Đang tải... (xem toàn văn)
1. Lý do chọn đề tài: 1.1. Chúng ta đang bước vào một giai đoạn lịch sử mới, giai đoạn tiến hành CNHHĐH để đưa Việt Nam từ một nước công nghiệp nghèo nàn lạc hậu trở thành một nước công nghiệp hiện đại . Để tiến hành sứ mệnh lịch sử to lớn này , đào tạo một đội ngũ lao động có kỹ thuật đông đảo, đặc biệt là đội ngũ công nhân kỹ thuật lành nghề đang là một nhiệm vụ hết sức cấp bách hiện nay. Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 của Ban chấp hành trung ương Đảng khoá VIII đã chỉ rõ: “ Muốn tiến hành CNHHĐH thắng lợi phải phát triển mạnh Giáo dục Đào tạo (GD ĐT), phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững “ . 1.2. Lực lượng giáo viên dạy nghề là động lực phát triển ngành dạy nghề, để có được điều này, đào tạo giáo viên phải đi trước một bước. Bởi vậy, bồi dưỡng và đào tạo mới một đội ngũ đông đảo giáo viên dạy nghề có chất lượng cao đang là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của GD ĐT trong thời gian tới, mà trực tiếp là các trường đào tạo giáo viên dạy nghề. 1.3. Giáo viên dạy nghề có những đặc trưng khác biệt so với giáo viên của các bậc học khác trong hệ thống giáo dục quốc dân: Giáo viên dạy nghề không chỉ có chức năng dạy chữ, dạy người mà còn có chức năng dạy nghề. Đặc trưng trên đòi hỏi người giáo viên dạy nghề không chỉ có kiến thức vững vàng về chuyên môn, kỹ năng sư phạm, kỹ năng giao tiếp mà còn có kỹ năng nghề thành thạo. Như vậy yếu tố thiết bị dạy học trong trường dạy nghề là đặc biệt quan trọng, nó giúp nâng cao nhận thức, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp đối với người giáo viên dạy nghề trong tương lai. 1.4. Trường CĐ SPKT Vinh đẫ hơn 40 năm xây dựng và phát triển, phần lớn các trang thiết bị được đầu tư từ những năm 1980 trở về trước, nguồn đầu tư là nguồn vốn ngân sách trung ương và của Liên Xô cũ viện trợ. Từ những năm 1994 trở lại đây nhà trường đã chú trọng hơn trong việc đầu tư nâng cấp và tăng cường thêm chủng loại thiết bị để phục vụ cho giảng dạy và học tập. Hiện nay, quản lý công tác TBDH đang còn bất cập, như : Lập kế hoạch dài hạn chưa có tầm chiến lược. Kế hoạch ngắn hạn theo tháng, quý thiếu căn cứ, còn mang tính phục vụ nhu cầu đột xuất. Tổ chức thực hiện chưa đồng bộ, chỉ đạo chưa kiên quyết. Khâu kiểm tra rời rạc và chưa có những hoạt động cần thiết sau kiểm tra. Việc sử dụng TBDH vào quá trình dạy học còn hạn chế, tình trạng thiết bị xuống cấp và hỏng hóc nhiều, nhưng công việc sửa chữa chưa làm được là bao. Bởi vậy, quản lý công tác này cần có những giải pháp hữu hiệu hơn nhằm khai thác một cách có hiệu quả đối với quá trình dạy học trong nhà trường. 1.5. Trường CĐSPKT Vinh đang từng bước tiếp nhận trang thiết bị theo “Dự án đầu tư phát triển giáo dục kỹ thuật và dạy nghề “ của ban dự án quốc gia từ 20022005. Kết quả đầu tư của dự án này, chủng loại và số lượng thiết bị sẽ tăng lên gấp đôi so với hiện nay. Để đáp ứng với mục tiêu đào tạo giáo viên dạy nghề và công nhân kỹ thuật lành nghề, trang thiết bị dạy học trong trường cần được đầu tư, quản lý, tổ chức khai thác hợp lý để nâng cao chất lượng Dạy Học trong trường. Với những lý do như đã trình bày , chúng tôi chọn đề tài “ Một số giải pháp quản lý công tác thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lượng đào tạo ở trường CĐSPKT Vinh “
Thiết bị dạy học là yếu tố rất quan trọng trong quá trình Giáo dục Đào tạo, đặc biệt trong đào tạo nghề. Quản lý công tác thiết bị dạy học là làm cho Thiết bị dạy học trở thành công cụ, phơng tiện góp phần thực hiện nguyên lý giáo dục của Đảng ,, Học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, nhà trờng gắn liền với xã hội. ,, Phần I. Mở đầu Tên đề tài : Một số giải pháp quản lý công tác thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lợng đào tạo ở trờng CĐSPKT Vinh !"#$"%&'()* $"%" +" ,-./0('$12"- $3/0('4"5+6%7" ,8(,9+:;<6%)(=1/7 !>>>?@)AB Muốn tiến hành CNH-HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh Giáo dục - Đào tạo (GD - ĐT), phát huy nguồn lực con ngời, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững :CDE7FG,4D%7) G,4 .E4(,7F%1)<*',HGI -$17FG,4.6E )J"58()K9(;LMN) O)D%7)O7FG,4 PL7FG,4.J2)/7"7F; 7'K/7)"Q7G58(QG3BL7FG,4 /$@.+RG,JG,OS.+RG,4 2))FSTO7FG,4/$@./+J 4(,F$/0R%/0R%S./0R 4',,(QG,K))OG,42 "8()K.%3'+)&(,"/0R/0U14 "%QO7FG,4)= VN)OWXYN!Z=V[RU3,GD%7) %9 7)E9(#JR\][)*4)(H9( (HQ37)(=;CF^$-")EN#JR \\V)*3,)O?)K=)"9(36%R : OF; %551G,K'%", 8(1_$7N<MS6'%BC'%/G. 9EY`a78(_(R+S b%55(9(U(6Nc+D"H@ /F8(,Y3(/ ))O).J9( / )!"G5N<M8(7)dG,KSd) U(Q6%T.4($"JE <*',8(1_$7,9.J1%7%J("(= e/77."(8(1Q8(7)dG,K)) O fN)OWXYN!#%')a Dự án đầu t phát triển giáo dục kỹ thuật và dạy nghề ;GD78(Q# :[[::[[fY8(19(;GD7,;QEg RF6%$", 7%+5F(7F G,4$3/0('4)G,K))O 9E9(8(1_c+/7E%_ 36EM, K))O !J_G?)d,$K4 Một số giải pháp quản lý công tác thiết bị dạy học nhằm nâng cao chất lợng đào tạo ở trờng CĐSPKT Vinh 4U(671%7%;,(18(1_$7G,K .%%936D=)OWXYN! ! PY7 F+(B7G,K%551G, K'%)OWXYN! P:QEF+(Bh$Q1%7%18(1_$7 G,Ke36E)OWXYN! "#$ $7G,K)OWXYN! % &'()*+ P (.J1%7%18(1_$7GKdg 3E6E7FG,4$3/0(' ))OWXYN! , -.$ f Nd (=*_('4/K8(1_8(1_)OK8(1_ W!W%))8(7)dL7G5 f: Y17%3b77D))8(1_$ 7%55M,iK*)OWXYN fP 4U(6Q1%7%18(1_$7M,iK N)OWXYN! /"011 j .7%=%7%F+(_(' F+(_('48(1_=*'6%8(1_ G,4 F+(d (7/7"('J764_('F 8(4B4k6E4kl(1_$ 74 j: .7%=%7%F+(Dm Y1777N<MD8(1_$7N<M X=%7%%T6)S(," X=%7%c//" jP X=%7%n)E/7B X=%7%(,F X=%7%Q/FcE% 2 ý3+4+. ]ýo_('B4F+(.%%9)AF/7" )%55M,iK8(1_$7N<M) 46)S;N<M)"36E 4 ]:ýoDmB44'%6'%)8(1_$ 7N<MGF()Q1%7%8(1_$7N<M*) OWXYN!DD646%;)O V 56789:;<Gåm 3 phÇn chÝnh. \X9N+6Bh*9( 4'%64(;4 \:X9+-G(;1('RBLH.P= 60=BJ64_('4G,K8(1_$7 G,K)oD4 60==B ND)$7G,K8(1_$7 G,K*)OWXYN! 60===BhQ1%7%18(1_$7HGp G,K*)OWXYN!.%%936E 4))O \PX9+Y('/. f Phần II. Nội dung Chính Chơng I Những vấn đề lý luận về thiết bị dạy học và quản lý công tác thiết bị dạy học trong lĩnh vực đào tạo nghề >?*.$0@' .$0?A;7?1#$ WD%7) .b8(,;/K/0('$"- /K7G5)K3_K?W!WX)*F +%%G.?)*/K)FF7 /K/7,.)S8()K))8(7 )dG,KG(7G5%%dW!WX- %%=+W!WXHB qN)O*7$)d()OBL1O% K%Sb""%SKU*)OO7 18(% q7) B<%Kk<1;R %SG55R%SkM55$7,kX= "'1k qh7,.)G,K%="G,K7 5)D8($dG,KLK`G,K rN<Ms)L7G5 qW7(,F$/0('77_('K"(%9 4G,K q!'(,F"(K'% ',W!WX617%="'6E7FK G5eD"."(8(1G(=)dG,K W!WX/7")6)$@4'%J /7"(4G,KrN<Ms)4% F;48(1_$7G,KrNN<Ms*)O t WXYN!rY7"NN<M8(1_NN<MgEF( * 5(s BCDE#( F88– G#(8G6BH"I N)DG,4. .7 (7% G"B4@G,/0R4K!d'," 1G,))O2b6)(,44ND)9 (8(7)d4r,7G5/0('4"%s7 G"./$%18(7)d)/0R/0U14S 8(7)dc(/+4/K=1/0('=*7 G54'+7;O/0('=. -b8(7)dLMNe%7) 37 G"O$/0('N).2p;8(7)d 4ODD'% t[uj[u8(0O . l(7)dM,iK))OWXYN4=12pM, iK))OG,4)SJv2)=1 /7 ()A2pM,iK))OWXYNd (8($d37;O7FG,48(G( 37. (J%w6RD; n73Ed%7) )8(7)dLMN (QU?N).QA2)37bBY +kY0RkN7X=%7% h$d377FG,4E "8(=H(B j H0JBM« h×nh nh©n c¸ch GVDN N)F=*37 U3,GDG( G(E "a=H(B ] Nh©n c¸ch gi¸o viªn d¹y nghÒ RD Xw6 -<:K ?1#$ "L$ 7? 1#$ -<:K ( $M xF( WQ "a %7% %7% (' N* D? 7 (Q; 1 1!" Nyy bU7 7% $ "% R7 "d )$ " R 7 xF(4 hZ(D (3 _K /FQ )(D '(z $" + Y+ /0R/0 U14 "% Y "1 (6 Nc+lC 1U(6 N)d J K Y+ /0Rc +B G,K 7 G5 /7 "L$ 7? 1#$ "L$ 7*N ; "L$ 7G MO H0JBNéi dung ®µo t¹o GVDN ',G('%E%"Q7/+4R7^? kYKi$"7(wD7377/0R ((,F"9 dJ%w6 RD%pE%d5 2";O7FG,4O%1J $"+/./R%+%N)K%1% %G,4G',K%1$34O/0 ('F+R;O9,7KHOc+ 8(1_8(7)d ',_(,(,F$O \ G( L!M b) U? N 6 8(Q%S YK/0 (' P-.1Q "%5 % Y+ 4)K (' %7% Y+ 4U? O Y+ 4w0 + N G5 X=%7% )&(,"+ /{ l(3D Y0R %7 G5 X=%7% 7G5)& (,"K Nc+ 1G,_ (, D YK =1 /0('= *|( )F} Y0(' (,F$ r$4s Y0R D L!M%1)K)&(,"/0R4"% 11RD DT)8(7)d1G,. .)e7FG,4 4cE%;4(4K%1EJ/ +/0R79 . QK$"; 4K1" ',2p8(7)dM,K))OWXYN.Jv 2))F)OG,4(,F2)(6G, KDt[u8(0O.)S8(, )"%(d"Q/+/0R/0U14 "%K41 d%7) 37O $33F"%57FG,4a5F( I)@R#(8# NG,K)4617; )$dK5HGp%="G,KGpG,K_ (,D*))O4 N<M. %3:1(B H0JBTBDH trong trêng d¹y nghÒ [ N<M) 4 qN<MD qN<Mb" qN<MGp ( N<D'%= 1 N<D'% 3NNW^ N<b" h7,(7 h7,( RX)~a)/ Q7,b 7N<ad /7 [...]... sau: 1 Mục tiêu đào tạo M 7 Điều kiện đào tạo Đk 2 Nội dung đào tạo N 8 Môi trờng đào tạo Mt 3 Phơng pháp đào tạo P 9 Quy chế đào tạo Qc 4 Thầy Lực lợng đào tạo Th 10 Bộ máy quản lý đào tạo Bq 5 Trò - Đối tợng đào tạo Tr 11 Kết quả đào tạo KQ 6 Hình thức tổ chức đào tạo Ht Quản lý trờng học là phải kết hợp đợc các thành tố với nhau để tạo nên một chỉnh thể thống nhất Nh vậy, quản lý trờng CĐSPKT không... lý công tác thiết bị dạy học Thiết bị dạy học là hạt nhân của cơ sở vật chất là một trong sáu yếu tố quan trọng của quá trình giáo dục *Mục tiêu đào tạo *Lực lợng đào tạo *Nội dung đào tạo *Đối tợng đào tạo *Phơng pháp đào tạo *Cơ sở vật chất( Hạt nhân là TBDH) Quản lý là làm cho các yếu tố này gắn kết với nhau, làm cho chúng phát huy hiệu quả cao nhất để phục vụ mục tiêu đã đề ra Quản lý TBDH là thực... nghề Thiết bị đợc phân bổ theo sơ đồ sau: Nhóm các thiết bị thí nghiệm Nhóm các thiết bị tiên tiến , dùng cho giai đoạn Lao động -Học tậpNghiên cứu Sơ đồ 10 Nhóm các thiết bị cho dạy lý thuyết và nghiệp vụ sư phạm Thiết bị dùng chung Thiết bị dạy học 36 phân loại thiết bị dạy học Tổng hợp các số liệu nh sau: Thiết bị dùng chung TT 1 2 3 4 Chiếm tỷ trọng Số nghề có thiết bị Loại trang thiết bị so... dạy nghề 30 Chơng II Thực trạng công tác thiết bị dạy học và quản lý công tác thiết bị dạy học ở trờng CĐSPKT Vinh 2.1 Tìm hiểu thực trạng chung về CTTBDH 2.1.1 Những phơng pháp xác định thực trạng công tác TBDH - Khảo sát đánh giá TBDH, sự quản lý công tác TBDH - Phơng pháp phỏng vấn trò chuyện - Phơng pháp tổng kết kinh nghiệm - Phơng pháp chuyên gia - Phơng pháp thống kê, tổng hợp 2.1.2 Những nội... quá trình dạy học và có thể khẳng định rằng thiết bị dạy học có ảnh h ởng rất lớn đến chất lợng đào tạo Mục tiêu hàng đầu trong các trờng dạy nghề hiện nay là nâng cao chất lợng đào tạo Nó phụ thuộc vào nhiều yếu tố: Đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, TBDH, rõ ràng với phơng pháp giảng dạy trực quan sinh động sẽ đem lai hiệu quả cao nhất Điều đó có nghĩa là thiết bị, mô hình và đồ dùng dạy học đóng vai... trờng bao gồm quản lý các mối quan hệ giữa trờng học với môi trờng xã hội bên ngoài và quản lý nội bộ bên trong nhà trờng Nh vậy, quản lý nhà trờng là quản lý quá trình dạy học, giáo dục , quản lý các điều kiện thiết yếu của việc dạy và học nh quản lý nhân lực, tài chính, cơ sở vật chất Trờng học nói chung, trờng cao đẳng s phạm kỹ thuật nói riêng là 27 một hệ thống xã hội đợc đặc trng bởi quá trình... trang thiết bị cho các ngành nghề - Số lợng, chủng loại, chất lợng - Nhu cầu sử dụng thiết bị trong dạy học lý thuyết, trong dạy học chuyên môn: Đủ, thừa , thíếu - Tính hiệu quả, tính s phạm của thiết bị - Tình trạng hỏng hóc, nguyên nhân - Tình hình bảo quản, sửa chữa - Quan điểm của lãnh đạo đối với công tác thiết bị - Thái độ của giáo viên trong sử dụng thiết bị - Thực trạng quản lý CTTBDH: Quản lý. .. lớp bằng loại thiết bị đó) và các môn nghiệp vụ s phạm Trang thiết bị dùng chung gồm có: Tranh ảnh; Mô hình; Thiết bị vạn năng; Thiết bị chuyên dùng Mảng thứ hai : Trang thiết bị dùng cho chuyên môn: Trang thiết bị cho các xởng thực hành và các phòng thí nghiệm Bao gồm các loại: Tranh ảnh; Mô hình; Thiết bị vạn năng; Thiết bị chuyên dùng; Các thiết bị công nghệ cao Trong đó, thiết bị cho học thực hành... là một yếu tố gắn chặt vào quá trình s phạm, là đối tợng của công tác quản lý trờng học nói chung và quản lý giáo dục đào tạo trong các trờng nghề nói riêng Một trong những mục tiêu quan trọng của giáo dục, đó là chất lợng giáo dục mà TBDH là một trong các yếu tố quan trọng của quá trình giáo dục Bởi vậy, quản lý công tác TBDH là một khâu quan trọng trong quản lý giáo dục 1.3.2 Vai trò của thiết bị dạy. .. theo tính chất sử dụng: Trang thiết bị đợc trang bị theo 2 mảng: Trang thiết bị dùng chung và trang thiết bị dùng cho chuyên môn Mảng thứ nhất: Trang thiết bị dùng chung gồm các loại trang thiết bị phục vụ cho giảng dạy các môn lý thuyết chung cho nhiều nghề ( Các môn khoa học cơ bản, khoa học cơ sở) hoặc dạy cho chuyên môn nghề , nhng thiết bị đó dùng dạy học chuyên môn cho nhiều nghề ( lý thuyết . Thiết bị dạy học là yếu tố rất quan trọng trong quá trình Giáo dục Đào tạo, đặc biệt trong đào tạo nghề. Quản lý công tác thiết bị dạy học là làm cho Thiết bị dạy học trở thành công. và dạy nghề ;GD78(Q# :[[::[[fY8(19(;GD7,;QEg RF6%$", 7%+5F(7F G,4$3/0('4)G,K))O 9E9(8(1_c+/7E%_ 36EM, K))O !J_G?)d,$K4 Một số giải pháp quản lý công tác thiết bị dạy học nhằm nâng. ND)$7G,K8(1_$7 G,K*)OWXYN! 60===BhQ1%7%18(1_$7HGp G,K*)OWXYN!.%%936E 4))O PX9+Y('/. f Phần II. Nội dung Chính Chơng I Những vấn đề lý luận về thiết bị dạy học và quản lý công tác thiết bị dạy học trong lĩnh vực đào tạo nghề >?*.$0@' .$0?A;7?1#$ WD%7) .b8(,;/K/0('$"- /K7G5)K3_K?W!WX)*F +%%G.?)*/K)FF7 /K/7,.)S8()K))8(7 )dG,KG(7G5%%dW!WX- %%=+W!WXHB qN)O*7$)d()OBL1O% K%Sb""%SKU*)OO7 18(%