một số giải pháp quản lý học viện hệ vừa làm vừa học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo tại trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh nghệ an luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục
... tác quảnlýhọcviênhệvừalàmvừahọcTrungtâmgiáodụcthườngxuyêntỉnhNghệAn 3.2 Đối tượng nghiên cứu: GiảiphápquảnlýhọcviênhệvừalàmvừahọcnhằmnângcaochấtlượngđàotạoTrung ... quảnlýhọcviênhệvừalàmvừahọcTrungtâm GDTX TỉnhNghệAn - Đề xuất giảiphápquảnlýhọcviênhệvừalàmvừahọcnhằmnângcaochấtlượngđàotạoTrungtâm GDTX tỉnhNghệAn 5.2 Phạm vi ... tâm GDTX tỉnhNghệAn Giả thuyết khoahọc Nếu xây dựng hệ thống giảipháp mang tínhkhoahọc khả thi để quảnlýhọcviênhệvừalàmvừahọcnângcaochấtlượngđàotạoTrungtâm GDTX tỉnh Nghệ...
... đề quảnlýnângcaochấtlượngđàotạotrungtâmgiáodụcthườngxuyên cấp tỉnh 4 3.2 Đối tượng nghiên cứu MộtsốgiảiphápquảnlýnângcaochấtlượngđàotạoTrungtâmTrungtâmgiáodụcthường ... phápquảnlýnângcaochấtlượngđàotạoTrungtâmGiáodụcthườngxuyêntỉnh Thanh Hóa” Mục đích nghiên cứu Đề xuất sốgiảiphápquảnlýnhằmnângcaochấtlượngđàotạoTrungtâm GDTX tỉnh Thanh ... 3.2 MộtsốgiảiphápquảnlýnângcaochấtlượngđàotạoTrungtâmGiáodụcthườngxuyênTỉnh Thanh Hóa 65 3.2.1 Nângcao nhận thức xã hội loại hình đàotạoTrungtâmgiáodụcthường xuyên...
... giải phápnângcao hiệu quảnlý lớp đại họchệ từ xa Trungtâm GDTX tỉnhNghệAn GIẢ THUYẾT KHOAHỌC Có thể phải nângcao hiệu quảnlý lớp đại họchệ từ xa Trungtâm GDTX tỉnhNghệ An, đề xuất giải ... sởlýluậnvấn đề nângcao hiệu quảnlýđàotạo đại họchệ từ xa trungtâm GDTX NghệAn Chương 2: Cơ sở thực tiễn vấn đề nângcao hiệu quảnlýđàotạo đại họchệ từ xa trungtâmGiáodụcthường ... thườngxuyêntỉnhNghệAn Chương 3: Mộtsốgiảiphápnângcao hiệu quảnlý đào ta ̣o lớp đại họchệ từ xa trungtâm GDTX NghệAn 6 CHƯƠNG CƠ SỞLÝLUẬN CỦA VẤN ĐỀ NÂNGCAO HIỆU QUẢ QUẢNLÝĐÀO TẠO...
... dục, đảm bảo tạo mối quanhệthườngxuyên bền vững quản lý, làm khép kín chu trình vận động quảnlýgiáodục Đó chức đích thực quảnlýgiáo dục, công cụ hệ thống điều khiển cho cán quảnlý xác định ... trình qui định Bộ giáo dục- Đàotạo + Lập kế hoạch, làmsổ sách liên quan đến vấn đề chăm sóc giáodục trẻ + Hoạt động đổi hình thức tổ chức dạy họcnhằmnângcaochấtlượnggiáodục trẻ trường ... nângcaochấtlượnggiáodục nói chung chấtlượng CS - GD trẻ trường mầm non nói riêng Là vấn đề mà cấp quảnlý ngành, quảnlý địa phương phụ huynh quantâm Quá trình nghiên cứu đề tàiquảnlý giáo...
... chân thành cảm ơn Hội đồng đào tạo, Hội đồng khoahọc trờng Đại học Vinh; SởGiáodụcĐàotạotỉnh Quảng Bình, đội ngũ cán quản lý, thầy giáo, cô giáotrungtâm GDTX tỉnh Quảng Bình đồng nghiệp tận ... chân thành cảm ơn Hội đồng đào tạo, Hội đồng khoahọc trờng Đại học Vinh; SởGiáodụcĐàotạotỉnh Quảng Bình, đội ngũ cán quản lý, thầy giáo, cô giáotrungtâm GDTX tỉnh Quảng Bình, đồng nghiệp ... Qun lý th hin mi quan h gia hai b phn, ú l ch th qun lý (l cỏ nhõn hay t chc lm nhim v qun lý, iu khin) v i tng qun lý (l b phn chu s qun lý) Qun lý bao gi cng l qun lý ngi Qun lý l s tỏc ng mang...
... trạng quảnlý công tác giáodụcđạođức cho học sinh Trungtâmgiáodụcthườngxuyêntỉnh Đồng Tháp 5.3 Đề xuất sốgiảiphápquảnlý công tác giáodụcđạođức cho học sinh Trungtâmgiáodụcthường ... sinh Trungtâmgiáodụcthườngxuyêntỉnh Đồng Tháp Chương 3: Mộtsốgiảiphápquảnlý công tác giáodụcđạođức cho học sinh Trungtâmgiáodụcthườngxuyêntỉnh Đồng Tháp CHƯƠNG 1: CƠ SỞLÝLUẬN ... cứu Mộtsốgiảiphápquảnlý công tác giáodụcđạođức cho học sinh TrungtâmGiáodụcthườngxuyêntỉnh Đồng Tháp Giả thuyết khoahọc Có thể nângcao hiệu công tác giáodụcđạođức cho học sinh...
... thu-chi) TrungTâmGiáoDụcThườngXuyênTỉnh Đồng Nai + Nângcao hiệu công tác quảnlý thu- chi lớp lien kết đàotạoTrungTâmGiáoDụcThườngXuyênTỉnh Đồng Nai NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC QUẢNLÝ ... liên kết đàotạo trường Đại học, Cao đẳng, trungtâmgiáodụcthường xuyên, trungtâm hướng nghiệp, trungtâm dạy nghề Loại liên kết đàotạo hợp tác bên để tổ chức thực chương trình đàotạo cấp ... kiến kinh nghiệm Nângcao hiệu công tác quảnlý chi lớp liên kết đàotạoTrungTâmGiáoDụcThườngXuyênTỉnh Đồng Nai” II TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ TÀI : 1/ Cơ sởlýluận : Quảnlýtài việc sử dụng...
... tin qun lý o to trung tõm GDTX tnh Hi Dng thi gian qua 5.3 xut mt s bin phỏp tng cng a Cụng ngh thụng tin vo qun lý o to ti trung tõm GDTX tnh Hi Dng nhm nõng cao hiu qu qun lý o to ca Trung ... v hc viờn m trung tõm qun lý Vi quỏ trỡnh o to ca cỏc lp hc sinh i ng giỏo viờn ca trung tõm thc hin: Qun lý mc tiờu o to; Qun lý ni dung o to; Qun lý hot ng dy ca giỏo viờn; Qun lý hot ng hc ... qun lý o to hin ti n v cha cú mt mụ hỡnh mang tớnh cht quy mụ qun lý, mi ch dng li vic: - Qun lý lu tr nhng giy t, cụng liờn quan n cụng tỏc tuyn sinh hng nm thụng qua phn mm Qun lý bn - Qun lý...
... cứu lýluậnquản lý, quảnlýđào tạo, việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) vào quảnlýđàotạoTrungtâmgiáodụcthườngxuyêntỉnh Thái Nguyên từ đề xuất sốgiảiphápnhằmnângcao hiệu quản ... kết đàotạoTrungtâmgiáodụcthườngxuyêntỉnh Đồng Nai Chương 3: Mộtsốgiảiphápquảnlý hoạt động liên kết đàotạoTrungtâmgiáodụcthườngxuyêntỉnh Đồng Nai CHƯƠNG CƠ SỞLÝLUẬN VỀ QUẢN ... kết giáodụcTrungtâmnângcaochấtlượnggiáodụcchấtlượng công tác quản lý, lựa chọn đề tàiQuảnlý hoạt động liên kết đàotạoTrungtâmgiáodụcthườngxuyêntỉnh Đồng Nai” để tìm sở khoa...
... SINH ĐẠI HỌC NGÀNG : LUẬT – HỆVỪALÀMVỪAHỌCTẠITRUNGTÂMGIÁODỤCTHƯỜNGXUYÊNTỈNH ĐỒNG NAI Căn tiêu Bộ GiáodụcĐàotạogiao cho Trường Đại học Đà Lạt kế hoạch năm 2011, Trường Đại học Đà ... d/ Sốlượnghọcviên : Sốlượnghọcviên ghi hợp đồng sốlượng theo định trúng tuyển, lý hợp đồng tính theo sốlượnghọcviên thực tế theo học kỳ Trước thi học kỳ, TrungtâmGiáodụcThườngxuyên ... LHK32BH hệvừalàmvừahọc ngành Luật học mở TrungtâmGiáodụcThườngxuyênTỉnh Đồng Nai , -Căn chức năng, nhiệm vụ trị khả trường Đại học Đà Lạt -Căn chức năng, nhiệm vụ trị khả TrungtâmGiáo dục...
... CỦA MỘTSÓGIẢIPHÁPQUẢNLÝ SINH VIÊNHẸVỪALÀMVỪAHỌCTẠI TRIĨỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN 1.1 Lịch sử hệVừalàmvừahọc 1.1.1 Các nghiên cừu nước GiáodụcVừalàmvừahọc phải nét chủ đạo sách giáo ... Để nângcaochấtlượngđàotạo đảm bảo quyền người học thụ hưởng chấtlượngđàotạocao Trong năm qua, nhà trường đối quảnlýgiáodục với hoạt động đào tạo: xây dựng khoahọc Danh mục đào tạo; ... công tác quảnlý sinh viênhệVừalàmvừahọc trường Đại học Sài Gòn - Đe xuất sốgiảiphápnhằmnângcaochấtlượngquảnlý sinh viên Cấu trúc luậnvăn Ngoài phần Mở đầu, Ket luận, Danh mục tài...
... năm học 2009 – 2010 tơi chưa có giảipháp phát huy vai trò Ban cán lớp nhằmnângcaochấtlượng tiết học thể dụcsốlượnghọc sinh thích học mơn thể dục đạt 75/100 học sinh chiếm 75%, sốhọc ... năm học 2010- 2011 Sốhọc sinh khảo sát 100 Số Nội dung Sốhọc sinh thích học mơn thể dụcSốhọc sinh thấy lợi ích luyện tập thể dục Nội dung phương pháp thể học thể dục có đáp ứng nhu cầu học ... 80% nguyện vọng học sinh Như qua bảng phân tích cho thấy giảiphápnhằmnângcaochấtlượng tiết học thể dục, học sinh thích học mơn thể dục, thấy lợi ích luyện tập thể dục năm học 2010 – 2011...
... Qua nghiờn cu v lý luõn qun lý ngun nhõn lc i vi cỏc trung tõm GDTX cp tnh, chỳng ta ó hiu rừ hn v mt s liờn quan n hot ng liờn kt o to cỏc trung tõm nh: Qun lý ngun nhõn lc, qun lý ngun nhõn ... Trung tõm m cũn c quan cụng tỏc v a phng ni c trỳ Ngoi cỏc giỏo viờn qun lý lp v cỏn b qun lý HV-SV thng xuyờn kt hp vi ban cỏn s cỏc lp lm tt cụng tỏc ny Trung tõm GDTX cú mt b phn qun lý ... t lũng bit n sõu sc ti: + Tp th Ban Giỏm hiu, lónh o, chuyờn viờn, ging viờn Khoa Sau i hc cựng cỏc thy cụ giỏo khoa Tõm lý - Giỏo dc v cỏc phũng, khoa liờn quan ca Trng i hc S phm Thỏi Nguyờn...
... 1.4 Cỏc ni dung qun lý hot ng nghiờn cu khoa hc Qun lý NCKH cng nh quỏ trỡnh qun lý khỏc l quỏ trỡnh ch th (c quan, trng hc, n v qun lýkhoa hc ) tỏc ng ti i tng qun lý (cỏc nh khoa hc) mt cỏch ... dung qun lý hot ng nghiờn cu khoa hc 1.4.1 Qun lý i ng nhng ngi lm cụng tỏc nghiờn cu khoa hc 1.4.2 Qun lý cỏc ngun lc phc v cụng tỏc nghiờn cu khoa hc 1.4.2.1 Qun lý ti, vt lc 1.4.2.2 Qun lý tin ... 1.4.3 Qun lý quỏ trỡnh t chc hot ng nghiờn cu khoa hc 1.5 Quy trỡnh qun lý hot ng nghiờn cu khoa hc cp c s Chng 2: THC TRNG HOT NG NGHIấN CU KHOA HC V QUN Lí HOT NG NGHIấN CU KHOA HC TI TRNG CAO NG...
... Nam – Lu n văn Th c s Khoa h c Kinh t Page v CH VI T T T GDTX Giáo d c thư ng xuyên TT GDTX Trungtâmgiáo d c thư ng xuyên CBGV Cán b giáoviên THPT Trung h c ph thông BT THPT B túc trung h c ... i pháp hoàn thi n qu n lý ñào t o t i Trungtâmgiáo d c thư ng xuyên huy n Yên Phong th i gian s p t i 1.2.2 M c tiêu c th - Góp ph n h th ng hóa s lý lu n thưc ti n v qu n lý ñào t o Trungtâm ... ch ñ o sát công tác phát tri n Trungtâm 2.2 Kinh nghi m qu n lý ñào t o t i trungtâmgiáo d c thư ng xuyên 2.2.1 Kinh nghi m c a trungtâm GDTX Phú Yên Trungtâm ðTBD T i ch c t nh Phú Yên...
... thống giáodục bao gồm ngành giáodục với toàn hệ thống giáodục quốc dân, tổ chức giáodục địa bàn lãnh thổ nh quảnlýgiáodục cấp tỉnh, huyện (quận) quảnlýhệ thống giáo dục, cách hiểu quảnlý ... dạy học lĩnh vực đàotạonghề 1.1 Mộtsố khái niệm 1.1.1 Khái niệm sở vật chất s phạm: Sự phát triển có tính định khoahọc kỹ thuật công nghệ nh khoahọcgiáo dục, triết học, tâmlýhọclàm ... TBDH Giáodục - Đàotạo 1.3.2 Vai trò TBDH đàotạonghề 1.4 Mộtsốvấn đề quảnlýquảnlý công tác TBDH 1.4.1 Đặt vấn đề 1.4.2 Khái niệm chung quảnlý 1.4.3 Các chức quảnlý 1.4.4 Quảnlý trờng...
... ĐT Nếu hệ thống giáodục bao gồm ngành giáodục với toàn hệ thống giáodục quốc dân, tổ chức giáodục địa bàn lãnh thổ nh quảnlýgiáodục cấp tỉnh, huyện (quận) quảnlýhệ thống giáo dục, cách ... Đại học Hiệu trởng Đại học Phó hiệu trởng Đại họcCaohọc Chuyên môn gốc Thạc sỹ Luyện kim quảnlý đen giáodụcThạc sỹ Chế tạoquảnlý máy giáodục Thời Thời gian gian làm công công tác tác quản ... dạy học lĩnh vực đàotạonghề 1.1 Mộtsố khái niệm 1.1.1 Khái niệm sở vật chất s phạm: Sự phát triển có tính định khoahọc kỹ thuật công nghệ nh khoahọcgiáo dục, triết học, tâmlýhọc làm...