học tiếng Anh trong giai đoạn hiện nay.
4876,2 76,2 13 20,6 0 0 0 0 2.Đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực
giảng dạy cho giáo viên tiếng Anh cấp THCS. 48
76,2 15 15 23,8 0 0 1 1,6
3. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy và học tiếng Anh. học tiếng Anh. 44 69,8 19 30,2 0 0 2 3,2
4. Tạo môi trường dạy và học tiếng Anh phù hợp
4571,4 71,4 18 28,6 0 0 0 0 5. Đổi mới công tác thi đua khen thưởng cho đội ngũ GV
dạy tiếng Anh
4165,1 65,1 22 34,9 0 0 0 0 Trung binh chung 71,7 27,3 0,96
Nhìn vào số liệu về kết quả trả lời của các chuyên gia, CBQL ở bảng 3 cho thấy mức độ cần thiết đều đạt mức phần trăm trên 75%, biện pháp1 và 2 là cần thiết nhất trong việc nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh trong giai đoạn hiện nay.
Từ những kết quả thu được qua khảo nghiệm, kết hợp với những cơ sở đề xuất các biện pháp bổ trợ phù hợp với các CBQL, tác giả cho rằng các biện pháp mà tác giả đề xuất có thể áp dụng vào thực tế quản lý chất lượng dạy học tiếng Anh nhằm nâng cao chất lượng dạy học bộ môn này ở các trường THCS quận Phú Nhuận.
b) Về tính khả thi cũng có 4 nội dung: Rất khả thi, khả thi, không khả thi và ý kiến khác. Sau khi thu thập các phiếu hỏi chúng tôi tiến hành xử lý và thu được kết quả được nêu ở bảng 3.2.
Bảng 3.2 Tổng hợp kết quả tính khả thi của các biện pháp (63 phiếu)
Các biện pháp Tính khả thi (%)
Khả thi Rất Có
1.Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên về việc dạy và học tiếng Anh trong giai đoạn hiện nay.
5688,9 88,9 7 11,1 0 0 0 0
2.Đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực giảng dạy cho giáo viên tiếng Anh cấp THCS. 49 77,8 14 22,2 0 0
3. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy và học tiếng Anh.
50
79,4
13
20,6
0 0
4. Tạo môi trường dạy và học tiếng Anh phù hợp 55
87,3
8
12,7
0 0
5. Đổi mới công tác thi đua khen thưởng cho đội ngũ GV dạy tiếng Anh
4774,6 74,6 12 19 4 6,4 0 0 Trung bình chung 81,6 17,1 1,3 0
Qua kết quả trên cho thấy các giải pháp trên đều có tính khả thi cao (100% người được hỏi ý kiến cho rằng các biện pháp đều có tính rất khả thi
và khả thi ). Đặc biệt là biện pháp 1,4 được đánh giá là khả thi nhất 88,9% và 87,3%.
Kết quả khảo sát cho thấy rõ hầu hết các ý kiến được hỏi đều cho rằng các biện pháp mà đề tài đưa ra đều mang tính cần thiết và có khả năng thực hiện cao trong việc nâng cao quản lý chất lượng dạy học môn Tiếng Anh tại các trường THCS tại Quận Phú Nhuận trong giai đoạn 2012-2020.Tuy nhiên, các biện pháp trên cần được kiểm nghiệm trong thực tiễn hoạt động quản lý giáo dục tại các đơn vị trong Quận. Vì vậy để đưa các giải pháp này vào thực hiện trong thực tiễn đòi hỏi sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương, đặc biệt là sự quan tâm đầu tư của Phòng GD-ĐT quận Phú Nhuận, Sở GD-ĐT thành phố Hồ Chí Minh để ngày một nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh trong giai đoạn tiếp theo 2013-2020.
Kết luận chương 3
Xu thế hội nhập quốc tế, tiếng Anh trở thành một phương tiện vô cùng quan trọng mà chúng ta không thể không biết. Trong những năm qua, ngành GD-ĐT đã nỗ lực trong việc đổi mới PPDH nhằm nâng cao chất lượng dạy và học Tiếng Anh trong giai đoạn hội nhập. Song trên thực tế tại các trường học, do nhiều nguyên nhân tác động, chất lượng và hiệu quả của việc dạy và học tiếng Anh ở nước ta vẫn còn thấp, chưa đáp ứng được nhu cầu , mong mỏi của xã hội. Đây là vấn đề đáng suy ngẫm và trăn trở cho đội ngũ quản lý và giáo viên dạy Tiếng Anh. Từ thực trạng đơn vị đang công tác tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh.
•Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên về việc dạy và học tiếng Anh trong giai đoạn hiện nay
•Biện pháp 2: Đổi mới công tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao năng lực giảng dạy cho giáo viên tiếng Anh cấp THCS.
•Biện pháp 3: Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy và học tiếng Anh.
•Biện pháp 4: Tạo môi trường dạy và học tiếng Anh phù hợp
•Biện pháp 5: Đổi mới công tác thi đua khen thưởng cho đội ngũ GVdạy tiếng Anh
Những kết quả ban đầu, hy vọng đề tài góp một phần nhỏ trong việc nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh và có thể áp dụng cho những trường có những điểm tương đồng về quy mô ,đội ngũ GV, CSVC để giảm bớt sự chênh lệch về chất lượng dạy học Tiếng Anh giữa các trường THCS trong Quận.