009 14 Mai Công Khanh (2009), Bài giảng QLGD quản lý nhà trường 15 Nghị Trung ương (khoá VIII), phương hướng phát triển GD&ĐT đến năm 2020 16 Nguyễn Ngọc Quang (1989) trƣờng CBQL TW1, Hà Nội, Khái niệm lý luận quản lý giáo dục 17 Nguyễn Luân (2002), Từ điển từ ngữ Hán Việt, NXB Từ điển Bách khoa, Hà Nội 18 Nguyễn Văn Đạm (1999), Từ điển Tường giải liên tư ng tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 19 Ngô Cơng Hồn (chủ biên) - Trịnh Dân - Đinh Văn Vang (1996), Tâm lý học Giáo dục học, Nhà xuất Giáo dục 20 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học, Nxb GD, Hà Nội Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục đại cương II, NXB Giáo dục, Hà Nội 1987 21 F.Taylo (1856 - 1915) Lý thuyết Tâm lý học quản lý, Tâm lý học.net 22 Từ điển giáo dục học(2001)- Nhà xuất từ điển Bách khoa 23 V.A.Xukhomlinxki (1984), Một số kinh nghiệm lãnh đạo Hiệu trư ng trường Phổ thơng, (Hồng Tâm Sơn lƣợc dịch), tủ sách CBQL nghiệp vụ, Bộ Giáo dục Đào tạo 24 Vụ Giáo dục mầm non (2005), Cẩm nang số vấn đề chăm sóc - giáo dục sức khỏe, dinh dưỡng, môi trường cho trẻ Mầm non 25 Vụ Mầm non, Bộ giáo dục Đào tạo, Chiến lược phát triển Giáo dục Mầm non 26 Viện ngôn ngữ học (2004), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 27 Website: wwww.mamnon.com PHỤ LỤC Phụ lục BẢNG THỐNG KÊ SỐ LIỆU (Dành cho chuyên viên phòng GD&ĐT Quận 9) Kính gửi: Các chun viên tổ Mầm non Phịng GD&ĐT Quận 9, Tp Hồ Chí Minh Để có sở khoa học đề xuất biện pháp nâng cao chất lƣợng CS GD trẻ MN ngồi cơng lập Quận 9, xin q vui lịng cho em xin số liệu nội dung dƣới đây: Bảng Quy mô học sinh, mạng lƣới trƣờng lớp mầm non ngồi cơng lập Quận 9, thành phố Hồ Chí Minh Số trƣờng Năm học mn ngồi cơng lập TS TS Lớp Trẻ Nhà trẻ Số nhóm Mẫu giáo TS trẻ Số lớp TS trẻ 2010 -2011 2011-2012 2012-2013 Bảng Thống kê số lƣợng, trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên: Năm học 2010-2011 2011-2012 2012-2013 Số lƣợng Trình độ chuẩn Đại học Tỷ lệ Cao đẳng Trình độ đạt chuẩn Tỷ lệ Số lƣợng Tỷ lệ Bảng Thống kê tình hình đội ngũ cán quản lý Trình độ chun mơn TT Đơn vị TH CĐ ĐH Thỏ Ngọc Hoa Mai Ngơ Thời Nhiệm Kiều Đàm Sóc Nâu Thanh Lịch Rồng Vàng Hoa Hồng Đỏ Bình Minh 10 Mai Hoa 11 Sao Mai 12 Ban Mai 13 Nai Vàng 14 Hoàng Lê Tộng cộng Tỷ lệ Tuổi đời Số Đảng năm 30T- 40T40T 50T >50 viên công tác Số năm Đã làm qua quản BDQL lý Bảng Tình hình sở vật chất phục vụ cơng tác chăm sóc - giáo dục trẻ trƣờng mầm non ngồi cơng lập Quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh Mức độ thực đạt % TT Nội dung Tốt Khá TB Không có Sân chơi ngồi trời Sân chơi có TB đủ đồ chơi theo quy định Phòng sinh hoạt (có phịng ăn, phịng ngủ riêng biệt) Phịng giáo dục thể chất Phòng giáo dục âm nhạc Phòng học đàn Phòng học tƣơng tác Phịng thƣ viện Bếp có đầy đủ TTB 10 Phịng ăn có đầy đủ TTB 11 Thiết bị, đồ dùng, đồ chơi 12 Phịng Y tế có đầy đủ TTB Bảng Thực trạng chất lƣợng chăm sóc - giáo dục trẻ trƣờng mầm non ngồi cơng lập Quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh * Chất lƣợng giáo dục trẻ nhà trẻ: Chƣa Tổng Tỉ lệ Đạt yêu đạt yêu Xếp Các nội dung giáo dục trẻ nhà cầu TT số trẻ đƣợc cầu trẻ đƣợc đánh giá hạng nhà trẻ ĐG SL % SL % Giáo dục phát triển thể chất Giáo dục phát triển nhận thức Giáo dục phát triển ngôn ngữ Giáo dục phát triển tình cảm, kỹ xã hội thẩm mỹ Trung bình cộng * Chất lƣợng giáo dục trẻ mẫu giáo: Tổng TT Các nội dung giáo dục trẻ mẫu giáo số trẻ đƣợc đánh giá mẫu giáo Tỉ lệ đƣợc ĐG Đạt Chƣa đạt yêu Xếp yêu cầu cầu hạng SL % SL % Giáo dục phát triển thể chất Giáo dục phát triển nhận thức Giáo dục phát triển ngơn ngữ Giáo dục phát triển tình cảm kỹ xã hội Giáo dục phát triển thẩm mỹ Trung bình cộng * Chất lượng ni dưỡng: SDD nhẹ Năm học Số trẻ cân Đầu Phục Đầu Phục hồi hồi vào 2010-2011 2011- 2012 2012- 2013 SDD thấp cịi vào Thừa cân - Béo Kênh A phì Đầu vào Phục hồi 2835 Tỉ lệ 3114 Tỉ lệ 3391 Tỉ lệ Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý cô! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG VIỆC THỰC HIỆN NỘI DUNG, PHƢƠNG PHÁP, HÌNH THỨC CHĂM SĨC - GIÁO DỤC TRẺ Ở CÁC TRƢỜNG MN NGỒI CƠNG LẬP QUẬN 9, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH (Dành cho Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo Quận 9) Với mục đích tìm hiểu thực trạng việc thực nội dung, phƣơng pháp, hình thức chăm sóc - giáo dục trẻ trƣờng MN ngồi cơng lập Quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh để đề biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trƣờng MN ngồi cơng lập Quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh thời gian tới, xin Q vui lịng cho biết thơng tin dƣới (bằng cách đánh dấu chéo vào ô trống) Xin chân thành cám ơn! Bảng 2.1 Thực trạng việc thực nội dung, phƣơng pháp, hình thức chăm sóc - giáo dục trẻ STT Đánh giá mức độ thực 01 Tốt 02 Khá 03 Đạt yêu cầu Số lƣợng Tỉ lệ % Bảng 2.2 Thực trạng quản lý việc thực mục tiêu chăm sóc - giáo dục trẻ STT Đánh giá mức độ thực 01 Tốt 02 Khá 03 Đạt yêu cầu Số lƣợng Tỉ lệ % Bảng 2.3 Thực trạng quản lý việc thực nội dung chăm sóc - giáo dục trẻ Mức độ % TT Nội dung quản lý Đạt Tốt Khá yêu cầu Công tác lập kế hoạch Công tác đạo nâng cao chất lƣợng chuyên môn Công tác xây dựng quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng MN: 3.1 Bố trí GV-CNV phù hợp chức năng, cơng việc HĐCSGD trẻ 3.2 Quản lý GV-CNV tập thể SP “Sống, làm việc theo Kỹ cƣơng - Tình thƣơng - Trách nhiệm” 3.3 Phát huy đƣợc tính tích cực, chủ động, sáng tạo Cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Công tác tham mƣu xã hội hóa giáo dục Cơng tác tài chính, văn phịng Thực dân chủ hóa QL nhà trƣờng, đảm bảo dân chủ công khai Tổ chức lao động quản lý khoa học, hiệu Chƣa đạt yêu cầu Bảng 2.4 Thực trạng quản lý việc thực phƣơng pháp, hình thức chăm sóc - giáo dục trẻ TT Phƣơng pháp trẻ nhà trẻ Quan sát Trò chuyện, giao tiếp với trẻ Mức độ % Khơng Ít quan quan tâm tâm Quan Rất quan tâm tâm Phân tích sản phẩm hoạt động trẻ Trao đổi với phụ huynh Mức độ % TT Phƣơng pháp trẻ Không mẫu giáo quan tâm Quan sát Trò chuyện với trẻ Đánh giá qua tập Phân tích sản phẩm hoạt động trẻ Trao đổi với phụ huynh Ít quan Quan tâm tâm Rất quan tâm Bảng 2.5 Thực trạng quản lý việc đánh giá kết chăm sóc - giáo dục trẻ Mức độ % TT Nội dung Những biểu tình trạng sức Đánh giá khoẻ trẻ hoạt động hàng ngày Thái độ, trạng thái cảm xúc hành vi trẻ Kiến thức kỹ trẻ Thể chất Đánh giá Nhận thức theo giai đoạn Ngôn ngữ Tình cảm Kỹ xã hội Thẩm mỹ Khơng Ít quan quan tâm tâm Quan tâm Rất quan tâm Bảng 2.6 Thực trạng việc thực biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ Hiệu trƣởng mầm non ngồi cơng lập Quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh Bảng tổng hợp điều tra: Mức độ % TT Biện pháp Nắm vững phổ biến mục tiêu chƣơng trình chăm sóc giáo dục trẻ cho đội ngũ CB-GV-CNV trƣờng Lập kế hoạch giáo dục trẻ khoa học, có phối hợp phận Quản lý thực chƣơng trình chăm sóc giáo dục trẻ đội ngũ cán giáo viên - công nhân viên trƣờng Quản lý việc tổ chức môi trƣờng giáo dục để ngày đến trƣờng ngày vui cho trẻ Quản lý việc tổ chức thực chuyên đề Quản lý việc thực chế độ sinh hoạt ngày Quản lý việc viết, thực sáng kiến kinh nghiệm Quản lý tổ chức đổi bữa ăn Kết Tốt Khá Đạt Chƣa yêu đạt yêu cầu cầu 10 hợp giáo dục, hình thành kỹ cần thiết Quản lý việc chăm sóc sức khỏe trẻ cách khoa học, ngăn ngừa lây nhiễm bệnh trƣờng 10 Quản lý việc thực chế độ vệ sinh an toàn cho trẻ 11 Tổ chức tuyên truyền hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ cách phong phú, có tác dụng hỗ trợ thiết thực cho hoạt động nhà trƣờng giáo viên 12 QL công tác tài - sở vật chất trang thiết bị theo hƣớng đổi mới, tiết kiệm, hiệu quả, minh bạch 13 Thực cơng tác kiểm tra nội bộ, có tác dựng phát triên uốn nắn hoạt động cán - giáo viên - cơng nhân viên 14 Tích cực chăm lo bồi dƣỡng đội ngũ cán - giáo viên - công nhân viên tinh thần vật chất 15 Sinh hoạt tổ chun mơn có chất lƣợng, nội dung phong phú, hữu ích Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý cô 11 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIÊT, TÍNH KHẢ THI Kính gửi ơng (bà): Chức vụ, đơn vị cơng tác: Xin ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến tính cần thiết, tính khả thi nhóm biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trƣờng mầm non ngồi cơng lập Quận 9,Thành phố Hồ Chí Minh mà chúng tơi đề xuất sau Về tính cần thiết: biện pháp có phƣơng án lựa chọn: Rất cần thiết; Cần thiết; Không cần thiết Về tính khả thi: biện pháp có phƣơng án lựa chọn:, Rất khả thi, khả thi, không khả thi TT Các biện pháp Mức độ tính theo tỷ lệ % Tính cần thiết Tính khả thi Rất Rất Cần Khơng Khả Không cần khả thiết cần thi khả thi thiết thi Tăng cƣờng quản lý hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ đội ngũ giáo viên Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá hoạt động chăm sóc- giáo dục trẻ Đảm bảo điều kiện sở vật chất phục vụ cho hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ Thực tốt chế độ sách, chế độ đãi ngộ, động viên khuyến khích đội ngũ CB, GV,CNV trƣờng Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ Phối hợp chặt chẽ nhà trƣờng GĐ, XH việc CS - GD trẻ Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ ông (bà)! ... hoạch chăm sóc, giáo dục trẻ 1.4 Quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trƣờng mầm non ngồi cơng lập Quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ mầm non nói chung quản lý hoạt động chăm sóc - giáo. .. 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trƣờng mầm non ngồi cơng lập Quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh 60 3.2.1 Tăng cƣờng quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ đội ngũ giáo. .. cứu: Quản lý hoạt động chăm sóc - giáo dục trẻ trƣờng mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ trƣờng mầm non ngồi cơng lập Quận 9, Thành phố Hồ Chí Minh