I . MỞ ĐẦU 1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Âm nhạc có một vị trí vô cùng quan trọng trong các nhà trường, góp phần giáo dục tình cảm đạo đức, hình thành nhân cách trẻ em. Qua các giờ học hát, nghe nhạc, các hoạt động ngoại khóa, âm nhạc mang đến cho các em tính lạc quan, tích cực, sự hoạt bát, lanh lợi, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, đặc biệt thông qua các yếu tố cơ bản của ngôn ngữ âm nhạc (giai điệu, tiết tấu, hòa âm cường độ, âm sắc, nhịp độ…) học sinh được bồi dưỡng về khả năng trí tuệ, tính nhạy cảm, trí thông minh sáng tạo, khả năng tư duy trừu tượng, trí nhớ, sự tưởng tượng và tính chính xác khoa học… Mặt khác, âm nhạc còn hỗ trợ việc học tập các môn học khác được tốt hơn và qua các hoạt động âm nhạc trong nhà trường tạo điều kiện cho những học sinh có năng khiếu nổi trội được phát hiện và bồi dưỡng phát triển năng khiếu âm nhạc của bản thân. Vì vậy để học sinh có thể yêu thích các tiết học hát cần có những giải pháp cụ thể, hữu hiệu và phù hợp đối với từng đối tượng học sinh trong hoạt động dạy hát trường Tiểu học, nhất là theo phương pháp dạy học mới hiện nay. Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn âm nhạc tôi luôn tìm ra những giải pháp để những tiết học hát thật sự mang lại hiệu quả và phù hợp với học sinh trường tiểu học Lê Lợi – nơi tôi đang công tác. Trong giáo dục âm nhạc, hoạt động vui chơi là hình thức hoạt động sáng tạo để thể hiện nội dung nhằm phát triển tai nghe âm nhạc cho trẻ. Muốn phát triển tai nghe và cảm thụ âm nhạc cho trẻ thì cần phải có dụng cụ để trẻ được nghe và sử dụng trong khi ca hát và vận động, trò chơi. Có như vậy trẻ mới dễ dàng phân biệt được các âm sắc khác nhau của âm thanh và phát triển cảm giác nhịp điệu, hứng thú theo nhịp điệu của âm nhạc . Trong thực tế, hiện nay nhạc cụ dành cho trẻ em tương đối nhiều loại như: Đàn oóc gan nhỏ, sáo, trống nhỏ,...Tôi nghĩ rằng người giáo viên nói chung và tôi nói riêng phải có lòng yêu nghề, mến trẻ... không phải từ câu nói thể hiện tình yêu thương mà phải từ những việc làm thiết thực trong các hoạt động của trẻ như làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo để dạy trẻ một cách khoa học. Những đồ dùng này không phải mất tiền mua và làm không quá khó khăn mà chỉ cần một số nguyên vật liệu có sẵn trong tự nhiên như: đá, sỏi, vỏ sò, thanh tre,...và một số phế liệu như: lọ nước rửa bát, lon nước yến, hộp sữa..để tạo ra một số dụng cụ dùng trong hoạt động âm nhạc, nhằm tạo ra sự mới lạ về các đồ dùng đồ chơi, trẻ sẽ hứng thú tham gia vào giờ học, qua đó rèn luyện âm sắc và cảm giác nhịp điệu cho trẻ, giúp trẻ phân biệt âm thanh, luyện tai nghe và sự cảm thụ âm nhạc. Bởi lý do đó tôi chọn đề tài: “Một số giải pháp vận dụng phương tiện, thiết bị dạy học theo định hướng phát triển năng lực môn Âm nhạc trong trường tiểu học”.
I MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Âm nhạc có vị trí vơ quan trọng nhà trường, góp phần giáo dục tình cảm đạo đức, hình thành nhân cách trẻ em Qua học hát, nghe nhạc, hoạt động ngoại khóa, âm nhạc mang đến cho em tính lạc quan, tích cực, hoạt bát, lanh lợi, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, đặc biệt thông qua yếu tố ngôn ngữ âm nhạc (giai điệu, tiết tấu, hòa âm cường độ, âm sắc, nhịp độ…) học sinh bồi dưỡng khả trí tuệ, tính nhạy cảm, trí thơng minh sáng tạo, khả tư trừu tượng, trí nhớ, tưởng tượng tính xác khoa học… Mặt khác, âm nhạc cịn hỗ trợ việc học tập mơn học khác tốt qua hoạt động âm nhạc nhà trường tạo điều kiện cho học sinh có khiếu trội phát bồi dưỡng phát triển khiếu âm nhạc thân Vì để học sinh u thích tiết học hát cần có giải pháp cụ thể, hữu hiệu phù hợp đối tượng học sinh hoạt động dạy hát trường Tiểu học, theo phương pháp dạy học Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn âm nhạc tơi ln tìm giải pháp để tiết học hát thật mang lại hiệu phù hợp với học sinh trường tiểu học Lê Lợi – nơi công tác Trong giáo dục âm nhạc, hoạt động vui chơi hình thức hoạt động sáng tạo để thể nội dung nhằm phát triển tai nghe âm nhạc cho trẻ Muốn phát triển tai nghe cảm thụ âm nhạc cho trẻ cần phải có dụng cụ để trẻ nghe sử dụng ca hát vận động, trò chơi Có trẻ dễ dàng phân biệt âm sắc khác âm phát triển cảm giác nhịp điệu, hứng thú theo nhịp điệu âm nhạc Trong thực tế, nhạc cụ dành cho trẻ em tương đối nhiều loại như: Đàn c gan nhỏ, sáo, trống nhỏ, Tơi nghĩ người giáo viên nói chung tơi nói riêng phải có lịng u nghề, mến trẻ khơng phải từ câu nói thể tình u thương mà phải từ việc làm thiết thực hoạt động trẻ làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo để dạy trẻ cách khoa học Những đồ dùng tiền mua làm không khó khăn mà cần số nguyên vật liệu có sẵn tự nhiên như: đá, sỏi, vỏ sò, tre, số phế liệu như: lọ nước rửa bát, lon nước yến, hộp sữa để tạo số dụng cụ dùng hoạt động âm nhạc, nhằm tạo lạ đồ dùng đồ chơi, trẻ hứng thú tham gia vào học, qua rèn luyện âm sắc cảm giác nhịp điệu cho trẻ, giúp trẻ phân biệt âm thanh, luyện tai nghe cảm thụ âm nhạc Bởi lý tơi chọn đề tài: “Một số giải pháp vận dụng phương tiện, thiết bị dạy học theo định hướng phát triển lực môn Âm nhạc trường tiểu học” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đưa “Một số giải pháp vận dụng phương tiện, thiết bị dạy học theo định hướng phát triển lực môn Âm nhạc trường tiểu học” nhằm nâng cao chất lượng học hát, phát triển khả âm nhạc tập đọc nhạc trường tiểu học Lê Lợi cụ thể: Trình bày kinh nghiệm thu sau trình nhiều năm sử dụng đồ dùng dạy học âm nhạc cho học sinh Tiểu học Trình bày hiệu thu sau áp dụng kĩ thuật làm sử dụng đồ dùng dạy học âm nhạc Đề xuất số kiến nghị với Ban giám hiệu trường Tiểu học Lê lợi ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU “Một số giải pháp vận dụng phương tiện, thiết bị dạy học theo định hướng phát triển lực môn Âm nhạc trường tiểu học” PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Để thực nghiên cứu đề tài áp dụng số phương pháp như: Phương pháp lý luận: tham khảo tìm hiểu loại tài liệu kiến thức liên quan để nâng cao kiến thức có thêm hiểu biết để chọn nghiên cứu đề tài Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế: thực vấn kiểm tra học sinh để tổng hợp thông tin kiến thức ý thức em việc sử dụng đồ dùng dạy học môn Âm nhạc GIỚI HẠN VỀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Học sinh từ lớp đến lớp trường Tiểu học Lê Lợi năm học 2017– 2018 II NỘI DUNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ “Như biết đồ dùng, đồ chơi nhu cầu tự nhiên, thiếu sống trẻ, đặc biệt hoạt động trẻ trường, cần cho trẻ “thức ăn, nước uống” hàng ngày Tuy nhiên lúc có tiền để mua mua hết đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho hoạt động Đặc điểm trẻ có nhu cầu chơi với đồ dùng đồ chơi có màu sắc đẹp, lạ, phong phú hấp dẫn Để thỏa mãn nhu cầu trẻ, đòi hỏi người cán quản lý – giáo viên phải sáng tạo nhiều đồ dùng đồ chơi lạ, hấp dẫn phù hợp với nội dung dạy, phù hợp với tình giáo dục hoạt động, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường tiểu học Trong đời sống sinh hoạt hàng ngày, gia đình thường có nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau sử dụng như: vỏ hộp sữa loại, chai dầu gội, lọ sữa tắm, lon bia, bìa lịch cũ, vỏ trai, vỏ sị… có nhiều kiểu dáng kích thước khác nhau, nguồn vật liệu phong phú đa dạng, tận dụng để làm việc hữu ích Việc tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ dùng cho trẻ hoạt động việc làm có ý nghĩa, vừa tiết kiệm tiền mua sắm nguyên vật liệu, tạo đồ dùng, đồ chơi mang tính sáng tạo, phong phú vừa làm tăng số lượng đồ dùng học tập cho trẻ, mà hiệu sử dụng lại cao Đồng thời góp phần làm giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí cho cơng tác vệ sinh mơi trường THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 2.1 Khái quát trường thực nghiệm Qua 10 năm công tác nghề, người trực tiếp giảng dạy môn âm nhạc nhà trường Trường Tiểu học Lê Lợi áp dụng phương pháp dạy học từ năm 2014 đến năm Khi bồi dưỡng thực phương pháp mới, mơn âm nhạc lại chưa có sách hướng dẫn học loại sách hướng dẫn giáo viên nên tơi cịn gặp nhiều khó khăn, phần tài liệu cịn hạn chế mặt khác cịn đa số học sinh em nhà nông, phần lớn em phải tự học nhà, việc chủ động chuẩn bị thông tin cho hay tự tìm kiến thức tiết học trường khơng phải việc dễ dàng mà ngược lại khó khăn Thời gian cơng tác áp dụng phương pháp dạy học không dài tơi khoảng thời gian tơi học tập, trải nghiệm nâng cao tay nghề lòng yêu nghề, mến trẻ vận dụng hết kiến thức, tìm hiểu nhiều giải pháp để mang đến cho em học sinh thân yêu tiết học âm nhạc thật vui ý nghĩa Bên cạnh nổ lực thân, nhận đồng hành, giúp đỡ Ban giám hiệu hội đồng sư phạm nhà trường Ban Giám Hiệu nhà trường giáo viên có quan tâm nhiều cho mơn học âm nhạc Tuy nhà trường chưa có phòng học chức đầu tư số trang thiết bị phục vụ cho môn học đàn Ooc-gan, Nhạc cụ gõ: phách, song loan Có máy tính, máy chiếu phục vụ dạy học Nhà trường có kết nối mạng Internet thuận lợi cho việc tìm kiếm thơng tin phục vụ giảng dạy Âm nhạc môn học độc lập, kết đánh giá điều kiện xét duyệt lên lớp Học sinh ngoan yêu thích say mê học âm nhạc Năng khiếu làm đồ dùng, đồ chơi giáo viên hạn chế Tính sáng tạo tính thẩm mỹ việc làm đồ dùng, đồ chơi giáo viên chưa cao, đặc biệt việc tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi hạn chế Tài liệu hướng dẫn làm đồ dùng, đồ chơi chưa nhiều Đồ dùng phục vụ mơn giáo dục âm nhạc cịn đơn điệu, chưa phong phú tranh ảnh, nhạc cụ dân tộc, trang phục dân tộc Là mơn địi hỏi linh hoạt sáng tạo cao giáo viên không tiết giáo dục âm nhạc trở nên cứng nhắc, rập khuôn, dễ gây nhàm chán cho trẻ Khả cảm thụ âm nhạc trẻ lớp không 2.2 Thực trạng vấn đề Thực tế nay, Trường Tiểu học Lê Lợi, đồ dùng đồ chơi tự tạo phục vụ cho hoạt động trẻ hạn chế số lượng, lại mang tính phổ biến, chưa phong phú sáng tạo Giáo viên chưa chịu khó nghiên cứu cách làm, tìm kiếm nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mà phụ thuộc nhiều vào đồ dùng đồ chơi mua sẵn Điều chưa kích thích cố gắng, sáng tạo giáo viên chưa giúp cho trẻ tích cực, hứng thú cao tham gia vào hoạt động Xuất phát từ thực trạng trên, qua dạy thực hành lớp phát hạn chế không sử dụng đồ dùng dạy học nghiên cứu áp dụng số giải pháp thiết kế sử dụng hiệu đồ dùng dạy học môn Âm nhạc trường Tiểu học Từ làm thay đổi hình thức, phương pháp thực CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3.1 Mục đích giải pháp Âm nhạc loại hình nghệ thuật có sức hấp dẫn, hút tất người Nó có tác dụng trực tiếp đến tư tưởng tình cảm người làm cho người trở nên phát triển toàn diện Đối với học sinh Tiểu học lứa tuổi từ đến 11, lứa tuổi nhạy cảm với âm nhạc Cuộc sống em khơng thể thiếu loại hình nghệ thuật Mục đích vận dụng thiết bị, đồ dùng dạy học trước hết là: + Đối với giáo viên: Giúp giáo viên có trải nghiệm, biện pháp, kinh nghiệm tìm phương pháp dạy học phù hợp với lứa tuổi, đối tượng học sinh để tiết học đạt hiệu + Đối với học sinh: Khi em nghe, học hát, chơi trò chơi với loại nhạc cụ, đồ dùng múa hát phụ họa, em hiểu hay, đẹp hát Từ đó, em thể sở trường mình: Có kĩ thưởng thức âm nhạc, mạnh dạn, tự tin biểu diễn hát kết hợp với động tác sáng tạo phù hợp, thể tốt sắc thái tình cảm qua hát trước tập thể Những em hạn chế khiếu biết hát giai điệu lời ca kết hợp vài động tác đơn giản gõ đệm theo hát Đó đường tự nhiên ngắn nhằm bồi dưỡng thị hiếu tình cảm thẩm mĩ đắn cho em hình thành tình cảm u thích âm nhạc Giúp phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh, nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện kiến thức, kĩ năng, thái độ tình cảm đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện 3.2 Nội dung giải pháp Việc vận dụng phương tiện, thiết bị dạy học thể qua giải pháp sau: Giải pháp 1: Công tác chuẩn bị phương tiện, thiết bị: Xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học: Ngay từ đầu tháng lập kế hoạch nhằm tìm hiểu đồ dùng cần thiết mơn âm nhạc đồng thời tìm giải pháp để thu thập nguyên vật liệu, tham khảo sách báo, mạng Internet để tìm cách thiết kế đồ dùng dạy học phù hợp,sáng tạo, hiệu Tìm kiếm nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học: Để làm đồ dùng đồ chơi phải có ngun vật liệu Tơi trọng đến việc tìm kiếm nguyên vật liệu lúc, nơi sử dụng nguyên vật liệu từ thiên nhiên như: khô, tươi, rơm, sỏi… Các nguyên vật liệu phế thải như: hộp sữa, lon bia, xốp, len vụn, vải vụn, gỗ, giấy gói kẹo,….để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Khuyến khích học sinh sưu tầm, đóng góp ngun vật liệu phế thải, đồ vật sẵn có sống hàng ngày để Cơ trị làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động Tích cực nghiên cứu, học hỏi cách làm, từ tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi: * Học cách làm đồ dùng, đồ chơi qua ti vi, sách báo, tập san giáo dục, mạng Internet… * Học cách làm đồ dùng, đồ chơi qua việc tham quan học tập trường bạn huyện * Tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi Trước làm đồ dùng, đồ chơi tiến hành tái chế, phân loại, làm nguyên vật liệu để đảm bảo vệ sinh,an toàn sử dụng Giải pháp 2: Trong trình giảng dạy giáo viên cần phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh nhằm gây hứng thú học tập cho em Đặc trưng học môn âm nhạc chủ yếu thực hành, thực hành “sợi đỏ” xun suốt q trình dạy học Thơng qua thực hành để dạy lý thuyết, lấy lý thuyết để củng cố kỹ thực hành sở sử dụng thời gian lớp cách tối ưu để tất học sinh nhìn, nghe luyện tập nhiều Thực tế cho thấy tiết học, giáo viên đặt nhiều câu hỏi vừa sức học sinh, học sinh dễ hiểu, dễ nhớ, hay cho em nghe, tự thể nhiều học sinh có hứng thú học tập dạy đạt kết cao Trong hoạt động học hát: Mặc dù phát triển công nghệ thông tin truyền thông hỗ trợ cho trình dạy học nói chung phần mềm dạy học nói riêng Tuy nhiên điều kiện sở vật chất nơi công tác chưa đầy đủ nên việc áp dụng phần phần mềm dạy học power point Sử dụng phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin cịn gặp nhiều khó khăn, hạn chế Mà học âm nhạc cần phải quan sát mắt nghe tai sau cần đến tư duy, tơi dành nhiều thời gian tìm hiểu thiết kế đồ dùng trực quan thu hút lòng say mê học tập em từ tìm hiểu giới thiệu : Ví dụ: * Phần khởi động: Học hát bài: Chim sáo (Âm nhạc 4): Học sinh quan sát bảng có tranh ảnh vật xuất hát mà em học chưa học mà chuẩn bị sẵn Đồng thời em nghe đoạn nhạc có vật tương ứng có bảng Khi kết thúc đoạn nhạc nhóm giơ tay nhanh nêu tên nhiều lồi động vật có đoạn nhạc thắng Từ đoạn nhạc em trả lời đoạn nhạc hát học hát chưa học Từ em biết học hơm học có chủ đề tên học Với tranh tơi tận dụng hình ảnh vật tờ sách báo, tờ lịch cũ giấy viết, giấy màu thừa để vẽ cắt dán vật hay làm từ bìa cứng, hộp sữa… Các vật làm từ hộp sữa giấy màu Trong hoạt động làm quen với hát mới, để học sinh dễ dàng hiểu rõ tính chất, số nhịp, lời ca, số câu, ký hiệu âm nhạc thể chỗ ngân nghỉ, luyến láy tơi thiết kế chép nhạc cho hát cách tận dụng bìa cứng tờ lịch cũ Bản nhạc hát: “Lớp đoàn kết” lớp Trong hoạt động ôn luyện tiết tấu: Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo lứa tuổi học sinh tiểu học, mà đồ dùng dạy học vừa nguồn tri thức vừa phương tiện truyền tải thông tin,là yếu tố quan trọng trình giáo dục trẻ Chính đồ dùng đồ chơi giúp trẻ thao tác, hành động trải nghiệm, thể nhu cầu cá nhân thỏa mãn nhu cầu học mà chơi trẻ Môn Giáo dục âm nhạc vậy, trẻ cần hoạt động với đồ dùng đồ chơi nhằm góp phần hình thành phát triển khả âm nhạc trẻ Những đồ dùng cho trẻ cần phải có tổ chức dạng hoạt động âm nhạc : loại mũ múa, trang phục múa, cờ, quạt, hoa cài tay, đặc biệt loại nhạc gõ đệm Ý thức điều này, từ đầu năm học tơi chủ động tìm kiếm vật liệu thiên nhiên, phế liệu vỏ lon bia, hộp thuốc, vỏ chai sữa, vỏ ốc, sỏi … để làm nhạc cụ gõ cho trẻ Ví dụ : lấy vỏ lon bia (nước ngọt), vỏ chai sữa, hộp thuốc cắt bỏ bớt cho vừa nắm tay trẻ sau cho vài hạt sỏi, loại hạt đậu đậu nành, lạc, đậu xanh… vỏ ốc biển trang trí thành lắc nhạc có hình dạng hề, chim cánh cụt, mèo con, gấu …với nhiều âm sắc khác thắt sợi ruy-băng lên tre có gõ đẹp mắt mà trẻ thích sử dụng Những loại nhạc cụ sử dụng cho hình thức gõ đệm theo phách, nhịp âm hình tiết tấu khác Xắc xô với nhiều âm sắc khác nhạc cụ gõ phách Trong hoạt động biểu diễn hát: Tận dụng hộp bánh to, nhỏ loại chất liệu tôn, sắt, hộp đựng chè để làm nên trống tròn, trống cơm, vợt muỗi hỏng hay vợt cầu lông, thùng mỳ tôm,thùng đựng sữa… làm thành đàn, đạo cụ cánh Ong, cánh Bướm làm giấy ni lơng cũ, giấy bóng kính… cho trẻ biểu diễn Nhằm hình thành trì kỹ biểu diễn hay vận động phụ họa theo hát cho trẻ tiến hành thường xuyên hình thức luyện tập sử dụng loại nhạc cụ gõ đệm để làm phong phú hình thức biểu diễn Ví dụ : cho tổ luân phiên hát kết hợp gõ đệm : tổ Sóc nâu gõ với phách tre, tổ Thỏ trắng gõ trống lắc, tổ Hoạ mi gõ với lắc nhạc lon bia,bằng nhạc cụ đàn ghi ta, đàn Bầu… mời nhóm bạn làm nhạc công gõ đệm cho bạn hát mời lớp hoà tấu nhạc cụ … Tiết học âm nhạc trở nên rộn ràng với âm nhạc cụ khác nhau, từ làm cho trẻ u thích mơn Giáo dục âm nhạc 10 Nhạc cụ đàn bầu, đàn nguyệt, trống cơm Giải pháp 3: Vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học Tránh cách dạy thông báo khô khan tẻ nhạt Giáo viên phải nắm đặc trưng môn học âm nhạc để có cách dạy cho phù hợp, học âm nhạc phải học nghệ thuật hấp dẫn với phương châm: Học vui - vui học Tránh dạy lý thuyết trừu tượng dạy tập đọc nhạc nặng nề, căng thẳng Phải vận dụng phương pháp để cải tiến cách dạy phân môn Theo hướng tích cực hố hoạt động học sinh Bổ sung sáng tạo thêm nhiều thủ pháp sinh động, hấp dẫn, đa dạng hoá cách thức truyền đạt học tiết dạy Nội dung Âm nhạc TH theo chương trình hành có phân mơn phát triển khả âm nhạc thường bao gồm nội dung: nghe nhạc, kể chuyện âm nhạc, giới thiệu nhạc sĩ, nhạc cụ dân tộc nước , giới thiệu hình thức biểu diễn số kiến thức liên quan đến đời sống âm nhạc Để tạo hứng thú cho học sinh giáo viên áp dụng phương pháp như: Đọc truyện, kể chuyện, xem tranh giải thích nghe băng nhạc giáo viên tự trình bày tác phẩm Trường hợp đọc, kể chuyện theo sách giáo viên đọc cho lớp nghe Nếu cần tóm tắt ý nêu câu hỏi cho học sinh trả lời Bài có tranh minh hoạ giáo viên nên sưu tầm chèn vào giảng Mỗi câu chuyện kể phải nhấn mạnh ý để gây ấn tượng cho em Bên cạnh lời nói, giọng hát, 11 phong cách giáo viên quan trọng, yếu tố gây nên hứng thú học tập học sinh Giải pháp 4: Trong q trình giảng dạy cần đưa vào số trị chơi để vừa nâng cao hiệu học, vừa tạo hứng thú cho học sinh Thực tế cho thấy tiết học giáo viên dành thời gian tổ chức trị chơi cho học sinh học sinh hào hứng học Trong âm nhạc có nhiều trò chơi nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh, trò chơi phải phù hợp với học cụ thể Ví dụ: Trong học hát có trị chơi “Nhìn tranh đốn tên hát”, “Nghe nhạc đoán hát”, “nghe tiết tấu đoán câu hát”, “nghe tiếng đàn đoán nhạc cụ”… để giúp em ghi nhớ vị trí nốt nhạc nhằm nâng cao hiệu tiết học Tập đọc nhạc, vận dụng phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh cách tổ chức trò chơi: “Ai nhanh, đúng” trò chơi gồm nhóm học sinh với khng nhạc ép plastic, phía bảng hình tượng nốt nhạc biểu bàn tay mà em làm quen theo phương pháp mới, bạn nhóm nhận dạng nốt nhạc sau dùng bút lơng viết nốt nhạc quy định lên khuông nhạc, đội nhanh xác đội thắng cuộc: 12 Giải pháp 5: Giáo viên phải biết sử dụng phương tiện dạy học cách thành thạo, yếu tố gây cảm hứng học tập cho học sinh Một học sinh động, giáo viên không sử dụng phương tiện dạy học Đồ dùng dạy học phổ biến sách giáo khoa, nhạc cụ tranh ảnh máy chiếu Các phương tiện giáo viên phải biết sử dụng cho phù hợp với nội dung học Biết minh hoạ cách nhuần nhuyễn, thú vị kích thích hứng thú học tập em Qua trình dạy học cho thấy, lặp lặp lại kiến thức nội dung sách giáo khoa học sinh khơng hứng thú học tập vai trị giáo viên lớp không phát huy Mặt khác biết kết hợp lồng ghép phù hợp số nội dung ngồi sách giáo khoa tiết học hấp dẫn sinh động Vì giáo viên cần phải biết kết hợp kiến thức sách giáo khoa cần mở rộng kiến thức cách khoa học Đặc biệt với môn âm nhạc Giáo viên dạy âm nhạc khơng có nhạc cụ, khơng biết sử dụng nhạc cụ tiết học trở nên nhàm chán, hiệu dạy không cao Các mẫu chuyện tranh ảnh đòi hỏi giáo viên phải có để minh hoạ thêm cho học sinh, ngồi học sinh phải có đầy đủ phương tiện học tập như: Sách, vở, bút Trong hoạt động Kể chuyện âm nhạc: Từ miếng xốp ép, vỏ lọ hồ dán hết, đĩa CD hỏng, bát, đĩa nhựa, xốp ép, vải vụn, len để làm Thỏ, Rối Vỏ chai, làm cá Vỏ sò, vỏ nghêu làm gà, vịt, mèo, gấu, bướm….Những phế liệu Cô trẻ sử dụng “Làm vật” để tạo hình đóng vai kể chuyện kết hợp biểu diễn Trong hoạt động tập đọc nhạc trò chơi âm nhạc: Áp dụng phương pháp “ Học mà chơi, chơi mà học”, thường tổ chức cho em số trò chơi âm nhạc tiết học Việc thiết kế trò chơi quan trọng cho phù hợp, sơi nổi, hiệu Các trị chơi áp dụng: Hát to hát nhỏ, chuyền quà, nhìn tranh đốn tên hát, nhìn trang phục, lễ hội…đoán dân tộc, nghe tiết tấu đoán tên hát, đặc biệt tiết TĐN thường tổ chức cho em chơi trò chơi đặt nốt nhặc lên khuông để khắc sâu kiến thức trọng tâm học cho em, tơi tận dụng thìa nhựa 13 qua sử dụng thìa sữa chua, ống hút, bìa cứng, vỏ hộp sữa bột, cốc nhựa cũ, bóng nhựa, xốp màu, gai dính, nam châm lá… để làm nên nốt nhạc cho trẻ tìm hiểu, khám phá, chơi trị chơi giúp em hoạt động luyện tập tên nốt nhạc Nốt nhạc làm từ giấy ru-ky, bìa cứng nam châm Giải pháp 6: Tăng cường hoạt động ngoại khóa âm nhạc nhà trường: - Bằng hình thức tổ chức nhiều Hội thi văn nghệ chủ đề, buổi ngoại khoá âm nhạc nói nhạc sĩ,các loại nhạc cụ dân tộc nhạc cụ nước giúp cho học sinh có niềm say mê hứng thú học tập, qua nhằm phát học sinh có khiếu âm nhạc bồi dưỡng cho em phát huy khả âm nhạc - Hướng cho học sinh tiếp cận gần gũi với âm nhạc, tập cho học sinh hát hát ngoại khóa có nội dung gần gũi với học sinh, mang tính đồn kết, thân thương, sau tập cho học sinh nghe nhạc qua tác phẩm chọn lọc nhạc sĩ tiếng nước nước, tập cho học sinh hiểu biết cảm nhận nét đẹp tinh hoa âm nhạc dân tộc nhạc cụ dân tộc, nhạc cụ giới 14 - Tìm hiểu hiểu biết học sinh tiếp thu đến đâu, hiểu biết sâu rộng hay chưa để truyền đạt cho học sinh theo đối tượng tính vừa sức chung lớp học mang tính chất khả thi Trong hoạt động đánh giá, nhận xét: Bám sát thông tư 22 30 để đánh giá học sinh,sau tiết học tơi khuyến khích em mạnh dạn tự đánh giá kết thân cách em tự chọn biểu tượng mức độ đạt lên bảng gắn vào mục tương ứng, sau bạn góp ý vế mức độ hoàn thành Đối với em mạnh dạn, thực tốt mục tiêu tiết học, tơi ln có lời khen ngợi yêu cầu em làm mẫu, em hạn chế kiến thức, kĩ ln phát tồn em sửa sai đồng thời động viên nhẹ nhàng để em có hứng thú, tự tin học tập.Từ rút phương pháp phù hợp cho đối tượng học sinh để tiết học đạt hiệu Bản “ Em tự đánh giá” tận dụng từ bìa cứng sách báo, giấy màu, que kem qua sử dụng giúp trình đánh giá kết học tập hiệu Ngồi ra, tơi cịn phát huy tính sáng tạo học sinh để làm nhiều đồ dùng, đồ chơi khác phục vụ cho hoạt động trẻ làm trang phục giấy gói hoa, giấy màu vụn, để trẻ hoạt động giáo dục Âm nhạc hay biểu diễn thời trang tiết tập biểu diễn hát trông đẹp hấp dẫn Luôn trọng việc lồng ghép tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào tiết dạy bắt buộc thường xuyên giáo dục tư tưởng tình cảm cho em qua nội dung hát Mỗi hát, hoạt động có nội dung khác có học giáo dục khác Khi kết thúc tiết học tạo không khí vui vẻ thoải mái để em có tinh thần hăng hái học tập tiết học sau Giải pháp 7: Tìm hiểu phần mềm hỗ trợ soạn giảng môn âm nhạc sử dụng thiết bị, phương tiện CNTT 15 Mỗi phần mềm có vai trị chức riêng, nên soạn giảng người soạn cần nắm vững vai trò chức phần mềm nhờ việc soạn giảng khơng tốn nhiều thời gian giáo án trở nên phong phú sinh động a Vai trò phần mềm Sound Forge 7.5 soạn giảng Phần mềm Sound Forge 7.5 xem phần mềm có vai trị việc xử lý âm để phục vụ học Sound Forge 7.5 đóng vai trị quan trọng q trình soạn giảng phân mơn âm nhạc, giúp người soạn biên tập nhiều trích đoạn hát với để giới thiệu Sound Forge 7.5 cịn cho phép người soạn lồng ghép âm với tốt cho việc giới thiệu hình thức âm nhạc hát bè, hịa âm… VD: Cắt trích đoạn hát nhạc sĩ để giới thiệu… b Vai trò phần mềm Photoshop soạn giảng: Phần mềm Photoshop bao gồm nhiều hiệu ứng hình ảnh, phần mềm chuyên xử lý hình ảnh mạnh mẽ dễ sử dụng nhât Đối với soạn giảng ứng dụng khơng thể thiếu giới thiệu tác giả, hình ảnh minh họa phong phú theo nội dung học Photoshop đóng vai trị quan trọng việc soạn giảng, giúp người soạn minh họa hình ảnh cách sinh động, người soạn cắt bỏ nội dung tranh ảnh không cần thiết thêm hay lồng ghép tùy ý nội dung ảnh Ngồi người soạn dùng Photoshop để thiết kế hình background cách đơn giản nhanh chóng VD: Dùng Photoshop để chỉnh sửa hình ảnh nhạc sĩ theo học ghép hình ảnh biểu diễn nhạc cụ theo nội dung học c Vai trò phần mềm Video Edit Magic soạn giảng: Phần mềm Video Edit Magic phần mềm nhỏ gọn, dễ xử dụng việc biên tập lại đoạn phim minh họa cách hợp lý theo nội dung giới thiệu Video Edit Magic đóng vai trị quan trọng việc soạn giảng phân môn âm nhạc thường thức, giúp người soạn thiết kế minh họa đoạn phim (Video) minh họa cách sinh động phù hợp nội dung giảng 16 VD: Lớp - tiết 13: Học hát: Chiến sĩ tí hon Theo Hồng binh (Nhạc: Đinh Nhu Lời mới: Việt Anh) Người soạn dùng phần mềm Video Edit Magic biên tập lại thước phim tư liệu chiến tranh, lấy hình ảnh chiến sĩ hành quân mặt trận…rồi chèn vào giáo án Powerpoint d Vai trò phần mềm Herosoft soạn giảng: Phần mềm Herosoft dùng để cắt đoạn phim phù hợp với nội dung giảng để đưa vào trình chiếu cách hiệu VD: Bài – tiết 14(âm nhạc 6) Sơ lược số nhạc cụ dân tộc, hình ảnh nhạc cụ giới thiệu SGK, GV cắt đoạn biểu diễn VCD nhạc cụ giới thiệu đ Vai trò phần mềm Powe Point soạn giảng : Phần mềm PowePoint phần mềm việc giảng dạy CNTT, nhằm để trình chiếu làm cho tất ứng dụng phần mềm khác, Powe Point người soạn liên kết hiệu hiệu ứng âm (*.wav), videoclip(*avi), hình động (*.git)… PowePoint, thực cơng cụ hữu ích cho việc thiết kế thuyết trình hội nghị đặc biệt giảng dạy, dễ sử dụng, nhiều hiệu ứng tương thích phù hợp trình diễn đẹp, màu sắc phong phú, dễ bố trí slide theo ý muốn, liên kết dễ dàng slide sử dụng Font chữ, size tùy thích Với phần mềm q trình soạn giảng giáo viên để trình chiếu nội dung học củng cố trị chơi giải chữ…nhằm khắc sâu kiến thức cho học sinh 3.3 Khả áp dụng giải pháp Áp dụng cho đối tượng học sinh từ lớp đến lớp Trong tiết học hát tiết tập đọc nhạc, nghe nhạc, kể chuyện âm nhạc, trò chơi âm nhạc… hoạt động trải nghiệm sáng tạo, hội thi nhân rộng cho tất trường Tiểu học Kết đạt 17 Từ giải pháp trên, áp dụng thành công vào tiết dạy Âm nhạc có chuyển biến rõ rệt Tới học hát tập múa phụ họa biểu diễn hát em thích thú Khơng em hát giai điệu, lời ca, thể tốt tiết tấu mà cịn có kĩ hợp tác nhóm tập thể, kĩ biểu diễn hát cách mạnh dạn, tự tin, thể tình cảm, sắc thái hát Có kĩ cảm thụ âm nhạc, số hát khơng nằm chương trình Tiểu học nghe em nói tên hát, nghe giai điệu hát hát Các em khơng cịn nhút nhát mà mạnh dạn thể hát hội thi, tiết sinh hoạt sao, sinh hoạt chi đội, sinh hoạt tập thể Tôi cảm thấy vui tự hào mang đến cho em tiết học âm nhạc hiệu quả, sôi Các tiết dạy thao giảng, chuyên đề áp dụng giải pháp bạn đồng nghiệp đánh giá đạt hiệu cao Trong trình áp dụng số kĩ thuật dạy hát điều tra lưu lại kết thử nghiệm, nhằm so sánh mức độ học sinh đạt yêu cầu học hát học sinh toàn trường Cụ thể là: Đầu năm học Cuối năm học 2017 – 2018 2017 – 2018 191/224 = 85,2 % 208/224 = 92,8 % đệm theo cách (nhịp, 182/224 = 81,2% 207/224 = 92,4 % Các mức độ yêu cầu Hát giai điệu, lời ca Biết hát kết hợp với gõ phách, tiết tấu lời ca) Biết hát kết hợp với vận động theo nhạc Thuộc tên hát học u thích mơn học âm nhạc 192/224 = 85,7 % 201/224 = 89,7 % 183/224 = 81,6 % 18 212/224 = 94,6 % 217/224 = 96,8 % 218/224 = 97,3 % III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Sau 10 năm dạy học môn Âm nhạc, mạnh dạn đổi phương pháp tiết dạy hát từ tháng năm học 2017 - 2018 tường Tiểu học Lê Lợi nay, thu nhiều kinh nghiệm sư phạm phương pháp dạy học phù hợp Nhờ tích luỹ số kinh nghiệm nên việc dạy hát cho em ngày trở nên nhẹ nhàng hiệu Muốn dạy tốt tiết học hát hoạt động học tập khác tập đọc nhạc, kể chuyện, trò chơi… đặc biệt gây hứng thú cho học sinh giáo viên cần thực tốt nội dung sau: * Đối với giáo viên: Là giáo viên có trình độ chun mơn ngành sư phạm âm nhạc - Giáo viên phải nắm rõ mục tiêu, vai trò hoạt động giảng dạy môn âm nhạc trường Tiểu học - Phải thực yêu nghề, tâm huyết, say mê với nghề, nghiên cứu kĩ dạy, mạnh dạn đổi phương pháp dạy học có kĩ thiết kế đồ dùng, tranh ảnh minh hoạ phong phú, đa dạng, hấp dẫn, sử dụng có hiệu quả, phù hợp với nội dung hát, hoạt động - Thiết kế hình thức học tập phù hợp, tổ chức trò chơi âm nhạc sử dụng nhiều đồ dùng tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái học - Tìm tịi, khám phá tạo môi trường gây hứng thú học tập cho học sinh Rèn tính mạnh dạn, tự tin, phong cách biểu diễn học sinh trước tập thể Phát huy tính tích cực học sinh, động viên khuyến khích em kịp thời làm cho em thấy hứng thú, lôi cuốn, đam mê, chờ đợi vào Âm nhạc - Trong q trình giảng dạy tơi trao đổi, trau dồi kiến thức với bạn đồng nghiệp áp dụng phương pháp cho phù hợp với dạy - Sử dụng thành thạo công nghệ thông tin để áp dụng vào tiết học * Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh cần quan tâm, định hướng, tạo điều kiện cho em gần gũi, ln thường xun tiếp xúc với thể loại 19 hát, cách biểu diễn Kết hợp giáo viên chủ nhiệm tham gia nhận xét, đánh giá két học tập học sinh * Đối với học sinh: Bản thân học sinh phải người hiểu rõ mục đích học tập mình, tự biết học tranh thủ học, lúc, nơi, học cách Như vậy, Giáo viên phải có vai trò chủ đạo việc tổ chức dạy học, bên cạnh việc truyền thụ kiến thức xác cịn phải lựa chọn đưa vào thực tế phương pháp, biện pháp giảng dạy phù hợp ta thu kết mong muốn KIẾN NGHỊ Qua công tác giảng dạy áp dụng phương pháp dạy học nhận việc vận dụng phương tiện, thiết bị dạy học hiệu thật quan trọng bổ ích giáo viên học sinh nhà trường, qua tơi có số đề xuất, kiến nghị sau: Cơ sở vật chất cho việc dạy học môn âm nhạc: Cần có phịng học chức trang bị máy chiếu, đàn Oócgan, có kệ, góc trưng bày để treo bảng phụ tranh ảnh minh họa cho hát, phịng học trang trí góc học tập, góc biểu diễn, góc sáng tạo… để đồ dùng trực quan phục vụ cho việc học phách, song loan, trống, mõ, nhạc cụ tự tạo…qua tiết học âm nhạc thuận lợi Nhà trường khuyến khích tổ chức nhiều hội thi làm dồ dùng dạy học cho giáo viên thi làm đồ dùng học tập cho học sinh tham gia Bên cạnh ban, ngành cần tổ chức nhiều thi sáng tạo, làm đồ dùng đối vơi giáo viên học sinh toàn ngành Người thực Trần Anh Thư 20 ... Đưa ? ?Một số giải pháp vận dụng phương tiện, thiết bị dạy học theo định hướng phát triển lực môn Âm nhạc trường tiểu học? ?? nhằm nâng cao chất lượng học hát, phát triển khả âm nhạc tập đọc nhạc trường. .. phân biệt âm thanh, luyện tai nghe cảm thụ âm nhạc Bởi lý tơi chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp vận dụng phương tiện, thiết bị dạy học theo định hướng phát triển lực môn Âm nhạc trường tiểu học? ?? MỤC... học âm nhạc Đề xuất số kiến nghị với Ban giám hiệu trường Tiểu học Lê lợi ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU ? ?Một số giải pháp vận dụng phương tiện, thiết bị dạy học theo định hướng phát triển lực môn Âm nhạc