Một số biện pháp quản lý chất lượng dạy học ở các trường trung học phô thông thị xã ba đồn, tỉnh quảng bình

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐINH XUÂN CẨN MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THỊ XÃ BA ĐỒN, TỈNH QUẢNG BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐINH XUÂN CẨN MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ BA ĐỒN, TỈNH QUẢNG BÌNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGÔ SỸ TÙNG NGHỆ AN - 2016 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn khoa học PGS TS Ngô Sỹ Tùng Các nội dung nghiên cứu, kết đề tài trung thực chưa công bố hình thức trước Những số liệu bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá tác giả thu thập từ nguồn khác có ghi rõ phần tài liệu tham khảo Ngoài ra, luận văn sử dụng số nhận xét, đánh số liệu tác giả khác, quan tổ chức khác có trích dẫn thích nguồn gốc rõ ràng Nghệ An, tháng năm 2016 Tác giả luận văn Đinh Xuân Cẩn ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm sâu sắc trân trọng tơi xin chân thành bày tỏ lịng biết ơn tới Ban Giám hiệu, Phịng đào tạo Sau Đại học trường Đại học Vinh, qúi thầy cô tham gia quản lý, giảng dạy, cung cấp tài liệu, hướng dẫn giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt xin gởi lời cảm ơn sâu sắc tới PGS TS Ngô Sỹ Tùng thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành Luận văn Xin cảm ơn Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo Quảng Bình, cán quản lý, thầy giáo, cô giáo trường THPT địa bàn thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình, bạn bè đồng nghiệp giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu để hồn thành khóa học Mặc dù thân cố gắng trình học tập, nghiên cứu, tham khảo nhiều tài liệu lấy ý kiến từ nhiều cán quản lý giáo dục để hồn thành đề tài Nhưng q trình viết hồn thành luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, mong nhận đóng góp ý kiến q Thầy Cơ Hội đồng chấm luận văn Thạc sĩ Khoa học Giáo dục, khóa cao học 22 - Trường Đại học Vinh ý kiến đóng góp đọc giả để luận văn hồn thiện có giá trị thực tiễn Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2016 Tác giả luận văn Đinh Xuân Cẩn iii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG vi i MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Hoạt động dạy học 1.2.2 Chất lượng chất lượng dạy học 10 1.2.3 Quản lý, quản lý giáo dục quản lý nhà trường 12 1.2.4 Quản lý chất lượng dạy học 15 1.2.5 Biện pháp biện pháp quản lý 21 1.3 Một số vấn đề chất lượng dạy học trường trung học phổ thông 21 1.3.1 Mục tiêu dạy học 21 1.3.2 Nội dung dạy học 22 1.3.3 Phương pháp hình thức dạy học 23 1.4 Quản lý chất lượng dạy học trường trung học phổ thơng 25 1.4.1 Mục đích yêu cầu quản lý chất lượng dạy học trường trung học phổ thông 25 1.4.2 Nội dung quản lý chất lượng dạy học trường trung học phổ thông 26 1.4.3 Phương pháp quản lý chất lượng dạy học trường trung học phổ thông 33 1.4.4 Đánh giá công tác quản lý chất lượng dạy học trường trung học phổ thông 33 1.5 Chất lượng dạy học trường trung học phổ thông 34 1.5.1 Chất lượng chất lượng dạy học trường trung học phổ thông 34 1.5.2 Đánh giá chất lượng dạy học trường trung học phổ thông 36 1.5.3 Nâng cao chất lượng dạy học trường trung học phổ thông 37 iv Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ BA ĐỒN, TỈNH QUẢNG BÌNH 40 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 40 2.2 Vài nét tình hình giáo dục thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 43 2.2.1 Tình hình giáo dục chung 43 2.2.2 Tình hình giáo dục trung học phổ thông 43 2.3 Thực trạng chất lượng dạy học trường trung học phổ thông địa bàn thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 45 2.3.1 Chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên trường trung học phổ thơng thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 45 2.3.2 Chất lượng học tập học sinh trường trung học phổ thông thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 47 2.4 Thực trạng công tác quản lý chất lượng dạy học trường trung học phổ thơng thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 52 2.4.1 Thực trạng nhận thức quản lý hoạt động dạy học Ban giám hiệu trường trung học phổ thông địa bàn thị xã Ba Đồn 52 2.4.2 Thực trạng quản lý thực mục tiêu, chương trình, nội dung, kế hoạch dạy học giáo viên 53 2.4.3 Thực trạng quản lý phân công giảng dạy giáo viên 54 2.4.4 Thực trạng quản lý soạn bài, chuẩn bị giáo viên trước lên lớp 56 2.4.5 Thực trạng quản lý việc sử dụng sở vật chất (CSVC), thiết bị dạy học giáo viên 59 2.4.6 Thực trạng công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 61 2.4.7 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học giáo viên 64 2.4.8 Thực trạng công tác quản lý dạy thêm, học thêm 67 2.5 Đánh giá chung thực trạng 68 2.5.1 Ưu điểm 68 2.5.2 Những tồn tại, hạn chế 69 2.5.3 Nguyên nhân tồn tại, hạn chế 70 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ BA ĐỒN, TỈNH QUẢNG BÌNH 72 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 v 3.2 Một số biện pháp quản lý chất lượng dạy học trường trung học phổ thơng thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 73 3.2.1 Cụ thể hoá vận dụng văn pháp quy Bộ Giáo dục Đào tạo quản lý chất lượng dạy học 73 3.2.2 Tăng cường công tác quản lý việc thực mục tiêu, nội dung, chương trình, kế hoạch dạy học giáo viên 78 3.2.3 Phát huy vai trò tổ chuyên môn việc quản chất lượng dạy học 82 3.2.4 Chú trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên 84 3.2.5 Tăng cường quản lý chất lượng dạy học nhà trường sở ứng dụng công nghệ thông tin 87 3.2.6 Chú trọng đảm bảo điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học kinh phí phục vụ hoạt động dạy học 89 3.2.7 Đẩy mạnh công tác xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh để thực có hiệu cơng tác quản lý chất lượng dạy học 92 3.2.8 Tăng cường quản lý hoạt động học tập rèn luyện học sinh 94 3.2.9 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học 97 3.3 Mối quan hệ biện pháp 98 3.4 Thăm dò tính cấp thiết, khả thi biện pháp 99 3.4.1 Mục đích 99 3.4.2 Nội dung phương pháp tiến hành 99 3.4.3 Kết đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 100 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 108 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt BGH Viết đầy đủ Ban giám hiệu CB CBQL Cán Cán quản lý CNH CSVC DH Cơng nghiệp hố Cơ sở vật chất Dạy học ĐH GD & ĐT Đại học Giáo dục Đào tạo GV GVCN GVBM HS HT Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên môn Học sinh Hiệu trưởng HĐH HĐDH KT-XH Hiện đại hoá Hoạt động dạy học Kinh tế - Xã hội LĐ - SX PTTB PPGD QL QLGD Lao động - Sản xuất Phương tiện thiết bị Phương pháp giáo dục Quản lý Quản lý giáo dục QTDH TBDH THPT TNCS XHCN Quá trình dạy học Thiết bị dạy học Trung học phổ thông Thanh niên cộng sản Xã hội chủ nghĩa vii DANH MỤC BẢNG Trang Sơ đồ Sơ đồ 1.1 Các chức chu trình quản lý 13 Sơ đồ 1.2 Mơ hình dạy học hợp tác 27 Bảng Bảng 2.1 Chất lượng giáo dục phổ thông Thị xã Ba Đồn từ năm 2010 đến năm 2015 43 Bảng 2.2 Số trường lớp, số học sinh cấp học THPT 43 Bảng 2.3 Chất lượng GDTHPT toàn tỉnh từ 2010 đến 2015 44 Bảng 2.4 Bảng thống kê trình độ đào tạo đội ngũ Ban giám hiệu 45 Bảng 2.5 Bảng thống kê trình độ chun mơn đội ngũ GV trường THPT địa bàn thị xã Ba Đồn năm học 2015 - 2016 46 Bảng 2.6 Kết học lực HS năm học 2013 - 2014 48 Bảng 2.7 Kết học lực HS năm học 2014 - 2015 48 Bảng 2.8 Xếp loại hạnh kiểm HS năm học 2013 - 2014 49 Bảng 2.9 Xếp loại hạnh kiểm HS năm học 2014 - 2015 49 Bảng 2.10 Số liệu HS đậu tốt nghiệp năm học 2013 - 2014 năm học 2014 - 2015 50 Bảng 2.11 Kết đạt giải HS giỏi tỉnh trường THPT thị xã Ba Đồn 50 Bảng 2.12 Tỷ lệ học sinh trúng tuyển vào trường Đại học - Cao đẳng trung học chuyên nghiệp 51 Bảng 2.13 Khảo sát thực trạng nhận thức cán quản lý trường THPT tầm quan trọng nội dung quản lý hoạt động dạy học 52 Biểu đồ 2.1 Nhận thức cán quản lý tầm quan trọng biện pháp quản lý dạy học 52 Bảng 2.14 Thực trạng quản lý thực mục tiêu, chương trình, nội dung, kế hoạch dạy học việc giáo viên 53 Bảng 2.15 Thực trạng quản lý việc phân công giảng dạy giáo viên 55 Bảng 2.16 Tổng hợp kết khảo sát thực trạng, mức độ thực biện pháp đạo giáo viên soạn trước lên lớp 57 Bảng 2.17 Một số biện pháp quản lý việc soạn bài, chuẩn bị giáo viên 58 viii Bảng 2.18 Thực trạng quản lý CSVC - TBDH trường THPT địa bàn thị xã Ba Đồn 60 Bảng 2.19 Thực trạng biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên 63 Bảng 2.20 Thực trạng biện pháp kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học giáo viên 65 Bảng 2.21 Tổng hợp thực trạng biện pháp quản lý chuyên môn tiến hành 66 Bảng 2.22 Thực trạng công tác quản lý dạy thêm, học thêm 68 Bảng 3.1 Kết kiểm chứng mức độ cần thiết biện pháp quản lý chất lượng dạy học trường THPT địa bàn thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 100 Bảng 3.2: Kết kiểm chứng tính khả thi biện pháp quản lý chất lượng dạy học trường THPT thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 101 Bảng 3.3 Tổng hợp khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 102 Biểu đồ Biểu đồ 2.1 Nhận thức cán quản lý tầm quan trọng biện pháp quản lý dạy học 52 Biểu đồ 2.2 Một số biện pháp quản lý giáo viên soạn bài, chuẩn bị bài, trước lên lớp 59 Biểu đồ 2.3 Kết đánh giá công tác bồi dưỡng giáo viên 64 Biểu đồ 2.4 Tổng hợp thực trạng biện pháp quản lý tiến hành 67 Biểu đồ 3.1 Sự tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 103 103 Với kết tổng hợp bảng 3.3 ta có hệ số tương quan thứ bậc Spearman tính cần thiết tính khả thi biện pháp áp dụng cơng thức tính hệ số tương quan thứ bậc Spearman: R  1 9 di2 i 1 n(n  1) Trong đó: di: Hiệu số giá trị thứ bậc n: Số biện pháp đề xuất Thay giá trị ta có: R  1 9(1    0)   0, 025  0,975 9(92  1) Từ kết khảo nghiệm cho thấy hệ số tương quan R = 0,975 thể tính cần thiết tính khả thi biện pháp có quan hệ chặt chẽ với Được thể biểu đồ sau: GIÁ TRỊ TRUNG BÌNH BIỂU ĐỒ SỰ TƯƠNG QUAN GIỮA TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐƯỢC ĐỀ XUẤT 2.75 2.7 2.65 2.6 2.55 2.5 2.45 2.4 2.35 2.3 2.25 2.2 Tính cần thiết Tính khả thi BIỆN PHÁP Biểu đồ 3.1 Sự tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Qua biểu đồ cho thấy tranh toàn cảnh tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp, biểu đồ thể rõ biện pháp có tương ứng số cấp độ tính cần thiết, tính khả thi biện pháp này, mức tương quan việc nâng cao nhận thức cho thành viên nhà trường điều cần thiết phải ưu tiên hàng đầu kết hợp với xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, mạnh chất lượng, đồng cấu Huy động nguồn lực tài tăng cường sở vật chất, thiết bị cho dạy học, tăng cường quản lý thực quy chế chuyên môn kế hoạch dạy học giáo viên 104 tổ chuyên môn Như mặt lý thuyết thực tế có đủ sở để thực đồng biện pháp nhằm tăng cường công tác quản lý chất lượng dạy học trường THPT địa bàn thị xã Ba Đồn năm học tới Kết luận chương Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý chất lượng dạy học trường THPT địa bàn thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình đề biện pháp quản lý chất lượng dạy học sau: Biện pháp - Cụ thể hoá vận dụng văn pháp quy Bộ GD&ĐT quản lý chất lượng dạy học Biện pháp - Tăng cường công tác quản lý việc thực mục tiêu, nội dung, chương trình, kế hoạch dạy học giáo viên Biện pháp - Phát huy vai trị tổ chun mơn việc quản chất lượng dạy học Biện pháp - Chú trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Biện pháp - Tăng cường quản lý chất lượngdạy học nhà trường sở ứng dụng công nghệ thông tin Biện pháp - Chú trọng đảm bảo điều kiện CSVC, TBDH kinh phí phục vụ hoạt động dạy học Biện pháp - Đẩy mạnh công tác xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh để thực có hiệu công tác quản lý chất lượng dạy học Biện pháp - Tăng cường quản lý hoạt động học tập rèn luyện học sinh Biện pháp - Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, có tính cần thiết tính khả thi cao Nếu thực đồng nâng cao chất lượng dạy học trường THPT địa bàn thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông 105 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện vấn đề có tính cấp thiết nhà trường (cơ sở giáo dục) Trong trình thực nhiệm vụ trị “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” cho quê hương, đất nước, trường THPT địa bàn thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình có đóng góp quan trọng Để nâng cao hiệu hoạt động dạy học trường THPT, cần phải kết hợp nhiều biện pháp, biện pháp có ý nghĩa chủ đạo có vai trị định tăng cường quản lý chất lượng dạyhọc Với nhận thức đó, đề tài tập trung nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn, nhằm đề biện pháp có tính khả thi cơng tác quản lý chất lượng dạy học trường THPT địa bàn thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình cụ thể là: Luận văn nghiên cứu cách có hệ thống lý luận quản lý, quản lý giáo dục quản lý nhà trường Đồng thời luận văn tập trung nghiên cứu quy định nội dung quản lý chất lượng dạy học trường THPT, yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý chất lượng dạy học nhà trường Việc nghiên cứu phần lý luận đầy đủ có hệ thống giúp tác giả có sở khoa học để nghiên cứu thực trạng chất lượng dạy học quản lý chất lượng dạy học trường THPT từ đề số biện pháp có tính khả thi để quản lý chất lượng dạy học trường THPT Luận văn đánh giá đầy đủ thực trạng quản lý chất lượng dạy học trường THPT địa bàn thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình, luận văn khảo sát thu thập ý kiến đánh giá biện pháp quản lý chất lượng dạy học, mà trường THPT thực Qua kết khảo sát cho thấy: Đội ngũ CBQL trường nỗ lực cao việc quản lý chất lượng dạy học, xây dựng hệ thống biện pháp đạo hoạt động chun mơn khoa học, hợp lý Có biện pháp tích cực, thực có hiệu góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Song công tác quản lý trường THPT cịn có nội dung quản lý chưa thật hiệu như: Chú trọng đảm bảo điều kiện CSVC, TBDH kinh phí phục vụ hoạt động dạy học; Đẩy mạnh công tác xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh để thực có hiệu công tác quản lý chất lượng dạy học; Tăng cường quản lý chất lượngdạy học nhà trường sở ứng dụng công nghệ thông tin 106 Từ sở lý luận thực tiễn khảo sát quản lý chất lượng dạy học trường THPT địa bàn thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình luận văn đề xuất biện pháp quản lý chất lượng dạy học trường THPT: Biện pháp - Cụ thể hoá vận dụng văn pháp quy Bộ GD&ĐT quản lý chất lượng dạy học Biện pháp - Tăng cường công tác quản lý việc thực mục tiêu, nội dung, chương trình, kế hoạch dạy học giáo viên Biện pháp - Phát huy vai trị tổ chun mơn việc quản chất lượng dạy học Biện pháp - Chú trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Biện pháp 5- Tăng cường quản lý chất lượngdạy học nhà trường sở ứng dụng công nghệ thông tin Biện pháp - Chú trọng đảm bảo điều kiện CSVC, TBDH kinh phí phục vụ hoạt động dạy học Biện pháp - Đẩy mạnh công tác xây dựng môi trường sư phạm lành mạnh để thực có hiệu cơng tác quản lý chất lượng dạy học Biện pháp - Tăng cường quản lý hoạt động học tập rèn luyện học sinh Biện pháp - Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, có tính cần thiết tính khả thi cao Nếu thực đồng nâng cao chất lượng dạy học trường THPT địa bàn thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Kiến nghị Để trường THPT thực đồng hiệu biện pháp quản lý chất lượng dạy học đội ngũ giáo viên, chúng tơi có số kiến nghị Đảng, Nhà nước quan Trung ương, Bộ GD&ĐT, UBND tỉnh Quảng Bình, Sở GD&ĐT Quảng Bình vấn đề sau: 2.1 Đối với Đảng, Nhà nước, Quốc hội - Hoàn thiện hệ thống văn có tính pháp quy thống nhất, đặc biệt hệ thống văn cụ thể hoá luật giáo dục sửa đổi để củng cố mở rộng môi trường pháp lý cho hoạt động Giáo dục Đào tạo - Cần bổ sung thêm ngân sách cho Giáo dục Đào tạo với mức ngân sách giao đủ chi trả lương cho giáo viên 107 - Có sách thu hút học sinh giỏi vào trường Sư phạm có chế độ tuyển chọn, sử dụng Sinh viên Sư phạm trường cách công bằng, phù hợp 2.2 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Ủy ban nhân dân tỉnh Quảng Bình - Nghiên cứu thay sách giáo khoa phải đảm bảo tính ổn định lâu dài nội dung sách giáo khoa, nên thống sách tránh thay đổi nhiều gây khó khăn cho người dạy người học Nội dung chương trình cần phù hợp với trình độ nhận thức thời gian học tập học sinh - Cải tiến quy trình thi cử, đánh giá cho phù hợp với nội dung chương trình đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo - Việc đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực HS cần có định hướng đạo thực cụ thể, sâu sắc 2.3 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Sở ban ngành - Phối hợp với sở Nội vụ để qui hoạch có kế hoạch bồi dưỡng cán dự nguồn, trọng bồi dưỡng để nâng cao trình độ chun mơn cho đội ngũ GV THPT tỉnh Cần có sách thu hút sinh viên tốt nghiệp chuyên ngành Sư phạm loại giỏi - Có kế hoạch cụ thể để bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, CBQL, đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo - Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán đảm bảo tính ổn định, lâu dài Tăng cường cơng tác tra chuyên môn trường THPT, phản ánh xác kết tra 2.4 Với trường trung học phổ thông địa bàn thị xã Ba Đồn - Tăng cường giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống cho GV, HS Nâng cao nhận thức lương tâm nghề nghiệp, trách nhiệm cho CB-GV-NV - Tham mưu với quyền cấp, Sở GD-ĐT xây dựng phịng học mơn, nhà tập đa cung cấp đầy đủ thiết bị, đồ dùng dạy học - Quản lý nhân sự, kế hoạch hoạt động, hồ sơ HS, điểm HS công nghệ thông tin đưa lên mạng internet - Tăng cường đạo đổi PPDH cho môn; đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO Aunapu F.FL (1994), Quản lý gì?, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội Nguyễn Thị Ân (1997), Công tác thi đua khen thưởng trình quản lý giáo dục, GD&ĐT số 11 Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2000), Điều lệ nhà trường phổ thơng, NXB Giáo dục Hồng Chủng (1982), Phương pháp thống kê toán học khoa học giáo dục, NXB Giáo dục Dự thảo chiến lược phát triển GD&ĐT đến năm 2020 (Ban soạn thảo chiến lược phát triển giáo dục- đào tạo) Bộ Giáo dục Đào tạo 10/2012 Vũ Cao Đàm (2006), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị TW (khố VIII), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đảng tỉnh Quảng Bình, Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Quảng Bình lần thứ XVI 14 Đảng thị xã Ba Đồn, Văn kiện ĐH Đảng thị xã Ba Đồn lần thứ XXIV 15 Phạm Minh Hạc (1996), Phát triển giáo dục, phát triển người phục vụ xã hội phát triển kinh tế, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 16 Phạm Minh Hùng, Phương pháp nghiên cứu khoa học Quản lý giáo dục 109 17 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 18 Trần Kiểm - Bùi Minh Hiền (2006), Giáo trình quản lý lãnh đạo nhà trường, Trường Đại học Sư phạm, Hà Nội 19 Nguyễn Văn Lê, Khoa học quản lý nhà trường 20 Luật Giáo dục (2005), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học (tập 1, 2), NXB Giáo dục, Hà Nội 22 Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị lần thứ 8, Ban Chấp hành Trung ương khóa XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế” 23 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những vấn đề quản lý giáo dục, trường cán quản lý Giáo dục 24 Nguyễn Ngọc Quang (1997), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường cán quản lý giáo dục TW I, Hà Nội 25 Trần Hồng Quân (1995), Một số vấn đề đổi lĩnh vực giáo dục đào tạo, Trường Cán quản lí Giáo dục Đào tạo TW 1, Hà Nội 26 Từ điển Bách khoa Việt Nam Trung tâm biên soạn từ điển Hà Nội 1995 27 Tư tưởng Hồ Chí Minh Giáo dục (2006), NXB Lao động, Hà Nội 28 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 29 Nguyễn Quang Uẩn, Trần Hữu Luyến, Trần Quốc Thành (2001), Tâm lí học đại cương, NXB ĐHQG Hà Nội 30 Viện khoa học giáo dục (1985), Quản lý trường phổ thông, Hà Nội 31 Viện ngôn ngữ học (2005), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng PHỤ LỤC Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Họ tên:………………………… Chức vụ:………… Trường……………… Để quản lý tốt chất lượng dạy học giáo viên trường THPT, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tầm quan trọng mức độ thực biện pháp quản lý Ban giám hiệu thời gian vừa qua (đánh dấu x vào cột phù hợp với ý kiến mình): Nhận thức TT Biện pháp quản lý Thực Quan Bình Khơng Thường Thỉnh Không trọng thường q trọng xuyên thoảng t Căn phân công giảng dạy: - Năng lực chun mơn - Điều kiện hồn cảnh - Nguyện vọng cá nhân - Rút kinh nghiệm qua giảng dạy năm học trước Một số hình thức phân công: - Dạy chiếu từ lớp 10 đến lớp 11 lớp 12 - Dạy khối 10-11-12 - Dạy buổi khối nhiều năm - Dạy 5/7 buổi tuần sáng chiều Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ! NGƯỜI ĐIỀU TRA Đinh Xuân Cẩn Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Họ tên:…………………………… Chức vụ:………… Trường…………… Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực biện pháp đạo giáo viên soạn Ban giám hiệu công tác quản lý chất lượng dạy học (đánh dấu x vào cột phù hợp với ý kiến mình): Mức độ thực STT Nội dung đạo Hiệu trưởng Soạn phải phương pháp chương trình mơn học Tốt Bình thường Nghiên cứu kỹ nội dung dạy kiến thức có liên quan, tham khảo thêm tài liệu để dạy thêm sinh động, hiệu quả, thiết thực Bài soạn có liên hệ thực tiễn thực tế địa phương giúp học sinh nắm vững kiến thức Bài soạn phải nêu rõ vấn đề kiến thức trọng tâm rèn luyện kỹ cần thiết Lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh Chuẩn bị tốt phương tiện đồ dùng dạy học cần thiết Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ! NGƯỜI ĐIỀU TRA Đinh Xuân Cẩn Chưa tốt Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Họ tên:……………… Chức vụ:…………Trường………………………… Câu 1: Để quản lý tốt chất lượng dạy học giáo viên trường THPT, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực biện pháp quản lý giáo viên soạn bài, chuẩn bị Ban giám hiệu thời gian vừa qua (đánh dấu x vào cột phù hợp với ý kiến mình): Thực TT Các biện pháp quản lý giáo viên soạn Quy định giáo viên sử dụng giáo án cũ có bổ sung Thường Thỉnh xuyên thoảng Không thực Giới thiệu cung cấp cho giáo viên loại tài liệu tham khảo nâng cao chất lượng dạy Yêu cầu nhóm mơn phải thống nội dung hình thức thể loại giảng Phân công tổ trưởng chuyên môn ký duyệt giáo án hàng tuần giáo viên, BGH, ký duyệt tổ trưởng chuyên môn BGH thường xuyên kiểm tra uốn nắn kịp thời việc soạn bài, chuẩn bị giáo viên Kiểm tra giáo án việc chuẩn bị giáo viên trước lên lớp Câu 2: Xin đồng chí vui lòng cho biết Ban giám hiệu thực biện pháp nêu đồng chí thấy thuận lợi khó khăn gì? Thuận lợi: Khó khăn: Xin đồng chí vui lịng cho biết kiến nghị (đề nghị) đồng chí biện pháp quản lý giáo viên soạn nhằm nâng cao chất lượng dạy học cho giáo viên Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ! Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Họ tên:………………… Chức vụ:………… Trường……………………… Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tầm quan trọng việc thực biện pháp quản lý thực chương trình giảng dạy Ban giám hiệu nhằm quản lý tốt chất lượng dạy học giáo viên THPT (đánh dấu x vào cột phù hợp với ý kiến mình): TT Thực Các biện pháp quản lý giáo viên thực chương trình giảng dạy Thỉnh Khơng xun thoảng t Yêu cầu giáo viên tìm hiểu nghiên cứu để nắm vững chương trình tồn cấp u cầu giáo viên nắm vững chương trình khối dạy Tổ chức cho giáo viên học tập, nghiên cứu văn bổ sung thay đổi Kiểm tra kế hoạch hồ sơ giảng dạy giáo viên Thường Kiểm tra hồ sơ theo dõi đánh giá nhóm tổ chuyên môn Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ! NGƯỜI ĐIỀU TRA Đinh Xuân Cẩn Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Họ tên:…………………… Chức vụ:………… Trường…………… Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực biện pháp quản lý công tác bồi dưỡng giáo viên công tác quản lý chất lượng dạy học giáo viên THPT (đánh dấu x vào cột phù hợp với ý kiến mình): Các biện pháp quản lý TT công tác bồi dưỡng giáo viên Bồi dưỡng chuyên môn theo chuyên đề Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy Bồi dưỡng lực sư phạm khác Bồi dưỡng dài hạn Bồi dưỡng ngắn hạn hè Qua dự rút kinh nghiệm phân tích giảng Tự học tự bồi dưỡng có thu hoạch Thực Thường Thỉnh Không xuyên thoảng thực Tham gia học hỏi kinh nghiệm trường tiên tiến Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ! NGƯỜI ĐIỀU TRA Đinh Xuân Cẩn Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Họ tên:……………………Chức vụ:………… Trường…………… Để góp phần quản lý tốt chất lượng dạy học giáo viên THPT, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ nhận thức mức độ thực biện pháp kiểm tra đánh giá giáo viên (đánh dấu x vào cột phù hợp với ý kiến mình): TT 10 Một số biện pháp Nhận thức Thực Quan Bình Khơng Thường Thỉnh Khơng trọng thường q.trọng xun thoảng t.hiện Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch Kiểm tra thực nếp, công, ngày công Kiểm tra việc chuẩn bị dạy giáo viên thông qua giáo án Kiểm tra dạy lớp thông qua dự giờ, phản ánh học sinh Kiểm tra việc bồi dưỡng chuyên môn qua dự đồng nghiệp, sinh hoạt chuyên đề, viết sáng kiến kinh nghiệm Kiểm tra loại hồ sơ sổ sách hàng tuần, hàng tháng Đánh giá giáo viên qua kết kiểm tra Đánh giá giáo viên thông qua kết học tập học sinh (tỷ lệ phần trăm học sinh giỏi, học sinh tốt nghiệp,…) Đánh giá giáo viên thông qua việc tham gia hoạt động tổ trường Đánh giá giáo viên qua tín nhiệm hội đồng giáo dục học sinh Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ! NGƯỜI ĐIỀU TRA Đinh Xuân Cẩn Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Họ tên:……………………… Chức vụ:………… Trường………………… Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá tầm quan trọng việc thực biện pháp quản lý chuyên môn tiến hành để quản tốt chất lượng dạy học giáo viên THPT (đánh dấu x vào cột phù hợp với ý kiến mình): Thực Thực trạng biện pháp quản lý TT Thường Thỉnh Chuyên môn Hiệu trưởng xuyên thoảng Phân công giảng dạy cho giáo viên Quản lý giáo viên soạn Quản lý giáo viên việc thực chương trình giảng dạy Bồi dưỡng giáo viên Kiểm tra đánh giá Đổi phương pháp dạy học giáo viên Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ! NGƯỜI ĐIỀU TRA Đinh Xuân Cẩn Không thực Mẫu PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia) Họ tên:…………… Chức vụ:………… Đơn vị công tác………………… Để quản lý tốt chất lượng dạy, học giáo viên THPT, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý (đánh dấu x vào cột phù hợp với ý kiến mình): TT Một số biện pháp Cấp thiết Khả thi Rất Không Rất Cần Khả Không cần cần Khả thiết thi khả thi thiết thiết thi Cụ thể hoá vận dụng văn pháp quy Bộ GD&ĐT quản lý chất lượng dạy học Tăng cường công tác quản lý việc thực mục tiêu, nội dung, chương trình, kế hoạch dạy học giáo viên Phát huy vai trò tổ chuyên môn việc quản chất lượng dạy học Chú trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Tăng cường quản lý hoạt động dạy học nhà trường sở ứng dụng công nghệ thông tin Chú trọng đảm bảo điều kiện CSVC, TBDH kinh phí phục vụ hoạt động dạy học Đẩy mạnh công tác xây dựng mơi trường sư phạm lành mạnh để thực có hiệu công tác quản lý chất lượng dạy học Tăng cường quản lý hoạt động học tập rèn luyện học sinh Đổi công tác kiểm tra, đánh giá kết dạy học Xin chân thành cảm ơn cộng tác giúp đỡ! NGƯỜI ĐIỀU TRA Đinh Xuân Cẩn ... sở lý luận quản lý chất lượng dạy học trường trường trung học phổ thông Chương Thực trạng quản lý chất lượng dạy học trường trung học phổ thông thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình Chương Một số biện. .. Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ BA ĐỒN, TỈNH QUẢNG BÌNH 72 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 72 v 3.2 Một số biện pháp quản lý. .. Một số biện pháp quản lý chất lượng dạy học trường trung học phổ thông thị xã Ba Đồn, tỉnh Quảng Bình 7 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1