skkn ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÍ VÀ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS

1 Tên đề tài: ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG QUẢN LÍ VÀ DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PTDTBT THCS TRÀ DON, HUYỆN NAM TRÀ MY, TỈNH QUẢNG NAM 2.Đặt vấn đề Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ : “Đối với giáo dục đào tạo, công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy học Công nghệ thông tin phương tiện để tiến tới xã hội học tập” Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi phương pháp hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học theo hợp đồng, dạy học phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi mơi trường cơng nghệ thơng tin Ngày nay, công nghệ thông tin phát triển việc phát ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào tất lĩnh vực điều tất yếu Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, Công nghệ thông tin (CNTT) bước đầu ứng dụng công tác quản lý, số nơi đưa tin học vào giảng dạy, học tập Tuy nhiên, so với nhu cầu thực tiễn nay, việc ứng dụng CNTT giáo dục trường nước ta hạn chế Chúng ta cần phải nhanh chóng nâng cao chất lượng, nghiệp vụ giảng dạy, nghiệp vụ quản lý, khơng nên từ chối có sẵn mà lĩnh vực CNTT mang lại, nên biết cách tận dụng nó, biến thành cơng cụ hiệu cho cơng việc mình, mục đích Hơn nữa, giáo dục đào tạo, công nghệ hơng tin có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy học CNTT phương tiện để tiến tới “xã hội học tập” Mặt khác, giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng thúc đẩy phát triển CNTT thông qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Bộ giáo dục đào tạo yêu cầu “đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học môn” Thực tinh thần đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục đào tạo, nhận thức rằng, việc ứng dụng CNTT phục vụ cho việc đổi công tác quản lí phương pháp dạy học hướng tích cực nhất, hiệu việc đổi phương pháp dạy học Nhưng làm để ứng dụng CNTT hiệu công công tác quản lí dạy học, để cơng tác quản lí đạt hiệu cao hơn, chất lượng dạy học ngày nâng cao vấn đề mà cán quản lí hay giáo viên quan tâm có ý định đưa CNTT vào cơng tác quản lí dạy học Nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng hiệu ứng dụng CNTT cơng tác quản lí dạy học; quan tâm lãnh đạo cấp đặc biệt đạo sâu sát Phòng GD&ĐT, trường PTDTBT THCS Trà Don, từ năm học 2008-2009 đến nay, cá nhân tơi có nhiều cố gắng việc xây dựng, triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT nhà trường bước đầu thu số kết định Trong sáng kiến này, đưa ý kiến, kinh nghiệm cá nhân việc ứng dụng CNTT cơng tác quản lí dạy học trường PTDTBT THCS Trà Don từ năm học 2011-2012 Cơ sở lí luận 3.1 Khái niệm Cơng nghệ thơng tin Cơng nghệ thông tin ( IT – Information Technology) ngành ứng dụng công nghệ quản lý xử lý thông tin, ngành sử dụng máy tính phần mềm để chuyển đổi, lưu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền thu nhập thông tin Theo Nghị 49/CP Chính phủ ngày tháng năm 1993 “cơng nghệ thơng tin tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kĩ thuật đại - chủ yếu kĩ thuật máy tính viễn thơng - nhằm tổ chức khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên thông tin phong phú tiềm lĩnh vực hoạt động người xã hội” Như vậy, công nghệ thông tin tập hợp phương tiện công cụ kĩ thuật đại ti vi, máy tính, máy chiếu Projector, mạng Internet, phần mềm… để cung cấp nguồn tài nguyên vô phong phú, đa dạng cho lĩnh vực đời sống người xã hội Đặc biệt, ngày Internet với kết nối băng tầng rộng tới tất trường học giúp cho việc ứng dụng kiến thức, kĩ hiểu biết công nghệ thông tin vào dạy học dần trở thành thực Vai trò công nghệ thông tin Ngày nay, việc đổi phương pháp dạy học trường phổ thông nhà nước xã hội quan tâm Định hướng đổi phương pháp dạy học xác định Nghị Trung ương Khóa VII (1.1993), Nghị Trung ương khóa VIII (12.1996), thể chế hóa Luật giáo dục (2005) Đặc biệt, theo Luật Giáo dục điều 82.2 ghi: “ phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Như vậy, theo quy định Luật giáo dục, giáo viên phải chuyển dần từ phương pháp dạy học truyền thống (giáo viên giữ vai trò trung tâm) sang phương pháp dạy học tích cực – lấy học sinh làm trung tâm hoạt động dạy học để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, tạo cho học sinh hứng thú học tập Ngoài ra, giáo viên phải bồi dưỡng cho học sinh kĩ nhận biết chất vấn đề, có lực tư độc lập vận dụng sáng tạo kiến thức học vào thực tiễn Để đạt mục tiêu trên, giáo viên phải tăng cường việc ứng dụng công nghệ thơng tin vào q trình dạy học lí sau: - Thứ nhất, phù hợp với yêu cầu thời đại “thời đại tin học thật đến thời đại công nghiệp coi kết thúc Nền giáo dục thời đại công nghiệp khơng cịn thích hợp với xã hội nữa” Trong hệ thống giáo dục phương Tây, công nghệ thơng tin thức đưa vào chương trình học phổ thơng từ sớm Người ta nhanh chóng nhận nội dung công nghệ thông tin có ích cho tất mơn học khác Do đó, việc ứng dụng vào dạy học trường phổ thông Việt Nam phù hợp với quy luật phát triển thời đại - Thứ hai, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học phù hợp với chủ trương, sách Đảng Nhà nước Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo Bộ Giáo dục Đào tạo nêu rõ: “từng bước phát triển giáo dục dựa công nghệ thông tin…công nghệ thông tin đa phương tiện tạo thay đổi lớn hệ thống quản lí giáo dục, chuyển tải nội dung chương trình đến người học, thúc đẩy cách mạng phương pháp dạy học Như vậy, Bộ Giáo dục Đào tạo xác định đường phát triển cho giáo dục Việt Nam “dựa công nghệ thông tin” phương tiện để thúc đẩy “cách mạng phương pháp dạy học” – nghĩa thay đổi phương pháp dạy học nhà trường Thời gian gần đây, Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành định “cấm sử dụng phương pháp đọc chép” trường phổ thông làm cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học đẩy mạnh Tuy nhiên, giáo viên không nên lạm dụng máy chiếu để thay cho bảng đen, không nên biến “đọc – chép” thành “chiếu - chép” Thời gian qua, nhiều giáo viên quan niệm đồng “ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học” với giáo án trình chiếu, giáo án điện tử Do đó, soạn giảng Powerpoint, giáo viên đưa tất cơng việc (ổn định lớp, kiểm tra cũ, câu hỏi kiểm tra cũ, dặn dị…) tồn nội dung giảng lên Slides để “chiếu cho học sinh chép” Theo chúng tôi, quan niệm chưa thật chuẩn xác cơng nghệ thơng tin khơng phải giáo án, đóng vai trị hỗ trợ cho trình giảng dạy giúp giáo viên cung cấp cho học sinh nhiều nguồn tư liệu khác vật, tượng như: kênh chữ, kênh hình, phim tư liệu…để cho học sinh tự tìm tri thức cho Từ đó, phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh học tập - Thứ ba, công nghệ thơng tin góp phần đại hóa phương tiện dạy học, phần mềm dạy học Activestudio, Powerpoint, Violet, …sẽ giúp giáo viên tạo giảng phù hợp nhu cầu học sinh, giúp học sinh có nhiều phương pháp tiếp thu kiến thức Đặc biệt, giúp cho giáo viên tạo lớp học mang tính tương tác hai chiều: giáo viên – học sinh ngược lại Điều phù hợp với quan điểm Bộ Giáo dục Đào tạo “học q trình thu nhận thơng tin có định hướng, có tái tạo phát triển thơng tin; dạy q trình phát thơng tin giúp người học thực q trình cách có hiệu quả” Do đó, ứng dụng cơng nghệ thơng tin giúp học sinh tiếp nhận thông tin học hiệu biến thơng tin thành kiến thức Đồng thời, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, khai thác nhiều giác quan người học để lĩnh hội tri thức -Thứ tư, ứng dụng công nghệ thơng tin vào cơng tác quản lí giúp cho cán quản lí giải cơng việc kịp thời, nhanh chóng, hiệu cao hơn, số liệu xác, thuyết phục hơn; giúp cho người giáo viên rút ngắn thời gian thuyết giảng, có thời gian đầu tư cho trình dẫn dắt, tạo tình có vấn đề để kích thích tư sáng tạo học sinh Học sinh dễ dàng hình dung có khái niệm xác hình ảnh, vật, tượng tiếp xúc với chúng hình ảnh trực quan (hình tư liệu, đồ, đoạn phim tư liệu …) Như vậy, ngày việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học nhu cầu cấp thiết hệ thống giáo dục Việt Nam giúp giáo viên có nhiều thời gian để dẫn dắt học sinh nắm bắt vấn đề, tạo tình có vấn đề để kích thích tư sáng tạo học sinh Mặt khác, giúp học sinh chủ động trình lĩnh hội tri thức tiếp xúc với nhiều nguồn tư liệu khác Từ đó, hình thành cho người học kĩ tự tiếp thu tri thức, độc lập tư hứng thú, hăng say học tập Cơ sở thực tiễn Trường THCS BTCX Trà Don trường PTDTBT THCS Trà Don xã vùng cao huyện Nam Trà My- huyện có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn tỉnh Quảng Nam Trường PTDTBT THCS Trà Don trường chuyên biệt, năm học 2010-2011, UBND huyện phê duyệt đề án trường chuẩn Quốc gia giai đoạn 2010-2015.Trường quan chức đầu tư xây dựng, nâng cấp nhiều hạng mục quan trọng phòng học, nhà cơng vụ, nhà bán trú học sinh, máy móc trang thiết bị phục vụ dạy học Đội ngũ giáo viên: đa số giáo viên trẻ trường; diện hợp đồng chiếm tỉ lệ cao, đời sống kinh tế cịn nhiều khó khăn; nhiều giáo viên chưa có đủ điều kiện để trang bị máy tính cho riêng mình; nhiều giáo viên có trình độ Tin học khơng có điều kiện để áp dụng, nhiều giáo viên trình độ Tin học, kỹ sử dụng máy tính phương tiện hỗ trợ hạn chế nên ngại sử dụng Học sinh: gần 100% học sinh trường em đồng bào dân tộc thiểu số thuộc vùng kinh tế xã hội đặc biệt khó khăn huyện Nam Trà My Trình độ nhận thức, khả suy luận, suy lí em hạn chế Các em khơng có nhiều điều kiện để tiếp xúc với CNTT Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho dạy học, đặc biệt phục vụ cho việc dạy Tin học ứng dụng CNTT nhà trường nhiều hạn chế: thiếu phòng học chức năng; số máy tính phục vụ cho học tin học học sinh cịn ( có 01 phịng với 20 máy tính) 7 Tại xã Trà Don đường truyền có dây hư hỏng nặng, khơng sử dụng được; kết nối D Com 3G chất lượng sóng yếu khơng ổn định Tại Nam Trà My có nhiều trường mạnh dạn ứng dụng CNTT vào quản lí dạy học, điều kiện sở vật chất, người, cách làm hiệu trường khác.Tại ngành giáo dục Nam Trà My chưa có thống kê hay nghiên cứu để đánh giá, tổng kết công tác ứng dụng công nghệ thông tin đơn vị trực thuộc Phịng giáo dục.Vì sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng công nghệ thơng tin cơng tác quản lí dạy học trường PTDTBT THCS Trà Don cá nhân áp dụng nhân rộng đơn vị trường có điều kiện tương đồng trường PTDTBT THCS Trà Don Nội dung nghiên cứu 5.1 Các giải pháp để ứng dụng Cơng tin quản lí dạy học 5.1.1 Nâng cao nhận thức cho cán giáo viên Đẩy mạnh tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu yêu cầu mang tính tất yếu ứng dụng CNTT đổi phương pháp giảng dạy thông qua việc triển khai văn đạo Bộ, ngành ứng dụng CNTT dạy học; thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, hội thảo chuyên đề; thông qua dự thăm lớp qua việc triển khai thi có ứng dụng CNTT ngành tổ chức Phát động sâu rộng thành phong trào đề yêu cầu cụ thể số tiết ứng dụng CNTT giáo viên để họ qua áp dụng thấy hiệu cần thiết việc ứng dụng CNTT giảng dạy, đặc biệt đổi phương pháp dạy học 8 5.1.2 Nâng cao trình độ Tin học cho đội ngũ Tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ Tin học ( 01 giáo viên Tin học trường tạo điều kiện thời gian để tham gia học nâng cao trình độ từ Cao đẳng lên Đại học Tin học).Vận động bộ, giáo viên tích cực học Tin học, trao đổi kinh nghiệm kĩ sử dụng Tin học Bố trí xếp để cán giáo viên tham gia đầy đủ lớp tập huấn, bồi dưỡng CNTT ngành tổ chức Hướng dẫn giáo viên kĩ sử dụng Văn Phòng trực tuyến (office) sử dụng Email để gởi, nhận thông tin, làm việc tương tác trực tiếp hệ thống Website đơn vị (Phụ lục 1) 5.1.3 Bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT Muốn ứng dụng CNTT vào công tác quản lí dạy học hiệu ngồi hiểu biết nguyên lý hoạt động máy tính phương tiện hỗ trợ, địi hỏi cán quản lí, giáo viên cần phải có kỹ thành thạo (thực tế cho thấy nhiều người có chứng cấp cao Tin học sử dụng kỹ mai một, ngược lại với chứng A –Tin học văn phịng bạn chịu khó học hỏi, thực hành việc ứng dụng CNTT vào quản lí giảng dạy chẳng khó khăn) Nhận thức điều đó, nhà trường trọng bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT cho giáo viên thông qua nhiều hoạt động, như: - Tổ chức lớp bồi dưỡng kỹ sử dụng máy tính phần mềm Tin học với giảng viên giáo viên Tin học giáo viên có kỹ tốt Tin học trường, theo hình thức trao đổi giúp đỡ lẫn nhau, tập trung chủ yếu vào kỹ mà giáo viên cần sử dụng trình soạn giảng hàng ngày lấy thông tin từ trang Web phổ biến thông dụng, bước soạn trình chiếu, phần mềm thơng dụng, cách chuyển đổi loại phông chữ, cách sử dụng số phương tiện máy chiếu, máy quay phim, chụp ảnh, cách thiết kế kiểm tra - Tổ chức sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề để trao đổi kinh nghiệm ứng dụng CNTT giảng dạy - Định hướng cho giáo viên ln có ý thức sưu tầm tài liệu hướng dẫn ứng dụng CNTT hiệu quả, phận chuyên môn nghiên cứu chọn lọc photo phát cho giáo viên ( cách làm nhà trường có nhiều tài liệu hay, dễ thực hành cho giáo viên sử dụng như: tài liệu hướng dẫn soạn giáo án Power Point, hướng dẫn sử dụng máy chiếu, hướng dẫn thiết kế giảng điện tử E-Learning, E Mind Maps, Violet, Lecture Maker, Photo Story ) - Động viên giáo viên tích cực tự học, khiêm tốn học hỏi, sẵn sàng chia sẻ, cầu thị tiến bộ, thường xuyên trao đổi với đồng nghiệp; chuyên môn nhà trường phải phận kết nối, trung tâm tạo mơi trường học hỏi chun mơn tích cực - Tích cực tham gia thi ứng dụng CNTT trường, ngành tổ chức Bởi tham gia thi yêu cầu sản phẩm đòi hỏi người tham gia thi phải có đầu tư nhiều thời gian, cơng sức, chất xám việc phải học hỏi người giỏi Như vậy, vơ hình chung việc rèn kỹ năng, tự học học hỏi đồng nghiệp đẩy mạnh Để làm điều đó, cán quản lí đặc biệt phó hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn phải quan tâm sâu sát, đầu gương mẫu, học hỏi- 10 làm với giáo viên hiểu họ yếu điểm nào, gặp khó khăn khâu nào, cần giúp đỡ Nói đơi với làm ln coi biện pháp hữu hiệu để thúc đẩy phong trào phát triển 5.1.4 Công tác xây dựng sở vật chất, trang thiết bị - Được quan tâm lãnh đạo cấp với tích cực tham mưu nhà trường, đến tình trạng sở vật chất tin học công nghệ thông tin nhà trường cải thiện đáng kể Số máy tính phục vụ cho văn phịng BGH, phịng chun mơn, giáo viên, kế tốn, thư viện, TPT Đội 06 máy (trong có mát tính xách tay); phục vụ cho dạy học 18 máy Nhà trường có 01 tivi 43 ind, máy chiếu Projector, 05 máy in, 01 máy ảnh số phương tiện khác Đặc biệt từ năm học 2012-2013, nhà trường bắt hệ thống cáp quang VNPT với khả phát sóng WIFI bán kính 50 m, khn viên nhà trường phịng làm việc, phịng học truy cập Internet - Nhà trường cố gắng bố trí xếp khoa học để khai thác hiệu sử dụng tối đa số trang thiết bị có + Bố trí thời khóa biểu lệch ca, lệch tiết để lớp học tin học, học sinh thực hành nhiều máy tính + Khuyến khích cán giáo viên nhà trường trang bị máy tính cho mình, có 100% giáo viên nhà trường có máy tính, 80% giáo viên có máy tính xáh tay; kết nối Internet, mua Dcom 3G theo chương trình khuyến mại dành riêng cho ngành giáo dục 11 - Song song với việc khai thác sử dụng, nhà trường trọng khâu quản lý sở vật chất, trang thiết bị như: giao trách nhiệm cụ thể cho phận, thường xuyên bảo dưỡng, quan tâm bồi dưỡng kiến thức cho người sử dụng với phương châm “ giữ tốt - dùng bền” nhằm khai thác tối đa, có hiệu trang thiết bị cung cấp 5.2 Các hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin quản lí dạy học 5.2.1 Quản lý hồ sơ lí lịch GV – Thơng tin liên lạc với giáo viên - Để quản lý tốt hồ sơ GV dùng phần mềm Quản lý cán phần mềm lưu trữ tất thông tin liên quan đến giáo viên sơ yếu lý lịch, trình độ chun mơn, hồn cảnh gia đình, thành tích, …của giáo viên Đồng thời ứng dụng phần mềm office (Văn phòng trực tuyến) Website đơn vị để quản lí lí lịch cán giáo viên Các thông tin giáo viên, nhân viên cập nhật thường xuyên có thay đổi nhân thân như: trình độ chun mơn, trị, chỗ - Để đảm bảo có thông tin liên lạc kịp thời đến giáo viên, sử dụng địa mail, hệ thống trang Web trường, đặc biệt phần mềm office (Văn phòng trực tuyến – phần mềm Sở GD&ĐT Quảng Nam số đơn vị trường học địa bàn tỉnh triển khai hiệu quả) Tại đây, cơng tác quản lí cán quản lí tích hợp đầy đủ tiện lợi như: lập lịch công tác, trao đổi thông tin: - đến, chia hồ sơ liệu, lưu trữ xử lí cơng văn, quản lí nhân sự… 5.2.2 Quản lí hồ sơ sổ sách chun mơn, hồ sơ phổ cập giáo dục THCS 12 - Các hồ sơ sổ sách chuyên môn, loại biểu bảng liên quan cơng tác chun mơn hệ thống hóa theo loại tài liệu lưu trữ đảm bảo theo năm học - Trong công tác phổ cập giáo dục, thân sử dụng phần mềm Microsoft Excel để thống kê số liệu phổ cập năm Đồng thời thân với giáo viên Tin học trường tự thiết lập biểu mẫu riêng Microsoft Excel để kiểm tra số liệu phổ cập giáo dục THCS (Phụ lục 2), làm điều nên công tác phổ cập giáo dục đơn vị nhiều năm qua đảm bảo tính xác số liệu, biểu mẫu, đồn kiểm tra Phịng GD&ĐT, Sở GD&ĐT đánh giá cao Nhờ ứng dụng CNTT vào cơng tác quản lí hồ sơ đơn vị, nên hồ sơ sổ sách công tác phổ cập giáo dục đơn vị ln đảm bảo tính xác, khoa học 5.2.3.Quản lý hồ sơ, đánh giá xếp loại HS - Để quản lý hồ sơ HS đảm bảo thông tin cán quản lí giáo viên chủ nhiệm tơi áp dụng thử số trang Web như: http://www.wikis.com , http://www.nicenet.com, http://www.Google.docs…Từ năm học 2012-2013, nhà trường áp dụng thử nghiệm sổ điểm điện tử từ phần mềm Tập đồn Bưu viễn thơng Việt Nam (VNPT) địa http://www.vnedu.vn (Phụ lục 3).Đây trang web tích hợp nhiều tiện ích cho phép người dùng cập nhật đầy đủ thông tin hoạt động liên quan đến học sinh thông tin cá nhân, điểm số, thông báo trường, lớp, hạnh kiểm học tập em Tại đây, người quản trị, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn làm cơng việc liên quan đến vào điểm, điểm danh, thống kê, xét lên lớp, xét tốt nghiệp tuỳ theo nội dung phân quyền.Trang web cho phép lưu trữ hình ảnh lớp, cho phép người xem bình luận góp ý, 13 chia sẻ tài liệu, thông tin thành viên Và cịn nhiều tính hữu ích khác mà thiết nghĩ bổ ích bạn chịu tìm tịi, khám phá 5.2.4 Quản lý hồ sơ Bán trú Để quản lý tốt hồ sơ bán trú, tính phần ăn hàng ngày cho học sinh, thân tìm tịi thử nghiệm dùng phần mềm tính calo Microsoft Excel 5.2.5 Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GV, áp dụng giảng dạy - Nhằm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GV, khuyến khích giáo viên đơn vị tham gia lớp học ảo mạng hỗ trợ trang Web http://www.nicenet.com, http://www.mspil.com Tại đây, thành viên lớp học bình luận, tham gia trao đổi, chia sẻ ý kiến - Để tăng cường kĩ sử dụng vi tính, ứng dụng cơng nghệ thơng tin tạo nguồn tư liệu phong phú cho cán bộ, giáo viên, tiến hành tập huấn công nghệ thông tin cho giáo viên, hướng dẫn kinh nghiệm truy cập Internet, kĩ sử dụng phần mềm soạn giảng, khuyến khích cán bộ, giáo viên tham gia trang Violet, tạo trang Web (thừa kế từ Violet) để upload giáo án, tài liệu, giảng tạo thành nguồn tài nguyên phong phú phục vụ cho công tác tra cứu, tham khảo, giảng dạy; thực gửi trao đổi thư từ, thông tin thành viên trang Web Đặc biệt từ học kì năm học 2011-2012, nhà trường xây dựng Website riêng địa chỉ: http://www.ptdtbttradon.edu.vn(Phụ lục 4), tạo nguồn tài liệu mở gồm thư mục như: chuyên đề, đề cương ôn tập, thư viện phần mềm, thư viện giảng, thư viện đề thi cán giáo viên tra cứu, tham khảo, gởi lên tài liệu mà có, tạo nguồn tài liệu phong phú phục vụ cho cơng tác quản lí giảng dạy cho năm học + Một số trang web hay: 14 • http://www.answers.com • http://www.wikipedia.org • http://youtube.com • http://video.google.com • http://www.edu.net.vn • http://www.home.vnn.vn • http://vietnamnetwebs.com • http://keepvid.com • http://www.vdic.com • + Một số tài liệu - phần mềm hỗ trợ: Trong trình xử lý liệu để tạo sản phẩm phù hợp với tiêu chuẩn, mục tiêu cần có số phần mềm hỗ trợ Chẳng hạn như: Một số văn bản, tệp tin lưu định dạng pdf cần có Adobe Reader đọc Một số đoạn video, hình ảnh cần chuyển định dạng cho phù hợp việc sử dụng phần mềm: xilisoft, auroramedia Một số phần mềm cắt, ghép phim: Movie maker, Hero supper Player… Một số phần mềm hỗ trợ soạn giảng như: Photo story (tạo album ảnh động), Flash Player (tạo hiệu ứng chữ), Violet (trắc nghiệm), Proshowgold (đồng hồ), Micorosoft Encarta ( sưu tập video, hình ảnh, thơng tin, trò chơi động vật)… 5.3 Một số lưu ý ứng dụng CNTT quản lí dạy học - Việc ứng dụng CNTT quản lí dạy học phải hướng vào mục tiêu đào tạo phát triển lực giải vấn đề học sinh, phải góp phần 15 đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, phát triển tư độc lập học sinh - Việc đưa CNTT vào quản lí giảng dạy phải phù hợp với sở vật chất, đặc điểm điều kiện đơn vị, đặc biệt ý đến việc trang bị phương tiện kỹ thuật đồng với việc bồi dưỡng, nâng cao trình độ kỹ ứng dụng CNTT đội ngũ giáo viên - Giữa thiết bị thật thí nghiệm ảo phải có phù hợp định, đặc biệt yêu cầu sư phạm Những thiết bị, dụng cụ thí nghiệm hỗ trợ CNTT thay hoàn toàn CNTT - Để xác định đồ dùng dạy học nên ứng dụng CNTT, đồ dùng dạy học không nên ứng dụng CNTT, cần vào: Chủng loại đồ dùng dạy học, tính chất vật lý chúng (kích thước, hình dạng, cấu tạo…); mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học môn học, khả phần mềm giải pháp CNTT; mục đích áp dụng CNTT; mức độ phù hợp CNTT thiết bị… Kết nghiên cứu - Cái phải kể đến giáo viên có chuyển đổi nhận thức, từ qui định (mang tính áp đặt) lúc ban đầu sang tâm thích thú với giảng ứng dụng CNTT Từ yêu thích đến chủ động học hỏi kỹ soạn giảng tiết có ứng dụng CNTT giáo viên khơng ngừng nâng lên, chất lượng dạy tốt hơn, hấp dẫn với học sinh - Hiện nay, 100% giáo viên nhà trường có chứng Tin học văn phịng từ trình độ A trở lên soạn máy vi tính; 100 % giáo viên biết sử dụng kỹ thuật trình chiếu hỗ trợ giảng dạy, sử dụng phần mềm dạy học môn, 16 tư liệu điện tử, có nhiều giáo viên có kĩ cao việc kết hợp nhiều phần mềm tiện ích khác giảng - Tổng số tiết ứng dụng CNTT năm học 2011-2012 45 tiết ( tính tiết bắt buộc đợt khảo sát, thi giáo viên giỏi), năm học 20122013 67 tiết; ngồi mơn Tin học sử dụng giáo án điện tử thường xuyên tiết dạy - Thành lập thư viện đề thi với tất môn Website đơn vị - Trường xây dựng trang web riêng địa chỉ: http://ptdtbttradon.edu.vn; 100% cán giáo viên biết khai thác thông tin website ngành Công việc liên quan đến thông tin, biểu mẫu sử dụng qua kênh điều hành office (Văn phịng trực tuyến); cơng việc cần số liệu nhanh xác làm việc với phận Phòng GD&ĐT thực qua Email - Trong cơng tác quản lí hồ sơ sổ sách học sinh, giáo viên lưu trữ đảm bảo theo năm học Công tác tông tin, báo cáo giáo viên với quản lí nhà trường, nhà trường Phòng GD&ĐT kịp thời xác - Hứng thú học tập học sinh nâng cao, tỉ lệ học sinh chuyên cần tiết học thường đạt 90% Chất lượng dạy học trường ngày nâng cao củng cố vững Tỉ lệ học sinh giỏi, học sinh tiên tiến, học sinh lên lớp thẳng tăng dần theo năm Tỉ lệ học sinh yếu, giảm dần (có số liệu kèm theo) + Về phía giáo viên: Năm học 2009- 2010 Chiến sĩ thi Giáo viên đạt Lao đua cấp sở động tiên tiến 06 Giáo viên có chun mơn yếu 17 2010- 2011 02 2011-2012 02 + Về phía học sinh: Năm học TS học sinh 2009 - 2010 192 2010 - 2011 180 2011-2012 139 04 10 0 Số giỏi Học sinh Học sinh Học sinh Học sinh Học sinh cấp giỏi tiên tiến huyện cấp trường 41 42 44 lên lớp thẳng 181 172 133 thi lại 10 lưu ban 0 Kết luận: Tóm lại, cơng nghệ thông tin sử dụng phổ biến có tác động mạnh mẽ đến tất lĩnh vực đời sống xã hội Do đó, việc ứng dụng công nghệ thông tin lĩnh vực giáo dục nói chung cơng tác quản lí giảng dạy nói riêng ngày trở nên cấp thiết Thực tế công tác trường PTDTBT THCS Trà Don năm qua, đặc biệt năm học 2011-2012 năm học 2012-2013, việc ứng dụng CNTT lãnh đạo nhà trường, toàn thể giáo viên đơn vị quan tâm, việc ứng dụng CNTT đem lại nhiều kết to lớn nhận thức, lề lối làm việc, hiệu công tác phận, tổ chức đoàn thể, cá nhân đơn vị bước nâng cao vào nề nếp Nếu biết khai thác tốt ứng dụng hiệu công nghệ thông tin vào công tác quản lí giảng dạy cơng tác quản lí kịp thời, hiệu xác hơn; cơng tác giảng dạy giúp em hứng thú học tập, chất lượng dạy học ngày nâng cao Đó niềm mong mỏi hi vọng tất người làm công tác giáo dục Hi vọng năm học tới, với đầu tư trang thiết bị ngày đồng bộ, đại cấp trên, việc ứng dụng công 18 nghệ thơng tin vào cơng tác quản lí giảng dạy trở nên phổ biến để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường PTDTBT THCS Trà Don nói riêng Ngành GD Nam Trà My nói chung Đề nghị Việc ứng dụng CNTT vào cơng tác quản lí giảng dạy ban đầu tốn khó đơn vị, lãnh đạo trường toàn thể giáo viên đơn vị, qua thời gian không dài, chủ trương cho thấy hiệu tích cực CNTT đem lại nhiều kết trình bày Để việc ứng dụng CNTT vào cơng tác quản lí dạy học mạng tính đồng đem lại hiệu cao hơn; để đề tài nghiên cứu áp dụng rộng rãi đơn vị trường học đại bàn huyện, xin đề nghị số ý kiến sau: Đối với trường: - Thường xuyên tổ chức tập huấn, trao đổi kinh nghiệm việc ứng dụng CNTT cho giáo viên đơn vị Tổ chức nhiều hoạt động có ứng dụng CNTT để cán bộ, giáo viên đơn vị tham gia - Khai thác có hiệu Website đơn vị, phần mềm office ( Văn phịng trực tuyến) Một số cơng việc cụ thể bắt buộc phải thực qua Văn phòng trực tuyến - Từng bước xây dựng sở vật chất đại như: nâng cấp hệ thống cáp quang WIFI đơn vị có bán kính phủ sóng 100m để khu tập thể giáo viên, khu học tập học sinh chất lượng sóng mạnh ổn định - Đưa việc ứng dụng CNTT tiêu chí quan trọng cơng tác thi đua - khen thưởng đơn vị 19 Đối với Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện: - Cung cấp them trang thiết bị phục vụ việc ứng dụng CNTT cho đơn vị trường học như: máy phô tô, máy chiếu Projector, ti vi - Thành lập Website riêng Phịng GD&ĐT ( có Văn Phịng trực tuyến Sở GD&ĐT Quảng Nam) để thông tin liên lạc Phòng GD&ĐT đến trường ngược lại nhanh chóng, kịp thời hơn, đồng thời đơn vị tiện việc gởi, nhận số thông tin cần xử lí gấp - Tổ chức hoạt động có ứng dụng CNTT để đơn vị tham gia trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẫn Coi việc ứng dụng CNTT tiêu thi đua quan trọng đơn vị có điều kiện thuận lợi địa bàn huyện Phụ lục: 20 Phụ lục 1: Phần mềm Văn Phòng trực tuyến-office Website đơn vị Phụ lục 2: Bảng kiểm tra số liệu phổ cập giáo dục THCS Phụ lục 3: Phần mềm quản lí VNPT địa chỉ: http://vn.edu.vn 21 Phụ lục 4: Website đơn vị địa chỉ: http://ptdtbttradon.edu.vn 10 Tài liệu tham khảo: 22 Nguyễn Sơn Hải, MS.Power Point, Trung tâm tin học Bộ Giáo dục Đào tạo Bernd Meier, Phát triển lực thông qua phương pháp phương tiện dạy học mới,Hà Nội, 2005 Tài liệu tập huấn kĩ CNTT, VVOB, 2009 Tài liệu hội thảo tập huấn chia sẻ hợp tác, VVOB, 2009 Tài liệu CNTT cho dạy học tích cực, VVOB, 2009 Tài liệu Hội thảo tập huấn E.learning, VVOB, 2010 23 11 Mục lục: Thứ Đề tự 10 11 12 mục 3.1 3.2 5.1 5.1.1 5.1.2 5.1.3 5.1.4 13 5.2 14 15 16 17 Tên đề mục Tên đề tài Đặt vấn đề Cơ sở lí luận Khái niệm cơng nghệ thơng tin Vai trị cơng nghệ thơng tin Cơ sở thực tiễn Nội dung nghiên cứu Các giải pháp để ứng dụng CNTT quản lí dạy học Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên Nâng cao trình độ Tin học cho đội ngũ: Bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT Công tác xây dựng sở vật chất, trang thiết bị Các hoạt động ứng dụng cơng nghệ thơng tin quản lí Trang 1 2 7 7 10 11 5.2.1 5.2.2 dạy học Quản lý hồ sơ GV – Thông tin liên lạc với giáo viên Quản lý hồ sơ sổ sách chuyên môn, hồ sơ phổ cập GD 11 11 5.2.3 5.2.4 THCS Quản lý hồ sơ, đánh giá xếp loại học sinh Quản lý hồ sơ Bán trú 12 13 24 18 19 20 21 22 23 24 25 5.2.5 Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ GV, áp dụng 13 5.3 10 11 giảng dạy: Một số lưu ý ứng dụng CNTT quản lí dạy học: Kết nghiên cứu Kết luận: Đề nghị: Phụ lục Tài liệu tham khảo: Mục lục 14 15 17 18 19 22 23 ... giá, tổng kết công tác ứng dụng công nghệ thông tin đơn vị trực thuộc Phịng giáo dục.Vì sáng kiến kinh nghiệm Ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lí dạy học trường PTDTBT THCS Trà Don cá... tất trường học giúp cho việc ứng dụng kiến thức, kĩ hiểu biết công nghệ thông tin vào dạy học dần trở thành thực Vai trị cơng nghệ thơng tin Ngày nay, việc đổi phương pháp dạy học trường phổ thông. .. độ Tin học cho đội ngũ: Bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT Công tác xây dựng sở vật chất, trang thiết bị Các hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin quản lí Trang 1 2 7 7 10 11 5.2.1 5.2.2 dạy học Quản