Một số giải pháp quản lý sinh viên ở trường đại học dân lập văn lang, thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ THU THỦY MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP VĂN LANG, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ THU THỦY MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP VĂN LANG, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS HOÀNG THỊ MINH PHƯƠNG NGHỆ AN - 2014 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, tác giả nhận quan tâm, động viên từ quý Thầy Cô, đồng nghiệp, bạn bè người thân Tác giả xin chân thành cảm ơn: - TS Hoàng Thị Minh Phương, người hướng dẫn khoa học tận tình dẫn giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu, thực hồn thành luận văn; - Ban giám hiệu Trường Đại học Vinh Trường Đại học Sài Gòn, Phòng tổ chức cán Trường Đại học Sài Gòn; - Ban Giám hiệu Phòng; Ban; Khoa Trường ĐHDL Văn Lang, Tp Hồ Chí Minh hỗ trợ cung cấp số liệu- thông tin liên quan đến đề tài; - Tất bạn bè, đồng nghiệp, người thân gia đình động viên tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tác giả hoàn thành nhiệm vụ học tập, nghiên cứu làm đề tài Mặc dù trình học tập hoàn thành luận văn tốt nghiệp, tác giả nỗ lực cố gắng, song chắn khơng thể tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Vì vậy, mong nhận ý kiến đóng góp nhà khoa học, nhà giáo, bạn bè đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn Nghệ An, tháng năm 2014 Tác giả Trần Thị Thu Thủy MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thiết khoa học Đóng góp luận văn Phương pháp nghiên cứu đề tài Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý Quản lý nhà trường 1.2.2 Sinh viên 11 1.2.3 Quản lý sinh viên 11 1.2.4 Giải pháp giải pháp quản lý sinh viên 12 1.2.5 Trường Đại học Dân lập 12 1.3 Một số vấn đề công tác quản lý sinh viên Trường ĐHDL 13 1.3.1 Đặc điểm sinh viên Trường ĐHDL 13 1.3.2 Mục đích, yêu cầu nhiệm vụ công tác quản lý sinh viên trường ĐHDL 15 1.3.3 Nguyên tắc quản lý sinh viên Trường ĐHDL .21 1.3.4 Vai trị cán làm cơng tác quản lý sinh viên 23 1.4 Nội dung quản lý sinh viên trường Đại học Dân lập 26 1.4.1 Quản lý sinh viên lên lớp 26 1.4.2 Quản lý SV hoạt động lên lớp 27 1.4.3 Quản lý SV nội trú, ngoại trú mối liên hệ nhà trường - gia đình - xã hội 29 KẾT LUẬN CHƯƠNG .32 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP VĂN LANG, TP HỒ CHÍ MINH .33 2.1 Khái quát chung Trường Đại học Dân lập Văn Lang, Tp Hồ Chí Minh 33 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển .33 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ Trường ĐHDL Văn Lang, Tp.HCM 34 2.1.4 Đội ngũ cán 37 2.1.5 Số lượng cấu SV .38 2.1.6 Công tác QL Trường 39 2.1.7 Hệ thống sở vật chất 40 2.2 Thực trạng rèn luyện học tập sinh viên trường Đại học Dân lập Văn Lang .42 2.2.1 Thực trạng rèn luyện SV Trường ĐHDLVăn Lang 42 2.2.2 Thực trạng học tập SV Trường ĐHDLVăn Lang 44 2.2.3 Đánh giá chung 46 2.2.4 Điểm mạnh .49 2.2.5 Những tồn nguyên nhân 51 2.3 Thực trạng quản lý sinh viên trường Đại học Dân lập Văn Lang 53 2.3.1 Thực trạng quản lý SV lên lớp 53 2.3.2 Thực trạng quản lý SV hoạt động lên lớp 55 2.3.3 Thực trạng quản lý sinh viên ngoại trú mối quan hệ nhà trường gia đình .60 2.4 Đánh giá chung thực trạng QLSV 62 2.4.1 Những thuận lợi, khó khăn cơng tác quản lý SV 62 2.4.2 Những mặt mạnh, mặt tồn nguyên nhân công tác QLSV 64 KẾT LUẬN CHƯƠNG .68 CHƯƠNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP VĂN LANG, TP.HỒ CHÍ MINH 69 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 69 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu: 69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn: 69 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả: 69 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 70 3.2 Một số giải pháp quản lý sinh viên Trường ĐHDL Văn Lang, Tp Hồ Chí Minh.70 3.2.1 Đẩy mạnh giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên 70 3.2.2 Tăng cường vai trị Đồn TN Hội SV giáo dục SV .74 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ cán quản lý sinh viên 76 3.2.4 Thực tốt công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật sinh viên 78 3.2.5 Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác QLSV 80 3.2.6 Quản lý hiệu hoạt động đội - nhóm, câu lạc học thuật, kỹ 82 3.2.7 Tăng cường ứng dụng CNTT công tác QLSV 84 3.2.8 Nâng cao vai trò giáo viên quản lý SV lớp .86 3.3 Quan hệ giải pháp .87 3.4 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp đã đề xuất 88 3.4.1 Khái qt việc thăm dị tính cần thiết tính khả thi giái pháp .88 3.4.2 Kết thăm dò .89 KẾT LUẬN CHƯƠNG .93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Kiến nghị 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT Chữ viết tắt CB Nghĩa đầy đủ : Cán CB, GV, NV : Cán bộ, giáo viên, nhân viên CBQL Cán quản lý : CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa- đại hóa CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa-Hiện đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất CT : Công tác ĐH : Đại học ĐHDL : Đại học Dân lập GD & ĐT : Giáo dục Đào tạo HK : Học kỳ HSSV : Học sinh, sinh viên NCKH : Nghiên cứu khoa học QL : Quản lý QLSV : Quản lý sinh viên SV : Sinh viên TN : Thanh niên TNCS : Thanh niên cộng sản XHCN : Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã đề chủ trương đổi toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao: “Chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế” [1] Chương trình hành động đổi quản lý giáo dục đại học giai đoạn 2010 – 2012, khâu đột phá để nâng cao chất lượng phát triển toàn diện giáo dục đại học, làm tiền đề triển khai hệ thống giải pháp đồng nhằm khắc phục yếu ngành, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục đại học Phát triển đội ngũ giảng viên cán quản lý giáo dục đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục thời kỳ giải pháp đột phá đội ngũ giảng viên cán quản lý giáo dục định việc thực chủ trương, đường lối giáo dục Đảng Nhà nước, định phát triển quy mô chất lượng giáo dục Đội ngũ giảng viên yếu bất cập động lực dạy học phấn đấu nâng cao trình độ chun mơn, phẩm chất đạo đức dù có chương trình, sách giáo khoa hay sở vật chất – thiết bị dạy học đầy đủ, đại đảm bảo chất lượng giáo dục Có đội ngũ giảng viên cán quản lý giáo dục tốt phát huy tác dụng tích cực điều kiện khác đảm bảo chất lượng giáo dục Phát triển đội ngũ giảng viên cán quản lý giáo dục đáp ứng nhu cầu học tập sinh viên nhiệm vụ trọng tâm sở giáo dục Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020 “đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện…” Mục tiêu chiến lược phát triển đến năm 2020, giáo dục nước ta đổi toàn diện theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế; chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện, gồm: giáo dục đạo đức, kỹ sống, lực sáng tạo, lực thực hành … đáp ứng nhu cầu nhân lực, nhân lực chất lượng cao phục vụ nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước xây dựng kinh tế tri thức; đảm bảo công xã hội giáo dục hội học tập suốt đời cho người dân, bước hình thành xã hội học tập” Sự trọng vào người học thể “giáo dục mặt vừa đáp ứng nhu cầu xã hội mặt khác vừa thỏa mãn nhu cầu phát triển cá nhân người học, mang đến niềm vui học tập cho người” với quan điểm chiến lược có nhiều giải pháp hướng vào người học, từ việc xây dựng môi trường sư phạm thân thiện nhà trường, người học cảm thông, chia sẻ, bày tỏ ý kiến riêng Chiến lược đề cập đến giải pháp hỗ trợ người học ưu tiên thông qua việc thực chế độ: học bổng, hỗ trợ học phí, tín dụng cho sinh viên, sinh viên dân tộc, miền núi, vùng khó khăn sinh viên thuộc diện sách xã hội với phương châm không để học sinh nghèo mà không học.[6] Sinh viên nguồn nhân lực trẻ, động, dễ tiếp thu ảnh hưởng xã hội cần có giúp đỡ cán giảng viên, cán quản lý sinh viên trường đại học, đội ngũ cán người quan tâm, chia sẻ cố vấn học tập cho sinh viên trình tham gia học tập, ngồi cịn cầu nối nhà trường gia đình sinh viên, giúp gia đình quản lý tốt em Trong năm qua trường Đại học Dân lập Văn Lang trọng đến người học với phương châm “Sinh viên tài sản trường” kim nam cho hoạt động Công tác quản lý sinh viên nhà trường quan tâm, công tác đã đạt số thành tích định kiểm định chất lượng giáo dục đại học năm 2006 Bên cạnh yếu tố tích cực cịn tồn số vấn đề chưa giải xét sở 85 lĩnh vực hoạt động Ứng dụng tốt CNTT vào quản lý SV giảm tải nhân lực quản lý b) Nội dung giải pháp Các phần mềm cần xây dựng chủ yếu gồm lĩnh vực: tuyển sinh, quản lý sinh viên lớp, tạm trú, quản lý đào tạo, đăng ký lịch học, quản lý điểm, chương trình phần mềm học bổng, học phí, theo dõi khen thưởng, kỷ luật sinh viên, kênh thông tin hoạt động phục vụ trường… Nếu xây dựng vận hành có hiệu phần mềm này, hiệu quản lý nhà trường lớn, giúp trường quản lý sinh viên quản lý trình học tập sinh viên cách xuyên suốt từ lúc bắt đầu tuyển sinh đến lúc tốt nghiệp Quản lý liệu theo dõi công việc sinh viên sau trường diễn dàn lập nghiệp cựu SV c) Cách thức thực giải pháp Tổ chức lớp bồi dưỡng nâng cao kỹ CNTT cho cán quản lý, đặc biệt đội ngũ cán quản lý sinh viên để họ sử dụng thành thạo phần mền hệ thống Tăng cường kết nối mạng liệu quản lý sinh viên Phòng đào tạo đến khoa để khoa cập nhật khai thác hệ thống quản lý hiệu mang lại lợi ích thiết thực công tác QLSV cấp khoa Đẩy mạnh tốc độ đường truyền nhằm đáp ứng nhu cầu kết nối ngày cao cán bộ, sinh viên việc truy cập thông tin, liệu học tập trực tuyến Tiếp tục xây dựng hoàn thiện phần mềm phủ kín hoạt động nhà trường Tăng thêm kết nối tiện ích với sinh viên, trọng kết nối mang tính chất nhắc nhở, cảnh báo cho sinh viên qua hộp thư cá nhân… Tăng cường kênh thông tin đối thoại nhà trường sinh viên để sinh viên phản ánh tâm tư, nguyện vọng lên nhà trường; 86 đề đạt nguyện vọng hiến kế xây dựng nhà trường thông qua diễn đàn sinh viên Tăng cường sinh hoạt dân chủ sinh viên qua qua mạng Đây cầu nối kênh thông tin SV qui định trường qua BGH phần nắm nguyện vọng SV từ có điều chỉnh sách phù hợp Tăng cường liên kết với website đơn vị tuyển dụng sinh viên tốt nghiệp Xây dựng kênh thông tin phụ huynh với nhà trường, đặc biệt liên lạc qua email phụ huynh giáo vụ khoa quản lý SV qua phụ huynh theo dõi kiểm sốt tình hình học tập SV 3.2.8 Nâng cao vai trò giáo viên quản lý SV lớp a) Mục tiêu giải pháp Giáo viên yếu tố chủ đạo trình đào tạo Thông qua việc sử dụng phương pháp, phương tiện đào tạo thích hợp thơng qua nhân cách mình, giáo viên đạo trực tiếp tác động lên q trình cải biến nhân cách đóng góp tích cực vào việc tăng cường cơng tác quản lý SV b) Nội dung giải pháp Nhân cách SV bao gồm hai phận chủ yếu phẩm chất lực Từ ta thấy, trình giảng dạy, ngồi việc truyền đạt kiến thức để giúp HSSV nâng cao lực, giáo viên cần kết hợp giáo dục trị tư tưởng, đạo đức, lối sống cho SV để giúp họ nâng cao phẩm chất Việc kết hợp giáo dục trị tư tưởng, đạo đức, lối sống vào giảng, thực bục giảng tác động trực tiếp, tích cực đến SV c) Cách thức thực giải pháp Việc học lớp khâu quan trọng có tính bắt buộc SV Việc quản lý SV tham gia học lớp nhiệm cán quản lý HSSV khoa, ban cán lớp mà chủ yếu quan trọng giáo viên giảng dạy Theo quy chế đào tạo 25/2006/QĐ-BGD&DT ngày 26/6/2006 áp dụng việc chuyên cần học tập đánh giá 87 kết ngồi việc kiểm tra có mặt SV học, giáo viên đứng lớp cịn có giám sát ý thức, thái độ học tập SV qua có uốn nắn điều chỉnh phù hợp với hành vi SV Định kỳ, Nhà trường tổ chức hội nghị đổi phương pháp giảng dạy để giúp giảng viên có hội trao đổi thông tin, học tập kinh nghiệm giảng dạy đồng nghiệp để tiến tới áp dụng đồng loạt phương pháp giảng dạy tất môn học sở thực kết hợp ba nhiệm vụ trình đào tạo là: dạy người, dạy nghề, dạy phương pháp để phát triển cải biến nhân cách SV Đầu tư máy móc, trang thiết bị dạy học để hỗ trợ tích cực cho giảng viên áp dụng cho phương pháp giảng dạy mới, tránh tình trạng giảng viên muốn giảng dạy theo phương pháp Nhà trường khơng có đủ trang thiết bị hỗ trợ Động viên, biểu dương kịp thời giảng viên áp dụng phương pháp giảng dạy Nhà trường cần có kế hoạch cụ thể tham gia dự giảng giáo viên lớp để có đánh giá việc truyền đạt kiến thức phối hợp với việc giáo dục trị tư tưởng, đạo đức, lối sống cho SV Nhà trường cần tăng cường công tác tra, kiểm tra đánh giá kết học tập SV Đổi phương pháp giảng dạy học tập tách rời với công tác tra, kiểm tra đánh giá kết Việc đánh giá kiến thức chun mơn, q trình rèn luyện ln có tác dụng tốt cho SV phấn đấu trình học tập trường 3.3 Quan hệ giải pháp Các giải pháp nói có mối quan hệ hữu cơ, hỗ trợ bổ sung cho giúp cho công tác quản lý SV trường ĐHDL Văn Lang, Tp.HCM hoàn thiện đạt hiệu cao 88 Công tác quản lý sinh viên nhà trường công tác quản lý góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Vì vậy, lãnh đạo nhà trường cần huy động lực lượng nhân lực toàn trường để thực chủ trương chung Đảng Nhà nước mục tiêu phát triển giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức có tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách phẩm chất lực công dân, đáp ứng nhu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Như đã trình bày, đề tài đề cập đến giải pháp quản lý sinh viên trường ĐHDL Văn Lang, Tp.Hồ Chí Minh Mỗi giải pháp có khả tác động đến công tác quản lý sinh viên toàn trường Tuy vậy, giải pháp cần phải thực cách đồng thống trình quản lý Nếu trình đạo biết kết nối, phối hợp phát huy tác dụng giải pháp, mang lại hiệu thiết thực cho công tác quản lý SV 3.4 Thăm dò về tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất 3.4.1 Khái quát việc thăm dị tính cần thiết tính khả thi giái pháp - Mục đích thăm dị: Từ sở lý luận thực tiễn vấn đề nghiên cứu từ thực trạng SV quản lý SV trường ĐHDL Văn Lang luận văn đã đề xuất giải pháp nêu Trên sở tìm hiểu ý kiến cán quản lý, giảng viên SV nhà trường tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất nhằm quản lý SV tốt hơn, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường - Nội dung phương pháp thăm dò: Sử dụng phiếu lấy ý kiến để điều tra với đối tượng cán quản lý, 89 giảng viên SV nhà trường Phương pháp thông qua đơn vị phịng khoa có gửi kèm phiếu hỏi thực trạng quản lý SV nhà trường giải pháp quản lý SV, đề nghị đối tượng đánh giá giải pháp có ý nghĩa (cần thiết hay khơng cần thiết có khả thi khơng) Để đánh giá mức độ cần thiết giải pháp, tác giả hướng dẫn đối tượng tham gia trả lời phiếu điều tra nghiên cứu giải pháp theo tiêu chí (phụ lục) + Giải pháp có thực hay khơng? Giải pháp thực giải pháp giải vấn đề tồn công tác quản lý SV nhà trường Các đối tượng tham gia đánh giá, đối chiếu giải pháp đề xuất với vấn đề tồn công tác quản lý SV để tự xác định giải pháp đề xuất có giải tồn khơng + Giải pháp cho phép giải vấn đề đặt không làm phát sinh vấn đề mới, đặc biệt vấn đề lại phức tạp so với vấn đề cần giải + Giải giáp phải mang lại hiệu công tác quản lý SV làm cho công tác phổ quát nhiều đối tượng người học tham gia Để đánh giá tính khả thi giải pháp, xác định yếu tố ảnh hưởng đến giải pháp đề nghị đối tượng tham gia đánh giá xem xét yếu tố có ảnh hưởng lớn đến giải pháp tác giả đề xuất Trong trường hợp có 50% số yếu tố khơng đáp ứng giải pháp giải pháp coi không khả thi Giải pháp khả thi cao giải pháp thoả mãn từ 75% đến 100% yếu tố - Đối tượng thăm dò: Phiếu điều tra thực với 100 người, đó: Cán QL Giáo viên: 50 người; SV: 50 người 3.4.2 Kết thăm dò Tổng hợp kết khảo sát, đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi 90 giải pháp quản lý đưa thể qua Bảng 3.1 Bảng 3.1 - Tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất TT Giải pháp Tính cần thiết (%) Tính khả thi (%) Rất Khơng Rất Khơng Cần Khả cần cần khả khả thiết thi thiết thiết thi thi Đẩy mạnh giáo dục trị, tư tưởng, đạo 87 11 02 85 10 05 91 08 01 94 06 00 93 07 00 97 03 00 88 09 03 84 12 04 90 10 00 83 12 05 85 10 05 80 10 10 82 10 08 86 12 02 đức, lối sống cho SV Tăng cường vai trị Đồn TN Hội SV giáo dục SV Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cán phụ trách công tác QLSV Thực tốt công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật SV Tăng cường phối hợp nhà trường – gia đình – xã hội công tác QLSV Quản lý hiệu hoạt động đội nhóm, CLB học thuật, kỹ Tăng cường ứng dụng 91 CNTT công tác QLSV Nâng cao vai trò giáo viên quản lý SV lớp 86 08 06 85 10 05 92 Để thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp đã đề xuất phiếu hỏi, chúng tơi ghi rõ giải pháp; tính cần thiết tính khả thi giải pháp phân mức độ - Về tính cần thiết: cần thiết, cần thiết, không cần thiết - Về tính khả thi: khả thi, khả thi, khơng khả thi Sau tổng hợp phiếu hỏi theo tiêu chí, chúng tơi thu kết bảng 3.1 Qua kết cho thấy: giải pháp mà đã đề xuất đa số CBQL,GV,SV đồng ý chúng tơi cho giải pháp giải pháp 1: (Đẩy mạnh giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho SV) giải pháp 2:(Tăng cường vai trị Đồn TN, Hội SV giáo dục SV); giải pháp 3: (Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cán phụ trách công tác QLSV); giải pháp 5: (Tăng cường phối hợp nhà trường – gia đình – xã hội cơng tác QLSV) có tính chất định đến cơng tác quản lý sinh viên Trường ĐHDL Văn Lang, Tp.HCM giai đoạn 93 KẾT LUẬN CHƯƠNG Các giải pháp quản lý sinh viên trường ĐHDL Văn Lang, Tp Hồ Chí Minh đề xuất sở kết khảo sát thực trạng giải pháp quản lý SV nhà trường năm qua Các giải pháp quản lý SV cần thiết có tính khả thi nhà trường đề xuất với điều kiện đảm bảo nguyên tắc tính đồng bộ, tính thực tiễn ứng dụng thực tế Các giải pháp cần thiết, giải pháp vừa khắc phục mặt cịn hạn chế, thiếu sót đồng thời, mang ý nghĩa chiến lược phát triển nhà trường thời đổi giáo dục đại học Về tính khả thi, tổ chức thực tốt đồng giải pháp này, chắn công tác QLSV nhà trường bước nâng cao, hoàn thiện đáp ứng yêu cầu xã hội thời kỳ đổi giáo dục đại học 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Sinh viên theo học trường ĐHDL Văn Lang, Tp Hồ Chí Minh đến từ tỉnh thành nước với sức trẻ nhiệt huyết, ước mơ hoài bão niên mang theo nhiều đặc trưng vùng miền đến trường tạo thành nhà chung Văn Lang Hiện với phát triển kinh tế bùng nổ KHCN đa dạng văn hóa quốc gia phần ảnh hưởng tích cực tiêu cực đến SV Mặt khác chế thị trường tạo thêm nhiều nhân tố ảnh hưởng đến việc học tập rèn luyện SV Do nhiệm vụ quản lý giáo dục sinh viên giai đoạn hiên phức tạp đòi hỏi quan tâm Ban giám hiệu, CBQL tập thể NV nhà trường Cơng việc QLSV tương đối đa dạng địi hỏi đội ngũ cán phải đầu tư nhiều công sức thời gian Hiện trường gặp khó khăn đội ngũ nhân sự đầu tư CSVC nhà trường phục vụ cho công tác QLSV Sự đa dạng môi trường xã hội đặt nhiều thách thức công tác Từ phân tích sở lý luận đánh giá thực trạng QLSV trường tác giả đề xuất số giải pháp có tính cần thiết khả thi nhằm giúp cho công tác quản lý người học đạt hiệu góp phần nâng cao chất lượng đào tạo trường Với yếu tố khách quan chủ quan đề xuất tác giả hy vọng nhận nhiều đóng góp thầy cơ, bạn bè để tiếp tục hồn thiện nghiên cứu triển khai có hiệu giải pháp đã nêu 95 Kiến nghị 1/ Đảng ủy, Đoàn TN, Hội SV tiếp tục làm tốt cơng tác giáo dục tư tưởng, trị cho SV, tuyên truyền ý thức pháp luật phòng chống tệ nạn xã hội giúp cho SV có lối sống lành mạnh, văn minh 2/ Nhà trường phối hợp tổ chức xã hội, đoàn thể nâng cao chất lượng hoạt động hỗ trợ sinh viên như: cố vấn học tập, xây dựng môi trường học đường sạch, lành mạnh, đẩy mạnh hoạt động NCKH trang bị kĩ cần thiết cho sinh viên thời kỳ hội nhập quốc tế, góp phần xây dựng hình mẫu sinh viên giai đoạn 3/ Chú trọng công tác chăm lo, tư vấn, hỗ trợ cho sinh viên, tổ chức hoạt động bồi dưỡng kỹ thực hành xã hội sinh viên, phát huy ý tưởng sáng tạo học tập hoạt động tình nguyện Nâng cao chất lượng thi học thuật, NCKH sinh viên /Tích cực đẩy mạnh hoạt động thi đua toàn trường, thường xuyên kiểm tra, đánh giá khen thưởng động viên có hình thức kỷ luật sai phạm tập thể cá nhân không thực nghiêm túc quy định công tác QLSV 5/ Duy trì định kỳ tổ chức họp cơng tác SV, tổ chức hội thảo, chuyên đề, giao lưu phòng ban chức trường bạn công tác SV 6/ Tiến hành cải tiến nội dung hình thức quản lý SV, thường xun có mối liên hệ nhà trường gia đình chỗ trọ SV để phối hợp quản lý SV 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI (2013), Nghị số 29NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi [2] bản, toàn diện giáo dục đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo, Quy chế công tác học sinh, sinh viên nội trú trường Đại học, Cao đẳng, Trung học chuyên nghiệp [3] Dạy nghề, Hà Nội, 1997 Bộ GD-ĐT (2007), Quyết định số 42 việc “Ban hành quy chế Học [4] sinh, sinh viên trường đại học, cao đẳng TCCN hệ quy” Bộ GD-ĐT (2007), Quyết định số 44 việc “Về học bổng khuyến khích học tập học sinh, sinh viên trường chuyên, trường khiếu, sở GD đại học TCCN thuộc hệ thống [5] GD quốc dân” Bộ GD-ĐT (2007), Quyết định số 60 việc “Ban hành quy chế đánh giá kết rèn luyện học sinh, sinh viên sở GD đại học [6] [7] trường TCCN hệ quy” Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2009-2020, NXB Giáo dục Đặng Quốc Bảo tập thể tác giả (1999), Khoa học tổ chức quản lý - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Thống kê, Hà Nội [ ] Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học (tập 2), Nxb Giáo dục [ ] Từ điển Tiếng Việt (2009) NXB Đà Nẵng [ 10 ] Nguyễn Văn Đệ (2013), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục Đề cương giảng môn học đào tạo trình độ thạc sỹ chuyên ngành quản lý giáo dục [ 11 ] Nguyễn Văn Lê (1985), Khoa học quản lý nhà trường, Nxb thành phố Hồ Chí Minh [ 12 ] Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương quản lý, trường CBQL GD ĐT, Hà Nội [ 13 ] Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ 21 - NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 97 [ 14 ] Phạm Minh Hạc (1997), Giáo dục nhân cách, đào tạo nhân lực, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [ 15 ] Phạm Đào Tiên (2012), “Một số biện pháp nâng cao hiệu công tác quản lý sinh viên trường ĐHCNTT- ĐHQG,TP.HCM”, luận văn thạc sỹ khoa học giáo dục - Đại học Vinh [ 16 ] Luật Giáo dục (2005), NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội [ 17 ] Lưu Xuân Mới (2003) Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội [ 18 ] Quốc hội nước CHXHCN Việt nam, Luật Thanh niên, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội năm 2005 [ 19 ] Trần Hữu Cát, Đoàn Minh Duệ (1999), Đại cương khoa học quản lý, trường Đại học Vinh [ 20 ] Trần Kiểm (2000), Một số vấn đề lý luận quản lý trường học, tạp chí phát triển giáo dục [ 21 ] Tài liệu Hội thảo công tác sinh viên ,Trường ĐHDL Văn Lang, 2011; 2012; 2013 [ 22 ] Biên Họp công tác HSSV, Trường ĐHDL Văn Lang 2011; 2012; 2013 [ 23 ] Kế hoạch “Tuần sinh hoạt công dân- học sinh, sinh viên” Trường ĐHDL Văn Lang 2011; 2012; 2013 [ 24 ] Hội thảo chuyên đề “Kết năm thực lấy ý kiến người học” Trường ĐHDL Văn Lang, năm 2014 [ 25 ] Vũ Cao Đàm (1998), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội PHỤ LỤC PHIẾU LẤY Ý KIẾN (Dành cho CBQL - GV) TÍNH CẦN THIẾTVÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐƯỢC ĐỀ XUẤT VỀ QUẢN LÝ SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP VĂN LANG Thầy/Cơ vui lịng đọc kỹ trước chọn tơ đen đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất quản lý SV trường Đại học Dân lập Văn Lang  KHÔNG CẦN THIẾT  CẦN THIẾT  RẤT CẦN THIẾT  KHÔNG KHẢ THI  KHẢ THI  RẤT KHẢ THI 1 Đẩy mạnh giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho SV O O O O O O Tăng cường vai trị Đồn Thanh niên Hội SV giáo dục SV O O O O O O Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cán phụ trách công tác QLSV O O O O O O Thực tốt công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật SV O O O O O O Tăng cường phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội công tác QLSV O O O O O O Quản lý hiệu hoạt động đội, nhóm, CLB học thuật, CLB kỹ O O O O O O Tăng cường ứng dụng CNTT công tác QLSV O O O O O O Nâng cao vai trò giáo viên quản lý SV lớp O O O O O O Ý kiến khác (nếu có): Trân trọng cảm ơn hỗ trợ Thầy\Cô PHIẾU LẤY Ý KIẾN (Dành cho sinh viên) TÍNH CẦN THIẾTVÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐƯỢC ĐỀ XUẤT VỀ QUẢN LÝ SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP VĂN LANG Anh/Chị vui lòng đọc kỹ trước chọn tơ đen đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất quản lý SV trường Đại học Dân lập Văn Lang  KHÔNG CẦN THIẾT  CẦN THIẾT  RẤT CẦN THIẾT  KHÔNG KHẢ THI  KHẢ THI  RẤT KHẢ THI 1 Đẩy mạnh giáo dục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống cho SV O O O O O O Tăng cường vai trị Đồn Thanh niên Hội SV giáo dục SV O O O O O O Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ cán phụ trách công tác QLSV O O O O O O Thực tốt công tác thi đua khen thưởng, kỷ luật SV O O O O O O Tăng cường phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội công tác QLSV O O O O O O Quản lý hiệu hoạt động đội, nhóm, CLB học thuật, CLB kỹ O O O O O O Tăng cường ứng dụng CNTT công tác QLSV O O O O O O Nâng cao vai trò giáo viên quản lý SV lớp O O O O O O Ý kiến khác (nếu có): Trân trọng cảm ơn hỗ trợ Anh/Chị ... trường Đại học Dân lập Văn Lang, Tp Hồ Chí Minh Chương 3: Một số giải pháp quản lý sinh viên trường Đại học Dân lập Văn Lang, Tp Hồ Chí Minh CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ SINH VIÊN Ở TRƯỜNG... động sinh viên trường Đại học Dân lập Văn Lang, Tp Hồ Chí Minh 6.3 Đề xuất giải pháp đổi cơng tác quản lý Sinh viên q trình đào tạo trường Đại học Dân lập Văn Lang, Tp .Hồ Chí Minh Phương pháp. .. TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ THU THỦY MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ SINH VIÊN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC DÂN LẬP VĂN LANG, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN