Kết quả khảo sát cho thấy:
Quản lý chất lượng HS tại lớp thông qua việc chuyên cần và trong giờ giảng khá thuận lợi. Phần lớn HS tích cực trong việc tham gia các hoạt động trong các tiết học theo hướng dẫn của GV.. Có học bài và làm bài tương đối đầy đủ. Có cố gắng sử dụng Tiếng Anh trong việc gửi thư điện tử và chát. Tuy nhiên HS ý thức tự học chưa cao, chưa tự tin trong giao tiếp với người nước ngoài. Khả năng nghe, khả năng đoán nghĩa trong ngữ cảnh còn hạn chế. Vẫn còn nhiều học sinh chưa mạnh dạn, tích cực trong sinh hoạt CLB Tiếng Anh và các sinh hoạt ngoại khoá với lý do đi học thêm hoặc nhà xa.
2.3.3 Thực trạng quản lý chất lượng kiểm tra, đánh giá kết quả học tiếng Anh tiếng Anh
Thực hiện chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh, Phòng Giáo dục và Đào tạo đã sớm hướng dẫn các đơn vị tổ chức các hội nghị chuyên đề, các cuộc hội thảo từ cấp trường, cấp Cụm trường nhằm làm chuyển biến nhận thức của lãnh đạo các trường và giáo viên các bộ môn, gắn đổi mới phương pháp dạy học với đổi mới kiểm tra - đánh giá và ngược lại, đổi mới kiểm tra đánh giá sẽ thúc đẩy tích cực quá trình đổi mới phương pháp dạy học. Chính vì vậy nhìn
chung các trường trong quận đều thực hiện khá tốt và luôn đảm bảo các yêu cầu [, trg14]:
- Nội dung kiểm tra chỉ tập trung vào những yêu cầu về kiến thức và kỹ năng cơ bản cần đạt theo quy định của chương trình.
- Kiểm tra đánh giá cần đảm bảo hai mặt: Kiến thức ngôn ngữ (ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp) và kỹ năng giao tiếp (nghe, nói, đọc, viết).
- Kết hợp các loại hình kiểm tra trong suốt quá trình dạy học: Kiểm tra thường xuyên (kiểm tra miệng-15 phút) và kiểm tra định kỳ (kiểm tra HK, cuối năm, 1 tiết).
- Lựa chọn loại hình kiểm tra cho phù hợp với yêu cầu
Bảng 2.13. QL kiểm tra, đánh giá học tập bộ môn tiếng Anh của HS (33phiếu)
NỘI DUNG
Chất lượng thực hiện (%)
Tốt Khá TB Yếu