A PHầN Mở ĐầU Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về tiếp tục đổi mới và phát triển giáo dục đào tạo theo tinh thần Nghị quyết TW2 (Khóa VIII), Nghị quyết Đại hội IX; Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2001 2010 và nghiên cứu, phân tích thực tiễn kinh tế xã hội ở địa phương , thực trạng công tác quản lý, chỉ đạo và giảng dạy ở trường học trong những năm gần đây còn có những bất cập, đặc biệt là việc ứng dụng những thành tựu về công nghệ thông tin trong lĩnh vực quản lý và đổi mới phương pháp dạy học là vấn đề cốt lõi để nâng cao chất lượng. Đây là vấn đề mới chưa được tổng kết, nghiên cứu một cách đúng mức, với tư cách là một nhà quản lý trực tiếp Nhà trường, tôi đã đi đầu trong việc áp dụng tin học trong quản lý và giảng dạy nhằm tìm ra hướng đi đúng, góp phần vào việc đào tạo nhân tài cho quê hương đất nước. Đây cũng chính là lý do để tôi chọn đề tài “Một số giải pháp về ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, chỉ đạo và đổi mới phương pháp dạy học ở trường phổ thông.
BƯC ĐầU ứNG DụNG CÔNG NGHệ THÔNG TIN TRONG QUảN Lý Và DạY HọC ở TRƯờNG THCS A- PHầN Mở ĐầU Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về tiếp tục đổi mới và phát triển giáo dục - đào tạo theo tinh thần Nghị quyết TW2 (Khóa VIII), Nghị quyết Đại hội IX; Chiến lợc phát triển giáo dục - đào tạo giai đoạn 2001 - 2010 và nghiên cứu, phân tích thực tiễn kinh tế - xã hội ở địa phơng , thực trạng công tác quản lý, chỉ đạo và giảng dạy ở trờng học trong những năm gần đây còn có những bất cập, đặc biệt là việc ứng dụng những thành tựu về công nghệ thông tin trong lĩnh vực quản lý và đổi mới phơng pháp dạy học là vấn đề cốt lõi để nâng cao chất lợng. Đây là vấn đề mới cha đợc tổng kết, nghiên cứu một cách đúng mức, với t cách là một nhà quản lý trực tiếp Nhà trờng, tôi đã đi đầu trong việc áp dụng tin học trong quản lý và giảng dạy nhằm tìm ra hớng đi đúng, góp phần vào việc đào tạo nhân tài cho quê hơng đất nớc. Đây cũng chính là lý do để tôi chọn đề tài Một số giải pháp về ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, chỉ đạo và đổi mới phơng pháp dạy học ở trờng phổ thông". B- PHầN NộI DUNG I. Quan điểm, nhận thức về công tác ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học: Đại Hội IX của Đảng Cộng Sản Việt Nam đã khẳng định mục tiêu tổng quát của chiến lợc phát triển kinh tế xã hội 2001-2010 là" con đờng công nghiệp hoá - hiện đại hoá của nớc ta cần và có thể rút ngắn thời gian so với các nớc đi trớc, vừa có những bớc tuần tự, vừa có những bớc nhãy vọt " Để đạt đợc mục tiêu trên, giáo dục và khoa học - công nghệ có vai trò quyết định Văn kiện Đại hội ảng nh kim chỉ nam cho chủ trơng cần phải gấp rút đa bộ môn tin học vào giảng dạy và ứng dụng trong trờng học. Không thể có nền giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội mà giáo dục lại đi sau điều kiện kinh tế. Đó chính là lý do và nguyên nhân buộc các trờng học cần đa ngay bộ môn tin học vào giảng dạy trong trờng. Mặt khác, chiến lợc phát triển giáo dục 2001-2010 đã chỉ rõ các quan điểm phát triển: "Xây dựng nền giáo dục có tính nhân dân, dân tộc, khoa học, hiện đại ; Phát triển - 2 - giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội, tiến bộ khoa học - công nghệ, cũng cố quốc phòng an ninh " Mục tiêu chung đến năm 2010 " u tiên nâng cao chất lợng đào tạo nhân lực, đặc biệt chú trọng nhân lực khoa học công nghệ trình độ cao " Mục tiêu phát triển giáo dục phổ thông: " Thực hiện giáo dục toàn diện về đức, trí, thể, mỹ. Cung cấp học vấn phổ thông cơ bản, hệ thống và có tính hớng nghiệp; tiếp cận trình độ phát triển của các nớc trong khu vực " Nh vậy về quan điển và nhận thức, đảng ta và ngành giáo dục đã chỉ rõ, không có lý do gì để các trờng học chậm triển khai việc đa tin học vào trờng học và áp dụng những tiến bộ khoa học công nghệ để phục vụ việc quản lý và giảng dạy nhằm nâng cao chất lợng giáo dục. II. Những vấn đề thực tin đặt ra liên quan đến việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học: Nhận thức đúng là vấn đề đơn giản, từ nhận thức đó để vận dụng vào điều kiện của từng trờng là việc khó khăn và phức tạp, bởi khó khăn lớn nhất hiện nay của chung cho các trờng là trình độ đội ngũ cán bộ giáo viên còn hạn chế, điều kiện về máy móc thiết bị còn thiếu thốn. Cụ thể: - Trờng THCS Bình Minh khi đa tin học vào giảng dạy trong trờng năm đầu tiên chỉ có 1 máy tính. - Nhận thức của mọi ngời còn mơ hồ, nhiều ngời thiếu tin tởng ở bộ môn mới - vừa khó, vừa không thấy đợc lợi ích thực sự của nó do cha hiểu hết, trong khi đó tốn kém rất nhiều do phải đầu t máy móc thiết bị. Thậm chí có ngời tỏ thái độ chống đối chủ trơng này. - May mắn hơn, nhà trờng đợc sự nhất trí cao của Đảng uỷ và chính quyền địa ph- ơng, sự tán trợ của phần lớn phụ huynh học sinh, đặc biệt học sinh rất ham thích bộ môn này nên nhà trờng đã phát triển tốt kế hoạch. - Chính từ việc giảng dạy, đòi hỏi ngời thầy giáo phải học hỏi, tìm tòi và đi đến ứng dụng vào điều kiện công tác của mình. - Nhiệm vụ đổi mới phơng pháp dạy học và công tác quản lý nhà trờng lại đặt ra cho cán bộ giáo viên yêu cầu phải sử dụng máy tính trong mọi hoạt động. Từ thực tiển trên, mặc dù đang thiếu cả nguồn nhân lực và điều kiện nhng nhà trờng vẫn thống nhất quyết tâm đa bộ môn tin học vào nhà trờng. Cán bộ giáo viên bắt đầu tìm tòi học hỏi, từng bớc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và giảng dạy ở trờng. - 3 - III- NộI DUNG Và NHữNG GIảI PHáP CHủ YếU Để Tổ CHứC THựC HIệN VIệC ứNG DụNG CÔNG NGHệ THÔNG TIN TRONG QUảN Lý Và DạY HọC ở TRƯờNG THCS. 1. Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động để mọi ngời hiểu tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học ở trờng THCS Hơn ai hết, ngời cán bộ quản lý phải thông suốt về nhận thức sự cần thiết phải ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học ở trờng. Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục THCS góp phần quan trọng vào việc hình thành nhân cách học sinh, đồng thời tạo cơ sở cho việc đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội của đất nớc. Trong vài thập kỹ gần đây, do sự đổi mới của đất nớc, do những thành tựu to lớn và sự phát triển nh vũ bão của khoa học công nghệ , do yêu cầu bức xúc của kinh tế - xã hội của đất nớc ta, do sự biến đổi nhiều mặt của đối tợng giáo dục Bậc học THCS đang cần đổi mới toàn diện từ mục tiêu đến nội dung, phơng pháp dạy học. Chỉ có ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học ở trờng mới có thể đa nhà trờng phát triển một cách toàn diện, nâng cao đợc chất lợng giáo dục một cách vững chắc, đáp ứng đuợc yêu cầu hiện nay. Không thể nói đến chất lợng khi năng suất lao động thấp, không có phơng tiện và điều kiện kỹ thuật hỗ trợ Chính vì vậy mà bản thân ng- ời CBQL phải nhận thức đúng đắn và có thái độ học tập, tìm hiểu, tích lũy kinh nghiệm nghiêm túc mới có thể tổ chức thực hiện thành công việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học ở trờng THCS . Tránh t tởng ngại khó khi thấy yêu cầu quá cao, đồng thời cũng tránh t tởng nóng vội, khi mình cha đủ điều kiện. Khi nhận thức đúng và có quyết tâm thì mọi khó khăn có thể từng bớc tháo gở và đi đến thành công. Mặt khác, cần làm tốt công tác tuyên truyền, vận động mọi ngời cùng nhận thức đúng và thực hiện: Bất cứ công việc gì nếu không có sự đồng lòng đồng sức của mọi ngời liên quan sẽ khó thành công. Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học ở trờng THCS là việc làm khó khăn lại càng rất cần công sức và trí tuệ của tập thể. Bởi vậy, cần làm tốt công tác vận động, tuyên truyền về sự cần thiết việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học ở trờng THCS không những trong cán bộ giáo viên mà trong cả các tổ chức, các ban ngành, cán bộ, nhân dân, các em học sinh và các bậc phụ huynh. Tuyên truyền với các đối tợng ngoài trờng là tranh thủ sự ủng hộ về vật chất cũng nh tinh thần, phối hợp công tác tốt hơn. Đó là công việc không thể thiếu. Tuy nhiên, các đối t- ợng trong trờng là những ngời trực tiếp thực hiện càng phải đợc tuyên truyền tốt nhất. Khi mọi ngời thấy rõ sự cần thiết và lợi ích cũng nh tác dụng của một trờng chuẩn quốc gia thì mới tự giác, đồng lòng đồng sức tổ chức thực hiện có kết quả. - 4 - 2. Đầu t và xây dựng những điều kiện để ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học ở trờng THCS Điều hành một hoạt động dù đơn giản đến đâu cũng không thể thiếu kế hoạch. Xây dựng kế hoạch là bớc quan trọng có tính quyết định sự thành công hoặc thất bại của mọi công việc. Đầu t điều kiện để ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học ở tr- ờng càng phải có kế hoạch khoa học 2.1- Để xây dựng kế hoạch khoa học, ngời Hiệu trởng cần: a)Nghiên cứu các Chỉ thị Nghị quyết của Đảng, văn bản hớng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của cấp trên, quy định và yêu cầu việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học ở trờng THCS . b) Điều tra nắm rõ tình hình, các điều kiện liên quan đến việc ứng dụng công nghệ thông tin; chất lợng đội ngũ CBGV, nhân viên; Tình hình học tập của học sinh; Điều kiện về CSVC, thiết bị của Nhà trờng; Công tác xã hội hoá Giáo dục ở địa phơng c) Sau khi nắm kỹ tình hình và các điều kiện, ngời Hiệu trởng cần dự báo đợc khả năng thực hiện, các nguồn đầu t về tài chính, tranh thủ ý kiến của tập thể để chọn những giải pháp tối u để đạt đợc kết quả cao và nhanh nhất. d) Những điểm cần chú ý khi thực hiện chức năng kế hoạch: - Những nội dung chính cần hoạch định để thực hiện. Trong các nội dung đầu t điều kiện ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học ở trờng THCS , nội dung nào cần đ- ợc u tiên, nội dung nào phải tập trung các nguồn lực để có thể xây dựng thành công - Phân công ngời phụ trách từng công việc cụ thể, tránh hình thức, chung chung. - Định rõ thời gian, phải thực hiện và hoàn thành từng nội dung trong kế hoạch, cụ thể hoá các công việc đó trong kế hoạch hàng tuần, tháng, học kỳ hoặc năm. - Chọn những giải pháp khả thi, cụ thể; Không nên làm kế hoạch với những giải pháp chung chung. 3. Các giải pháp đầu t xây dựng các điều kiện: a- Tìm nguồn đầu t: Ngoài nguồn đầu t từ chơng trình Quốc Gia, trờng còn huy động từ các nguồn sau: + Ngời học ( Học sinh phổ thông và cán bộ thanh niên trên địa bàn), do phải đóng góp mua sắm máy móc thiết bị nên việc học ban đầu là tự nguyện, ngời học có trách nhiệm góp phần đầu t máy, bảo dỡng và sửa chửa Đây là nguồn thu khá lớn để trờng phát triển máy tính trong từng năm. + Đầu t từ nguồn quỹ học phí và xây dựng: Đây là nguồn thu do trờng chủ động chi, cần dành phần chi thích đáng cho việc mua sắm máy móc, thiết bị phục vụ công việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học ở trờng. + Sử đụng định mức cho phép của ngân sách đựơc bố trí hàng năm. + Vận động CBGV tự mua thêm máy tính ở nhà để học tập, nghiên cứu. - 5 - b-Những gì cha biết cần tham quan, học hỏi và rút kinh nghiệm thêm các đơn vị khác, để tránh tình trạng mò mẩm mua sắm sai yêu cầu, phải tu sửa hoặc mua sắm lại tốn kém. Những công việc dù nhỏ nhng cha biết đều cần học hỏi, tham quan trớc khi tổ chức thực hiện. c- Những trang thiết bị đắt tiền, thiếu vốn đầu t thì phải có kế hoạch dầu t từng bớc, không đợi đến lúc có đủ mới mua sắm nh: Máy vi tính - Phải sắm dần một năm từ 1 đến 2 máy. d-Vấn đề quan trọng hơn thế, đó là làm thế nào để phát huy hiệu quả sử dụng, bảo quản tốt CSVC-Thiết bị: Đây là vấn đề quan trọng và không dễ thực hiện, bởi đầu t nhiều nhng không sữ dụng đợc hoặc thiếu sự bảo quản thì không đem lại kết quả và mất lòng tin. Bởi vậy, điều quan trọng là ngời cán bộ quản lý phải biết tự học hỏi thêm để quản lý đợc các vấn đề nầy. Mặt khác, cần tính toán thật kỹ vấn đề nuôi sống các hoạt động nầy và phục vụ đắc lực cho việc thực hiện mục tiêu của nhà trờng. ( Nối mạng Internet rất đơn giản, truy cập mạng ai cũng có thể thực hiện đợc nhng trả tiền hàng tháng là vấn đề cần tính toán trớc; Mua 1 máy vi tính để trang bị cho th viện là dễ nhng làm thế nào để đủ sách điện tử, làm thế nào để mọi giáo viên có thể đọc đợc là việc khó ) 4. Bồi dỡng đội ngũ để làm tốt nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học ở trờng THCS - Trong tất cả các lực lợng tham gia xây dựng Nhà trờng, có thể nói đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên Nhà trờng giữ vai trò quyết định. Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học ở trờng cần coi trọng công tác bồi dỡng, xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên và nhân viên là tất yếu. - Khuyến nghị của UNESCO về chiến lợc giáo dục đã yêu cầu đối với công tác đào tạo ngời thầy giáo trong thời đại mới: Thầy giáo phải đợc đào tạo để trở thành Nhà Giáo dục nhiều hơn là những chuyên gia truyền thụ kiến thức, Các chơng trình đào tạo thầy giáo cần triệt để sữ dụng các thiết bị mới nhất - Chiến lợc phát triển GD-ĐT của Chính phủ nhận định về đội ngũ: Đội ngũ nhà giáo thiếu về số lợng và nhìn chung thấp về chất lợng, cha đáp ứng yêu cầu vừa phải tăng nhanh quy mô, vừa phải đảm bảo và nâng cao chất lợng giáo dục đó là một thực tế phải trăn trở để thực hiện nhiệm vụ xây dựng đội ngũ. Do vậy, để ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học ở trờng, việc xây dựng đợc đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên cần: - Thực hiện nghiêm túc việc đào tạo và đào tạo lại đội ngũ - Coi trọng công tác tự bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ., tạo điều kiện cho giáo viên có thời gian tự học, tự bồi dỡng, và tham gia học tập các lớp nâng cao trình độ, các lớp chuyên đề về chuyên môn nghiệp vụ. Tạo điều kiện để CBGV bắt kịp những thông tin, những tiến bộ của nhân loại - 6 - + Bên cạnh đầu t sách, báo chí, tài liệu, phơng tiện nghe nhìn về cách thức ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học ở trờng. Nhà trờng còn nối mạng để truy cập thông tin, sữ dụng sách điện tử + Động viên CBGV tham gia học các lớp nâng cao trình độ: Hiện tại Nhà trờng có 32 CBGV thì 100% CBGV đều đã đạt chuẩn đào tạo, trong đó có 50% đạt trên chuẩn nhờ quá trình công tác CBGV đều có ý thức tự học thêm qua các hình thức đào tạo. + Nhà trờng chủ động mở các lớp tin học và ngoại ngữ cho giáo viên học tại chổ, tạo điều kiện cho phần lớn CBGV đều có thể tham gia học tập: Hiện nay có 100% CBGV sữ dụng thành thạo máy vi tính để làm việc (soạn bài, thiết kế giáo án điện tử để giảng dạy, sử dụng phần mềm trắc nghiệm để làm đề kiểm tra, sử dụng các phần mềm khác để giảng dạy trên lớp). - Bồi dỡng cán bộ cốt cán về chuyên môn, biết khai thác thế mạnh của từng giáo viên . Khi có một phần mềm, một chơng trình mới thì tuy theo năng lực của từng ngời để giao trách nhiệm nghiên cứu, sau đó mới tổ chức tập huấn lại cho toàn thể CBGV liên quan. -Thành lập Câu lạc bộ tin học trong trờng và sinh hoạt thờng xuyên Mục đích của câu lạc bộ là truyền đạt kinh nghiệm và kỹ năng sử dụng máy tính cho nhau, giải đáp những vớng mắc, những khó khăn trong quá trình sử dụng, giúp nhau trong việc sửa chửa máy móc, thiết bị khi bị h hỏng 5. Quản lý và chỉ đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học: Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học ở trờng phổ thông rất đa dạng, nhiều lĩnh vực khác nhau, tuy nhiên do khả năng của nhà trờng nên những năm qua mới dừng lại ở các hoạt động nh sau: 1. Lu trữ thông tin, báo cáo: Hiện nay khá nhiều đơn vị đã dùng máy tính để lu trử thông tin, báo cáo. Vấn đề quan trọng là cần lu trử các thông tin và báo cáo đó nh thế nào sao cho khoa học, dễ tìm kiếm và mọi ngời ai cũng có thể sử dụng đợc. Tổ chức lu trử thông tin trên máy tính cũng đòi hỏi theo một trật tự quy định, nhà tr- ờng đã quy ớc cho mọi thành viên phải thực hiện. Mọi thông tin phải đợc lu trử trong ổ đĩa D (tránh sự cố phải cài lại máy tính sẽ mất thông tin), Có th mục cho việc chung, việc riêng, trong th mục việc riêng là các th mục con chứa tên từng CBGV, trong mỗi th mục của cá nhân đều chia thành các th mục chứa các lọai thông tin khác nhau: Đề kiểm tra, giáo án, các lọai khác Những thông tin lu trử không đúng quy định sẽ bị xóa bỏ (Đây là biện pháp để CBGV phải lu trử đúng vị trí quy định). Riêng hồ sơ báo cáo của nhà trờng cũng đợc tổ chức lu trử theo từng năm một cách khoa học, các báo cáo đợc đánh số theo thứ tự thời gian, tiện cho việc tìm kiếm và sử dụng lâu dài. ( nh hình dới đây) - 7 - 2- Sử dụng phần mềm trình chiếu Powerpoint để tổ chức các buổi ngoại khóa cho học sinh: Đợc nhà trờng ứng dụng nhiều năm nay, lôi cuốn đợc học sinh tham gia. 3- Tổ chức cho toàn thể giáo viên thiết kế và sử dụng giáo án điện tử để giảng dạy: Có thể nói đây là thành công nhất của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học ở trờng THCS. Hiện nay, mọi CBGV đã sử dụng thành thạo phần mềm trình chiếu Powerpoint để thiết kế giáo án điện tử, các môn học có phần mềm nh: Vật lý, toán học, sinh học , phần mềm trắc nghiệm, Violet đều đợc giáo viên sử dụng thành thạo. Thông qua hoạt động của Câu lạc bộ tin học, nên mọi cán bộ giáo viên đã sử dụng đợc thành thạo, không cần phải đào tạo ở các trung tâm khác. 4. ứng dụng trong công tác quản lý: Trong quản lý, Nhà trờng đã cố gắng tìm những phần mềm, hoặc tạo ra các phần mềm đơn giản để giúp cán bộ nhân viên và giáo viên ứng dụng vào công việc hàng ngày của mình. Do điều kiện có hạn nên nhà trờng chỉ mới ứng dụng một số công tác nh: - Phần mềm lập thời khóa biểu. - Phần mềm quản lý học sinh. - Phần mềm kế toán sự nghiệp. - 8 - - Phần mềm thống kê công tác phổ cập. - Phần mềm kiểm tra tài chính IV- Kết quả: 1- Xây dựng các điều kiện: Sau những năm chuẩn bị, hiện nay nhà trờng đã mua sắm đợc: + Máy tính các loại: 17 cái, trong đó có 3 máy xách tay chuyên dùng cho giáo viên dạy trên lớp. + Máy Scaner: 1 cái. +TV 21 in: 2 cái và đầy đủ các thiết bị ngoại vi khác đảm bảo cho CBGV sử dụng. 2- Kết quả việc ứng dụng: + 100% GV đã sử dụng đợc máy tính trong việc thiết kế giáo án điện tử, soạn bài, ra đề kiểm tra trắc nghiệm và ứng dụng các phần mềm khác để giảng dạy. + Nhà trờng đã sữ dụng các phần mềm để quản lý nh: Phần mềm lập thời khóa biểu 3.0; phần mềm thông kê phổ cập; phần mềm quản lý học sinh, và sử dụng trong các hoạt động quản lý tài chính , quản lý th viện, thiết bị. + Sử dụng phần mềm trình chiếu Powerpoint để tổ chức ngoại khóa, các cuộc thi tìm hiểu về HIV/AIDS, tìm hiểu luật giao thông, đố vui để học có tác dụng giáo dục và lôi cuốn rất nhiều học sinh tham gia. (Xem đĩa phụ lục kèm theo) C- PHầN KếT LUậN: I- Bài học kinh nghiệm: Ngời CBQL cần nhận thức, nhận định đúng để có một kế hoạch đón đầu cho sự phát triển. Trong điều kiện còn nhiều khó khăn thì cần lự chọn bớc đi sao cho phù hợp cả về điều kiện tài chính, vừa điều kiện về trình độ ứng dụng của đội ngũ. Coi trọng công tác bồi dỡng đội ngũ bằng các giải pháp thiết thực, lấy hiệu quả công việc đặt lên hàng đầu. Nguồn đầu t ở đối tợng là ngời học rất lớn, nếu biết tuyên truyền, vận động ta sẽ giải quyết đợc những khó khăn khi triển khai ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học ở trờng. Kể cả các trờng đợc đầu t từ các nguồn của chơng trình quốc gia, bởi quá trình sử dụng cần rất nhiều kinh phí để bảo dỡng, nâng cấp, sủa chửa Chữ tín phải đợc đặt lên hàng đầu, bởi mất lòng tin vì không có đợc hiệu quả thiết thực thì thiếu sự tin tởng và ủng hộ từ ngời học, không thể hoạt động lâu dài. Cho dù mọi chơng trình có hay, hiện đại đến đâu đều phải qua tay ngời sử dụng. Chính vì vậy cần coi trọng công tác bồi dỡng đội ngũ cả về nhận thức và kỹ năng sử dụng máy tính, sử dụng các phần mềm để giảng dạy. II- Những kiến nghị: Những nơi làm tốt cần có sự đầu t mang tính động viên, khuyến khích. Tránh việc đầu t ồ ạt cho một số trờng để không sử dụng đợc. - 9 - Tầm quan trọng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học ở trờng không còn bàn cãi. Kiến nghị cấp trên cho ứng dụng rộng rãi trong nhiều trờng, mặt khác cần có kế hoạch sớm bồi dỡng đội ngũ CBGV về mặt này để họ có thể ứng dụng ngay vào công tác của mình. Những phần mềm mang tính chất quy chế nh: Phần mềm quản lý trờng phổ thông, phần mềm phổ cập Giáo dục THCS Cần có sự chỉ đạo thống nhất, đồng bộ . Đặc biệt khi đã ứng dụng phần mềm cần cho phép sử dụng kết quả của nó. Ví dụ: ứng dụng phần mềm quản lý học sinh thì cho sử dụng việc in sổ điểm luôn, không dùng sổ điểm ghi bằng tay. Hoặcdùng phần mềm phổ cập thì cho dùng sổ phổ cập đợc phần mềm này đa ra, không dùng sổ ghi tay nh quy định. - 10 - . Một số giải pháp về ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý, chỉ đạo và đổi mới phơng pháp dạy học ở trờng phổ thông& quot;. B- PHầN NộI DUNG I. Quan điểm, nhận thức về công tác ứng dụng công. ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học ở trờng THCS Hơn ai hết, ngời cán bộ quản lý phải thông suốt về nhận thức sự cần thiết phải ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và. BƯC ĐầU ứNG DụNG CÔNG NGHệ THÔNG TIN TRONG QUảN Lý Và DạY HọC ở TRƯờNG THCS A- PHầN Mở ĐầU Trên cơ sở nghiên cứu lý luận về tiếp tục đổi mới và phát triển giáo dục - đào tạo theo tinh thần