skkn TRIỂN KHAI ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG dạy học tại TRƯỜNG THPT SÔNG RAY, cẩm mỹ, ĐỒNG NAI

Nhận thấy được tầm quan trọng của công nghệ thông tin CNTT nên ngay từ năm 2000, Ban chấp hành Trung ương Đảng đã ra Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17/10/2000 xác định rõ: “Ứng dụng và phát tr

Trang 1

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI

TRƯỜNG THPT SÔNG RAY

Mã số: (Do HĐKH Sở GD&ĐT ghi)

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TRIỂN KHAI ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI

TRƯỜNG THPT SÔNG RAY, CẨM MỸ, ĐỒNG NAI

NĂM HỌC 2015- 2016

Người thực hiện: Lê Cảnh Thu

Lĩnh vực nghiên cứu:

- Quản lý giáo dục

- Phương pháp dạy học bộ môn:  (Ghi rõ tên bộ môn)

- Lĩnh vực khác: 

(Ghi rõ tên lĩnh vực)

Có đính kèm: Các sản phẩm không thể hiện trong bản in SKKN

 Mô hình  Đĩa CD (DVD)  Phim ảnh  Hiện vật khác

(các phim, ảnh, sản phẩm phần mềm)

Năm học: 2015-2016

BM 01-Bia SKKN

X

Trang 2

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC

––––––––––––––––––

I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN

1 Họ và tên: Lê Cảnh Thu

2 Ngày tháng năm sinh: 01/08/1977

3 Nam, nữ: Nam

4 Địa chỉ: Ấp 8, Xuân Tây, Cẩm Mỹ, Đồng Nai

5 Điện thoại: 0613.713267 (CQ)- ĐTDĐ: 090.678.8182

7 Chức vụ: Phó hiệu trưởng

8 Nhiệm vụ được giao :Quản lý

9 Đơn vị công tác: Trường THPT Sông Ray

II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO

- Học vị (hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ) cao nhất: Cử nhân

- Năm nhận bằng: 2000

- Chuyên ngành đào tạo: Cử nhân Sư phạm Vật lí- Tin học

III KINH NGHIỆM KHOA HỌC

- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Quản lý

- Số năm có kinh nghiệm: 6

- Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây: không

BM02-LLKHSKKN

Trang 3

Triển khai ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy tại Trường THPT Sông Ray - Cẩm

Mỹ - Đồng Nai, năm học 2015-2016

I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Như chúng ta đã biết, sự phát triển như vũ bão của ngành khoa học và công nghệ đã đem lại những thành tựu to lớn trong mọi hoạt động của con người Nhận thấy được tầm quan trọng của công nghệ thông tin (CNTT) nên ngay từ năm 2000, Ban chấp hành Trung ương Đảng đã ra Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17/10/2000 xác định rõ: “Ứng dụng và phát triển CNTT ở nước ta nhằm góp phần giải phóng sức mạnh vật chất, trí tuệ và tinh thần của toàn dân tộc, thúc đẩy công cuộc đổi mới, phát triển nhanh và hiện đại hoá các ngành kinh

tế, tăng cường năng lực cạnh tranh của các doanh nghiệp, hỗ trợ có hiệu quả cho quá trình chủ động hội nhập kinh tế quốc tế, nâng cao chất lượng cuộc sống của nhân dân, đảm bảo an ninh, quốc phòng và tạo khả năng đi tắt đón đầu để thực hiện thắng lợi sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá”

Đối với ngành giáo dục và đào tạo, việc ứng dụng CNTT chính là việc sử dụng các dịch vụ về CNTT (phần mềm và các thiết bị kĩ thuật) để hỗ trợ cho quản lý dạy và học Về mặt lý luận và thực tiễn, ứng dụng CNTT góp phần tích cực nâng cao hiệu quả của công tác quản lý, dạy học Về góc độ thông tin, bản chất của công tác quản lý là thu thập và xử lý các thông tin Về quá trình dạy học, con đường nhận thức đúng đắn cũng đã được khẳng định:

trực quan sinh động - tư duy trừu tượng - thực tiễn Việc ứng dụng CNTT tác động vào bản

chất của cả hai nội dung: quản lý và dạy học Đặc biệt việc ứng dụng CNTT trong dạy học giúp tăng cường kênh tiếng và kênh hình – tăng tính trực quan, góp phần rất tích cực vào việc đổi mới phương pháp dạy và học hiện nay Trong Chỉ thị số 58- CT/TW ngày 17/10/2000 của Bộ Chính trị còn có đoạn: “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong công tác giáo dục và đào tạo ở các cấp học, bậc học, ngành học.”

Theo Công văn Số: 4983/BGDĐT-CNTT về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ CNTT năm học 2015 – 2016 và hướng dẫn Số: 2585/SGDĐT-VP ngày 02 tháng 11 năm

2015 của Sở GD&ĐT Đồng Nai về việc thực hiện nhiệm vụ Ứng dụng CNTT năm học 2015-2016 có nêu rõ: “Phát huy vai trò của công nghệ thông tin và các thành tựu khoa học - công nghệ hiện đại trong quản lý nhà nước về giáo dục, đào tạo Từng bước hiện đại hóa cơ

sở vật chất kỹ thuật, đặc biệt là hạ tầng công nghệ thông tin”

II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

1 Cơ sở lý luận

Qua học tập và nghiên cứu chuyên đề ứng dụng CNTT và truyền thông trong trường phổ thông, chúng tôi thấy rằng, CNTT tác động đến tất cả các mặt của xã hội trong đó có cả giáo dục và đào tạo Đối với giáo dục và đào tạo, CNTT và truyền thông đóng vai trò thay đổi mô hình, hình thức và chất lượng giáo dục

Trong trường phổ thông, CNTT được ứng dụng rộng rãi trong các hoạt động: dạy của giáo viên, học của học sinh; quản lý của cán bộ quản lý, giáo viên và công nhân viên

Trong các ứng dụng của CNTT ở trường phổ thông, hoạt động dạy có ứng dụng CNTT của giáo viên được cho là phong phú và toàn diện hơn cả CNTT được giáo viên sử dụng trong nhiều ứng dụng khác nhau của quá trình dạy học, nó có thể giúp giáo viên thay đổi cả

Trang 4

phục vụ trong giảng dạy ở trường phổ thông hiện nay chủ yếu là:

 Một trong những ứng dụng của CNTT trong dạy học là soạn thảo giáo án của giáo viên Hiện nay có nhiều phần mềm soạn thảo văn bản giúp cho giáo viên soạn giáo án, trong

đó thông dụng nhất hiện nay là MS Word Sản phẩm của việc soạn giáo án trên máy tính là những bộ giáo án được in ra rõ ràng, sạch sẽ và rất dễ bổ sung, chỉnh sửa Các giáo án soạn trên máy tính dễ dàng lưu trữ và chia sẽ cho đồng nghiệp

 Ứng dụng CNTT trong bài giảng điện tử, một trong các phần mềm phục vụ trình chiếu điện tử thông dụng và đơn giản nhất hiện nay mà giáo viên thường dùng là MS PowerPoint PowerPoint là một phương tiện trình diện sinh động bài giảng thông qua màu sắc của văn bản, sự phong phú của hình ảnh, các dạng đồ thị và những đoạn âm thanh, video minh họa… Bài giảng sử dụng PowerPoint trình diễn là công cụ hữu hiệu để đặt vấn đề cho bài giảng, phân tích những hiện tượng diễn tả bằng lời, đưa ra những câu hỏi tình huống cho bài giảng Chính những câu hỏi có kèm hình ảnh hay đồ thị sẽ giúp học sinh dễ nắm bắt vấn

đề Giáo viên đưa thêm những thông tin cần truyền đạt để củng cố kiến thức cho học sinh, tổ chức các hình thức học tập mới

 Chúng ta có thể thấy được Internet đã và đang chi phối hầu như mọi lĩnh vực, từ bác

sĩ, kĩ sư, giáo viên, học sinh đến những nhân viên làm việc văn phòng Internet thật sự đã hỗ trợ rất nhiều cho công việc của đại bộ phận các cá thể đó Không những vậy, Internet còn chứa đựng một kho kiến thức khổng lồ Mội người đều có thể tìm kiếm hầu như mọi thông tin trong tất cả các lĩnh vực trong nước và quốc tế, tin tức mới và cả tin tức cũ Ngày nay, Internet đã trở thành phương tiện giúp việc truyền đạt, trao đổi thông tin, hợp tác, giao lưu… giữa mọi cá nhân, tổ chức và quốc gia trên khắp hành tinh diễn ra nhanh chóng và cực kỳ tiện ích.Với sự hiện diện của công nghệ thông tin và truyền thông, thông tin con người có thể gửi và nhận thông tin gần như ngay lập tức mà không bị hạn chế về không gian Bên cạnh việc sử dụng Internet để truy cập thông tin phục vụ cho giáo án, bài giảng thêm phong phú, giáo viên còn chia sẻ thông tin, bài học cho học sinh

 Ứng dụng CNTT trong thí nghiệm mô phỏng – thí nghiệm ảo: có thể nói đây là một trong những ứng dụng tối ưu cho những trường có trang thiết bị thí nghiệm còn thiếu hay một số thí nghiệm thực tế không thể thực hiện được ở trường phổ thông Thực tế, việc ứng dụng CNTT trong thí nghiệm mô phỏng- thí nghiệm ảo của giáo viên chỉ dừng lại ở mức thực hiện những chương trình, file đã được các công ty, hoặc một số thiết kế đơn giản

 Ứng dụng CNTT trong dạy hoạt động dạy học ngoài giờ lên lớp (NGLL): hoạt động NGLL theo quy định được phân công cho giáo viên chủ nhiệm giảng dạy nhưng giáo viên thì chưa được trang bị về kiến thức cũng như phương pháp dạy dẫn đến học sinh nhàm chán trong việc học những tiết học này Việc ứng dụng CNTT vào dạy hoạt động NGLL của giáo viên đã làm thay đổi tích cực trong việc dạy và học NGLL, học sinh đã hứng thú hơn rất nhiều với những đoạn phim phóng sự, bài giảng của nhưng chuyên gia

 Song song với đổi mới chương trình sách giáo khoa, đổi mới phương pháp giảng dạy, việc kiểm tra đánh giá học sinh cũng thay đổi theo, đặc biệt là hình thức kiểm tra trắc nghiệm Có thể nói nếu không ứng dụng CNTT thì việc kiểm tra theo hình thức trắc nghiệm

Trang 5

gặp rất nhiều khó khăn Nhờ có các phần mềm soạn thảo văn bản, các hình ảnh đề trắc nghiệm được soạn rõ ràng hơn, khắc phục được những yếu điểm của của giáo viên viết chữ xấu Các đề trắc nghiệm cũng được trao đỗi thông qua mạng Internet Ngoài ra, nhơ có một

số phần mềm trộn đề trắc nghiệm như MC_Mix, Nguyễn Huệ mà việc trộn đề của giáo viên được thực hiện nhanh hơn rất nhiều Giáo viên cũng có thể cho học sinh làm bài trắc nghiệm ngay trên máy tính và có kết ngay sau khi làm bài thông qua một số phần mềm chuyện dụng

2 Cơ sở thực tiễn

Trong những năm qua, việc ứng dụng CNTT vào dạy học của Trường THPT Sông Ray được Hiệu Trưởng quan tâm đầu tư nhưng kết quả đạt được chưa như mong muốn của Hội đồng Sư phạm nhà trường Một số thiết bị CNTT được Sở trang bị mới, hiện đại nhưng chỉ ít giáo viên sử dụng vào dạy học Qua thực tế của bản thân về thực hiện nhiệm vụ quản lý tại Trường, bản thân tôi nhận thấy rằng, một số nguyên nhân cơ bản làm giảm hiệu quả của việc ứng dụng CNTT trong dạy học tại Trường THPT Sông Ray là do việc tổ chức thực hiện ứng dụng CNTT trong dạy học vẫn còn hạn chế do đó chưa có được sự chuyển biến sâu sắc về ứng dụng CNTT Có nhiều nguyên nhân dẫn đến kết quả ứng dụng CNTT chưa cao như:

 Việc đầu tư cho tiết dạy có ứng dụng CNTT tốn nhiều thời gian hơn nhiều so với tiết dạy không có ứng dụng CNTT

 Giáo viên chưa thấy được hiệu quả của việc ứng dụng CNTT

 Coi CNTT là một công cụ vạn năng có thể đáp ứng tất cả mọi vấn đề trong dạy học

 Cách lựa chọn nội dung để đưa vào bài giảng chưa hiệu quả, không thuyết phục

 Sử dụng CNTT thay cho việc viết bảng

 Phần mềm mới ra đời và cập nhật liên tục làm cho giáo viên không theo kịp

Là một người quản lý, bản thân nhận thấy cần phải tiếp tục cải tiến để thúc đẩy việc thực hiện việc ứng dụng CNTT vào trong các lĩnh vực của Trường THPT Sông Ray, đặc biệt

là hoạt động giảng dạy để tạo được sự chuyển biến sâu sắc, đáp ứng được mục đích của Ngành đề ra:

 Đầu năm học, Trường chọn những giáo viên ứng dụng CNTT yếu để tổ chức bồi dưỡng lại

 Phân công cụ thể giáo viên có kinh nghiệm trong việc ứng dụng CNTT bồi dưỡng cho những giáo viên khác

 Mời các chuyên gia tập huấn sử dụng các phần mềm ứng dụng trong dạy học mới cho toàn giáo viên trong Trường

 Tạo điều kiện thuận lợi, khuyến khích giáo viên ứng dụng CNTT trong dạy học bằng nhiều hình thức khác nhau

 Có kế hoạch phân công cụ thể người hướng dẫn sử dụng các thiết bị CNTT khi giáo viên yêu cầu giúp đỡ

 Sắp xếp các phòng học có ứng dụng CNTT một cách hợp lý

 Mua sắm thêm các thiết bị hỗ trợ cho việc ứng dụng CNTT trong hoạt động dạy

Trang 6

Triển khai ứng dụng Công nghệ thông tin trong giảng dạy tại Trường THPT Sông Ray - Cẩm Mỹ - Đồng Nai, năm học 2015-2016

III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP

Nội dung Mục tiêu Người thực hiện Người phối hợp Cách thực hiện

Dữ liệu minh chứng năm học 2015-2016

So sánh với năm học 2014-2015

1 Bồi

dưỡng kĩ

năng ứng

dụng

CNTT

trong soạn

giáo án,

bài giảng

của GV

Tất cả GV có thể soạn giáo

án có sử dụng CNTT:

+ 100% GV

sử dụng MS-Word để soạn giáo án

+ 100% GV

sử dụng Internet để khai thác tài liệu phục vụ cho bài dạy

+ 90% GV biết sử dụng

MS

Powerpoint để soạn bài giảng

+ 80 % GV biết sử dụng

ít nhất một

- Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên môn

- Các tổ trưởng chuyên môn chịu trách nhiệm đôn đốc, kiểm tra, đánh giá việc ứng dụng CNTT trong soạn giáo hàng tháng của GV trong tổ mình

- Thầy Hồ Đắc An, Phó hiệu trưởng chuẩn bị về mặt các trang thiết bị kĩ thuật giúp kết quả bồi dưỡng đạt hiệu quả cao

- Cô Nguyễn Thị Thu Trang, Chủ tịch Công đoàn trường chịu trách nhiệm đôn đốc GV đi học bồi dưỡng, theo dõi thi đua và chi trả phụ cấp cho GV đi học bồi dưỡng

- Cô Lê Thái Thi nhân viên phòng thiết bị theo dõi việc sử dụng các phòng học multimedia, phòng học có trang bị projector và việc mượn trả các thiết

bị CNTT

- Thầy Phan Tất Long, phụ trách kĩ thuật về CNTT luôn có mặt tại Trường để giúp đỡ

GV khi gặp khó khăn về CNTT

- Thầy Nguyễn Văn Hưởng, tổ trưởng

tổ tin học và Cô Nguyễn Huỳnh Thanh Trang lập

kế hoạch bồi

- Chuẩn bị vào năm học mới, Hiệu trưởng lập kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học năm học

2015 – 2016

- Kế hoạch được thông qua từ đầu năm học mới, đưa việc ứng dụng CNTT trong dạy học vào tiêu chí thi đua của

GV để đánh gia phân loại cuối năm

- Tiến hành điều tra, rà soát các GV chưa sử dụng thành thạo các phần mềm hỗ trợ soạn giáo án để tiến hành bồi dưỡng

Dựa vào kế hoạch tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ hàng năm và

kế hoạch bồi dưỡng về tin học của Hiệu Trưởng

- Kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của GV hàng năm (trường tổ chức bồi dưỡng vào đầu tháng 8/2015)

- Tất giáo án năm học 2015-2016 của GV đã được soạn có ứng dụng CNTT

- Trường đã sử dụng trang web vnedu.vn để GV quản lý điểm

số, hạnh kiểm của học sinh

- Có 86/95 GV sử

- Có kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên của GV hàng năm (trường tổ chức bồi dưỡng vào đầu tháng 8/2014)

- Một số giáo án của GV được soạn có ứng dụng CNTT nhưng còn sơ sài

- Trường đã sử dụng trang web vnedu.vn nhưng văn phòng quản lý điểm số, hạnh kiểm của học sinh, GV sử dụng gặp quá

Trang 7

phần mềm đặc thù bộ môn của mình để hỗ trợ soạn giáo

án

dưỡng cho những

GV chưa biết sử dụng các phần mềm ứng dụng để soạn giáo án

- Các tổ trưởng

bộ môn cần tư vấn thêm một số phần mềm hỗ trợ thêm về soạn giáo án có hiệu quả

đầu năm học, các tổ chức, cá nhân có trách nhiệm thực hiện theo đúng thời gian quy định

dụng được trang

“trường học kế nối” để tham gia sinh hoạt chuyên môn, trao đổi tài liệu

nhiều khó khăn

- Đã tập huấn nhưng chỉ có 05/93 sử dụng được trang

“trường học kế nối” để tham gia sinh hoạt chuyên môn

2 Giới

thiệu phần

mềm mới

hoặc các

phần mềm

đã nâng

cấp phục

vụ thiết

thực cho

việc soạn

giáo án

cũng như

giảng dạy

- GV được cập

nhật thường xuyên các phần mềm để

hỗ trợ cho công việc của mình

- GV không bị

tụt hậu trong việc ứng dụng CNTT

- GV phải luôn tự học hỏi

và cập nhật thường xuyên những ứng dụng mới của CNTT trong dạy học, đặc biệt là các phần mềm hỗ trợ

- Cán bộ, GV tham mưu cho Hiệu Trưởng mua sắm các trang thiết bị CNTT mới thiết thực trong công tác chuyên môn chung của nhà trường

Tổ CNTT phải đóng vai trò chủ đạo trong việc nghiên cứu các phần mềm mới, cập nhật thường xuyên những ứng dụng thiết thực cho việc soạn, giảng bài của GV, nếu không thể thực hiện thì tư vấn với Hiệu

Ngoài việc GV phải luôn tự học hỏi, tìm tòi thì Hiệu trưởng cần có ban tư vấn về việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy

- Trong tháng 3/2016, nhân viên của công ty AIC

đã về tập huấn riêng cho Trường

sử dụng phần mềm ActivInspire

và các thiết bị chuyên dụng khác, sau tập huấn, có khoảng gần 30 tiết dạy của GV thực hiện

- Trong tháng 8/2014, GV đã được tập huấn sử dụng phần mềm ActivInspire và các thiết bị chuyên dụng khác, sau tập huấn, không một

GV nào thực hiện được (kể cả

GV dạy tin học)

Trang 8

trưởng để mời chuyên gia Tích cực hỗ trợ GV khi

có yêu cầu

- Tháng 10/2015 Trường mua 01 máy scan, 01 máy chụp hình KTS

- Tháng 11/2014 Trường mua 05 máy cassette, chưa máy scan, máy chụp hình…

3 Bồi

dưỡng kĩ

năng ứng

dụng

CNTT

trong việc

soạn đề

kiểm tra

trắc

nghiệm

khách

quan

100% GV cần thiết trong giảng dạy soạn đề trắc nghiệm

sử dụng thành thạo phần mềm đảo đề trắc nghiệm để phục vụ cho việc ra đề kiểm tra trắc nghiệm

- Hiệu Trưởng, Phó hiệu trưởng phụ trách công tác chuyên môn

- GV hướng dẫn:

+ Thầy Nguyễn Văn Hưởng, tổ trưởng tổ tin phụ trách hướng dẫn

GV sử dụng phần mềm soạn thảo văn bản MS-Word

+ Thầy Lê Cảnh Thu, hướng dẫn phần mềm đảo đề trắc nghiệm

+ Cô Chế Thị Lan Anh,

hỗ trợ cùng thầy Lê Cảnh Thu trong việc hướng dẫn GV Tiếng Anh đảo đề

- Thầy Phan Tất Long, GV phụ trách phòng học

bộ môn

- Cô Lê Thái Thi, phụ trách thiết bị

- Ban chấp hành Công Đoàn

- Chia GV của Trường thành hai nhóm:

+ Nhóm 1: gồm những

GV chưa biết gì về việc soạn và đảo đề trắc nghiệm Nhóm 1 học 3 buổi

+ Nhóm 2: gồm những

GV biết soạn thảo đề trắc nghiệm nhưng chưa biết đảo đề bằng phần mềm Nhóm 2 học 2 buổi

+ Phó hiệu trưởng chia thời khóa biểu cụ thể

Nếu GV đến ngày kiểm tra kết quả không đạt thì GV đó bị trừ điểm thi đua và hạ 01 bậc thi đua cuối năm

- Năm học

2015-2016, Trường chỉ

có 7 GV cần phải bồi dưỡng thêm

về kĩ năng ứng dụng CNTT trong việc soạn đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan (2 Gv mới và 05 Gv dạy Tiếng Anh) Kết quả, tất cả các đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan đều được soạn và trộn bằng phần mềm

- Năm học

2014-2015, Trường đã tập huấn cho 100% chưa biết ứng dụng CNTT trong việc soạn

đề kiểm tra trắc nghiệm khách quan Khi kiểm tra hồ sơ chuyên môn, BGH nhận thấy có 05 GV vẫn chưa sử dụng được hoặc gặp khó khăn với phần mềm trộn

đề trắc nghiệm

mà vẫn trộn thủ công dẫn đến số lượng đáp án

Trang 9

- Sau khi bồi dưỡng xong, mỗi GV phải có một đợt kiểm tra về việc soạn đề trắc nghiệm trực tiếp trên máy

- Các đề trắc nghiệm sau khi sử dụng xong gửi

lecanhthu@gmail.com

không chia đều…

4 Bước

đầu, Hiệu

trưởng

cần tạo

điều kiện

thuận lợi

cho GV

về mặt

thời gian

công tác

để đầu tư

vào việc

ứng dụng

CNTT

- Tất cả GV

đều được sắp xếp chuyên môn hợp lý sao cho mỗi tuần GV có ít nhất 02 buổi trống để đầu

tư cho hoạt động chuyên môn

- Hiệu trưởng chỉ đạo GV thực hiện, có sự theo dõi của ban thi đua nhà trường

- GV phải có trách nhiệm học hỏi để năng cao khả năng ứng dụng CNTT của mình vào các mặt công tác

- Phân công cụ thể

GV có kinh nghiệm về CNTT trực tại phòng máy

GV và phòng thiết

bị để hỗ trợ GV khi cần thiết

- Ban thi đua theo dõi việc thực hiện của GV

- Phân công cụ thể thời gian cụ thể GV phải đến trường thực tập việc soạn giáo án, soạn bài giảng, học cách sử dụng projector, máy chiếu đa lập thể, kính hiển vi điện tử, scan, camera…

- Cuối mỗi tháng, hiệu trưởng đều có kiểm tra, đánh giá việc thực hiện của GV

- Số lượng GV đến phòng máy của

GV để được hướng dẫn sử dụng các thiết bị CNTT khoảng 50

GV (chủ yếu là học cách sử dụng bảng tương tác, máy chiếu đa vật thể) Có 02 Gv dạy Tiếng Anh học cách sử dụng phòng học multimedia

- Hiệu trưởng không phân công

GV hướng dẫn,

hổ trợ GV khác nên việc ứng dụng CNTT trong soạn giảng lên lớp còn rất ít, chủ yếu là soạn bài giảng bằng powerponit… Trường đã được lắp đặt 01 phòng học multimedia nhưng chưa có

Trang 10

GV nào sử dụng

5 Tổ tin

học phối

hợp với

phòng

thiết bị

giới thiệu

các thiết

bị CNTT

mới cấp

về và

hướng

dẫn sử

dụng cho

GV

- GV cần tiếp

cận các thiết

bị mới, hiện đại

- Sử dụng triệt

để các thiết

bị được cấp hoặc trường mua sắm tránh lãng phí

Thầy Phan Tất Long,

GV tin học, chịu trách nhiệm chính trong việc

đi tập huấn sử dụng các thiết bị mới và về tập huấn lại cho GV

Cô Lê Thị Thái Thi, phụ trách phòng thiết bị Cô Nguyễn Thị Lệ Huyền, phụ trách các phòng thí nghiệm và phòng học bộ môn có trách nhiệm sắp xếp, bảo quản thiết

bị an toàn Các thiết bị phải để ở những nới dễ sử dụng

- Nhân viên các phòng thiết bị, thí nghiệm phải

có trách nhiệm bàn giao các thiết bị CNTT cho

GV khi GV có giấy yêu cầu mượn thiết bị để phục vụ dạy học

- Cuối tháng, học kì, năm học, nhân viên các phòng thiết bị phải có bảng thống kê các thiết

bị, số lần mượn thiết bị của từng GV

- Tổ tin học chưa hướng dẫn được cho GV cách sử dụng một số phần mềm mà Hiệu trưởng và GV yêu

ActivInspire, powerpoint nâng cao…

- BGH chua phân công GV tổ tin học học cách sử dụng các phần mềm

ActivInspire, powerpoint nâng cao…

6 Sắp xếp

lại các

phòng học

có ứng

dụng

CNTT

Để tiện cho việc di chuyển của học sinh và

GV khi chuyển từ việc học truyền thống sang học có

- Hiệu trưởng chịu trách nhiệm chung

- Thầy Hồ Đắc An, phó hiệu trưởng phụ trách cơ

sở vật chất chịu trách nhiệm nghiên cứu cho phù hợp Cụ thể, cứ mỗi dãy phòng học phải có ít nhất một phòng có trang

Tổ tin học phối hợp với thầy Hồ Đắc An, Phó hiệu trưởng nghiên cứu lắp đặt các phòng học có ứng dụng CNTT hợp lý như

đã nêu

Chuẩn bị vào năm học mới, ban cơ sở vật chất nhà trường rà soát lại các thiết bị CNTT cần

bổ sung trên cở sở đề nghị của các tổ chuyên môn để có kế hoạch mua sắm

- Trường đã chuyển

02 phòng học có lắp đặt ứng dụng CNTT về gần các dãy phòng học để

HS dễ đi chuyển khi tham gia các tiết học có ứng dụng CNTT

- Đã có 02 phòng học có lắp đặt ứng dụng CNTT như đặt cách xa các dãy phòng học dẫn đến GV

và HS di chuyển rất xa khi phải đi học các bài giảng

Định dạng
Số trang	17
Dung lượng	1,9 MB