Luận án dạy học dựa vào phong cách học tập của học viên người lớn tại trung tâm giáo dục thường xuyên

Dạy học dựa vào phong cách học tập của học viên người lớn tại trung tâm giáo dục thường xuyên (tóm tắt)

... tiễn dạy học dựa vào phong cách học tập học viên người lớn trung tâm giáo dục thường xuyên Chương 2: Biện pháp dạy học dựa vào phong cách học tập học viên người lớn trung tâm giáo dục thường xuyên ... người lớn trung tâm giáo dục thường xuyên 1.4.1 Quan niệm dạy học dựa vào phong cách học tập học viên người lớn Các quan niệm dạy học dựa vào phong cách học tập học viên người lớn chất, dạy học ... nghiệm dạy học dựa vào phong cách học tập học viên người lớn trung tâm giáo dục thường xuyên Chương - CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DẠY HỌC DỰA VÀO PHONG CÁCH HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN NGƯỜI LỚN TẠI TRUNG...

24
1,154
2

Dạy học dựa vào phong cách học tập của học viên người lớn tại trung tâm giáo dục thường xuyên

... phong cách học tập học viên người lớn trung tâm giáo dục thường xuyên 9 Chương - CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DẠY HỌC DỰA VÀO PHONG CÁCH HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN NGƯỜI LỚN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG ... viên người lớn trung tâm giáo dục thường xuyên Chương 2: Biện pháp dạy học dựa vào phong cách học tập học viên người lớn trung tâm giáo dục thường xuyên Chương 3: Thực nghiệm dạy học dựa vào phong ... học dựa vào phong cách học tập học viên người lớn trung tâm giáo dục thường xuyên; 5.3 Đề xuất thực nghiệm sư phạm biện pháp dạy học dựa vào phong cách học tập học viên người lớn trung tâm giáo...

Dạy học dựa vào phong cách học tập của học viên người lớn tại trung tâm giáo dục thường xuyên

... tiễn dạy học dựa vào phong cách học tập học viên người lớn trung tâm giáo dục thường xuyên Chương 2: Biện pháp dạy học dựa vào phong cách học tập học viên người lớn trung tâm giáo dục thường xuyên ... dạy học dựa vào phong cách học tập học viên người lớn trung tâm giáo dục thường xuyên 9 Chương - CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ DẠY HỌC DỰA VÀO PHONG CÁCH HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN NGƯỜI LỚN TẠI TRUNG ... dựa vào phong cách học tập học viên người lớn trung tâm giáo dục thường xuyên; 5.3 Đề xuất thực nghiệm sư phạm biện pháp dạy học dựa vào phong cách học tập học viên người lớn trung tâm giáo dục...

Quản lý hoạt động dạy học môn lịch sử tại trung tâm giáo dục thường xuyên phố nối, tỉnh hưng yên luận văn ths giáo dục học

... TÁC QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÍ DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN PHỐ NỐI TỈNH HƯNG YÊN Trung tâm GDTX Phố Nối tỉnh Hưng Yên tọa lạc địa bàn huyện Yên Mỹ tỉnh Hưng Yên ... sở lý luận quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử trung tâm GDTX; 3.2 Khảo sát thực trạng hoạt động dạy học thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn Lịch sử trung tâm GDTX Phố Nối tỉnh Hưng Yên; ... 1.2.1 Quản lí, quản lí giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học trung tâm giáo dục thường xuyên 1.3 Trung tâm giáo dục thường xuyên Hệ thống giáo...

124
1,074
1

Quản lí hoạt động dạy học môn lịch sử tại trung tâm giáo dục thường xuyên phố nối tỉnh hưng yên

... sở lý luận quản lí hoạt động dạy học môn Lịch sử Trung tâm GDTX Chƣơng 2: Thực trạng quản lí hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử Trung tâm GDTX Phố Nối tỉnh Hưng Yên Chƣơng ... pháp quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử Trung tâm GDTX Phố Nối tỉnh Hưng Yên CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN 1.1 Vài nét lịch ... học lựa chọn là: “ Quản lí hoạt động dạy học môn Lịch sử Trung tâm GDTX Phố Nối tỉnh Hưng Yên Mục đích nghiên cứu Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Lịch sử trung tâm GDTX Phố Nối...

sáng kiến kinh nghiệm quản lý giáo dục đạo đức học viên chưa ngoan tại trung tâm giáo dục thường xuyên vĩnh cửu

... diện cho học viên Trung tâm Giáo dục Thường xuyên huyện Vĩnh Cửu, chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Quản lý giáo dục đạo đức học viên chưa ngoan Trung tâm Giáo dục Thường xuyên Vĩnh Cửu cách ... giáo viên + Quản lý giáo dục học sinh lên lớp Tên sáng kiến kinh nghiệm: BM03-TMSKKN QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC VIÊN CHƯA NGOAN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN VĨNH CỬU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI ... quản lý giáo dục học viên cao Đây ưu để quản lý giáo dục học viên chưa ngoan cần phát huy mạnh mẽ trung tâm 2.5 Kết hợp quản lý giáo dục trung tâm, gia đình, xã hội Mối quan hệ quản lý giáo dục...

Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh ở trung tâm giáo dục thường xuyên nghệ an luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

... vấn đề quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trung tâm GDTX quản lý, quản lý giáo dục, dạy học, hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học, số vần đề quản lý dạy học môn tiếng Anh trung tâm ... tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh Trung tâm Giáo dục Thường xuyên Nghệ An Chương 3: Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh Trung tâm Giáo dục Thường xuyên Nghệ An Sau ... dựng sở lý luận quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh Trung tâm Giáo dục thường xuyên 5.2 Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh Trung tâm Giáo dục thường xuyên Nghệ An...

quản lý hoạt động dạy học cấp thpt ở các trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh cao bằng

... nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học Trung tâm giáo dục thường xuyên cần giải tốt mối quan hệ mục đích dạy học với chức quản lý hoạt động dạy học - Quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDTX quản ... động dạy học cấp THPT Trung tâm GDTX địa bàn tỉnh Cao Bằng 39 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CẤP THPT Ở CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN TỈNH CAO BẰNG 2.1 Phát triển GDTX tỉnh Cao ... trạng Quản lý hoạt động dạy học cấp Trung học phổ thông Trung tâm GDTX tỉnh Cao Bằng - Chƣơng Biện pháp tăng cường quản lý hoạt động dạy học cấp Trung học phổ thông Trung tâm GDTX tỉnh Cao Bằng...

Luận văn thạc sĩ vận dụng lý thuyết tổ chức biết học hỏi xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh tại trung tâm giáo dục thường xuyên 1 tỉnh lạng sơn

... tập thể sư phạm Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Lạng Sơn Chương 3: Biện pháp xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh theo lý thuyết tổ chức biết học hỏi Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Lạng ... tâm GDTX, lý luận "Xây dựng tập thể sư phạm tổ chức biết học hỏi, xác lập sở lý luận biện pháp quản lý xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh theo lý thuyết tổ chức biết học hỏi trung tâm GDTX Các ... hoá lý thuyết xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh - Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tập thể sư phạm Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Lạng Sơn Luận điểm bảo vệ Tập thể sư phạm vững mạnh...

122
1,120
1

Tổ chức các gameshow tạo hứng thú học môn ngữ văn tại trung tâm giáo dục thường xuyên

... kinh nghiệm năm học 2012 – 2013: Tổ chức gameshow tạo hứng thú học môn Ngữ văn trung tâm giáo dục thường xuyên Chúng mong rằng, gameshow ngày nhân rộng đến tất trường học, tạo cho em học sinh sân ... Trung bình Trung học phổ thông Giáo dục thường xuyên Sáng kiến kinh nghiệm I ĐẶT VẤN ĐỀ Làm để học sinh ham học môn Ngữ văn? Câu hỏi thường trực giáo viên dạy văn nói riêng nhà quản lí giáo dục ... nhiều học sinh chưa say mê học môn Ngữ văn Hiệu dạy học môn Ngữ văn cho học sinh chưa đạt kết mong muốn Qua thực tế giảng dạy qua trình khảo sát nhận thấy học sinh chưa thật say mê học môn Ngữ văn...

16
1,164
4

Biện pháp quản lý hoạt động tự học của học sinh phổ thông tại trung tâm giáo dục thường xuyên Thanh Ba

... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ́ TRƢƠNG THI ̣THUY NINH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH PHỔ THÔNG TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN THANH BA LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN ... sống, học tập công tác 1.5.3 Biện pháp quản lý hoạt động tự học Biện pháp quản lý hoạt động tự học phương pháp nhóm phương pháp chủ thể quản lý tác động đến đối tượng quản lý nhằm đạt mục tiêu quản ... trình tự học giúp cho HS hoàn thành nhiệm vụ học tập 33 CHƢƠNG THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA HỌC SINH PHỔ THÔNG TẠI TRUNG TÂM GDTX THANH BA 2.1 Khái quát Trung tâm...

tóm tắt luận án dạy học nghề phổ thông tại trung tâm kỹ thuật tổng hợp - hướng nghiệp theo hướng phát triển hứng thú học tập cho học sinh

... xét theo hướng phát triển hứng thú học tập Chương Một số biện pháp phát triển hứng thú học tập cho học sinh dạy học NPT Điện dân dụng TTKTTH-HN Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT ... khoa học dạy học theo hướng phát triển hứng thú học tập 1.3.2.1 Cơ sở tâm lý học Cơ sở tâm lý học dạy học phát triển hứng thú học tập mô tả hình 1.1: Hứng thú Hoạt động Nhu cầu Động Môi trường học ... trúc luận án Ngoài phần mở đầu, kết luận phụ lục, luận án gồm chương: Chương Cơ sở lý luận việc dạy học theo hướng phát triển hứng thú học tập cho học sinh Chương Thực trạng dạy - học nghề phổ thông...

Tổ chức dạy học theo dự án môn nghề tin học văn phòng tại trung tâm giáo dục thường xuyên hướng nghiệp huyện gò công đông tỉnh tiền giang

... choă môn ngh Tin h că vĕnă phòng t i Trung tâm Giáo d c Th H ng nghi p huy n Gò Công Đông t nh Ti n Giang 36 i ng xuyên - Ch ngă2 TH CăTR NGăD YăH CăMÔN NGH TIN H C VĔNăPHọNGăT I TRUNG TỂMăGIÁOăD ... yăh c theo d án 3.2 Kh oă sátăth că tr ngă d yă h c môn ngh ă Tin h că vĕnă phòng t i Trung tơmă Giáo d căTh ng xuyên - H ngănghi păhuy n Gò Công Đông 3.3 L păk ăho chăbài d y theo d án môn ... huy nă Gò Công Đông. ă Cóă 17ă phòng h căvà làm vi că(h tăniên h năs ăd ng) 37 Hình 2.1: Trung tâm GDTX - HN huyện Gò Công Đông 38 2.1.2 Ch cănĕngăvà nhi măv ăc a Trung tơm * Giáo d căth ng xuyên: ...

Sáng kiến kinh nghiệm cách tổ chức giờ dạy học văn của giáo viên tại trung tâm giáo dục thường xuyên yên phong với học sinh

... Nguyễn Văn Mạnh GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM Đọc văn: TỪ ẤY (Tố Hữu) I Mục tiêu học Kiến thức: Trung tâm giáo dục thường xuyên Yên Phong Nguyễn Văn Mạnh Trung tâm giáo dục thường xuyên Yên Phong - Cảm nhận ... yêu cầu: Giáo viên- chủ thể dạy- chủ thể tác động định hướng trình tiếp nhận tác động thẩm Nguyễn Văn Mạnh Trung tâm giáo dục thường xuyên Yên Phong mĩ văn văn chương học sinh Còn học sinh- chủ ... Nguyễn Văn Mạnh Trung tâm giáo dục thường xuyên Yên Phong “HS bạn đọc sáng tạo” Với luận điểm này, trình dạy học văn đối thoại bình đẳng, phong phú sinh động người đọc văn không khí học tập...

Xem thêm