skkn bước đầu ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN lý và dạy học ở TRƯỜNG THCS

BƯỚC ĐẦU ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ VÀ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS MỤC LỤC TT Nội dung A- Phần mở đầu - Cơ sở lý luận thực tiển - Nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu B- Phần nội dung đề tài - Chương I: Những vấn đề nhận thức thực tiễn đặt cần giải + Quan điểm, nhận thức công tác ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học + Những vấn đề thực tiển đặt liên quan đến việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học - Chương II: Thực trạng ban đầu tình hình địa phương Nhà trường + Vài nét tình hình chung trường THCS Lao Bảo + Tình hình riêng điều kiện để áp dụng công nghệ thông tin trường học - Chương III: Nội dung giải pháp chủ yếu để tổ chức thực việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học + Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động để người hiểu tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS + Đầu tư xây dựng điều kiện để ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS + Bồi dưỡng đội ngũ để làm tốt nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS + Tổ chức thực quản lý đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học + Kết việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS Lao Bảo C- Phần Kết luận: 17 20 + Bài học kinh nghiệm + Những kiến nghị D- Tài liệu tham khảo: Âãư ti: BỈÅÏC ÂÁƯU ỈÏNG DỦNG CÄNG NGHÃÛÛ THÄNG TIN TRONG QUN L V DẢY HC ÅÍ TRỈÅÌNG THCS A- PHẦN MỞ ĐẦU I- CƠ SỞ LÝ LUẬN: Báo cáo trị Ban chấp hành Trung ương Đảng (Khóa VIII) Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX xác định rõ mục tiêu chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 10 năm (2001 - 2010) là: Đưa nước ta khỏi tình trạng phát triển, nâng cao rõ rệt đời sống vật chất tinh thần nhân dân, tạo tảng để đến năm 2020 nước ta trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Nguồn nhân lực người, lực khoa học công nghệ, kết cấu hạ tầng, tiềm lực kinh tế, quốc phòng, an ninh tăng cường; thể chế kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hình thành bản; vị nước ta trường quốc tế nâng cao Để thực mục tiêu đó, tiến theo đường cơng nghiệp hóa rút ngắn, sở kết hợp linh hoạt hợp lý bước nhảy vọt, nhanh chóng đạt tới trình độ tiên tiến khoa học công nghệ, đặc biệt trọng ngành mũi nhọn công nghệ thông tin, công nghệ sinh học, công nghệ vật liệu mới, công nghệ lượng, cần ứng dụüng ngày nhiều tri thức để cơng nghiệp hóa, đại hóa Song, khơng có nguồn nhân lực ‘’trình độ lao động cao’’ phục vụ cho q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, trong bối cảnh quốc tế có biến đổi nhanh chóng, cách mạng khoa học công nghệ phát triển, phân công hợp tác, cạnh tranh quốc tế, khu vực ngày diễn gay gắt, kỹ thuật hồn thiện trở nên vô dụng Do vậy, để đảm bảo cho đất nước ta phát triển nhanh bền vững theo định hướng xã hội chủ nghĩa, cần coi trọng hai lĩnh vực trọng yếu giáo dục - đào tạo khoa học công nghệ Văn kiện Đại hội IX khẳng định: “Phát triển Giáo dục - Đào tạo coi động lực quan trọng thúc đẩy cơng nghiệp hóa, đại hóa, điều kiện để phát huy nguồn lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trưởng kinh tế nhanh bền vững” Thực tiễn khẳng định: Chỉ có chiến lược nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài đắn giúp nước thuộc giới thứ ba khỏi thứ nơ lệ kinh tế cơng nghệ Vì vậy, giáo dục đào tạo giữ vai trò, vị trí quan trọng quốc gia Trên sở nghiên cứu lý luận tiếp tục đổi phát triển giáo dục đào tạo theo tinh thần Nghị TW2 (Khóa VIII), Nghị Đại hội IX; Chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo giai đoạn 2001 - 2010 nghiên cứu, phân tích thực tiễn kinh tế - xã hội địa phương , thực trạng công tác quản lý, đạo giảng dạy trường học năm gần có bất cập, đặc biệt việc ứng dụng thành tựu công nghệ thông tin lĩnh vực quản lý đổi phương pháp dạy học vấn đề cốt lõi để nâng cao chất lượng Đây vấn đề chưa tổng kết, nghiên cứu cách mức, với tư cách nhà quản lý trực tiếp Nhà trường, đầu việc áp dụng tin học quản lý giảng dạy nhằm tìm hướng đúng, góp phần vào việc đào - -Hong Phụ Âỉïc Trỉåìng THCS Lao Bo Âãư ti: BỈÅÏC ÂÁƯU ỈÏNG DỦNG CÄNG NGHÃÛÛ THÄNG TIN TRONG QUN L V DẢY HC ÅÍ TRỈÅÌNG THCS tạo nhân tài cho quê hương đất nước Đây lý để chọn đề tài “Một số giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, đạo đổi phương pháp dạy học trường phổ thông" II- NHIỆM VỤ VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: 1- Nhiệm vụ: Xuất phát từ mục đích, ý nghĩa nêu trên, chúng tơi tự xác định cho số nhiệm vụ cụ thể sau: - Tìm hiểu, nhận thức mức vai trò, vị trí cán giáo viên vấn đề quản lý ứng dụng tiến công nghệ thông tin hoạt động Nhà trường - Nghiên cứu lý luận cơng tác quàn lý, đạo nói chung vai trò việc ứng dụng tiến công nghệ thông tin hoạt động Nhà trường - Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng lực Đội ngũ, nhu cầu khả đáp ứng tình hình thực tế địa phương giai đoạn - Đề xuất giải pháp chủ yếu tăng cường công tác quản lý đạo việc ứng dụng tiến công nghệ thông tin hoạt động Nhà trường theo giai đoạn cụ thể - Tổng kết, đúc rút kinh nghiệm qua thời kỳ để rút kinh nghiệm thực bước sau cao Để làm điều đó, thân tơi khơng tìm hiểu vấn đề có tính lý luận liên quan mà quan trọng qua phân tích, đánh giá cách sâu sắc thực trạng ứng dụng tiến công nghệ thông tin hoạt động Nhà trường ởí trường THCS Lao Bảo năm qua 2- Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu chủ yếu dựa việc ứng dụng thực tiển, vận dụng cách sáng tạo vào điều kiện cụ thể trường THCS Lao Bảo khái quát thành lý luận - Quá trình áp dụng hệ thống biện pháp có theo dõi tổng kết kinh nghiệm sau tham khảo ý kiến đồng nghiệp người trực tiếp với nội dung đề tài - Đánh giá kết việc áp dụng đề tài dựa kết có từ thực tế công tác quản lý giảng dạy trường THCS Lao Bảo B- PHẦN NỘI DUNG ĐỀ TÀI Nội dung đề tài phần mở đầu, kết luận, kết cấu thành chương chính: - Chương I: Những vấn đề nhận thức thực tiễn đặt cần giải - Chương II: Thực trạng ban đầu tình hình địa phương Nhà trường - Chương III: Nội dung giải pháp chủ yếu để tổ chức thực việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học - -Hoaìng Phụ Âỉïc Trỉåìng THCS Lao Bo Âãư ti: BỈÅÏC ÂÁƯU ỈÏNG DỦNG CÄNG NGHÃÛÛ THÄNG TIN TRONG QUN L V DẢY HC ÅÍ TRỈÅÌNG THCS CHƯƠNG I NHỮNG VẤN ĐỀ NHẬN THỨC VÀ THỰC TIỄN ĐẶT RA CẦN GIẢI QUYẾT I Quan điểm, nhận thức công tác ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học: Đại Hội IX Đảng Cộng Sản Việt Nam khẳng định mục tiêu tổng quát chiến lược phát triển kinh tế xã hội 2001-2010 là" đường công nghiệp hoá - đại hoá nước ta cần rút ngắn thời gian so với nước trước, vừa có bước tuần tự, vừa có bước nhãy vọt " Để đạt mục tiêu trên, giáo dục khoa học - công nghệ có vai trò định Văn kiện Đại Hội Đảng kim nam cho chủ trương cần phải gấp rút đưa môn tin học vào giảng dạy ứng dụng trường học Khơng thể có giáo dục đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội mà giáo dục lại sau điều kiện kinh tế Đó lý ngun nhân buộc trường học cần đưa môn tin học vào giảng dạy trường Mặt khác, chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 rõ quan điểm phát triển: "Xây dựng giáo dục có tính nhân dân, dân tộc, khoa học, đại ; Phát triển giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế xã hội, tiến khoa học - công nghệ, cố quốc phòng an ninh " Mục tiêu chung đến năm 2010 " ưu tiên nâng cao chất lượng đào tạo nhân lực, đặc biệt trọng nhân lực khoa học cơng nghệ trình độ cao " Mục tiêu phát triển giáo dục phổ thông: " Thực giáo dục tồn diện đức, trí, thể, mỹ Cung cấp học vấn phổ thơng bản, hệ thống có tính hướng nghiệp; tiếp cận trình độ phát triển nước khu vực " Như quan điển nhận thức, đảng ta ngành giáo dục rõ, khơng có lý để trường học chậm triển khai việc đưa tin học vào trường học áp dụng tiến khoa học công nghệ để phục vụ việc quản lý giảng dạy nhằm nâng cao chất lượng giáo dục II Những vấn đề thực tiển đặt liên quan đến việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học: Nhận thức vấn đề đơn giản, từ nhận thức để vận dụng vào điều kiện trường việc khó khăn phức tạp, khó khăn lớn chung cho trường trình độ đội ngũ cán giáo viên hạn chế, điều kiện máy móc thiết bị thiếu thốn Cụ thể: - Trường THCS Lao Bảo đưa tin học vào giảng dạy trường năm có máy tính giáo viên hợp đồng từ Huế lên dạy - Nhận thức người mơ hồ, nhiều người thiếu tin tưởng mơn - vừa khó, vừa khơng thấy lợi ích thực chưa hiểu hết, tốn nhiều phải đầu tư máy móc thiết bị Thậm chí có người tỏ thái độ chống đối chủ trương - -Hong Phụ Âỉïc Trỉåìng THCS Lao Bo Âãư ti: BỈÅÏC ÂÁƯU ỈÏNG DỦNG CÄNG NGHÃÛÛ THÄNG TIN TRONG QUN L V DẢY HC ÅÍ TRỈÅÌNG THCS - May mắn hơn, nhà trường trí cao Đảng uỷ quyền địa phương, tán trợ phần lớn phụ huynh học sinh, đặc biệt học sinh ham thích mơn nên nhà trường phát triển tốt kế hoạch - Chính từ việc giảng dạy, đòi hỏi người thầy giáo phải học hỏi, tìm tòi đến ứng dụng vào điều kiện cơng tác - Đặc biệt mà quan, đơn vị như: Ngân hàng, Bưu điện ứng dụng máy tính sớm, khơng lẽ đơn vị mệnh danh là: "Trung tâm văn hoá-khoa học địa phương" lại mơ hồ tin học - Hơn thế, Thị trấn Lao Bảo trung tâm khu thương mại tự mai Nhà trường cần làm để đáp ứng nhu cầu tình hình kinh tế xã hội giai đoạn - Nhiệm vụ đổi phương pháp dạy học công tác quản lý nhà trường lại đặt cho cán giáo viên yêu cầu phải sử dụng máy tính hoạt động Từ thực tiển trên, thiếu nguồn nhân lực điều kiện nhà trường thống tâm đưa môn tin học vào nhà trường Cán giáo viên bắït đầu tìm tòi học hỏi, bước ứng dụng công nghệ thông tin quản lý giảng dạy trường CHƯƠNG II THỰC TRẠNG BAN ĐẦU VỀ TÌNH HÌNH ĐỊA PHƯƠNG VÀ NHÀ TRƯỜNG: IVài nét tình hình thực tế Trường THCS Lao bảo : Trường THCS Lao Bảo trường miền núi biên giới, thành lập từ năm 1992 Khó khăn khơng trường khác Huyện miền núi - Nhà trường quan tâm lớn Đảng Ủy, Chính quyền địa phương, đặc biệt nơi đây, nhân dân có truyền thống hiếu học, Ban ngành, đồn thể có phối hợp, tạo điều kiện lớn - Đội ngũ Cán giáo viên nhiệt tình, tâm huyết với nghề nghiệp, chăm lo cơng việc tập thể việc gia đình Có tinh thần đoàn kết giúp đỡ hoàn thành nhiệm vụ - Quy mô nhỏ, từ thành lập, trường có lớp với 98 học sinh; phát triển 22 lớp với 900 học sinh - Do xa trung tâm nên lúc nhà trường thực nhiều nhiệm vụ: ngồi việc chăm sóc giáo dục học sinh độ tuổi THCS, Nhà trường phải thực nhiệm vụ phát triển loại hình đào tạo như: GDTX ( Dạy lớp BTCS, BTTH, Dạy tin học ngoại ngữ); Dạy nghề phổ thông cho học sinh lớp & - Chất lượng giáo dục ngày tiến bộ, không sánh kịp với trường vùng thành phố, thị xã trường Huyện có Giáo viên Giỏi học sinh giỏi cấp Tỉnh, trường Huyện đưa ngoại ngữ Tin học vào giảng dạy Nhà trường, trường kết nối mạng Internet để CBGV - -Hong Phụ Âỉïc Trỉåìng THCS Lao Bo Âãư ti: BỈÅÏC ÂÁƯU ỈÏNG DỦNG CÄNG NGHÃÛÛ THÄNG TIN TRONG QUN L V DẢY HC ÅÍ TRỈÅÌNG THCS học tập nghiên cứu, năm dẫn đầu chất lượng dạy học hoạt động giáo dục - CSVC-KT nhà trường ban đầu có bốn phòng học cấp khu Hiệu tạm thời Nhà trường khơng có ưu tiên đầu tư từ chương trình Quốc gia, Với phương châm huy động đóng góp từ phụ huynh địa phương để đầu tư, xây dựng mua sắm dần, nên năm qua Nhà trường tích luỹ xây dựng nhiều điều kiện đảm bảo yêu cầu xây dựng trường chuẩn quốc gia, phục vụ việc đổi nội dung, chương trình, sách giáo khoa phương pháp dạy học - Đặc biệt việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học tiến hành bước việc xây dựng CSVC, đến hồn thiện áp dụng rộng rải hoạt động Nhà trường Tranh thủ thuận lợi, tập trung khắc phục khó khăn, thời gian ngắn, tập thể cán giáo viên, nhân viên Nhà trường huy động nguồn lực, dóc sức xây dựng trường, đặc biệt đầu việc ứng dụng tiến công nghệ thông tin quản lý giảng dạy có kết IITình hình riêng điều kiện áp dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS Lao Bảo Xuất phát điểm trường THCS Lao Bảo trường khác, năm 1995 - biết xu hướng phát triển thị trấn Lao bảo trở thành trung tâm khu thương mại tự Nhà trường bắt đầu tìm cách đưa môn tin học vào giảng dạy trường Ban đầu khơng có máy, khơng có giáo viên khơng có thầy nhìn thấy máy vi tính, chưa nói đến việc sử dụng máy vi tính Thế với tâm thầy trò phụ huynh nên mua máy mời thầy từ Huế đến dạy cho học sinh Cứ năm phụ huynh đóng góp mua sắm dần Hiện có máy cho phòng làm việc, máy cho giáo viên dạy lớp, máy cho giáo viên học sinh học tập thư viện, máy cho học sinh thực hành phòng thực hành Ngồi thiết bị phương tiện ngoại vi nhà trường mua sắm tương đối đầy đủ Mọi giáo viên sử dụng thành thạo máy phạm vi cơng việc mình, nhà trường giáo viên biết áp dụng tiến công nghệ thông tin quản lý giảng dạy, góp phần nâng cao chất lượng công tác chất lượng giáo dục, giảm thiểu cơng sức lao động thầy trò hoạt động, đặc biệt nhờ có máy móc hổ trợ, hoạt động nhà trường thêm phong phú, lôi học sinh tham gia học tập điều kiện thuận lợi để nhà trường tiếp tục phát triển CHƯƠNG III NỘI DUNG VÀ NHỮNG GIẢI PHÁP CHỦ YẾU ĐỂ TỔ CHỨC THỰC HIỆN VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ VÀ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS I- Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động để người hiểu tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS - -Hong Phụ Âỉïc Trỉåìng THCS Lao Bo Âãư ti: BỈÅÏC ÂÁƯU ỈÏNG DỦNG CÄNG NGHÃÛÛ THÄNG TIN TRONG QUN L V DẢY HC ÅÍ TRỈÅÌNG THCS Hơn hết Người cán quản lý phải thông suốt nhận thức cần thiết phải ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục THCS góp phần quan trọng vào việc hình thành nhân cách học sinh, đồng thời tạo sở cho việc đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước Trong vài thập kỹ gần đây, đổi đất nước, thành tựu to lớn phát triển vũ bão khoa học công nghệ , yêu cầu xúc kinh tế - xã hội đất nước ta, biến đổi nhiều mặt đối tượng giáo dục Bậc học THCS cần đổi toàn diện từ mục tiêu đến nội dung, phương pháp dạy học Chỉ có ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lý dạy học trường đưa nhà trường phát triển cách toàn diện, nâng cao chất lượng giáo dục cách vững chắc, đáp ứng đuợc yêu cầu Không thể nói đến chất lượng suất lao động thấp, khơng có phương tiện điều kiện kỹ thuật hỗ trợ - Chính mà thân người CBQL phải nhận thức đắn có thái độ học tập, tìm hiểu, tích lũy kinh nghiệm nghiêm túc tổ chức thực thành cơng việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS Tránh tư tưởng ngại khó thấy yêu cầu cao, đồng thời tránh tư tưởng nóng vội, chưa đủ điều kiện - Khi nhận thức có tâm khó khăn bước tháo gở đến thành công Mặt khác, cần làm tốt công tác tuyên truyền, vận động người nhận thức thực hiện: Bất cơng việc khơng có đồng lòng đồng sức người liên quan khó thành cơng Việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS việc làm khó khăn lại cần cơng sức trí tuệ tập thể Bởi vậy, cần làm tốt công tác vận động, tuyên truyền cần thiết việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS cán giáo viên mà tổ chức, ban ngành, cán bộ, nhân dân, em học sinh bậc phụ huynh Tuyên truyền với đối tượng trường tranh thủ ủng hộ vật chất tinh thần, phối hợp cơng tác tốt Đó cơng việc thiếu Tuy nhiên, đối tượng trường người trực tiếp thực phải tuyên truyền tốt Khi người thấy rõ cần thiết lợi ích tác dụng trường chuẩn quốc gia tự giác, đồng lòng đồng sức tổ chức thực có kết II- Đầu tư xây dựng điều kiện để ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS Điều hành hoạt động dù đơn giản đến đâu thiếu kế hoạch Xây dựng kế hoạch bước quan trọng có tính định thành cơng thất bại công việc Đầu tư điều kiện để ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường phải có kế hoạch khoa học 1- Để xây dựng kế hoạch khoa học, người Hiệu trưởng cần: - -Hong Phụ Âỉïc Trỉåìng THCS Lao Bo Âãư ti: BỈÅÏC ÂÁƯU ỈÏNG DỦNG CÄNG NGHÃÛÛ THÄNG TIN TRONG QUN L V DẢY HC ÅÍ TRỈÅÌNG THCS a) Nghiên cứu Chỉ thị Nghị Đảng, văn hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học cấp trên, quy định yêu cầu việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS b) Điều tra nắm rõ tình hình, điều kiện liên quan đến việc ứng dụng công nghệ thông tin; chất lượng đội ngũ CBGV, nhân viên; Tình hình học tập học sinh; Điều kiện CSVC, thiết bị Nhà trường; Công tác xã hội hoá Giáo dục địa phương c) Sau nắm kỹ tình hình điều kiện, người Hiệu trưởng cần dự báo khả thực hiện, nguồn đầu tư tài chính, tranh thủ ý kiến tập thể để chọn giải pháp tối ưu để đạt kết cao nhanh d) Những điểm cần ý thực chức kế hoạch: - Những nội dung cần hoạch định để thực Trong nội dung đầu tư điều kiện ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS , nội dung cần ưu tiên, nội dung phải tập trung nguồn lực để xây dựng thành công - Phân công người phụ trách cơng việc cụ thể, tránh hình thức, chung chung - Định rõ thời gian, phải thực hoàn thành nội dung kế hoạch, cụ thể hoá cơng việc kế hoạch hàng tuần, tháng, học kỳ năm - Chọn giải pháp khả thi, cụ thể; Không nên làm kế hoạch với giải pháp chung chung 2- Các giải pháp đầu tư xây dựng điều kiện: a- Tìm nguồn đầu tư: Thời gian qua,ửtường THCS Lao Bảo không đầu tư từ chương trình quốc gia, nhà trường buộc phải tìm nguồn đầu tư chủ yếu từ: + Người học ( Học sinh phổ thông cán niên địa bàn), phải đóng góp mua sắm máy móc thiết bị nên việc học ban đầu tự nguyện, người học có trách nhiệm góp phần đầu tư máy, bảo dưỡng sửa chửa Đây nguồn thu lớn để trường phát triển máy tính năm + Đầu tư từ nguồn quỹ học phí xây dựng: Đây nguồn thu trường chủ động chi, cần dành phần chi thích đáng cho việc mua sắm máy móc, thiết bị phục vụ công việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường + Sử đụng định mức cho phép ngân sách đựơc bố trí hàng năm + Vận động CBGV tự mua thêm máy tính nhà để học tập, nghiên cứu b-Những chưa biết cần tham quan, học hỏi rút kinh nghiệm thêm đơn vị khác, để tránh tình trạng mò mẩm mua sắm sai yêu cầu, phải tu sửa mua sắm lại tốn Những công việc dù nhỏ chưa biết cần học hỏi, tham quan trước tổ chức thực - -Hong Phụ Âỉïc Trỉåìng THCS Lao Bo Âãư ti: BỈÅÏC ÂÁƯU ỈÏNG DỦNG CÄNG NGHÃÛÛ THÄNG TIN TRONG QUN L V DẢY HC ÅÍ TRỈÅÌNG THCS c- Những trang thiết bị đắt tiền, thiếu vốn đầu tư phải có kế hoạch dầu tư bước, khơng đợi đến lúc có đủ mua sắm như: Máy vi tính - Phải sắm dần năm từ đến máy; Năm 2002 kết nối mạng Internet, năm 2003 trang bị máy tính cho thư viện để đọc sách điện tử, năm 2004 mua máy tính xách tay cho GV dạy lớp d-Vấn đề quan trọng thế, làm để phát huy hiệu sữ dụng, bảo quản tốt CSVC-Thiết bị: Đây vấn đề quan trọng không dễ thực hiện, đầu tư nhiều khơng sữ dụng thiếu bảo quản khơng đem lại kết lòng tin Bởi vậy, điều quan trọng người cán quản lý phải biết tự học hỏi thêm để quản lý vấn đề nầy Mặt khác, cần tính tốn thật kỹ vấn đề nuôi sống hoạt động nầy phục vụ đắc lực cho việc thực mục tiêu nhà trường ( Nối mạng Internet đơn giản, truy cập mạng thực trả tiền hàng tháng vấn đề cần tính tốn trước; Mua máy vi tính để trang bị cho thư viện dễ làm để đủ sách điện tử, làm để giáo viên đọc việc khó ) III- Bồi dưỡng đội ngũ để làm tốt nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS - Trong tất lực lượng tham gia xây dựng Nhà trường, nói đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên Nhà trường giữ vai trò định Việc ứng dụng cơng nghệ thông tin quản lý dạy học trường cần coi trọng công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên tất yếu - Khuyến nghị UNESCO chiến lược giáo dục yêu cầu công tác đào tạo người thầy giáo thời đại mới: “ Thầy giáo phải đào tạo để trở thành Nhà Giáo dục nhiều chuyên gia truyền thụ kiến thức”, “Các chương trình đào tạo thầy giáo cần triệt để sữ dụng thiết bị nhất” - Chiến lược phát triển GD-ĐT Chính phủ nhận định đội ngũ: “Đội ngũ nhà giáo thiếu số lượng nhìn chung thấp chất lượng, chưa đáp ứng yêu cầu vừa phải tăng nhanh quy mô, vừa phải đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục ” thực tế phải trăn trở để thực nhiệm vụ xây dựng đội ngũ Do vậy, để ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường, việc xây dựng đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhân viên cần: - Thực nghiêm túc việc đào tạo đào tạo lại đội ngũ - Coi trọng công tác tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ., tạo điều kiện cho giáo viên có thời gian tự học, tự bồi dưỡng, tham gia học tập lớp nâng cao trình độ, - -Hong Phụ Âỉïc Trỉåìng THCS Lao Bo Âãư ti: BỈÅÏC ÂÁƯU ỈÏNG DỦNG CÄNG NGHÃÛÛ THÄNG TIN TRONG QUN L V DẢY HC ÅÍ TRỈÅÌNG THCS lớp chuyên đề chuyên môn nghiệp vụ Tạo điều kiện để CBGV bắt kịp thông tin, tiến nhân loại + Bên cạnh đầu tư sách, báo chí, tài liệu, phương tiện nghe nhìn cách thức ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường Nhà trường nối mạng để truy cập thông tin, sữ dụng sách điện tử + Động viên CBGV tham gia học lớp nâng cao trình độ: Hiện Nhà trường có 45 CBGV 100% CBGV đạt chuẩn đào tạo, có 55,5% đạt chuẩn nhờ q trình cơng tác CBGV có ý thức tự học thêm qua hình thức đào tạo + Nhà trường chủ động mở lớp tin học ngoại ngữ cho giáo viên học chổ, tạo điều kiện cho phần lớn CBGV tham gia học tập: Hiện có 100% CBGV sữ dụng thành thạo máy vi tính để làm việc (soạn bài, thiết kế giáo án điện tử để giảng dạy, sử dụng phần mềm trắc nghiệm để làm đề kiểm tra, sử dụng phần mềm khác để giảng dạy lớp); 57,7% CBGV có trình độ ngoại ngữ từ trình độ A, B - Bồi dưỡng cán cốt cán chuyên môn, biết khai thác mạnh giáo viên Khi có phần mềm, chương trình theo lực người để giao trách nhiệm nghiên cứu, sau tổ chức tập huấn lại cho toàn thể CBGV liên quan - Thành lập Câu lạc tin học trường sinh hoạt thường xuyên Mục đích câu lạc truyền đạt kinh nghiệm kỹ sử dụng máy tính cho nhau, giải đáp vướng mắc, khó khăn trình sử dụng, giúp việc sửa chửa máy móc, thiết bị bị hư hỏng IV- Quản lý đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học: Việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường phổ thông đa dạng, nhiều lĩnh vực khác nhau, nhiên khả nhà trường nên năm qua dừng lại hoạt động sau: 1- Lưu trử thông tin, báo cáo: Hiện nhiều đơn vị dùng máy tính để lưu trử thơng tin, báo cáo Vấn đề quan trọng cần lưu trử thông tin báo cáo cho khoa học, dễ tìm kiếm người sử dụng Tổ chức lưu trử thơng tin máy tính đòi hỏi theo trật tự quy định, nhà trường quy ước cho thành viên phải thực Mọi thông tin phải lưu trử ổ đĩa D (tránh cố phải cài lại máy tính thơng tin), Có thư mục cho việc chung, việc riêng, thư mục việc riêng thư mục chứa tên CBGV, thư mục cá nhân chia thành thư mục chứa lọai thông tin khác nhau: Đề kiểm tra, giáo án, lọai khác Những thông tin lưu trử khơng quy định bị xóa bỏ (Đây biện pháp để CBGV phải lưu trử vị trí quy định) - 10 -Hong Phụ Âỉïc Trỉåìng THCS Lao Bo Âãư ti: BỈÅÏC ÂÁƯU ỈÏNG DỦNG CÄNG NGHÃÛÛ THÄNG TIN TRONG QUN L V DẢY HC ÅÍ TRỈÅÌNG THCS Riêng hồ sơ báo cáo nhà trường tổ chức lưu trử theo năm cách khoa học, báo cáo đánh số theo thứ tự thời gian, tiện cho việc tìm kiếm sử dụng lâu dài ( hình đây) Ngoài nhà trường lập thư viện điện tử chứa đựng thông tin cần thiết làm tư liệu cho giáo viên nghiên cứu chung Đây thư viện bổ ích, có tác dụng thiết thực việc tìm tòi, học hỏi, tra cứu Đặc biệt kho tư liệu phong phú lưu trử công sức nhiều CBGV, tư liệu quan trọng giúp cho CBGV thiết kế giáo án điện tử cách nhanh chóng người trước lưu sẳn tư liệu cần thiết như: Âm thanh, hình ảnh, thước phim liên quan, phục vụ tốt cho hoạt dộng dạy học Nội dung thư viện điện tử phong phú, bao gồm nội dung mà CBGV thu thập từ nhiều nguồn khác nhau: Tải từ mạng INTERNET, sưu tầm tranh ảnh từ tài liệu, ghi từ CD khác Cụ thể thư viện có nhiều chuyên mục: + SÁCH ĐIỆN TỬ: Bao gồm sách điện tử sưu tầm + SÁCH TẢI TỪ MẠNG INTERNET: Có trăm sách tải từ mạng, lưu thành chuyên đề khác CBGV dễ dàng tìm kiếm đọc + TƯ LIỆU THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ: Bao gồm hình ảnh hoạt động trường - phim lịch sử - phim khoa học- hình ảnh bà mẹ Việt Nam- hình ảnh - 11 -Hong Phụ Âỉïc Trỉåìng THCS Lao Bo Âãư ti: BỈÅÏC ÂÁƯU ỈÏNG DỦNG CÄNG NGHÃÛÛ THÄNG TIN TRONG QUN L V DẢY HC ÅÍ TRỈÅÌNG THCS anh đội cụ Hồ- hình ảnh di tích lịch sử - ảnh lọai biển báo giao thôngÂm hát có chương trình THCS- + VĂN BẢN PHÁP QUY VỀ CÔNG TÁC GIÁO DỤC + THÔNG TIN GIÁO DỤC: Được tải từ mạng cập nhật thường xuyên, chia theo tháng + Các chuyên mục lưu trử cách khoa học, theo quy định thống nhất, giúp cho CBGV tìm kiếm dễ dàng, thuận lợi Ngồi thư viện điện tử, nhà trường đầu tư lập tủ sách điệûn tử, bao gồm đầy đủ loại sách giáo khoa, sách tham khảo, phần mềm ứng dụng, sách tin học, sách ngoại ngữ Mặt khác nhà trường kết nối mạng LAN ( Mạng cục bộ) tất máy trường, tạo điều kiện tốt để CBGV trao đổi, truy cập thông tin, tiện cho việc xử lý thông tin phạm vi nội trường (Có phụ lục chép vào đĩa kèm theo đề tài này) 2- Sử dụng phần mềm trình chiếu Powerpoint để tổ chức buổi ngoại khóa cho học sinh: Được nhà trường ứng dụng nhiều năm nay, lôi học sinh tham gia, đặc biệt giúp trường địa bàn, giúp Phòng giáo dục tổ chức Hội thi có kết (Có phụ lục chép vào đĩa kèm theo đề tài này) 3- Tổ chức cho toàn thể giáo viên thiết kế sử dụng giáo án điện tử để giảng dạy: Có thể nói thành công việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS Hiện nay, CBGV sử dụng thành thạo phần mềm trình chiếu Powerpoint để thiết kế giáo án điện tử, mơn học có phần mềm như: Vật lý, toán học, sinh học , phần mềm trắc nghiệm, Violet giáo viên sử dụng thành thạo Thông qua hoạt động Câu lạc tin học, nên cán giáo viên sử dụng thành thạo, không cần phải đào tạo trung tâm khác 4- Ứng dụng công tác quản lý: Trong quản lý, Nhà trường cố gắng tìm phần mềm, tạo phần mềm đơn giản để giúp cán nhân viên giáo viên ứng dụng vào cơng việc hàng ngày Do điều kiện có hạn nên nhà trường ứng dụng số cơng tác như: - Phần mềm lập thời khóa biểu - Phần mềm quản lý học sinh - Phần mềm kế tốn nghiệp - Phần mềm thống kê cơng tcá phổ cập - Phần mềm kiểm tra tài V- Kết quả: 1- Xây dựng điều kiện: - 12 -Hong Phụ Âỉïc Trỉåìng THCS Lao Bo Âãư ti: BỈÅÏC ÂÁƯU ỈÏNG DỦNG CÄNG NGHÃÛÛ THÄNG TIN TRONG QUN L V DẢY HC ÅÍ TRỈÅÌNG THCS Sau năm chuẩn bị, nhà trường mua sắm được: + Máy tính loại: 17 cái, có máy xách tay chuyên dùng cho giáo viên dạy lớp + Máy chụp ảnh kỷ thuật số: + Máy Scaner: + Tủ sách điện tử: Hơn 200 đĩa CD; + Thư viện điện tử: Dung lượng 10GB + TV 34 in: cái; TV 29 in: đầy đủ thiết bị ngoại vi khác đảm bảo cho CBGV sử dụng 2- Kết việc ứng dụng: + 100% GV sủ dụng máy tính việc thiết kế giáo án điện tử, soạn bài, đề kiểm tra trắc nghiệm ứng dụng phần mềm khác để giảng dạy Bình quân GV soạn giáo án điện tử, tổ chức dạy học giáo án điện tử gần 100 tiết cho học sinh khối lớp + Nhà trường sữ dụng phần mềm để quản lý như: Phần mềm lập thời khóa biểu 3.0; phần mềm thông kê phổ cập; phần mềm quản lý học sinh, sử dụng hoạt động quản lý tài , quản lý thư viện, thiết bị + Sử dụng phần mềm trình chiếu Powerpoint để tổ chức ngoại khóa, thi tìm hiểu HIV/AIDS, tìm hiểu luật giao thơng, đố vui để học có tác dụng giáo dục lơi nhiều học sinh tham gia (Xem đĩa phụ lục kèm theo) C- PHẦN KẾT LUẬN: I- Bài học kinh nghiệm: Bài học mn thuở: “Khơng có việc khó, sợ lòng khơng bền” đặc biệt người CBQL cần nhận thức, nhận định để có kế hoạch đón đầu cho phát triển Trong điều kiện nhiều khó khăn cần lự chọn bước cho phù hợp điều kiện tài chính, vừa điều kiện trình độ ứng dụng đội ngũ Coi trọng công tác bồi dưỡng đội ngũ giải pháp thiết thực, lấy hiệu công việc đặt lên hàng đầu Nguồn đầu tư đối tượng người học lớn, biết tuyên truyền, vận động ta giải khó khăn triển khai ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường Kể trường đầu tư từ nguồn chương trình quốc gia, q trình sử dụng cần nhiều kinh phí để bảo dưỡng, nâng cấp, sủa chửa Chữ tín phải đặt lên hàng đầu, lòng tin khơng có hiệu thiết thực thiếu tin tưởng ủng hộ từ người học, hoạt động lâu dài Cho dù chương trình có hay, đại đến đâu phải qua tay người sử dụng Chính cần coi trọng cơng tác bồi dưỡng đội ngũ nhận thức kỹ sử dụng máy tính, sử dụng phần mềm để giảng dạy II- Những kiến nghị: - Kiến nghị với cấp quan tâm trường THCS Lao Bảo Nhà trường tự lực cánh sinh việc mua sắm máy móc thiết bị - 13 -Hong Phụ Âỉïc Trỉåìng THCS Lao Bo Âãư ti: BỈÅÏC ÂÁƯU ỈÏNG DỦNG CÄNG NGHÃÛÛ THÄNG TIN TRONG QUN L V DẢY HC ÅÍ TRỈÅÌNG THCS để sớm đưa vào dạy học, phải tích lũy mua sắm nhiều năm, máy nhiều chủng loại khác nhau, thiếu đồng bộ, lỗi thời nên cần giúp đỡ đầu tư chương trình trường bạn - CBGV trường THCS Lao Bảo ham thích khoa học, thời gian vừa qua chúng tơi phải mò mẩm tìm kiếm tài liệu để học, tự giúp thực hành, ứng dụng lúc nơi khác lại đào tạo kỹ Kiến nghị Cho CBGV trường tham gia tập huấn trường khác - Những nơi làm tốt cần có đầu tư mang tính động viên, khuyến khích Tránh việc đầu tư ạt cho số trường để không sử dụng - Tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường khơng bàn cãi Kiến nghị cấp cho ứng dụng rộng rãi nhiều trường, mặt khác cần có kế hoạch sớm bồi dưỡng đội ngũ CBGV mạt nầy để họ ứng dụng vào cơng tác - Những phần mềm mang tính chất quy chế như: Phần mềm quản lý trường phổ thông, phần mềm phổ cập Giáo dục THCS Cần có đạo thống nhất, đồng Đặc biệt ứng dụng phần mềm cần cho phép sử dụng kết Ví dụ: ứng dụng phần mềm quản lý học sinh cho sử dụng việc in sổ điểm luôn, không dùng sổ điểm ghi tay Hoặcdùng phần mềm phổ cập cho dùng sổ phổ cập phần mềm đưa ra, không dùng sổ ghi tay quy định Với kết sau năm tổ chức thực từ điều kiện trường vùng biên giới có khó khăn, mạnh dạn chọn đề tài nầy để tổng kết thành học kinh nghiệm, khái quát thành lý luận với mong muốn có đạo cấp góp ý kiến đồng nghiệp để thân có thêm kinh nghiệm quản lý đạo Nhà trường tốt Người viết: Hoàng Phú Đức CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO: Để hoàn thành đề tài trên, phần sở lý luận hướng dẫn nội dung thân tham khảo tài liệu sau: 1- Tài liệu tập huấn Cán quản lý Giáo dục năm 2002 Bộ Giáo dục Đào tạo 2- Khoa học quản lý Nhà trường phổ thông tác giả Trần Kiểm - Nhà Xuất Đại Học Quốc gia Hà Nội - Xuất năm 2002 3- Một số vấn đề giáo dục THCS Bộ GD-ĐT, Nhà xuất Giáo dục năm 1998 - 14 -Hoaìng Phụ Âỉïc Trỉåìng THCS Lao Bo Âãư ti: BỈÅÏC ÂÁƯU ỈÏNG DỦNG CÄNG NGHÃÛÛ THÄNG TIN TRONG QUN L V DẢY HC ÅÍ TRỈÅÌNG THCS 4- Các văn hướng dẫn nhiệm vụ năm học 2000-2001; 2001-2002; 20022003, 2003-2004 2004-2005 Ngành GD cấp 5- Nghị TW (khoá VIII) đổi nghiệp GD-ĐT BCH TW Đảng 6- Định hướng phát triển GD-ĐT giai đoạn 2001-2010 Bộ GD-ĐT 7- Kết luận Hội nghị lần thứ BCH TW khoá IX tiếp tục thực nghị TW khoá VIII, phương hướng phát triển GD-ĐT, khoa học công nghệ từ đến năm 2005 đến năm 2010 - 15 -Hong Phụ Âỉïc Trỉåìng THCS Lao Bo ... CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ VÀ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS I- Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động để người hiểu tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS. .. hỏng IV- Quản lý đạo việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học: Việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường phổ thông đa dạng, nhiều lĩnh vực khác nhau, nhiên khả nhà trường. .. biệt đầu việc ứng dụng tiến công nghệ thơng tin quản lý giảng dạy có kết IITình hình riêng điều kiện áp dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THCS Lao Bảo Xuất phát điểm trường THCS