Ý nghĩa của việc ứng dụng CNTT vào nhà trường là sử dụng CNTT như một công cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh đạo các nhà trường nâng cao chất lượng quản lí nhà trường; giúp các thầy giáo, cô giáo nâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho học sinh kiến thức về CNTT, học sinh sử dụng máy tính như một công cụ học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập; góp phần rèn luyện học sinh một số phẩm chất cần thiết của người lao động trong thời kì hiện đại hóa. Mời quý thầy cô tham khảo sáng kiến “Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và dạy học tại trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh - Tp. Biên Hòa - Đồng Nai”.
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị: Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh – Biên Hòa – Đồng Nai Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi) SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ VÀ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU CẢNH BIÊN HÒA – ĐỒNG NAI Người thực hiện: MAI THỊ THU HUYỀN Lĩnh vực nghiên cứu: - Quản lý giáo dục : ………………………… - Phương pháp dạy học môn: - Lĩnh vực khác: Có đính kèm: Các sản phẩm khơng thề in SKKN Mơ hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác Năm học: 2012-2013 SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: MAI THỊ THU HUYỀN Ngày tháng năm sinh: ngày 26 tháng 08 năm 2013 Nam, nữ: Nữ Địa chỉ: 18/G2 – KPI- P Long Bình Tân- TP Biên Hịa- Tỉnh Đồng Nai Điện thoại: 0938 282846 (CQ)/ 0613 834288 Fax: E-mail: thuhuyen@nhc.edu.vn Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị công tác: THPT Nguyễn Hữu Cảnh – Biên Hịa – Đồng Nai II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị (hoặc trình độ chun mơn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân Vật Lý - Năm nhận bằng: 1998 - Chuyên ngành đào tạo: Vật Lý III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Vật Lý Số năm có kinh nghiệm: 15 năm - Các sáng kiến kinh nghiệm có năm gần đây: SKKN “ PHƯƠNG PHÁP GIẢI CÁC BÀI TÒAN CỰC TRỊ” năm 2009-2010 SKKN “ GIẢI CÁC BÀI TẬP MẠCH ĐÈN” năm học 2010-2011 SKKN “ PHÂN LOẠI CÁC BÀI TẬP ĐIỆN XOAY CHIỀU” năm học 20112012 Tên SKKN: “ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ VÀ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THPT NGUYỄN HỮU CẢNH, BIÊN HÒA, ĐỒNG NAI” MỤC LỤC TT Nội dung Trang PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ I.1 Căn pháp lý I.2 Cơ sở lý luận I.3 Mục đích nghiên cứu I.4 Đối tượng nghiên cứu PHẦN II: NỘI DUNG II TÌNH HÌNH THỰC TẾ II.1 Giới thiệu khái quát đơn vị II.2 Thực trạng II.3 Điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn II.4 Những kinh nghiệm thân III CÁC KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG III.1 Các hoạt động dự kiến thực tháng tới III.1.1 Thực trạng III.1.2 Phân tích III.1.3 Hiệu đề xuất III.2 Các hoạt động dự kiến thực tháng tới III.2.1 Thực trạng III.2.2 Phân tích III.2.3 Hiệu đề xuất III.3 Các hoạt động dự kiến thực năm tới III.3.1 Những việc làm năm qua III.3.2 Các hoạt động dự kiến thực năm tới 12 PHẦN III: KẾT LUẬN Kết luận 14 Đề xuất – Kiến nghị 14 NỘI DUNG I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI I.1 Căn pháp lý: Quyết định số 49/2010/QĐ-TTg ngày 19/07/2010 Thủ tướng phủ việc phê duyệt Danh mục công nghệ cao ưu tiên đầu tư phát triển danh mục sản phẩm công nghệ cao khuyến khích phát triển; Quyết định số 1605/QĐ-TTg ngày 27/08/2010 Thủ tướng Chính phủ việc phê duyệt chương trình quốc gia ứng dụng cơng nghệ thơng tin (CNTT) quan nhà nước giai đoạn 2011-2015; Công văn số 55/2008/CT-BGDDT ngày 30/09/2008 Bộ Giáo dục – Đào tạo việc “tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012” , có mục tiêu “Đẩy mạnh cách hợp lý việc triển khai ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học cấp học; Đẩy mạnh ứng dụng CNTT điều hành quản lý giáo dục” I.2 Cơ sở lý luận: Ngày nay, CNTT phát triển việc ứng dụng CNTT vào lĩnh vực xã hội điều tất yếu Giáo dục đào tạo khơng khỏi quỹ đạo chung Trong năm qua, CNTT ứng dụng nhiều quản lý, giảng dạy học tập CNTT mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để tiếp cận rộng rãi Các hình thức dạy học dạy học đồng loạt, dạy học theo nhóm, dạy cá nhân có đổi mơi trường CNTT truyền thông Chẳng hạn cá nhân làm việc tự lực với máy tính, với internet, dạy học theo hình thức lớp học phân tán qua mạng, dạy học qua cầu truyền hình Nếu trước người ta nhấn mạnh tới phương pháp dạy cho học sinh nhớ lâu, dễ hiểu phải đặt trọng tâm hình thành phát triển cho học sinh phương pháp học chủ động Nếu trước người ta thường quan tâm đến khả ghi nhớ kiến thức thực hành kỹ vận dụng, trọng đặc biệt đến phát triển lực sáng tạo học sinh Như vậy, việc “lấy giáo viên làm trung tâm” sang “lấy học sinh làm trung tâm” trở nên dễ dàng Mục tiêu cuối việc ứng dụng CNTT dạy học nâng cao bước chất lượng học tập cho học sinh, tạo mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao khơng đơn “thầy đọc, trị chép” kiểu truyền thống, học sinh khuyến khích tạo điều kiện chủ động tìm kiếm tri thức, xếp hợp lý trình tự học tập, tự rèn luyện thân I.3 Lý thực tiễn: Trong năm qua, việc ứng dụng CNTT dạy học trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh quan tâm ngày phát triển Hầu hết khâu cơng tác quản lý tin học hố, hiệu công tác nâng cao, tiết kiệm thời gian chi phí Mặt khác, trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh: Tất đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên ứng dụng tốt vấn đề CNTT giáo dục giảng dạy Tất giảng, giáo án, tư liệu giáo dục quản lý Website nhà trường Bên cạnh hệ thống Email cần thiết để triển khai nhiệm vụ công tác hàng tháng, hàng tuần đến tổ trưởng chun mơn, tồn thể cán giáo viên công nhân viên nhà trường Đối với cán giáo viên cần thiết sử dụng Email, website để cập nhật thông tin từ cấp ngành quản lý; cập nhật kế hoạch đạo thực nhiệm vụ công tác từ phía lãnh đạo nhà trường Việc ứng dụng CNTT cần thiết để lưu trữ chia sẻ tài nguyên giảng dạy, học tập, chia sẻ kinh nghiệm thực tế công tác sinh hoạt hàng ngày, đồng thời nơi tìm kiếm, nơi cơng khai hóa, minh bạch hóa nội dung giáo dục; chất lượng, kết hoạt động giáo dục I.4 Tính cấp thiết đề tài chọn Việc ứng dụng CNTT nhà trường góp phần đại hóa giáo dục đào tạo, gắn với phát triển nguồn nhân lực CNTT, xác định nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa lớn việc đổi phương pháp giảng dạy, học tập ứng dụng CNTT cách hiệu công tác giáo dục nhà trường theo tiêu chí Bộ Giáo dục Đào tạo Sử dụng CNTT để quản lí hồ sơ, thời khóa biểu, điểm kiểm tra giáo viên học sinh, soạn thảo, quản lí văn đạo báo cáo nhà trường Triển khai phần mềm ứng dụng vào công tác giáo dục giảng dạy Ý nghĩa việc ứng dụng CNTT vào nhà trường sử dụng CNTT công cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh đạo nhà trường nâng cao chất lượng quản lí nhà trường; giúp thầy giáo, cô giáo nâng cao chất lượng dạy học; trang bị cho học sinh kiến thức CNTT, học sinh sử dụng máy tính cơng cụ học tập nhằm nâng cao chất lượng học tập; góp phần rèn luyện học sinh số phẩm chất cần thiết người lao động thời kì đại hóa Với lý trên, tơi mạnh dạn viết đề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý dạy học trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh -Tp Biên HịaĐồng Nai” II TÌNH HÌNH THỰC TẾ II.1 Giới thiệu khái quát đơn vị * Mạng lưới trường lớp: Khối Số lớp Số lượng học sinh 10 10 458 11 10 423 12 380 Cộng 29 1261 * Cơ sở vật chất: - Trường có 12 phòng học cũ xây thêm 24 phòng học - Có 01 thư viện đạt chuẩn - Có 02 phịng thí nghiệm cho 03 mơn: Lý, Hóa, Sinh - Có 03 phịng vi tính với 70 máy để dạy tin học dạy nghề Tin học văn phịng * Tình hình đội ngũ: - Cán quản lý: 04 - Số lượng giáo viên: 65 II.2 Thực trạng - Ban lãnh đạo trường toàn thể cán bộ, giáo viên xác định việc ứng dụng CNTT nhà trường phương tiện hữu ích cần thiết để phục vụ nâng cao chất lượng giảng dạy - Ứng dụng CNTT vào dạy học quản lý nhà trường quan tâm từ năm 1998 (năm thành lập trường) Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động CNTT ưu tiên đầu tư - Hiện nay, nhà trường có phịng vi tính (70 máy) đáp ứng nhu cầu dạy Tin học dạy nghề Tin học văn phịng cho học sinh; có 22 tivi LCD 46”-47” 03 Projector phục vụ cho việc dạy học có ứng dụng CNTT - Kết nối internet qua đường truyền cáp quang (hệ FTTH) Tất máy tính trường kết nối internet - Trong giảng dạy nhà trường tham gia dự án: + Dự án dạy học cho tương lai (Intel Teach to the future) tập đoàn Intel phối hợp với Bộ GD & ĐT tổ chức năm 2005 + Dự án “Ứng dụng CNTT dạy học” tổ chức VVOB (Vương quốc Bỉ) phối hợp với trường cán QLGD TP Hồ Chí Minh tổ chức năm 20052008 Tham gia dự án có 06 trường THPT thuộc 03 tỉnh Đồng Nai, Tây Ninh TP Hồ Chí Minh Kết quả: trường chọn 03 tiết tổng số 12 tiết dạy mẫu, 01 giáo viên trường có tiết dạy xuất sắc dự án mời tham quan Indonesia + 100% giáo viên trường biết sử dụng MS PowerPoint kết hợp với phần mềm ứng dụng khác để soạn trình chiếu Nhiều giáo viên biết sử dụng phần mềm LectureMaker (Hàn Quốc) đề soạn giảng điện tử + Không có nhà trường mà giáo viên tạo lập trang website riêng để chia sẻ tài nguyên kinh nghiệm giảng dạy với đồng nghiệp truyền kiến thức cho học sinh qua mạng Đây hình thức ứng dụng CNTT mẻ hiệu việc nâng cao chất lượng giảng dạy, phù hợp với xu chung xã hội nâng tầm giáo viên để trở thành giáo viên điện tử + Hàng ngày phận văn phòng nhà trường nghiên cứu thư đến để truyền tải thư cho phận báo cáo Ban lãnh đạo nhà trường theo địa nhóm thiết lập sẵn + Triển khai có hiệu ứng dụng GoogleApps vào công tác quản lý, xây dựng hệ thống email nội (@nhc.edu.vn), báo giảng trực tuyến,… Hiện 100% cán bộ, giáo viên cấp sử dụng email trường để trao đổi thông tin; 1017/1261 học sinh cấp sử dụng email trường (tỉ lệ 80,65%) + Số tiết dạy ứng dụng CNTT năm 2012-2013 (tính đến thời điểm tại: Tổ chuyên môn Ứng dụng CNTT Số Số tiết Tốn-Tin 45 87 Vật Lý- Cơng nghệ 146 277 Hóa học 101 193 Sinh học 94 191 Ngữ Văn 95 208 Xã hội 163 581 Ngoại ngữ 147 286 Tổng 791 1823 + Tham gia thi giáo viên giỏi ứng dụng CNTT sở GD&ĐT Sở KH&CN Đồng Nai tổ chức: năm 2011 đạt 01 giải 3, năm 2012 đạt 01 giải nhì 01 giải Ba II.3 Những thuận lợi, khó khăn, điểm mạnh, điểm yếu Thuận lợi * Về phía nhà trường: - Ban giám hiệu luôn quan tâm tạo điều kiện môi trường thuận lợi: trang bị sở vật chất, thiết bị đại hệ thống máy tính, mạng internet giúp cho giáo viên tiếp cận nhanh với cơng nghệ thơng tin từ ứng dụng vào q trình giảng dạy - Ban giám hiệu ln sát đạo giáo viên chuyên môn, thường xuyên dự thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy - Ngày với phát triển mạnh mạng thông tin, truyền thông Internet giúp cho giáo viên thuận lợi, chủ động khai thác tìm kiếm nguồn tài nguyên phong phú cho việc lựa chọn hình ảnh, âm thanh, phim sống động để xây dựng giáo án điện tử - Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia lớp học ngoại khóa nâng cao chuyên môn phần mềm tin học: Phần mềm Power Point, phần mềm Photoshop *Về phía giáo viên: - Giáo viên có kiến thức trình độ tin học - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình ham học hỏi, tìm kiếm tài liệu, thiết kế dạy để truyền đạt cho học sinh * Học sinh hứng thú học tiết học có ứng dụng CNTT Khó khăn * Về sở vật chất: - Nhà trường xây thêm 24 phòng học, thực học khóa 01 buổi sáng Dãy phịng học chưa đầu tư tivi cho lớp Việc ứng dụng CNTT cho dãy chưa đồng bộ, có 02 máy chiếu nên đáp ứng khơng đủ nhu cầu dạy ứng dụng CNTT - Thỉnh thoảng trường bị điện, số máy bị treo, bị virus làm ảnh hưởng đến việc ứng dụng CNTT vào trình quản lý giảng dạy * Về đội ngũ giáo viên: - Một số giáo viên ngại tìm tòi, lười ứng dụng CNTT vào giảng dạy - Một vài giáo viên lạm dụng cơng nghệ thơng tin trình chiếu chữ tiết học đỡ phải viết bảng cho học sinh xem phim, nghe nhạc… làm ảnh hưởng đến chất lượng dạy Điểm mạnh - Hiệu trưởng nhà trường có kiến thức sâu, rộng lĩnh vực công nghệ thông tin - Đội ngũ giáo viên không ngừng cập nhật phần mềm, ứng dụng ứng dụng vào dạy học 4 Điểm yếu Đội ngũ giáo viện đa số nữ, nhỏ, nhà xa… nên quỹ thời gian hạn chế II.4 Những kinh nghiệm thân Bản thân tơi phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn quản lý phần khảo thí, giáo viên dạy vật lý, nhận thấy việc ứng dụng CNTT vào việc dạy học phổ thông cần thiết Cụ thể là: Ứng dụng soạn thảo giáo án Nhờ phần mềm soạn thảo văn bản, giáo viên soạn máy tính Việc soạn thảo giáo án máy vi tính in để sử dụng nhà trường cho phép giáo viên làm từ nhiều năm Nó mang lại nhiều tiện lợi cho giáo viên có ý thức, trách nhiệm nghề nghiệp cao có chỗ hở để giáo viên yếu lười dễ tận dụng khai thác triệt để Vì vậy, nhà trường có đạo tổ chuyên môn điều chỉnh, ngăn chặn lệch lạc theo hướng tích cực Ở trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh tất giáo viên biết sử dụng máy tính để soạn giáo án cho dù kĩ sử dụng khác Phần mềm mà giáo viên thường sử dụng MS Word Office Microsoft Ứng dụng thực giảng Từ nhiều năm nay, trường sử dụng tương đối phổ biến mơ hình giảng dạy sử dụng giảng điện tử với trang thiết bị khác máy tính, máy chiếu (projector),… Bài giảng điện tử trang thiết bị coi công cụ dạy học đa thay cho hầu hết công cụ dạy học khác từ truyền thông (tranh vẽ, đồ, mơ hình,…) đến đại (cassette, tivi, đầu video…) Ứng dụng khai thác tài liệu Trong năm qua, giáo viên nhà trường khai thác tốt tài liệu giảng dạy từ mạng Internet Ứng dụng đánh giá Ở trường, số môn học có thi đại học trắc nghiệm nhà trường tổ chức chấm phần mềm…tăng tính khách quan đánh giá Mặt khác, giáo viên trường bước đầu dùng cách kiểm tra học sinh qua mạng Ứng dụng học tập học sinh Học sinh trường tổ chức tham gia giải toán mạng… III CÁC KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG III.1 Các hoạt động dự kiến thực tháng tới Tên cơng Mục đích / kết Stt việc / Nội cần đạt dung Người thực / phối hợp Triển khai Nhằm đổi Tất ứng dụng phương pháp giáo viên giảng dạy trường công nghệ thông tin vào dạy học Điều kiện Rủi ro/ thực khó khăn/ cản trở Giáo viên Một số giáo viên lười tiếp cận giảng dạy mới, máy moc phức tạp không muốn thực III.1.1 Thực trạng Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học Từ kế hoạch hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch riêng cho tổ, tổ trưởng quản lý số tiết dạy ứng dụng CNTT tổ báo cáo ban giám hiệu vào cuối tuần Sau hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn lên kế hoạch cụ thể, tháng tới dự số giáo viên để góp ý việc dạy ứng dụng CNTT, tránh tình trạng giáo viên lạm dụng CNTT ảnh hưởng tới chất lượng dạy III.1.2 Phân tích Kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học giáo viên hiệu trưởng công bố từ buổi họp hội đồng sư phạm đầu năm tạo điều kiện thuận lợi cho tổ môn chủ động việc lên kế hoạch dự lớp, triển khai tiết có ứng dụng CNTT tuần để tất thành viên tổ thảo luận ứng dụng cho tốt Việc xây dựng kế hoạch đảm bảo nguyên tắc kiểm tra hướng tới tất đối tượng nhằm mục đích đánh giá, tạo tâm cho tập thể sư phạm thường xuyên củng cố kiến thức chuyên môn, uốn nắn, tư sẵn sàng ứng dụng CNTT dạy học cần thiết Mặt khác, tạo điều kiện để tất giáo viên tự bồi dưỡng liên tục nâng cao trình độ tay nghề mặt chuyên môn CNTT Kế hoạch ứng dụng CNTT tạo điều kiện cho giáo viên có ý thức vươn lên, tiếp cận hay nhờ CNTT để tìm kiếm phương pháp tối ưu để giảng dạy Tuy nhiên kế hoạch gặp phải số khó khăn: số giáo viên cịn khó khăn kinh tế nên chưa có máy tính riêng để soạn bài, số giáo viên nữ nhiều, nhỏ, nhà xa nên thời gian đầu tư cho hoạt động Trong tiết dạy ứng dụng CNTT khâu ráp máy đội trục trặc làm thời gian dạy, gây tâm lý chán nản cho giáo viên Một vài giáo viên lớn tuổi ngại tiếp cận nên ứng dụng CNTT dạy học hạn chế III.1.3 Hiệu đề xuất Nhờ có ứng dụng CNTT mà giáo viên soạn giáo án tiết kiệm thời gian, hàng năm cần bổ sung, chỉnh sửa vào tiết in Giáo viên tìm tòi tài liệu, giảng đề thi mạng Học sinh phát huy tính sáng tạo, tiếp cận kiến thức nhanh ứng dụng CNTT cách hợp lý Trong công tác quản lý việc ứng dụng CNTT vô cần thiết, giúp lãnh đạo quản lý nhanh, gọn xác Kế hoạch kiểm tra ứng dụng CNTT lớp giáo viên giáo viên đăng ký với tổ trưởng khơng phải tiết ứng dụng CNTT Dựa vào kế hoạch tổ cho thành viên mà hiệu trưởng dự đột xuất để nhận biết việc thực giáo viên III.2 Các hoạt động dự kiến thực tháng tới Tên công việc Mục đích / kết cần đạt Stt / Nội dung Thẩm định giảng Elearning Đưa giảng đạt yêu cầu vào ngân hàng để học Người thực Điều kiện Rủi ro/ / phối hợp thực khó khăn/ cản trở Tất giáo viên Giáo viên Một số giáo viên lười tiếp giảng dạy cận mới, (chuẩn SCORM) sinh có điều kiện tham khảo trường máy móc phức tạp khơng muốn thực III.2.1 Thực trạng Ngay từ đầu năm học, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch năm học, kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học, kế hoạch giáo viên hoàn thành 02 giảng điện tử E-learning (chuẩn SCORM) học kỳ (một số giáo viên: chưa hết tập sự, có bầu nhỏ… học kỳ) Từ kế hoạch hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch riêng cho tổ, tổ trưởng quản lý tên số lượng thời gian nộp thành viên tổ Sau hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn lên kế hoạch cụ thể, ba tháng tới thẩm định giảng cho thành viên, góp ý chỉnh sửa cho phù hợp Khi giảng hoàn tất nội dung, hình thức, âm thanh…đưa giảng vào ngân hàng đề để học sinh có điều kiện tham khảo nhà qua mạng III.2.2 Phân tích Kế hoạch thiết kế giảng điện tử E-learning (chuẩn SCORM) giáo viên hiệu trưởng công bố từ buổi họp hội đồng sư phạm đầu năm tạo điều kiện thuận lợi cho tổ môn chủ động việc lên kế hoạch cho thành viên tổ biết phải làm cho thời gian tới để giáo viên chủ động hoạt động Hiệu trưởng tổ chức lớp tập huấn làm giảng điện tử vào chủ nhật tuần để tạo điều kiện thuận lợi cho việc soạn thảo giảng Tập huấn chi tiết từ khâu thiết kế, chèn âm thanh, hình ảnh… đến khâu thu âm quay phim…Mỗi sản phẩm giáo viên thẩm định đạt hiệu trưởng kịp thời vừa khen vừa thưởng 100.000 đồng/một giảng Việc xây dựng kế hoạch đảm bảo nguyên tắc kiểm tra hướng tới tất đối tượng nhằm mục đích đánh giá, tạo tâm cho tập thể sư phạm thường xuyên củng cố kiến thức chuyên môn, uốn nắn, tư sẵn sàng ứng dụng CNTT dạy học cần thiết Mặt khác, tạo điều kiện để tất giáo viên tự bồi dưỡng liên tục nâng cao trình độ tay nghề mặt chuyên môn CNTT Qua việc thẩm định giảng điện tử giúp giáo viên tổ cởi mở góp ý, học hỏi kinh nghiệm bạn đồng môn Kế hoạch ứng dụng CNTT tạo điều kiện cho giáo viên có ý thức vươn lên, tiếp cận hay nhờ CNTT để tìm kiếm phương pháp tối ưu để giảng dạy Tuy nhiên kế hoạch gặp phải số khó khăn: số giáo viên cịn khó khăn kinh tế nên chưa có máy tính riêng để soạn bài, số giáo viên nữ nhiều, nhỏ, nhà xa nên thời gian đầu tư cho hoạt động Trong trình thực gặp trục trặc lớn khâu ghi âm, thu hình liên kết cho phù hợp âm hình ảnh III.2.3 Hiệu đề xuất Nhờ có ứng dụng CNTT để soạn giảng điện tử mà giáo viên nâng cao trình độ tin học, thiết kế giảng cách điêu luyện Về phía học sinh hứng thú lên mạng để mở xem lại giảng nhà để hiểu rõ ràng kiến thức Kế hoạch kiểm tra, thẩm định giảng điện tử giúp giáo viên định hướng làm theo thời hạn Dựa vào kế hoạch tổ cho thành viên mà hiệu trưởng kiểm tra kết thực tổ theo kế hoạch Để khuyến khích thiết kế giảng điện tử hiệu trưởng tăng cường vừa khen vừa thưởng nhiều III.3 Các hoạt động dự kiến thực năm tới III.3.1 Những việc làm năm qua Hiện trạng trình độ đội ngũ - Tin học văn phòng: 73/73 cán giáo viên, cơng nhân viên có chứng tin học A (Biết sử dụng Internet, thư điện tử, thiết kế trình chiếu Powerpoint) - Thiết kế giảng điện tử E-learning sử dụng dạy học: 66/73 cán giáo viên biết thiết kế giảng điện tử e-learning - Đội ngũ cán CNTT có khả tự bảo trì bảo hành hệ thống máy tính thiết bị CNTT phục vụ dạy học (như máy chiếu) nhà trường Ứng dụng CNTT quản lý Tổ chức triển khai ứng dụng Google Apps: - Mua tên miền www.nhc.edu.vn đăng ký dịch vụ Google Apps: tháng 9/2011 trường tiến hành mua tên miền www.nhc.edu.vn để xây dựng website, sở đăng ký dịch vụ Google Apps Vì sử dụng cho mục đích giáo dục, nên Google cấp cho trường 2000 users miễn phí 100% dịch vụ - Cấp tài khoản e-mail cho toàn thể cán bộ, giáo viên nhân viên trường - Hợp đồng với Đại học Lạc Hồng, tổ chức lớp tập huấn sử dụng ứng dụng Google Apps tài khoản email cấp cho cá nhân Mỗi thành viên trường giảng viên bồi dưỡng 25 tiết, cuối khố học có kiểm tra đánh giá; học viên chưa đạt yêu cầu bồi dưỡng thêm + Tồn danh sách email “Danh sách liên hệ” tổ chức thành nhóm để thuận lợi việc trao đổi qua email + Tổ chức sử dụng email cá nhân: hộp thư đến tổ chức thành nhóm + Các email sau xử lý xong chuyển sang lưu trữ nhóm tương ứng để tiện việc tra cứu sau Ví dụ: email Tổ trưởng tổ Ngữ văn lưu trữ nhóm có nhãn Ngữ văn + Xây dựng lịch công tác chia sẻ lịch Sử dụng chức làm lịch công tác ứng dụng để làm lịch báo giảng chia sẻ lịch báo giảng cho người + Hệ thống chia sẻ tài liệu (Docs): Khi cá nhân có tài liệu chun mơn muốn chia sẻ với đồng nghiệp học sinh thơng qua Documents tài liệu đến địa họ muốn chia sẻ + Thiết kế site cá nhân: Trên sở tài khoản email cấp, cá nhân sử dụng chức “Sites” Google Apps để thiết kế site, nhằm cung cấp thông tin cá nhân, đăng tải tài liệu, viết để giáo viên, học sinh người quan tâm tham khảo + Làm việc nhóm: chức “Nhóm” (Groups) cho phép tạo nhóm với để thảo luận online offline vấn đề Chức thích hợp với tổ chun mơn, nhóm trao đổi, thảo luận vấn đề liên quan đến công tác chuyên môn Hiệu công việc a Trong việc soạn dạy giáo viên: Giúp giáo viên có thêm kiến thức tin học, nâng cao trình độ chun mơn để nhanh bắt kịp với xu hướng phát triển xã hội Ngoài việc ứng dụng CNTT dạy học gây hứng thú học tập cho học sinh, phát huy tính sáng tạo tìm tịi kiến thức b Email: Việc trao đổi thông tin Ban giám hiệu, Tổ trưởng giáo viên chủ yếu thông qua email (các báo cáo, văn đạo trao đổi công việc khác) nên thông tin cập nhật kịp thời, tiết kiệm chi phí thời gian Tạo thói quen check mail để cập nhật thơng tin Các báo cáo hàng tuần giáo viên gửi đến Ban giám hiệu gửi qua email nên việc tổng hợp thơng tin dễ dàng, nhanh chóng xác c Lịch báo giảng: Xây dựng hệ thống quản lý lịch báo giảng giáo viên, qua hệ thống Ban giám hiệu tổ trưởng chuyên môn dễ dàng quản lý giáo viên (dạy lớp nào, phịng dạy gì) Lịch báo giảng giáo viên máy tính thể màu khác nên Tổ trưởng chuyên môn dễ dàng tìm khoảng trống thời gian hợp lý để tổ chức họp, lên lịch dự phân công giáo viên dạy thay tổ chuyên môn có giáo viên vắng tiết - Lịch báo giảng giáo viên xuất dạng file PDF, nên lưu trữ lâu dài máy tính * Tóm lại: - Việc ứng dụng Google Apps vào công tác quản lý nhà trường đạt số kết ban đầu: + Tất văn đạo Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT chủ trương sách có liên quan chuyển qua email cho 100% cán bộ, giáo viên trường Vì vậy, thơng tin trao đổi chiều thành viên tập thể thường xuyên cập nhật, thời gian hội họp giảm đáng kể, chất lượng họp nâng lên + Hoạt động quản lý chuyên môn ngày vào nề nếp, mức độ tự giác giáo viên, nhân viên ngày cao + Thói quen làm việc mơi trường bắt buộc phải có internet giáo viên, nhân viên hình thành + Thứ Bảy hàng tuần, giáo viên môn phải gửi báo cáo việc thực nhiệm vụ tuần cho Tổ trưởng để Tổ trưởng tổng hợp báo cáo cho Ban giám hiệu; giáo viên chủ nhiệm lớp gửi báo cáo tình hình lớp chủ nhiệm cho Ban giám hiệu (các báo cáo gửi qua email theo mẫu thống nhất) Vì vậy, Ban giám hiệu nắm bắt tình hình hoạt động giáo viên học sinh kịp thời điều chỉnh, bổ sung khiếm khuyết + Với hệ thống lịch báo giảng xây dựng, cán quản lý theo dõi xác việc giảng dạy giáo viên, kể khơng có mặt trường (ở nơi có đường truyền internet 3G) - Hạn chế: Do thời gian triển khai thực chưa nhiều, nên chức Docs, Sites Nhóm chưa sử dụng nhiều, hiệu chưa cao III.3.2 Các hoạt động dự kiến thực năm tới Tiếp tục tập huấn bồi dưỡng đội ngũ a) Tin học văn phịng: 100% cán giáo viên có Trình độ Tin học từ A trở lên, tiếp tục rèn luyện nâng cao kỹ sử dụng b) Sử dụng internet thư điện tử: 100% cán giáo viên biết sử dụng c) Giáo viên thiết kế trình chiếu Power point thường xuyên tiết dạy cần thiết d) Thiết kế giảng điện tử: giáo viên thiết kế 02 giảng/học kỳ Triển khai ứng dụng CNTT dạy học a) Tổ chức thi thiết kế trình chiếu Power point, giảng điện tử e-learning - Kế hoạch tổ chức đơn vị: tổ chức vào dịp 20/11/2014 b) Tổ chức thi dạy có ứng dụng CNTT - Kế hoạch tổ chức đơn vị: Thi dạy có ứng dụng CNTT kết hợp với hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường tổ chức tháng 11/2014 - Giáo viên thường xuyên ứng dụng CNTT tiết học cần thiết phải ứng dụng cơng nghệ thơng tin, áp dụng phần tiết dạy c) Các hoạt động khác liên quan đến ứng dụng CNTT dạy học - Các tổ chun mơn tổ chức chun đề trao đổi ứng dụng CNTT giảng dạy: Xây dựng, khai thác tài nguyên website để sử dụng vào giảng điện tử, giảng trình chiếu, dạy học đảm bảo tính hiệu quả, hợp lý yếu tố CNTT; phát huy tối đa mạnh yếu tố CNTT đơn vị kiến thức tổng thể toàn dạy; tránh lạm dụng, sử dụng yếu tố CNTT không hợp lý, hiệu quả, thiên trình chiếu biểu diễn kỹ thuật cơng nghệ - Bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên học sinh kỹ thuật, kỹ tham dự thi internet như: olimpic Tiếng Anh, - Xây dựng đội ngũ cốt cán ứng dụng CNTT cho đơn vị cho ngành Triển khai ứng dụng CNTT quản lý - Xây dựng cổng thông tin điện tử trường: tích hợp nhiều module - Khai thác tối đa ưu CNTT vào giảng giáo viên - Tăng cường CSVC phục vụ cho việc ứng dụng CNTTtrong nhà trường Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng giáo viên, nhân viên cập nhật ứng dụng - Đánh giá nguồn lực: CSVC, người, …phục vụ cho việc ứng dụng từ có kế hoạch bổ sung - Tiếp tục xây dựng thẩm định giảng E-learning (chuẩn SCORM), đưa giảng đạt yêu cầu vào ngân hàng để học sinh có điều kiện tham khảo - Triển khai sử dụng phần mềm quản lý công văn, phần mềm quản lý thư viện - Hướng dẫn học sinh sử dụng tài khoản email @nhc.edu.vn để trao đổi thông tin, phục vụ trình học tập trường - Bồi dưỡng giáo viên cập nhật kiến thức CNTT Kế hoạch đầu tư phát triển ứng dụng CNTT Đề xuất Sở đầu tư: - STT Nội dung Số lượng Tivi LCD 46”-47” 19 Đầu tư cho 19 phòng học Cử giáo viên tập huấn CNTT 02 Về triển khai cho tồn trường Mục đích sử dụng KẾT LUẬN Kết luận Khi ý tưởng ứng dụng CNTT đào tạo giáo dục đưa cách nhiều năm, có nhiều ý kiến cho điều chưa cần thiết Thậm chí nhiều người cịn cho khơng có CNTT ngành giáo dục giới phát triển tốt nhiều năm qua; khơng có CNTT có nhiều nhân tài đào tạo từ “nôi” giáo dục Thế nhưng, giới vận động theo hướng ứng dụng CNTT để nâng cao hiệu hoạt động, ngành giáo dục khơng nằm ngồi xu hướng Trong năm qua, với việc đẩy mạnh triển khai ứng dụng CNTT vào quản lý, giảng dạy, trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh đạt kết bước đầu đáng ghi nhận Chất lượng giáo dục có nhiều chuyển biến theo chiều hướng tích cực, cơng tác quản lý, điều hành trường trở lên tinh gọn hiệu quả, đội ngũ cán quản lý, giáo viên học sinh bước tiếp cận với phương pháp giáo dục đại với hỗ trợ đắc lực CNTT Việc ứng dụng CNTT vào công tác quản lý giảng dạy hướng đắn cần thiết giai đoạn Nhà trường có bước phát triển mạnh mẽ, nhằm kịp thời cung cấp kiến thức bản, việc làm cụ thể đến cán đội ngũ học sinh, đáp ứng cho mục tiêu CNH, HĐH đất nước theo tinh thần Nghị TW2 khóa VIII lĩnh vực giáo dục – đào tạo Để ứng dụng CNTT vào công tác quản lý hoạt động giáo dục, thân người quản lý phải có số vốn kỹ vi tính giúp cho việc soạn thảo, lấy tư liệu, thiết kế dễ dàng Việc ứng dụng CNTT vào công tác quản lý giảng dạy ban đầu tốn khó với nhà quản lý, qua thời gian không dài, kết cho thấy hiệu tích cực CNTT mang lại cho đội ngũ thầy trị khơng gian nhiều hứng thú lớp học Với hỗ trợ máy tính số phần mềm dạy học thiết bị kèm, giáo viên tổ chức tiết học cách sinh động, giảng không mang thở sống đại gần gũi với học sinh mà giúp người dạy người học tiếp xúc với phương tiện đại, làm giàu thêm vốn kinh ngiệm hiểu biết Tuy nhiên, nhà trường xác định rõ: Việc ứng dụng CNTT không đồng với đổi phương pháp dạy học, CNTT phương tiện tạo thuận lợi cho triển khai tích cực hiệu cơng việc điều kiện đủ đổi phương pháp làm việc Không lạm dụng công nghệ chúng khơng tác động tích cực đến q trình cơng tác giáo dục Để đội ngũ đạt chuẩn trình độ, kỹ sử dụng tin học, mạng Internet điều kiện tiên việc khai thác CNTT phải đảm bảo yêu cầu phục vụ thiết thực, sát đáng công việc, không lạm dụng vào công việc khác vui chơi, giải trí, lang thang, du ngoạn mạng Đề xuất – Kiến nghị Việc ứng dụng CNTT vào cơng tác giáo dục địi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất, tài lực đội ngũ giáo viên Do đó, để đẩy mạnh việc ứng dụng phát triển CNTT thực nhiệm vụ giáo dục có hiệu quả, cần có quan tâm đầu tư sở vật chất cấp, ngành địa phương, đạo đồng ngành, nhà trường công tác sử dụng, vận dụng ứng dụng CNTT vào công tác giáo dục giảng dạy TÀI LIỆU THAM KHẢO - Chỉ thị 47/2008/CT-BGD& ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ trọng tâm giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp năm học 2008 – 2009; - Chỉ thị số: 55/2008/CT- BGDĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 Bộ Giáo dục & Đào tạo - Công văn số 9772/BGDĐT-CNTT ngày 20 tháng 10 năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn việc triển khai nhiệm vụ công nghệ thông tin (CNTT) từ năm học 2008-2009 - Giáo trình : Quản lý nhà trường trường cán Quản Lý Giáo Dục Đào Tạo TP Hồ Chí Minh - Google com.vn - Sáng kiến kinh nghiệm thầy Phan Quang Vinh trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh – Biên Hòa- Đồng Nai năm 2011-2012 NGƯỜI THỰC HIỆN Mai Thị Thu Huyền SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị:THPT Nguyễn Hữu Cảnh CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Biên Hòa, ngày 23 tháng năm 2013 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2012-2013 Tên sáng kiến kinh nghiệm: “ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ VÀ DẠY HỌC ” Họ tên tác giả: MAI THỊ THU HUYỀN Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị: Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh – Biên Hòa - Đồng Nai Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học môn: - Phương pháp giáo dục - Lĩnh vực khác: Sáng kiến kinh nghiệm triển khai áp dụng: Tại đơn vị Trong Ngành Tính (Đánh dấu X vào ô đây) - Có giải pháp hồn tồn - Có giải pháp cải tiến, đổi từ giải pháp có Hiệu (Đánh dấu X vào đây) - Hồn tồn triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng tồn ngành có hiệu cao - Hoàn toàn triển khai áp dụng đơn vị có hiệu cao - Có tính cải tiến đổi từ giải pháp có triển khai áp dụng đơn vị có hiệu Khả áp dụng (Đánh dấu X vào ô dòng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Tốt Khá Đạt - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Tốt Khá Đạt - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Tốt Khá Đạt Sau duyệt xét SKKN, Phiếu đánh dấu X đầy đủ tương ứng, có ký tên xác nhận chịu trách nhiệm người có thẩm quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối sáng kiến kinh nghiệm XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu) ... 200 9-2 010 SKKN “ GIẢI CÁC BÀI TẬP MẠCH ĐÈN” năm học 201 0-2 011 SKKN “ PHÂN LOẠI CÁC BÀI TẬP ĐIỆN XOAY CHIỀU” năm học 20112012 Tên SKKN: ? ?ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÝ VÀ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG... trưởng Đơn vị: Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh – Biên Hòa - Đồng Nai Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục - Phương pháp dạy học môn: - Phương pháp... Vinh trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh – Biên Hòa- Đồng Nai năm 201 1-2 012 NGƯỜI THỰC HIỆN Mai Thị Thu Huyền SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI Đơn vị :THPT Nguyễn Hữu Cảnh CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự