Một số giải pháp quản lý sinh viên hệ vừa làm vừa học tại trường đại học sài gòn

:ỉf BỌ GIAO DỤC VA ĐAO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH tsọ GIAO DỤC VA DAO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN PHÚC CHÁNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ LUẬN VĂN THẠC sĩ KHOA HỌC GIÁO DỤC SINH VIÊN HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC NGHỆ AN 2013 2013 LỜI CẢM ƠN Bằng tình cảm chân thành nhất, Kính xỉn bày tỏ lòng biết ơn sân sắc đến PGS TS Nguyễn Viết Ngoạn, người Thầy tận tình hướng dẫn trực tiếp suốt thòi gian nghiên cứu giúp đỡ hoàn thành luận vãn Tôi Kính xin chân thành cảm on dẫn tận tâm tất giảng viên trực tiếp giảng dạy chủng suốt thời gian học tập vừa qua, đặc biệt quan tâm, giúp đỡ tận tình quý Thầy, Cô công tác Khoa Sau đại học trường Đại học Vinh Tôi xin trân trọng cám ơn Ban giám hiệu, ban lãnh đạo Phòng Đào tạo Tại chức & TNGV tnrờng Đại học Sài Gòn đong nghiệp tạo điều kiện cho tham gia học tập nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn dộng viên, giúp dỡ, chia bạn Nguyễn Phúc Chánh MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khánh thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu: Sử dụng phương pháp Cấu trúc luận văn .4 Chuông Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA MỘT SÓ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ SINH VIÊN IIỆ VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN .5 1.1 Lịch sử hệ Vừa làm vừa học 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài .7 1.2.1 Trường đại học 1.2.2 Sinh viên công tác quản lý sinh viên 1.2.3 Quản lý giáo dục 12 1.2.4 Quản lý, quản lý nhà trường 13 1.2.5 Giải pháp 16 2.1.3 Cơ cấu tổ chức 20 2.1.4 Công tác đào tạo 22 2.1.5 Công tác tuyển sinh 26 2.1.6 Công tác xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ 27 2.1.7 Công tác nghiên cứu khoa học hợp tác quốc tế 29 2.1.8 Công tác quản lý học sinh, sinh viên 33 2.1.9 Cô ng tác tra, Khảo thí kiếm định chất lượng giáo dục 41 2.1.10 Công tác tài chính, sở vật chất, thiết bị trường học 44 2.2 Thực trạng quản lý sinh viên hệ VLVH trường Đại học Sài Gòn 48 2.2.1 Thực trạng số lượng sinh viên đơn vị liên kết 48 2.2.2 Thực trạng phát triển lớp đơn vị liên kết 50 2.2.3 Thực trạng công tác tuyển sinh 52 2.2.4 Thực trạng chương trình học hệ VLVH 57 2.2.5 Thực trạng công tác quản lý sinh viên 62 Tiểu kết chương .64 STT Viết tắt Viết đầy đủ CBCNV Cán công nhân viên CHXHCNVN Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam CNH Công nghiệp hóa CP ĐH ĐTTC HSSV 10 GDĐH 11 GV 12 13 GS PGS.TS 14 KH 15 NCKH Nghiên cứu khoa học 16 17 NQTW Nghị Trung ưong TS Tiến sĩ 18 19 UBND ủy ban Nhân dân UNESCO United Nations Educational, scientiíìc VLVH and Cultural Organization Vừa làm vừa học 20 HĐH GD-ĐT 3.2.5 công Chính phủ CÁC CHỮ LUÂN Giải pháp tăngVIÉT cườngTẮT ứngTRONG dụng công nghệVĂN thông tin Đại học Đào tạo chức tác quản lý sinh viên hệ VLVH 71 Hiện đại hóa 3.3 Khảo nghiệm giải pháp 71 Học sinh sinh viên 3.3.1 tính cấp thiết Giáo dục đào tạo 71 Giáo dục đại học 3.3.2 tính khả thi Giảng viên 72 Giáo sư Tiểu kết chương .74 Phó giáo sư Tiến sĩ KÉT LUẬN 75 Khoa học DANH MỤC CÁC BẢNG, BIẺƯ ĐÒ Trang Bảng: Bảng 2.1 Số lượng sinh viên đơn vị liên kết 48 Bảng 2.2 Kết việc liên kết đặt lóp 51 Bảng 2.3 Các môn thi tuyển sinh 52 Bảng 2.4 Kết việc làm sinh viên .53 Bảng 2.5 Kết chương trình.học 57 Bảng 2.6 Kết kiểm tra kỳ thi hết học phần 59 Bảng 2.7 Việc chuân bị trước đến lớp sinh viên 60 Bảng 2.8 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc học sinh viên học 61 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cấp thiết giải pháp 72 Bảng 3.2 Kết khảo sát tính khả thi giải pháp 72 Biểu đồ: Biêu đồ 2.1 Biêu đồ việc làm sinh viên 54 Biểu đồ 2.2 Độ tuổi sinh viên hệ VLVH 55 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược, yếu tố định mạnh phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ, cấu lại kinh tế, chuyển đối mô hình tăng trưởng lợi cạnh tranh quan trọng nhất, bảo đảm cho phát triển nhanh, hiệu bền vững Đặc biệt coi trọng phát triển đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý giỏi, đội ngũ chuyên gia, quản trị doanh nghiệp giỏi, lao động lành nghề cán khoa học, công nghệ đầu đàn Đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu đa dạng, đa tầng công nghệ trình độ phát triển lĩnh vực, ngành nghề Thực liên kết chặt chẽ doanh nghiệp, sở sử dụng lao động, sở đào tạo Nhà nước đế phát triển nguồn nhân lực theo nhu cầu xã hội Thực chương trình, đề án đào tạo nhân lực chất lượng cao ngành, lĩnh vực chủ yếu, mũi nhọn Chú trọng phát hiện, bồi dưỡng, phát huy nhân tài, đào tạo nhân lực cho phát triển kinh tế tri thức Phát triẻn mạnh khoa học, công nghệ làm động lực nhanh trình công nghiệp hóa (CNH), đại hóa (HĐH), phát triển kinh tế tri thức; góp phần tăng nhanh suất, chất lượng, hiệu quả, sức cạnh tranh kinh tế, phát triến nhanh, bền vững đất nước; nâng tỉ lệ đóng góp yếu tố suất tổng họp vào tăng trưởng Thực đồng ba nhiệm vụ chủ yếu: nâng cao lực khoa học, công nghệ; đổi chế quản lý; mạnh nghiên cứu ứng dụng Từ phát triển đối không ngừng Giáo dục Việt Nam, ngày 25 tháng 04 năm 2007 trường Đại học Sài Gòn thành lập sở số 478/QĐ-TTg Thủ tướng Chính phủ với nhiệm vụ phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Đe nâng cao hiệu công tác đào tạo, Hiệu Trưởng trường Đại học Sài Gòn định thành lập Phòng Đào tạo chức & Tu nghiệp Giáo viên (ĐTTC&TNGV) thuộc trường Đại học Sài Gòn, Quyết định có hiệu lực từ ngày 01/04/2008 Với nhiệm vụ: -Tô chức đào tạo hệ quy ngành học, bậc học theo kế hoạch nhà trường - Tham mưu giúp Hiệu trưởng việc quản lý, tong hợp, đề xuất ỷ kiến, tô chức thực công việc thuộc lĩnh vực đào tạo hệ quy Các hoạt động học tập sinh viên hệ đào tạo Vừa làm vừa học (VHVL) Ban Giám hiệu nhà trường ưu tiên thực hiện, Trường có nhiều cố gắng đế đưa công tác quản lý hoạt động học tập sinh viên hệ đào tạo Vừa làm vừa học vào nề nếp cố gắng xếp thời khóa biểu học tập, lịch thi học phần cho phù hợp với điều kiện nhà trường thuận lợi cho hoạt động học tập sinh viên (SV) Tuy nhiên, mỏi thành lập nên công tác quản lý hoạt động học tập sinh viên chưa đạt hiệu cao, chưa theo kịp với tốc độ phát triên nhanh Trường số lượng sinh viên yêu cầu cải tiến chất lượng đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo (GD & ĐT) xã hội Là chuyên viên phòng Đào tạo chức & TNGV phân công nhiệm vụ quản lý sinh viên nên cố gắng tìm tòi, học hỏi kinh nghiêm nhằm đưa giải pháp tương đối có hiệu để vừa hoàn thành nhiệm vụ quan trọng góp phần định hướng tư tưởng, giúp sinh viên có hội rèn luyện, học tập, tu dưỡng cho thân tiến trình hội nhập, công nghiệp hóa, đại hóa dât nước Vói Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thục tiễn, đề xuất số giải pháp quản lý sinh viên hệ VLVH nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Sài Gòn Khánh thể đối tượng nghiên cúu 3.1 Khách thê nghiên cứu Công tác quản lý sinh viên hệ Vừa làm vừa học trường Đại học 3.2 Đoi tượng nghiên cứu Giải pháp quản lý sinh viên hệ Vừa làm vừa học nhằm nâng cao chất luợng đào tạo truờng Đại học Sài Gòn Giả thuyết khoa học Neu đề xuất thực giải pháp có sở khoa học, phù hợp với thục tiễn, có tính khả thi góp phần nâng cao chất lượng quản lý sinh viên hệ Vừa làm vừa học Trường Đại học Sài Gòn Nhiệm vụ nghiên cúu - Xây dựng sở lý luận công tác quản lý sinh viên hệ Vừa làm vừa học trường đại học - Khảo sát thực trạng công tác quản lý sinh viên hệ Vừa làm vừa học trường Đại học Sài Gòn - Đe xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý sinh viên Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Ket luận, Danh mục tài liệu tham khảo Phụ lục, Luận văn có chuơng Chương 1: Cơ sở lý luận công tác quản ìý sinh viên hệ Vừa làm vừa học trường đại học Chương 2: Thực trạng công tác quản ỉỷ sinh viên hệ Vừa làm vừa học 66 nhằm nâng cao chất lượng đào tạo 3.2.1.2 Nội dung giải pháp Quán triệt sâu sắc đến tất chuyên viên, giảng viên làm công tác quản lý sinh viên hệ VLVH sở đơn vị liên kết có ý thức vai trò quản lý việc nâng cao hiệu quã đảo tạo Luôn tạo điều kiện tốt để chuyên viên làm công tác quản lý sinh viên học lớp chuyên môn, nghiệp vụ, lớp quản lý giáo dục với nhiều hình thức Xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu tài liệu qua phương tiện thông tin đại chúng 3.2.1.3 Tô chức thực Do điều kiện không tăng biên chế chuyên viên phụ trách công tác quản lý sinh viên nên cần phải xây dựng số mạng lưới giảng viên quản lý sinh viên cách chuyên nghiệp để hoàn thiện công tác quản lý thông qua biện pháp như: - Yêu cầu sở đơn vị liên kết đặt lớp đào tạo cử cán có kinh nghiệm giảng dạy quản lý nhiều năm để phụ trách nhiệm vụ quản lý sinh viên - Thường xuyên trao đổi thông tin, biểu mẫu quản lý sinh viên phòng ĐTTC&TNGV với đơn vị liên kết để nắm bắt tình hình yêu cầu cần giải sinh viên học tập quyền lợi nghĩa vụ theo quy chế đào tạo quản lý đào tạo - Thường xuyên thực chức quản lý phòng ĐTTC & TNGV hoạt động đơn vị liên kết đào tạo - ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý, lập trang Website đế sinh viên phản ánh vấn đề học tập, xem điếm, thông báo thi học phần, thi lại 67 3.2.2 Đào tạo, bồi duững nâng CÍÌO trừứi độ quản lý sinh viên hệ VLVH 3.2.2.1 Mục tiêu giải pháp Làm rõ cần thiết phải nâng cao trình độ chuyên môn quản lý sinh viên đế khắc phục tồn đáp ứng kịp thời yêu cầu nhiệm vụ 3.2.2.2 Nội dung giải pháp Xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dirỡng chuyên môn công tác quản lý sinh viên cho chuyên viên phòng ĐTTC&TNGV giảng viên sở liên kết nhằm đáp ứng đầy đủ số lượng chuyên viên chuyên trách có chuyên môn quản lý sinh viên từ nâng cao hiệu quả, chất lượng công tác quản lý sinh viên hệ VLVH Nhà trường điều kiện 3.2.2.3 Tô chức thực Củng cố tố chức máy, tăng cường đào tạo chuyên viên, giảng viên chuyên môn phụ trách công tác quản lý sinh viên hệ VLVH trường sở liên kết với nội dung sau: Tăng số lượng chuyên viên, giảng viên chuyên môn, tạo đièu kiện cho đội ngũ tham gia lớp quản lý ngắn hạn dài hạn, tạo điều kiện cho họ nâng cao trình độ chuyên môn, ngoại ngữ Sắp xếp máy quản lý sinh viên từ cấp phòng, khoa hợp lý, tránh chồng chéo đảm bảo phối họp hoạt đồng đơn vị trường Tố chức cho cán quản lý, chuyên viên chuyên trách giảng viên tham quan học tập kinh nghiệm đơn vị làm tốt công tác quản lý sv Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên, định kỳ phương pháp quản lý sinh viên trường đơn vị liên kết nhằm giúp cho chuyên viên chuyên trách, giảng viên nắm nghiệp vụ quản lý, 68 theo qui chế tuyển sinh Bộ GD&ĐT nghiêm túc, đáp ứng nhu cầu người học 3.2.3.2 Nội dung giải pháp Trường thực triển khai công tác tuyển sinh theo kế hoạch quy định Bộ đề Các kỳ tuyên sinh quy VLVH đảm bảo quy chế, ban hành văn hướng dẫn không đế xảy sai phạm Nhà trường thực đầy đủ biểu mẫu báo cáo đảm bảo liệu theo cấu trúc quy định Bộ 3.2.3.3 Tô chức thực Nhu cầu học ngành Ke toán cao nên số lượng tiêu tuyển sinh ngành cao, phòng ĐTTC&TNGV có đề xuất với nhà trưừng có sách khuyến khích mở ngành đào tạo Qua khảo sát thực tế có số đề nghị cải tiến sau: - Có kế hoạch cân đối tiêu tuyển sinh đào tạo cho ngành cách phù hợp sở liên kết - Những ngành học chưa thu hút nhiều sinh viên Công nghệ thông tin, Quản trị kinh doanh nên tăng cường giảng viên có uy tín, kinh nghiệm, phương pháp giảng dạy sáng tạo đê tạo thương hiệu cho nhà trường công tác tuyển sinh - Những ngành có người học nhà trường nên có sách khuyến khích không mà làm giảm chất lượng tuyển sinh ngành Không tiêu đề mà có điểm chuẩn thấp so với ngành khác để đảm bảo tính công công tác tuyển sinh - Thông báo tuyển sinh hệ VLVH nên công bố rộng rãi phương tiện thông tin báo chí, thông báo đến quan đơn vị có nhu cầu cần đào tạo cán liên quan đến lĩnh vực đào tạo nhà trường phải tổ chức chương trình tư vấn tuyển sinh giống hệ quy 69 3.2.4 Cải tiến công tác quản lý chương trình học hệ VLVH 3.2.4.1 Mục tiêu giải pháp - Trường tổ chức triển khai văn thực hướng dẫn công tác đào tạo theo Chỉ thị Bộ trình độ, hình thức đào tạo - Năm học 2012-2013, triẻn khai thực nhiệm VỊ1 đào tạo năm học hệ, khóa học; tiếp tục thực thị Chỉ thị 296/CT-TTg Thủ tướng Chính phủ chương trình hành động đối giáo dục đào tạo; Trường thực nghiêm túc quy chế đào tạo Bộ GD & ĐT quy định 3.2.4.2 Nội dung giải pháp - Triển khai đồng giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục (GD); hoàn thiện nội dung, chương trình đào tạo đa ngành, đa cấp, đa lĩnh vực, phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội, đáp ứng giai đoạn phát triển CNH, HĐH đất nước; gắn kết đào tạo với yêu cầu sử dụng nguồn nhân lực, thực việc đào tạo theo nhu cầu xã hội Thực đổi nội dung chương trình đào tạo: sở chương trình khung Bộ Giáo dục Đào tạo, khoa chỉnh lý phát triển tất chương trình đào tạo theo hướng cập nhật phát triên ngành khoa học có liên quan nhu cầu xã hội ngành đào tạo Việc duyệt chương trình đề cương giảng thực hàng năm Biên soạn giáo trình hoàn thiện đề cương giảng dạy môn học chuyên ngành thực quy định Các khoa thực tốt kế hoạch giảng dạy theo biên chế năm học Vận động giảng viên trì đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, tích cực đổi mỏi phương 70 3.2.4.3 Tô chức thực Trường triển khai việc đổi phương pháp dạy học giảng viên sinh viên phù hợp với phương thức đào tạo theo yêu cầu sau: tăng cường việc tự học sinh viên theo cá nhân, theo nhóm hướng dẫn giảng viên; Tăng cường khả diễn đạt cho sinh viên qua việc tổ chức cho sinh viên thuyết trình thảo luận kết tự học theo cá nhân, theo nhóm; Tố chức cho sinh viên viết tập ngắn từ 10 trang kết thúc môn học Để nâng cao chất lượng đào tạo đảm bảo quyền người học thụ hưởng chất lượng đào tạo cao Trong năm qua, nhà trường đổi quản lý giáo dục với hoạt động đào tạo: xây dựng khoa học Danh mục đào tạo; quản lý thực tốt kế hoạch năm học; thực việc đánh giá, rút kinh nghiệm chương trình đào tạo chu kì 2008 - 2012 Chỉnh lý cập nhật tốt chương trình chu kì 2012 - 2016; xây dựng thực tốt quy trình chuyến sang phương thức đào tạo theo hệ thống tín chỉ; phát huy tốt ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý đào tạo: xếp công bố thời khóa biểu mạng, đăng kí môn học qua mạng, xếp lịch thi, công bố lịch thi tổ chức thi qua hỗ trợ mạng, quản lý công bố kết học tập sinh viên qua mạng ; xây dựng thực tốt số quy chế đào tạo: quy chế cố vấn học tập, quy chế hoạt động khóa luận tốt nghiệp, quy chế hoạt động học tập trường Ngoài ra, trường thực nhiều chủ trương khuyến khích giảng viên học tập nâng cao trình độ tuyển giảng viên có trình độ học hàm học vị cao Hơn việc thực lấy ý kiến phản hồi người học theo đạo Bộ Giáo dục Đào tạo từ 2010 đến có ý nghĩa tích cực việc nâng chất lượng đội ngũ giảng dạy trường Cấp thiết 1(% 2(% 3(% ) ) ) Tổ chức nhân phòng 72 71 5 ĐTTC&TNGV Đại học Sài Gòncao trình độ Đàotrường tạo, bồi dưỡng nâng Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cấp thiết giải pháp quản lý sinh viên hệ VLVH T T Các giải pháp 5 Giải pháp nâng cao công tác tổ chức 5 tuyển Giải pháp 4tăng cường ínig Cải tiến công tác quản lý3.2.5 chương trình dụng A công nghệ thông tin A sinh học hệ VLVH công tác quản lý sinh viên Hhiện hệ VLVH T T Giải pháp tăng cường ứng dụng công 3.2.5.1 Mục tiêu giải pháp nghệ thông tin công tác quản lý sinh nâng cao chất lượng, tăng hiệu quản lý ứng dụng phần0mềm đế viên sinhpháp viên hệ VLVH nhà trường Cấp thiết đơn vị liên kết hệ VLVH Các giải 3.2.5.2 Nội dung giải 1(% 2(%pháp 3(% ) ) ) Trường Đại học4 Sài Gòn có số1 lượng sinh viên phân bố Tổ chức nhân Hiện nay, phòng 0 ĐTTC&TNGV sở đơn vị liên kết lớn, công tác quản lý sinh Đại họcviên Sài Gòn hệ VLVH gặpđộnhiều5khó khăn Đê0 quản 2lý sinh viên hệ VLVH có hiệu Đàotrường tạo, bồi dưỡng nâng cao trình quản lý sinh viên hệ VLVH quả, giảm nhân thừa đòi hỏi phải nhanh chóng ứng dụng công nghệ 5 Giải pháp nâng cao công tổ chức thông tin tác để giải bài2toán khó tuyển Muốn làm vậy, trước hết Phòng ĐTTC&TNGV phải có đội ngũ sinh Cải tiến công tác quản lý Bảng chương trình Kết quả4thường khảo6sát tính cácthông giải pháp chuyên trách,3.2 có kỹ năng, xuyên theokhả dõi,thicập nhật tin, xử lý số học liệu có biến động, thay4 đổi hệ VLVH 3.3.2 tính Giải phápcủa tăng cường ứng dụng côngkhả thi 3.2.5.3 Tô chức thực nghệ thông tin công tácThiết quảnlập lý danh sinh mục sinh viên cần theo dõi, xây dựng liệu đầy đủ viên số hóa liệu để xây dựng hệ thống thông tin quản lý sinh viên Đào tạo cán để tiến hành chuyển đổi liệu sau số hóa Lên kế hoạch huấn luyện đế trang bị cho cán hệ thống thông tin quản lý kiến thức, kỹ thói quen cần thiết để vận hành khai thác tốt hệ thống thông tin quản lý 3.3 Khảo nghiệm giải pháp 3.3.1 tỉnh cấp thiết Chúng khảo sát ý kiến 100 người giảng viên, chuyên viên, 73 Từ kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi cho thấy: cán quản lý, giảng viên, chuyên viên tham gia khảo sát có quan điểm thống cao tính cần thiết tính khả thi giải pháp quản lý sinh viên hệ VLVH để nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Sài Gòn mà tác giả đề xuất Kết phản ảnh cho thấy giai đoạn công tác quản lý sinh viên hệ VLVH Trường cần thiết phải trọng đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ quản lý sinh hệ VLVH, ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý sinh viên chuyên viên chuyên trách giảng viên, nâng cao nhận thức chương trình học hệ VLVH 74 Tiếu kết chương Đẻ nâng cao hiệu công tác quản lý sinh viên hệ VLVH nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trường Đại học Sài Gòn cần thực đồng nhóm giải pháp sau: + Tổ chức nhân phòng ĐTTC&TNGV trường Đại học Sài Gòn + Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ quản lý sinh viên hệ VLVH + Giải pháp nâng cao công tác tổ chức tuyển sinh + Cải tiến công tác quản lý chương trình học hệ VLVH + Giải pháp tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý sinh viên hệ VLVH 75 KÉT LUẬN Qua trình thục đề tài “Một số giải pháp quản lý sinh viên hệ Vừa làm vừa học trường Đại học Sài Gòn” hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu chứng minh giả thuyết đặt Trong nghiên cứu đề tài rút số kết luận sau: - Bước đầu nghiên cứu sở lý luận công tác quản lý sinh viên hệ VLVH làm tiền đề để phân tích, đánh giá thực trạng, từ đề xuất giải pháp quản lý sinh viên hệ VLVH nhằm nâng cao chất lượng đào tạo giai đoạn phát triển từ đến năm 2020 - Đã tiến hành khảo sát đánh giá thực trạng công tác quản lý sinh viên hệ VLVH trường Đại học Sài Gòn thời gian qua phương pháp điều tra, lấy ý kiến phương pháp tổng kết thực tiễn trải nghiệm nhà trường Từ thực trạng công tác quản lý sinh viên hệ VLVH trường Đại học Sài Gòn giúp nhận thấy số vấn đề cần giải kịp thời nhằm khắc phục tồn tại, hạn chế giúp phát triển chất lượng đào tạo Tuy nhiên, việc nhận thức tầm quan trọng công tác quản lý sinh viên hệ VLVH trường chưa đầy đủ; công tác lập kế hoạch, tổ chức triển khai thực nhiều bất cập; công tác đầu tư cho công tác quản lý sinh viên hệ VLVH nhiều hạn chế; đội ngũ cán chuyên viên phụ trách công tác quản lý sinh viên thiếu Nhằm giải thực trạng tồn trên, luận văn đề xuất giải pháp chủ yếu nhằm nâng cao công tác quản lý sinh viên hệ VLVH trường Đại học Sài Gòn Việc thực đồng giải pháp có tác dụng làm tăng hiệu công tác quản lý sinh viên hệ VLVH từ làm chất lượng đào tạo nâng cao 76 KIÉN NGHỊ Thông qua luận văn này, có điều kiện để tìm hiểu cách sâu sắc thực trạng công tác quản lý sinh viên hệ VLVH trường Đại học Sài Gòn Từ kết nhìn nhận lại điều làm chưa làm nhiệm vụ đưa số kiến nghị sau: Đối với ƯBND Thành phố Hồ Chí Minh Có sách đạo nhà nước cho hệ VLVH phát triển mục tiêu đào tạo cung cấp nguồn nhân lực cho xã hội Có chế hợp lý để khuyến khích tính cạnh tranh lành mạnh hệ thống giáo dục hệ VLVH tạo môi trường bình đăng cho trường, phát triển nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Khuyến khích huy động nguồn lực, để không ngừng cải tiến, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo hệ VLVH Đối vói Trường Đại học Sài Gòn Nâng cao trình độ đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho chuyên viên phụ trách đế hoàn thành công việc, mang lại kết tốt công tác quản lý sinh viên hệ VLVH Tăng cường, phát huy ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tiếng Việt Bộ Giáo dục Đào tạo (1995), 50 năm phát triển nghiệp giáo dục đào tạo (1945-1995), Nhà xuất Giáo dục Bộ GD-ĐT,Vụ Đại học - Trường CBQL Giáo dục Đào tạo (1997), Giáo dục học đại học ĐHQG Hà Nội - Khoa Sư phạm (2003), Giáo dục học đại học Đại học Sài Gòn - Chiến lược phát triến Phạm Minh Hạc, Trần Kiều, Đặng Bá Lãm, Nghiêm Đình Vỳ - chủ biên (2002), Giáo dục giới vào kỷ 21, Nhà xuất Chính trị Quốc gia Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lỷ luận quản lý giáo dục, Trường CBQL TW Hà Nội Hà Sĩ Hồ (1965), Những giảng quản lý trường học (tập 2, tập 3), Nhà Xuất Giáo dục Hà Nội Hà Thế Ngữ Đặng Vũ Hoạt (1988), Giáo dục học tập, Nhà xuất Giáo dục Hoàng Chúng (chủ biên) & Phạm Thanh Liêm (1982), Một sổ vẩn đề quản lý giáo dục” tập 1, Trường CBQL & NV Tp.HCM 10 Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2001) - Khoa Tâm lý xã hội, Giáo trình Tâm lý học lãnh đạo, quản lý 11 Luật Giảo dục, Nhà xuất trị Quốc Gia- Hà Nội 2005 12 Nguyễn Thị Doan - chủ biên (1996), Các học thuyết quản lý, Nhà xuất Chính trị Quốc Gia 13 PGS TS Đỗ Văn Phức (2004), Quản lý đại cương, Nhà xuất Khoa 78 14 Phan Tất Giá, Chuyên đề " Vài nhận xét xu phát triến giáo dục đại học & trmg học chuyên nghiệp giới" Viện Nghiên cứu Đại học - Giáo dục chuyên nghiệp 15 Nguyễn Công Giáp (1996), Tông luận Giáo dục thường xuyên: trạng xu hưởng phát triển, Viện Nghiên cứu phát triên giáo dục 16 Đỗ Văn Phức (2004), Quản ỉý dại cương, Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 17 Phạm Minh Hạc (1986), Một sổ vẩn đề giáo dục khoa học giáo dục Nhà xuất Giáo dục Hà Nội, tr 40 18 Thái Duy Tuyên, (1991) “Đoi giáo dục theo hướng gan chặt hon với thực tiễn”, NCGD, 1991 (4), tri-4 19 Nguyễn Kiên Trường nhóm dịch giả (biên dịch) (2004), Phương pháp lãnh đạo quản li nhà trường hiệu quả, Nhà xuất Chính trị Quốc gia 20 Tô Bá Trượng - chủ biên (2001), Giáo dục thường xuyên thực trạng định hưủngphát triến Việt Nam, Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 21 Nguyễn Thị Liên Diệp (1993), Quản trị học, Nhà xuất thống kê 22 Viện Nghiên cứu phát triển giáo dục - Vụ Giáo dục thường xuyên (1998), Nhũng van đề chiến lược phát triến giáo dục thời kỳ công nghiệp hóa, đại hóa, Nhà xuất Giáo dục Tiếng Anh 23 Harold Koontz- Cyril 0'Donnell- Heinz Weihrich, Những vẩn đề cốt yếu quản lý, sách dịch Nhà xuất Khoa học Kỹ thuật Hà Nội (1993) 24 Higher Education in the Twenty-first Century-Vision and Action ÌVorỉd 79 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT ĐÁNH GIÁ THỰC TRẠNG HỆ VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN (Dành cho sinh viên hệ Ĩ X Ĩ T Ĩ theo học truồng Đại học Sài Gòn) Các anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào ô thích hợp ghi ý kiến vào phần bỏ trống I Thông tin cá nhân: Tuổi: - Từ 18 đến 29 □ - Từ 30 đến 39 □ - Từ 40 đến 49 □ Giói tính - Nam -Nữ □ □ II Nội dung câu hỏi khảo sát: Anh (chị) học hệ VLVH nàv để làm gì? - Có hội thăng tiến công việc □ - Có việc làm ổn định □ - Có thu nhập cao □ - Nâng cao kiến thức □ - Ý kiến khác (ghi cụ thể) Chương trình học nào? - Mang tính thực tiễn cao - Rất phù hợp □ □ - Bận công tác □ - Công việc gia đình □ - Phương pháp giảng dạy □ 80 81 82 83 - Điều kiện sở vật chất □ - Lý khác: Nhưng làm ảnh hưởng PHỤ PHỤ LỤC LỤC 32 đến chất lượng□học tập? - yếu Phùtố họp Các giải pháp Cấp thiết xếp PHIẾU PHIẾUKHẢO KHẢO SÁT SÁT TÍNH TÍNH KHẢ THIÉT THI CỦACÁC CÁCGIẢI GIẢIPHÁP loạiCỦA - Chưa phù hợpCẤP □PHÁP TT 1(% 2(% 3(% Công tác tuyển) sinh trường nào? Các Thầy (Cô)) vui lòng cho) biết ý kiến vấn đề sau - Rất tốt □ Tổ chức nhân dấu phòng cách đánh (X) vào cột thích hợp -Tốt □ họckhả ĐTTC&TNGV trường MứcĐại 1: cấp thiết thi - Mức - Mức2:2:khả cấpthithiết - Mức - Mức 3: ít3:khả cấp thi thiết - Trung bình □ Sài Gòn Anh (chị) có thời gian đế ôn chuấn bị trước đến lớp - Kém □ Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình không? Rất (xin kémtrả lời câu 15a) □ Có □ độ HìnhAnh thức(chị) kiếm kỳ thời thi hếtđếhọc phần cótra baogiữ nhiêu gian ôn bài? quản lý sinh viêncao hệ công VLVH Giải pháp nâng tác tổphù chức hợp? - Không (xin trả lời câu 15b) □ tuyển sinh -Vì Vấn đáp □ sao? □ Cải tiến công tác quản lý chương- Thi viết tự luận Thái độ học tập sinh viên nào? - Trắc nghiệm □ trình học hệ VLVH - Bài tập tiểu luận Giải pháp tăng cường ứng dụng công □ Xin cám ơn Anh (Chị) nghệ thông tin công tác quản- Ý kiến khác: Công việc anh (chị) nào? lý - Chưa có việc làm □ giải pháp Cấp thiết sinh viên hệCác VLVH xếp - Có việc làm ốn định loại □ TT 1(% 3(%chưa ốn định - Có việc 2(% làm □ ) ) ) - Còn theo học ngành khác □ Tổ chức nhân phòng Việc đặt nhiều sở đào tạo vừa làm vừa học ĐTTC&TNGV trường Đại học có cần thiết không? Tại sao? Sài Gòn - Cần thiết □ Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình Xin cho biết lý độ - Không cần thiết □ quản lý sinh viêncao hệ công VLVH Xin chân thành cám on Thầy (Cô) Giải pháp nâng tác tổ chứcXin cho biết lý tuyển sinh Cải tiến công tác quản lý chương trình học hệ VLVH Giải pháp tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý sinh viên hệ VLVH Xin chân thành cám on Thầy (Cô) [...]... chủ Sinh viên là trung tâm của mọi hoạt động trong nhà trường, là đối tượng quản lý chính của nhà trường Một nhà trường không có sinh viên thì không thể hoạt động được Vì vậy, chúng tôi phân tích vai trò của công tác quản lý sinh viên tại trường Đại học là cơ sở để khảo sát thực trạng và đề xuất các giải pháp cho các chương sau 18 Chương 2 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SINH VIÊN HỆ VỪA LẢM VỪA HỌC TẠI TRƯÙNG ĐẠI...5 Chương 1 Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA MỘT SÓ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ SINH VIÊN HẸ VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRIĨỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN 1.1 Lịch sử của hệ Vừa làm vừa học 1.1.1 Các nghiên cừu ở nước ngoài Giáo dục Vừa làm vừa học phải là nét chủ đạo của mọi chính sách giáo dục tại các nước công nghiệp phát triển cũng như các nước đang phát triển Theo Lênin: “Muốn tạo lập chủ nghĩa xã hội phải có một trình độ văn hoá nhất... THUỌC / QUẢN LÝ GIAO DỤC NGHỆ THUẬT SU PHẠM KỸ THUẬT NGOẠI NGỮ THU VIỆN TRUNG HỌC THỰC HÁNH SÀI GÒN TẠI CHÍ ĐẠI HỌC SÀI GÒN TRẠM Y TÉ 791 8 1 Hệ đại học chính quy 6 Hệ Đại học liên thông VLVH 77 43 536 7 Hệ Cao đẳng VLVH 14 9 91 22 23 3 Hệ trung cấp chính quy 121 8 Hệ Cao đẳng chuẩn hóa 51 5 7 9 Hệ cấpviệc VLVH bản 743 như sau: tángtrung cường tự học của sinh 77 viên theo cá nhân, theo nhóm 4 Hệ Đại học. .. cínitrong khoav học và hợp tácnhư: quốcĐại tế học Kaplan làm việc trường Đại học ngoài nước Đây là một trong những mục tiêu để xây dựng vị thế Đại học Sài Gòn Singapore; Đại học Tây Bắc-Thụy Sĩ; Đại học Kinh doanh Quốc tế ƯBIS Tạp chí Đại học Sài Gòn từ khi ra đời đã không ngừng phát triển, tự (Thụy 2.1.7.1 Sĩ); Đại Công học Long Hoa-Đài tác nghiên cứuloan; khoaĐại họchọc Thương mại; Đại học Giao khẳng... ĐẠI HỌC SÀI GÒN 2.1 Khái quát cơ bản về trường Đại học Sài Gòn 2.1.1 Trước đây Trường Đại học Sài gòn tiền thân là trường Sư phạm cấp II miền Nam được thành lập 1972 trong vùng giải phóng của TW Cục Miền Nam (Cục R) tại Tây Ninh Sau ngày miền Nam giải phóng 30/04/1975, trường Sư phạm cấp II miền Nam chia thành nhiều chi nhánh ở Sài gòn, miền Tây và miền Đông Nam bộ tiếp quản một số trường Đại học để... Nguyễn Tấn Dũng Đại học Sài Gòn là cơ sở giáo dục Đại học công lập trực thuộc ƯBND TP Hồ Chí Minh, Đại học Sài Gòn là trường đào tạo đa ngành đa cấp, đa lĩnh vực Đại học Sài Gòn đào tạo từ trình độ trung cấp, cao đẳng, đại học và sau đại học, đào tạo theo 2 phương thức: chính quy và không chính quy (vừa làm vừa học, tại chức, chuyên tu, liên thông) Tuy mới được thành lập được 6 năm nhưng Trường đã có... sau đại học: Trường Đại học Sài Gòn liên kết với Đại học Vinh đào tạo trình độ thạc sĩ 16 chuyên ngành Năm học 2011-2012 đã tuyển sinh đợt 1 được 265 học viên Tổ chức bảo vệ luận văn Thạc sỹ cho 186 học viên khóa 17 Tổ chức bảo vệ đề cương cho 443 học viên khóa 18 Hoạt động hên kêt đào tạo sau đại học đã góp phân nâng cao trình độ đội ngũ cán bộ giảng viên (CB-GV) cho trường, Thành phố.Tống số học viên. .. tác phẩm “Giáo dục học hiện đại [102], đều nhấn mạnh mọi người cần học tập, học thường xuyên, học suốt đời 1.2 Một sổ khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 Trường đại học Trường Đại học là một cơ sở giáo dục bậc cao tiếp theo bậc trung học dành cho những học sinh có khả năng và nguyện vọng học tập tiếp lên trên Trường đại học cung cấp cho sinh viên học vấn cao và cấp các bằng cấp khoa học trong nhiều... nhà trường là quan trọng nhất) đến sinh viên trong và ngoài trường học làm cho nhà trường vận hành đạt hiệu quả mong muốn và đạt được các mục tiêu đề ra Công tác quản lý sinh viên, dưới khía cạnh là những phương diện hoạt động công ích của nhà trường nhằm quản lý, tư vấn, hướng dẫn, trợ giúp sinh viên thực hiện quyền và nghĩa vụ của mình trong quá trình học tập tại trường Công tác quản lý sinh viên. .. của nhà trường là nhân cách học sinh - sinh viên được rèn luyện, phát triển theo yêu cầu của xã hội Có thể nói rằng quản lý nhà trường là quản lý quá trình tổ 16 chức hoàn thiện và phát triển nhân cách học sinh - sinh viên một cách có hiệu quả và chất lượng đáp ứng yêu cầu của xã hội 1.2.5 Giải pháp Theo từ điển tiếng Việt thì Giải pháp là phương pháp giải quyết vấn đề cụ thể nào đó” Giải pháp càng ... dựng sở lý luận công tác quản lý sinh viên hệ Vừa làm vừa học trường đại học - Khảo sát thực trạng công tác quản lý sinh viên hệ Vừa làm vừa học trường Đại học Sài Gòn - Đe xuất số giải pháp nhằm... học trường đại học Chương 2: Thực trạng công tác quản ỉỷ sinh viên hệ Vừa làm vừa học Chương Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA MỘT SÓ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ SINH VIÊN HẸ VỪA LÀM VỪA HỌC TẠI TRIĨỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN... Công tác quản lý sinh viên hệ Vừa làm vừa học trường Đại học 3.2 Đoi tượng nghiên cứu Giải pháp quản lý sinh viên hệ Vừa làm vừa học nhằm nâng cao chất luợng đào tạo truờng Đại học Sài Gòn Giả