Một số giải pháp vận dụng phương tiện, thiết bị dạy học theo định hướng phát triển năng lực môn Âm nhạc trong trường tiểu học

I . MỞ ĐẦU 1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Âm nhạc có một vị trí vô cùng quan trọng trong các nhà trường, góp phần giáo dục tình cảm đạo đức, hình thành nhân cách trẻ em. Qua các giờ học hát, nghe nhạc, các hoạt động ngoại khóa, âm nhạc mang đến cho các em tính lạc quan, tích cực, sự hoạt bát, lanh lợi, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, đặc biệt thông qua các yếu tố cơ bản của ngôn ngữ âm nhạc (giai điệu, tiết tấu, hòa âm cường độ, âm sắc, nhịp độ…) học sinh được bồi dưỡng về khả năng trí tuệ, tính nhạy cảm, trí thông minh sáng tạo, khả năng tư duy trừu tượng, trí nhớ, sự tưởng tượng và tính chính xác khoa học… Mặt khác, âm nhạc còn hỗ trợ việc học tập các môn học khác được tốt hơn và qua các hoạt động âm nhạc trong nhà trường tạo điều kiện cho những học sinh có năng khiếu nổi trội được phát hiện và bồi dưỡng phát triển năng khiếu âm nhạc của bản thân. Vì vậy để học sinh có thể yêu thích các tiết học hát cần có những giải pháp cụ thể, hữu hiệu và phù hợp đối với từng đối tượng học sinh trong hoạt động dạy hát trường Tiểu học, nhất là theo phương pháp dạy học mới hiện nay. Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn âm nhạc tôi luôn tìm ra những giải pháp để những tiết học hát thật sự mang lại hiệu quả và phù hợp với học sinh trường tiểu học Lê Lợi – nơi tôi đang công tác. Trong giáo dục âm nhạc, hoạt động vui chơi là hình thức hoạt động sáng tạo để thể hiện nội dung nhằm phát triển tai nghe âm nhạc cho trẻ. Muốn phát triển tai nghe và cảm thụ âm nhạc cho trẻ thì cần phải có dụng cụ để trẻ được nghe và sử dụng trong khi ca hát và vận động, trò chơi. Có như vậy trẻ mới dễ dàng phân biệt được các âm sắc khác nhau của âm thanh và phát triển cảm giác nhịp điệu, hứng thú theo nhịp điệu của âm nhạc . Trong thực tế, hiện nay nhạc cụ dành cho trẻ em tương đối nhiều loại như: Đàn oóc gan nhỏ, sáo, trống nhỏ,...Tôi nghĩ rằng người giáo viên nói chung và tôi nói riêng phải có lòng yêu nghề, mến trẻ... không phải từ câu nói thể hiện tình yêu thương mà phải từ những việc làm thiết thực trong các hoạt động của trẻ như làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo để dạy trẻ một cách khoa học. Những đồ dùng này không phải mất tiền mua và làm không quá khó khăn mà chỉ cần một số nguyên vật liệu có sẵn trong tự nhiên như: đá, sỏi, vỏ sò, thanh tre,...và một số phế liệu như: lọ nước rửa bát, lon nước yến, hộp sữa..để tạo ra một số dụng cụ dùng trong hoạt động âm nhạc, nhằm tạo ra sự mới lạ về các đồ dùng đồ chơi, trẻ sẽ hứng thú tham gia vào giờ học, qua đó rèn luyện âm sắc và cảm giác nhịp điệu cho trẻ, giúp trẻ phân biệt âm thanh, luyện tai nghe và sự cảm thụ âm nhạc. Bởi lý do đó tôi chọn đề tài: “Một số giải pháp vận dụng phương tiện, thiết bị dạy học theo định hướng phát triển năng lực môn Âm nhạc trong trường tiểu học”.

I MỞ ĐẦU

1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Âm nhạc có một vị trí vô cùng quan trọng trong các nhà trường, góp phần giáo dục tình cảm đạo đức, hình thành nhân cách trẻ em

Qua các giờ học hát, nghe nhạc, các hoạt động ngoại khóa, âm nhạc mang đến cho các em tính lạc quan, tích cực, sự hoạt bát, lanh lợi, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần tập thể, đặc biệt thông qua các yếu tố cơ bản của ngôn ngữ âm nhạc (giai điệu, tiết tấu, hòa âm cường độ, âm sắc, nhịp độ…) học sinh được bồi dưỡng về khả năng trí tuệ, tính nhạy cảm, trí thông minh sáng tạo, khả năng tư duy trừu tượng, trí nhớ, sự tưởng tượng và tính chính xác khoa học…

Mặt khác, âm nhạc còn hỗ trợ việc học tập các môn học khác được tốt hơn

và qua các hoạt động âm nhạc trong nhà trường tạo điều kiện cho những học sinh có năng khiếu nổi trội được phát hiện và bồi dưỡng phát triển năng khiếu

âm nhạc của bản thân

Vì vậy để học sinh có thể yêu thích các tiết học hát cần có những giải pháp cụ thể, hữu hiệu và phù hợp đối với từng đối tượng học sinh trong hoạt động dạy hát trường Tiểu học, nhất là theo phương pháp dạy học mới hiện nay

Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn âm nhạc tôi luôn tìm ra những giải pháp để những tiết học hát thật sự mang lại hiệu quả và phù hợp với học sinh trường tiểu học Lê Lợi – nơi tôi đang công tác

Trong giáo dục âm nhạc, hoạt động vui chơi là hình thức hoạt động sáng tạo để thể hiện nội dung nhằm phát triển tai nghe âm nhạc cho trẻ Muốn phát triển tai nghe và cảm thụ âm nhạc cho trẻ thì cần phải có dụng cụ để trẻ được nghe và sử dụng trong khi ca hát và vận động, trò chơi Có như vậy trẻ mới dễ dàng phân biệt được các âm sắc khác nhau của âm thanh và phát triển cảm giác nhịp điệu, hứng thú theo nhịp điệu của âm nhạc Trong thực tế, hiện nay nhạc cụ dành cho trẻ em tương đối nhiều loại như: Đàn oóc gan nhỏ, sáo, trống nhỏ, Tôi nghĩ rằng

người giáo viên nói chung và tôi nói riêng phải có lòng yêu nghề, mến trẻ không phải từ câu nói thể hiện tình yêu thương mà phải từ những việc làm thiết thực trong các hoạt động của trẻ như làm

đồ dùng, đồ chơi sáng tạo để dạy trẻ một cách khoa học Những đồ dùng này không phải mất tiền mua và làm không quá khó khăn mà chỉ cần một số nguyên vật liệu có sẵn trong tự nhiên như: đá, sỏi, vỏ sò, thanh tre, và một số phế liệu như: lọ nước rửa bát, lon nước yến, hộp sữa để tạo ra một số dụng cụ dùng trong hoạt động âm nhạc, nhằm tạo ra sự mới lạ về các đồ dùng đồ chơi, trẻ sẽ hứng thú tham gia vào giờ học, qua đó rèn luyện âm sắc và cảm giác nhịp điệu cho trẻ, giúp trẻ phân biệt âm thanh, luyện tai nghe và sự cảm thụ âm nhạc Bởi lý do đó tôi

chọn đề tài: “Một số giải pháp vận dụng phương tiện, thiết bị dạy học theo định hướng phát triển năng lực môn Âm nhạc trong trường tiểu học”.

2 MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Đưa ra “Một số giải pháp vận dụng phương tiện, thiết bị dạy học theo định hướng phát triển năng lực môn Âm nhạc trong trường tiểu học” nhằm nâng

cao chất lượng học hát, phát triển khả năng âm nhạc và tập đọc nhạc trong trường tiểu học Lê Lợi cụ thể:

Trình bày những kinh nghiệm thu được sau quá trình nhiều năm sử dụng

đồ dùng trong dạy học âm nhạc cho học sinh Tiểu học

Trình bày hiệu quả thu được sau khi áp dụng những kĩ thuật làm và sử dụng đồ dùng trong dạy học âm nhạc

Đề xuất một số kiến nghị với Ban giám hiệu trường Tiểu học Lê lợi

3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

“Một số giải pháp vận dụng phương tiện, thiết bị dạy học theo định hướng phát triển năng lực môn Âm nhạc trong trường tiểu học”

4 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Để thực hiện nghiên cứu đề tài này tôi đã áp dụng một số phương pháp như:

Phương pháp lý luận: tham khảo và tìm hiểu các loại tài liệu kiến thức liên quan để nâng cao kiến thức và có thêm hiểu biết để chọn và nghiên cứu đề tài

Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế: thực hiện phỏng vấn và kiểm tra đối với từng học sinh để tổng hợp thông tin về kiến thức cũng như ý thức của các em đối với việc sử dụng các đồ dùng dạy học trong môn Âm nhạc

5 GIỚI HẠN VỀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU

Học sinh từ lớp 1 đến lớp 5 trường Tiểu học Lê Lợi năm học 2017– 2018

II NỘI DUNG

1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ

“Như chúng ta đã biết đồ dùng, đồ chơi là một nhu cầu tự nhiên, không thể thiếu đối với cuộc sống của trẻ, đặc biệt là trong các hoạt động của trẻ ở trường, nó cần cho trẻ như “thức ăn, nước uống” hàng ngày Tuy nhiên không phải lúc nào chúng ta cũng có tiền để mua hoặc mua được hết đồ dùng, đồ chơi

để phục vụ cho các hoạt động Đặc điểm của trẻ là luôn có nhu cầu chơi với

những đồ dùng đồ chơi có màu sắc đẹp, mới lạ, phong phú và hấp dẫn Để thỏa

mãn được nhu cầu đó của trẻ, đòi hỏi người cán bộ quản lý – giáo viên phải luôn sáng tạo ra nhiều đồ dùng đồ chơi mới lạ, hấp dẫn và phù hợp với nội dung bài dạy, phù hợp với tình huống giáo dục trong các hoạt động, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong trường tiểu học

Trong đời sống sinh hoạt hàng ngày, mỗi gia đình chúng ta thường có rất nhiều sản phẩm bị loại bỏ sau khi sử dụng như: vỏ hộp sữa các loại, chai dầu gội, lọ sữa tắm, lon bia, bìa lịch cũ, vỏ trai, vỏ sò… có nhiều kiểu dáng và kích thước khác nhau, đó là nguồn vật liệu phong phú và đa dạng, có thể tận dụng để làm những việc hữu ích Việc tận dụng những nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu để làm đồ dùng cho trẻ hoạt động là một việc làm rất có ý nghĩa, vừa tiết kiệm được tiền mua sắm nguyên vật liệu, tạo ra những đồ dùng, đồ chơi mang

tính sáng tạo, phong phú vừa làm tăng số lượng đồ dùng học tập cho trẻ, mà

hiệu quả sử dụng lại khá cao Đồng thời góp phần làm giảm thiểu lượng rác thải, giảm chi phí cho công tác vệ sinh môi trường

2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ

2.1 Khái quát về trường thực nghiệm

Qua 10 năm công tác trong nghề, là người trực tiếp giảng dạy bộ môn âm nhạc trong nhà trường Trường Tiểu học Lê Lợi đã áp dụng phương pháp dạy học mới từ năm 2014 đến nay đã được 4 năm Khi được bồi dưỡng và thực hiện phương pháp mới, nhất là bộ môn âm nhạc lại chưa có sách hướng dẫn học cũng như các loại sách hướng dẫn giáo viên nên tôi còn gặp rất nhiều khó khăn, một phần vì tài liệu còn hạn chế mặt khác còn vì đa số học sinh là con em nhà nông, phần lớn các em đều phải tự học ở nhà, việc chủ động chuẩn bị thông tin cho bài mới hay tự tìm ra kiến thức trong tiết học ở trường không phải là việc dễ dàng mà ngược lại là rất khó khăn

Thời gian công tác và áp dụng phương pháp dạy học mới tuy không dài nhưng đối với tôi đó là khoảng thời gian tôi được học tập, trải nghiệm nâng cao tay nghề và bằng lòng yêu nghề, mến trẻ tôi đã vận dụng hết những kiến thức, tìm hiểu nhiều giải pháp để mang đến cho các em học sinh thân yêu những tiết học âm nhạc thật vui và ý nghĩa Bên cạnh sự nổ lực của bản thân, tôi luôn nhận được sự đồng hành, giúp đỡ của Ban giám hiệu cũng như hội đồng sư phạm nhà trường Ban Giám Hiệu nhà trường cùng các giáo viên đã có sự quan tâm nhiều cho môn học âm nhạc

Tuy nhà trường chưa có phòng học chức năng nhưng cũng đã đầu tư một

số trang thiết bị phục vụ cho môn học như đàn Ooc-gan, Nhạc cụ gõ: thanh phách, song loan Có máy tính, máy chiếu phục vụ dạy học

Nhà trường có kết nối mạng Internet thuận lợi cho việc tìm kiếm thông tin phục vụ giảng dạy

Âm nhạc là môn học độc lập, kết quả đánh giá là điều kiện xét duyệt lên lớp

Học sinh ngoan và rất yêu thích say mê học âm nhạc

Năng khiếu làm đồ dùng, đồ chơi của giáo viên cũng còn hạn chế

Tính sáng tạo và tính thẩm mỹ trong việc làm đồ dùng, đồ chơi của giáo

viên chưa cao, đặc biệt là việc tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu

để làm đồ dùng, đồ chơi cũng còn hạn chế

Tài liệu hướng dẫn làm đồ dùng, đồ chơi chưa nhiều

Đồ dùng phục vụ bộ môn giáo dục âm nhạc còn đơn điệu, chưa phong phú như tranh ảnh, nhạc cụ dân tộc, trang phục dân tộc

Là bộ môn đòi hỏi sự linh hoạt sáng tạo rất cao ở giáo viên nếu không các tiết giáo dục âm nhạc trở nên cứng nhắc, rập khuôn, dễ gây sự nhàm chán cho trẻ

Khả năng cảm thụ âm nhạc của trẻ trong một lớp không đều nhau

2.2 Thực trạng của vấn đề

Thực tế hiện nay, ở Trường Tiểu học Lê Lợi, đồ dùng đồ chơi tự tạo phục

vụ cho các hoạt động của trẻ còn hạn chế về số lượng, lại mang tính phổ biến, chưa phong phú và sáng tạo Giáo viên chưa chịu khó nghiên cứu cách làm, tìm kiếm những nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu để làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ mà còn phụ thuộc nhiều vào đồ dùng đồ chơi mua sẵn Điều đó chưa kích thích được sự cố gắng, sáng tạo của giáo viên cũng như chưa giúp cho trẻ tích cực, hứng thú cao khi tham gia vào các hoạt động Xuất phát từ thực trạng trên, qua những giờ dạy thực hành trên lớp phát hiện ra hạn chế khi không sử dụng đồ

dùng dạy học tôi đã nghiên cứu và áp dụng một số giải pháp thiết kế và sử dụng

hiệu quả đồ dùng dạy học môn Âm nhạc trong trường Tiểu học Từ đó làm thay đổi hình thức, phương pháp thực hiện

3 CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

3.1 Mục đích của giải pháp

Âm nhạc là một loại hình nghệ thuật có sức hấp dẫn, cuốn hút tất cả mọi người Nó có tác dụng trực tiếp đến tư tưởng tình cảm của con người làm cho con người trở nên phát triển toàn diện Đối với học sinh Tiểu học ở lứa tuổi từ 6 đến 11, đây là lứa tuổi rất nhạy cảm với âm nhạc Cuộc sống của các em không thể thiếu được loại hình nghệ thuật này

Mục đích của vận dụng thiết bị, đồ dùng dạy học trước hết là:

+ Đối với giáo viên: Giúp giáo viên có những trải nghiệm, những biện

pháp, kinh nghiệm và tìm ra phương pháp dạy học phù hợp với từng lứa tuổi, từng đối tượng học sinh để tiết học đạt hiệu quả nhất

+ Đối với học sinh: Khi các em được nghe, được học hát, được chơi trò

chơi cùng với các loại nhạc cụ, đồ dùng múa hát phụ họa, các em sẽ hiểu được cái hay, cái đẹp trong từng bài hát Từ đó, các em được thể hiện sở trường của mình: Có kĩ năng thưởng thức âm nhạc, mạnh dạn, tự tin khi biểu diễn bài hát kết hợp với những động tác sáng tạo phù hợp, thể hiện tốt sắc thái tình cảm của mình qua bài hát trước tập thể Những em còn hạn chế về năng khiếu cũng biết hát đúng giai điệu lời ca kết hợp một vài động tác đơn giản hoặc

gõ đệm theo bài hát Đó cũng là con đường tự nhiên và ngắn nhất nhằm bồi dưỡng thị hiếu và tình cảm thẩm mĩ đúng đắn cho các em dần dần hình thành những tình cảm yêu thích âm nhạc

Giúp phát huy tính tích cực, sáng tạo của học sinh, nhằm đáp ứng được mục tiêu giáo dục toàn diện cả về kiến thức, kĩ năng, thái độ tình cảm đáp ứng

mục tiêu giáo dục toàn diện

3.2 Nội dung giải pháp.

Việc vận dụng phương tiện, thiết bị dạy học được thể hiện qua các giải pháp sau:

Giải pháp 1: Công tác chuẩn bị phương tiện, thiết bị:

Xây dựng kế hoạch làm đồ dùng dạy học:

Ngay từ đầu tháng 8 tôi đã lập kế hoạch nhằm tìm hiểu các đồ dùng cần thiết trong bộ môn âm nhạc đồng thời tìm giải pháp để thu thập các nguyên vật liệu, tham khảo sách báo, mạng Internet để tìm ra cách thiết kế đồ dùng dạy học phù hợp,sáng tạo, hiệu quả

Tìm kiếm nguyên vật liệu để làm đồ dùng dạy học:

Để làm được đồ dùng đồ chơi thì phải có nguyên vật liệu Tôi chú trọng đến việc tìm kiếm nguyên vật liệu ở mọi lúc, mọi nơi và sử dụng các nguyên vật

liệu từ thiên nhiên như: lá cây khô, tươi, rơm, sỏi… Các nguyên vật liệu là phế thải như: hộp sữa, lon bia, xốp, len vụn, vải vụn, gỗ, giấy gói kẹo,….để làm đồ

dùng, đồ chơi cho trẻ.

Khuyến khích học sinh cùng sưu tầm, đóng góp nguyên vật liệu phế thải,

đồ vật sẵn có trong cuộc sống hàng ngày để Cô và trò cùng làm đồ dùng, đồ

chơi phục vụ cho các hoạt động.

Tích cực nghiên cứu, học hỏi cách làm, từ đó tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi:

* Học cách làm đồ dùng, đồ chơi qua ti vi, sách báo, tập san giáo dục, mạng Internet…

* Học cách làm đồ dùng, đồ chơi qua việc tham quan học tập các trường bạn trong và ngoài huyện

* Tận dụng nguyên vật liệu thiên nhiên và phế liệu để làm đồ dùng, đồ chơi Trước khi làm đồ dùng, đồ chơi tôi đã tiến hành tái chế, phân loại, làm sạch nguyên vật liệu để đảm bảo vệ sinh,an toàn khi sử dụng

Giải pháp 2: Trong quá trình giảng dạy giáo viên cần phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh nhằm gây hứng thú học tập cho các em.

Đặc trưng của học môn âm nhạc chủ yếu là thực hành, thực hành là “sợi chỉ đỏ” xuyên suốt quá trình dạy và học Thông qua thực hành để dạy lý thuyết, lấy lý thuyết để củng cố kỹ năng thực hành trên cơ sở sử dụng thời gian trên lớp một cách tối ưu để tất cả học sinh được nhìn, nghe và luyện tập nhiều Thực tế cho thấy nếu trong một tiết học, giáo viên đặt ra nhiều câu hỏi vừa sức đối với học sinh, học sinh dễ hiểu, dễ nhớ, hay cho các em nghe, tự thể hiện nhiều thì học sinh sẽ rất có hứng thú học tập và giờ dạy sẽ đạt kết quả cao hơn

Trong hoạt động học hát: Mặc dù sự phát triển của công nghệ thông tin

và truyền thông đã hỗ trợ cho quá trình dạy học nói chung và phần mềm dạy học nói riêng Tuy nhiên do điều kiện cơ sở vật chất nơi tôi công tác chưa đầy

đủ nên việc áp dụng các phần phần mềm dạy học power point Sử dụng các phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin còn gặp nhiều khó khăn, hạn chế

Mà học âm nhạc cần phải quan sát bằng mắt nghe bằng tai sau đó mới cần đến

tư duy, chính vì vậy tôi đã dành nhiều thời gian tìm hiểu và thiết kế đồ dùng trực

quan đã thu hút được lòng say mê học tập của các em ngay từ khi tìm hiểu và giới thiệu bài :

Ví dụ:

* Phần khởi động:

Học hát bài: Chim sáo (Âm nhạc 4): Học sinh quan sát trên bảng có tranh

ảnh các con vật được xuất hiện trong các bài hát mà các em đã được học và chưa được học mà tôi đã chuẩn bị sẵn Đồng thời các em nghe một đoạn nhạc cũng có các con vật tương ứng có trên bảng Khi kết thúc đoạn nhạc nhóm nào giơ tay nhanh nhất và nêu được tên nhiều loài động vật có trong đoạn nhạc nhất sẽ thắng cuộc Từ đoạn nhạc đó các em sẽ trả lời được trong đoạn nhạc đó bài hát nào đã được học và bài hát nào chưa được học Từ đó các em sẽ biết được bài học hôm nay là bài học có chủ đề nào và tên bài học là gì

Với những bức tranh này tôi đã tận dụng hình ảnh các con vật trong những tờ sách báo, tờ lịch cũ và giấy viết, giấy màu thừa để vẽ và cắt dán các con vật hay làm từ bìa cứng, hộp sữa…

Các con vật được làm từ hộp sữa và giấy màu

Trong hoạt động làm quen với bài hát mới, để học sinh dễ dàng hiểu rõ hơn về tính chất, số chỉ nhịp, lời ca, số câu, các ký hiệu âm nhạc và thể hiện

đúng được những chỗ ngân nghỉ, luyến láy trong bài thì tôi cũng đã thiết kế chép bản nhạc cho từng bài hát bằng cách tận dụng bìa cứng và tờ lịch cũ

Bản nhạc bài hát: “Lớp chúng ta đoàn kết” lớp 3

Trong hoạt động ôn luyện tiết tấu: Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ

đạo của lứa tuổi học sinh tiểu học, mà đồ dùng dạy học vừa là nguồn tri thức vừa là phương tiện truyền tải thông tin,là yếu tố hết sức quan trọng trong quá trình giáo dục trẻ Chính những đồ dùng đồ chơi giúp trẻ được thao tác, được hành động trải nghiệm, được thể hiện những nhu cầu cá nhân và cũng thỏa mãn được nhu cầu học mà chơi ở trẻ Môn Giáo dục âm nhạc cũng vậy, trẻ rất cần được hoạt động với đồ dùng đồ chơi nhằm góp phần hình thành và phát triển khả năng âm nhạc ở trẻ Những đồ dùng cho trẻ cần phải có khi tổ chức các dạng hoạt động âm nhạc như : các loại mũ múa, trang phục múa, cờ, quạt, hoa cài tay, và đặc biệt là các loại nhạc gõ đệm Ý thức được điều này, ngay từ đầu năm học tôi đã chủ động tìm kiếm các vật liệu thiên nhiên, phế liệu như vỏ lon bia, hộp thuốc, vỏ chai sữa, vỏ ốc, sỏi … để làm các nhạc cụ gõ cho trẻ Ví dụ : lấy vỏ lon bia (nước ngọt), vỏ chai sữa, hộp thuốc cắt bỏ bớt cho vừa nắm tay của trẻ sau đó cho vài hạt sỏi, các loại hạt đậu như đậu nành, lạc, đậu xanh… hoặc vỏ ốc biển rồi trang trí thành những lắc nhạc có hình dạng chú hề, chim cánh cụt, mèo con, gấu con …với nhiều âm sắc khác nhau hoặc thắt những sợi ruy-băng lên các thanh tre thế là có những bộ gõ đẹp mắt mà trẻ rất thích sử

dụng Những loại nhạc cụ này đều có thể sử dụng cho các hình thức gõ đệm theo phách, nhịp và các âm hình tiết tấu khác

Xắc xô với nhiều âm sắc khác nhau và nhạc cụ gõ thanh phách

Trong hoạt động biểu diễn bài hát: Tận dụng những hộp bánh to, nhỏ các loại

chất liệu bằng tôn, sắt, hộp đựng chè để làm nên những chiếc trống tròn, trống cơm, những chiếc vợt muỗi hỏng hay vợt cầu lông, thùng mỳ tôm,thùng đựng sữa… làm thành chiếc đàn, đạo cụ như cánh Ong, cánh Bướm làm bằng giấy ni lông cũ, giấy bóng kính… cho trẻ biểu diễn

Nhằm hình thành và duy trì kỹ năng biểu diễn hay vận động phụ họa theo bài hát cho trẻ tôi đã tiến hành thường xuyên các hình thức luyện tập sử dụng các loại nhạc cụ gõ đệm để làm phong phú hơn các hình thức biểu diễn Ví dụ : cho các tổ luân phiên hát kết hợp gõ đệm : tổ Sóc nâu gõ với phách tre, tổ Thỏ trắng gõ trống lắc, tổ Hoạ mi gõ với lắc nhạc bằng lon bia,bằng nhạc cụ đàn ghi

ta, đàn Bầu… hoặc cô mời một nhóm bạn làm nhạc công gõ đệm cho các bạn hát hoặc mời cả lớp cùng hoà tấu các nhạc cụ … Tiết học âm nhạc trở nên rộn ràng hơn với những âm thanh của các nhạc cụ khác nhau, từ đó làm cho trẻ càng yêu thích môn Giáo dục âm nhạc hơn