Đang tải... (xem toàn văn)
LỜI CẢM ƠN Kính thưa quý Thầy Cô Thấm thoát một năm học trôi qua , là khoảng thời gian không nhiều nhưng đã để lại trong em những tình cảm sâu sắc khó quên đối với lớp Bồi dưỡng Cán bộ Quản lý . Những kiến thức về Lý luận Quản lý giáo dục tưởng chừng như rất quen thuộc trong công tác hàng ngày nhưng khi học thì mới thấy có rất nhiều điều mới mẻ , nhiều điều về khoa học Quản lý mà trước đây nhiều học viên như em chưa từng được biết đến .Bằng sự tận tâm , nhiệt tình và những kinh nghiệm chuyên sâu, kết hợp với nhiều phương pháp sinh động, Thầy Cô ở trường Cán bộ quản lý giáo dục đã truyền cho chúng em những kiến thức thật cần thiết , thật bổ ích cho công tác quản lý , công tác giảng dạy cũng như trong cuộc sống . Sự hăng say ,yêu nghề và sự nghiêm túc trong quá trình giảng dạy của các Thầy Cô và hơn hết là những kiến thức mà Thầy Cô truyền đạt đã để lại trong em nhiều tình cảm và ý thức trách nhiệm phải phấn đấu thật nhiều đề làm tốt công tác của mình , xứng đáng với những gì mà Thầy Cô đã gửi gắm, mong đợi .Hôm nay ,khi phải nói lời tạm biệt với lớp học ,tận đáy lòng em xin gửi đến Thầy Cô tấm lòng tri ân sâu sắc và tình cảm yêu thương nhất. Nhân đây em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành và lời chúc sức khỏe đến : Ban Lãnh đạo nhà trường ,quý Thầy Cô giáo và công nhân viên nhà trường . Thầy chủ nhiệm : Phan Hoàng Văn Đặc biệt ,em xin khắc ghi và chân thành cảm ơn Cô Trần Thị Hảo ,người trực tiếp giảng dạy đã hướng dẫn chi tiết , cụ thể để giúp em định hướng đề tài nghiên cứu và hoàn thành nội dung đề tài . Cuối cùng ,em xin được gởi lời cảm ơn đến thầy cô ,bạn bè đồng nghiệp và những người thân yêu nhất đã giúp đỡ em trong suốt thời gian thực hiện đề tài này . Gò Vấp , Tháng 9 năm 2010 Người viết Phạm Thị Thu Hồng A. PHẦN MỞ ĐẦU : I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : 1. Lý do khách quan : Đứng trước nền kinh tế thị trường, tốc độ phát triển của đất nước trên tất cả các lĩnh vực và hội nhập nền kinh tế thế giới trong giai đoạn hiện nay, ngành giáo dục của chúng ta sẽ không tránh khỏi những cơ hội và những thách thức của sự tác động từ nhiều khía cạnh của cơ chế kinh tế thị trường, ngoài mặt tích cực, thì những ảnh hưởng tiêu cực cũng rất đáng lo ngại như hệ thống giá trị có nhiều thay đổi, tính phức tạp của cơ chế mở cửa vào môi trường giáo dục. Trong đó học sinh là thành phần nhạy cảm nhất và chịu nhiều tác động nhất. Vì học sinh là đối tượng đang ở độ tuổi ham học hỏi, tìm tòi, nhạy bén, sáng tạo, do đó những ảnh hưởng tốt, xấu ở bên ngoài xã hội đều được các em tiếp thu một cách nhanh chóng. Hơn thế nữa, vấn đề tạo ra được phong trào học tập và tự nghiên cứu của học sinh, tạo ra được mối quan hệ sâu rộng giữa phụ huynh, nhà trường và xã hội, cũng góp phần không nhỏ đến việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Tất cả những công việc trên ở trong nhà trường giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò quyết định, chịu trách nhiệm đến việc hình thành và phát triển nhân cách của học sinh. Là một nhà quản lí giáo dục chúng ta phải biết nhìn nhận đúng đắn vai trò, trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm trong việc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường, để có phương pháp quản lí khéo léo và nghệ thuật đối với đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ở đơn vị mình. Ta lại biết gia đình là lực lượng giáo dục ,là môi trường giáo dục đầu tiên của đứa trẻ ,bảo đảm sự giáo dục , truyền lại cho thế hệ sau những giá trị văn hóa ,truyền thống ,đồng thời cũng là môi trường để các em thực hành những điều đã học ở trường ,rèn luyện hành vi ,cách nói năng lễ độ ,cách cư xử đúng mực đối với mọi người .Trong gia đình ,cha mẹ học sinh chính là người “ thầy” đầu tiên của con cái họ, là người xây dựng những viên gạch đầu tiên về nhân cách của trẻ . Tại khoản 2 điều 3 luật giáo dục đã nêu :”Hoạt động giáo dục phải được thực hiện theo nguyên lý học đi đôi với hành ,giáo dục phải kết hợp với lao động sản xuất ,lý luận gắn liền với thực tiễn , giáo dục nhà trường gắn liền với giáo dục gia đình và giáo dục xã hội “. Trong công tác giáo dục Nhà trường –Gia đình – Xã hội , thì nhà trường đóng vai trò chủ đạo , nhưng chúng ta cần khai thác tiềm năng giáo dục của gia đình và xã hội nhằm tối ưu hóa quá trình đào tạo . Đối với gia đình , phần lớn phụ huynh muốn cho con em mình học đến nơi đến chốn, cố gắng tạo điều kiện cho con em họ học tập .Tuy nhiên còn một bộ phận nhỏ cha mẹ học sinh có trình độ thấp ,ít hiểu biết ,không quan tâm đến quản lý việc học hành và không có biện pháp giáo dục con em mình mà giao khoán hết cho nhà trường .Những gia đình này phần lớn đời sống kinh tế khó khăn .Cha mẹ các em phải lao động nặng nhọc hoặc đi làm mướn để kiếm sống . Do đó ,nếu các gia đình này được tổ chức thành hội cha mẹ học sinh (CMHS) có khả năng phối hợp với nhà trường thì sức mạnh này tăng lên gấp bội trong công tác giáo dục toàn diện của học sinh . Theo điều 45Điều lệ trường trung học “ Huy động mọi lực lượng của cộng đồng chăm lo sự nghiệp giáo dục xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh , góp phần xây dựng cơ sở vật chất “. Nhà trường phải chủ động phối hợp với hội đồng giáo dục các cấp ,ban đại diện CMHS,các tổ chức và cá nhân nhằm : Thống nhất quan điểm ,nội dung phương pháp giá dục giữa nhà trường ,gia đình và xã hội . Huy động mọi lực lượng của cộng đồng chăm lo sự nghiệp giáo dục xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lành mạnh ,góp phần xây dựng cơ sở vật chất . 2. Lý do chủ quan : Đối với địa phương hiện nay , một số cha mẹ học sinh thường giao phó việc giáo dục con em họ cho nhà trường ,xem là nhiệm vụ của nhà trường , dù nhà trường chỉ quản lý các em trong khoảng 16 thời gian trong ngày. Từ thực tế tình hình nhà trường và thực tiễn công việc , cá nhân tôi suy nghĩ trăn trở : Làm thế nào để nhà trường phối hợp với gia đình và ban đại diện cha mẹ học sinh được tổ chức một cách có khoa học vừa có tác dụng giáo dục đạo đức học sinh , góp phần bổ sung,củng cố hoàn thiện các tri thức phổ thông các em được học trên lớp , học ở gia đình và cả bên ngoài xã hội , gia đình vừa tạo động lực cho học sinh phấn đấu học tập vừa góp phần vào việc trang bị mua sắm bổ sung đồ dùng dạy học cũng như tăng cường cơ sở vật chất cho nhà trường. Trên cở sở những lý luận đã được tiếp thu qua lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý do các thầy ,cô trường Cán bộ quản lý Giáo dục và đào tạo II giảng dạy ,từ thực trạng Hiệu trưởng chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm phối hợp với gia đình và ban đại diện CMHS, chúng tôi quyết định chọn đề tài : “ Hiệu trưởng trường THPT Trần Hưng Đạo chỉ đạo đội ngũ GVCN phối hợp với gia đình và ban đại diện cha mẹ học sinh “ để nghiên cứu , với mong muốn là : Tự nhìn nhận và đánh giá lại một cách khách quan thực trạng trên , kiểm nghiệm lại những thành tựu và những hạn chế của đơn vị trong công tác xã hội hóa giáo dục ……từ đó giúp cho bản thân rút ra được những kinh nghiệm trong công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường . II.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI : Đứng trên nhiều cơ sở : pháp lý,lý luận ,thực trạng công tác quản lý của hiệu trưởng tại đơn vị … nhằm hướng tới : Phân tích thực trạng và những biện pháp hiệu trưởng tổ chức chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp với gia đình và ban đại diện cha mẹ học sinh ở trường THPT Trần Hưng Đạo . Trên cơ sở đối chiếu giữa ly luận và thực tiễn để rút ra những bài học kinh nghiệm trong công tác quản ly, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục ở nhà trường trong những năm học tới .
1 LỜI CẢM ƠN Kính thưa q Thầy Cơ ! Thấm năm học trơi qua , khoảng thời gian không nhiều để lại em tình cảm sâu sắc khó qn lớp Bồi dưỡng Cán Quản lý Những kiến thức Lý luận Quản lý giáo dục tưởng chừng quen thuộc công tác hàng ngày học thấy có nhiều điều mẻ , nhiều điều khoa học Quản lý mà trước nhiều học viên em chưa biết đến Bằng tận tâm , nhiệt tình kinh nghiệm chuyên sâu, kết hợp với nhiều phương pháp sinh động, Thầy Cô trường Cán quản lý giáo dục truyền cho chúng em kiến thức thật cần thiết , thật bổ ích cho cơng tác quản lý , công tác giảng dạy sống Sự hăng say ,yêu nghề nghiêm túc trình giảng dạy Thầy Cô hết kiến thức mà Thầy Cơ truyền đạt để lại em nhiều tình cảm ý thức trách nhiệm phải phấn đấu thật nhiều đề làm tốt cơng tác , xứng đáng với mà Thầy Cơ gửi gắm, mong đợi Hơm ,khi phải nói lời tạm biệt với lớp học ,tận đáy lòng em xin gửi đến Thầy Cơ lịng tri ân sâu sắc tình cảm yêu thương Nhân em xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành lời chúc sức khỏe đến : - Ban Lãnh đạo nhà trường ,quý Thầy Cô giáo công nhân viên nhà trường - Thầy chủ nhiệm : Phan Hoàng Văn - Đặc biệt ,em xin khắc ghi chân thành cảm ơn Cô Trần Thị Hảo ,người trực tiếp giảng dạy hướng dẫn chi tiết , cụ thể để giúp em định hướng đề tài nghiên cứu hoàn thành nội dung đề tài Cuối ,em xin gởi lời cảm ơn đến thầy cô ,bạn bè đồng nghiệp người thân yêu giúp đỡ em suốt thời gian thực đề tài Gò Vấp , Tháng năm 2010 Người viết Phạm Thị Thu Hồng A PHẦN MỞ ĐẦU : I.LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Lý khách quan : Đứng trước kinh tế thị trường, tốc độ phát triển đất nước tất lĩnh vực hội nhập kinh tế giới giai đoạn nay, ngành giáo dục không tránh khỏi hội thách thức tác động từ nhiều khía cạnh chế kinh tế thị trường, ngồi mặt tích cực, ảnh hưởng tiêu cực đáng lo ngại hệ thống giá trị có nhiều thay đổi, tính phức tạp chế mở cửa vào môi trường giáo dục Trong học sinh thành phần nhạy cảm chịu nhiều tác động Vì học sinh đối tượng độ tuổi ham học hỏi, tìm tịi, nhạy bén, sáng tạo, ảnh hưởng tốt, xấu bên xã hội em tiếp thu cách nhanh chóng Hơn nữa, vấn đề tạo phong trào học tập tự nghiên cứu học sinh, tạo mối quan hệ sâu rộng phụ huynh, nhà trường xã hội, góp phần khơng nhỏ đến việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Tất công việc nhà trường giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị định, chịu trách nhiệm đến việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Là nhà quản lí giáo dục phải biết nhìn nhận đắn vai trò, trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm việc góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, để có phương pháp quản lí khéo léo nghệ thuật đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đơn vị Ta lại biết gia đình lực lượng giáo dục ,là môi trường giáo dục đứa trẻ ,bảo đảm giáo dục , truyền lại cho hệ sau giá trị văn hóa ,truyền thống ,đồng thời môi trường để em thực hành điều học trường ,rèn luyện hành vi ,cách nói lễ độ ,cách cư xử mực người Trong gia đình ,cha mẹ học sinh người “ thầy” họ, người xây dựng viên gạch nhân cách trẻ Tại khoản điều luật giáo dục nêu :”Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành ,giáo dục phải kết hợp với lao động sản xuất ,lý luận gắn liền với thực tiễn , giáo dục nhà trường gắn liền với giáo dục gia đình giáo dục xã hội “ Trong cơng tác giáo dục Nhà trường –Gia đình – Xã hội , nhà trường đóng vai trị chủ đạo , cần khai thác tiềm giáo dục gia đình xã hội nhằm tối ưu hóa q trình đào tạo Đối với gia đình , phần lớn phụ huynh muốn cho em học đến nơi đến chốn, cố gắng tạo điều kiện cho em họ học tập Tuy nhiên phận nhỏ cha mẹ học sinh có trình độ thấp ,ít hiểu biết ,khơng quan tâm đến quản lý việc học hành khơng có biện pháp giáo dục em mà giao khốn hết cho nhà trường Những gia đình phần lớn đời sống kinh tế khó khăn Cha mẹ em phải lao động nặng nhọc làm mướn để kiếm sống Do ,nếu gia đình tổ chức thành hội cha mẹ học sinh (CMHS) có khả phối hợp với nhà trường sức mạnh tăng lên gấp bội cơng tác giáo dục tồn diện học sinh Theo điều 45-Điều lệ trường trung học “ Huy động lực lượng cộng đồng chăm lo nghiệp giáo dục xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh , góp phần xây dựng sở vật chất “ Nhà trường phải chủ động phối hợp với hội đồng giáo dục cấp ,ban đại diện CMHS,các tổ chức cá nhân nhằm : -Thống quan điểm ,nội dung phương pháp giá dục nhà trường ,gia đình xã hội -Huy động lực lượng cộng đồng chăm lo nghiệp giáo dục xây dựng phong trào học tập môi trường giáo dục lành mạnh ,góp phần xây dựng sở vật chất Lý chủ quan : Đối với địa phương , số cha mẹ học sinh thường giao phó việc giáo dục em họ cho nhà trường ,xem nhiệm vụ nhà trường , dù nhà trường quản lý em khoảng 1/6 thời gian ngày Từ thực tế tình hình nhà trường thực tiễn công việc , cá nhân suy nghĩ trăn trở : Làm để nhà trường phối hợp với gia đình ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức cách có khoa học vừa có tác dụng giáo dục đạo đức học sinh , góp phần bổ sung,củng cố hồn thiện tri thức phổ thông em học lớp , học gia đình bên ngồi xã hội , gia đình vừa tạo động lực cho học sinh phấn đấu học tập vừa góp phần vào việc trang bị mua sắm bổ sung đồ dùng dạy học tăng cường sở vật chất cho nhà trường Trên cở sở lý luận tiếp thu qua lớp bồi dưỡng cán quản lý thầy ,cô trường Cán quản lý Giáo dục đào tạo II giảng dạy ,từ thực trạng Hiệu trưởng đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm phối hợp với gia đình ban đại diện CMHS, định chọn đề tài : “ Hiệu trưởng trường THPT Trần Hưng Đạo đạo đội ngũ GVCN phối hợp với gia đình ban đại diện cha mẹ học sinh “ để nghiên cứu , với mong muốn : Tự nhìn nhận đánh giá lại cách khách quan thực trạng , kiểm nghiệm lại thành tựu hạn chế đơn vị cơng tác xã hội hóa giáo dục ……từ giúp cho thân rút kinh nghiệm công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nhà trường II.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI : Đứng nhiều sở : pháp lý,lý luận ,thực trạng công tác quản lý hiệu trưởng đơn vị … nhằm hướng tới : -Phân tích thực trạng biện pháp hiệu trưởng tổ chức đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp với gia đình ban đại diện cha mẹ học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo -Trên sở đối chiếu ly luận thực tiễn để rút học kinh nghiệm công tác quản ly, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường năm học tới III.NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU : -Tìm hiểu sở lý luận sở pháp lý đề tài -Phân tích thực trạng cơng tác hiệu trưởng đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm phối hợp với gia đình ban đại diện cha mẹ học sinh -Rút học kinh nghiệm đề xuất biện pháp cải tiến cho công tác năm học 2010- 2011 IV.GIỚI HẠN ĐỀ TÀI : Trong khuôn khổ tổng thu hoạch ,thời gian chuẩn bị không nhiều ,năng lực thân có hạn, viết xin phép sâu vào vấn đề :” Hiệu trưởng trường THPT Trần Hưng Đạo đạo đội ngũ GVCN phối hợp với gia đình ban đại diện cha mẹ học sinh “ B PHẦN NỘI DUNG : CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ PHÁP LÝ CỦA ĐỀ TÀI I.CƠ SỞ LÝ LUẬN : 1.Một số khái niệm : a.Hiệu trưởng : a1 người quản lí hành nhà nước trường học Quản lí hành nhà nước thực đầy đủ nhiệm vụ quyền hạn hiệu trưởng theo điều lệ nhà trường phổ thông Cần đặc biệt quan tâm đến công việc sau đây: - Thực đắn việc lựa chọn bố trí giáo viên, cán bộ, cơng nhân viên vào cương vị giảng dạy - giáo dục phục vụ, tạo điều kiện cho họ làm tốt công việc - Thực việc kiểm tra phương hướng tư tưởng trị việc giảng dạy, chất lượng kiến thức hạnh kiểm học sinh, nội dung việc tổ chức khoa học cơng tác giáo dục ngồi lớp, ngồi trường - Tổ chức cơng tác với phụ huynh tổ chức xã hội, đạo công tác ban chấp hành phụ huynh học sinh Hiệu trưởng người chịu trách nhiệm trước Đảng nhà nước việc đảm bảo chất lượng giáo dục trường a.2 Hiệu trưởng, nhà sư phạm mẫu mực, nhà giáo có tâm hồn Hiệu trưởng phải nhà giáo hết lòng yêu mến trẻ, sẵn sàng cống hiến trí tuệ sức lực cho việc đào tạo hệ trẻ địa phương thành người kế tục nghiệp cách mạng Đảng Người hiệu trưởng phải biết sở tâm lí học, giáo dục học, trực tiếp tham gia giáo dục số học sinh nhà trường Hiệu trưởng người dạy tốt mơn học, có khả thực mẫu mực nhiệm vụ giáo viên mơn Trình độ chun mơn khoa học giáo dục, lí luận thực hành cần thiết cho công tác quản lí trường học a.3.Hiệu trưởng, nhà hoạt động xã hội Người hiệu trưởng phải xây dựng mối quan hệ tốt với địa phương, sở vận động tồn xã hội tham gia nghiệp giáo dục Một phương tiện quan trọng để làm công việc thân người hiệu trưởng phải tham gia vào công tác địa phương Hoạt động xã hội hiệu trưởng cịn có ý nghĩa giáo dục tính tích cực xã hội cho học sinh nhiều Hiệu trưởng cần động viên thành viên tập thể tham gia vào đời sống xã hội a.4 Hiệu trưởng, người tổ chức thực tiễn Người hiệu trưởng người lãnh đạo cấp sở nghiệp giáo dục, cấp sở chức tổ chức thực phong phú - Có đầu óc tâm lí thực tế, biết đặt người vào vị trí phù hợp cho tận dụng phát huy cao lực họ - Có đồng cảm hay nhạy cảm tổ chức Đó khả đặt địa vị vào cương vị người đối thoại, hiểu giới nội tâm họ, hiểu khó khăn họ, rung cảm với họ, khiến họ dễ dàng bộc lộ tâm tư với người lãnh đạo Sự nhạy cảm tổ chức thể chỗ người lãnh đạo biết rõ người quyền cần chủ động giúp đỡ họ trước họ có yêu cầu - Có khéo léo đối xử thể chỗ tìm cách cư xử thích hợp với người, cách truyền thụ tế nhị kinh nghiệm kiến thức cho người khác để họ tiến hành cơng việc có hiệu - Có khả cảm hố người Đó khả tác động tới người vốn hiểu biết, nêu gương, tình cảm chân thành, nhân đạo, ý chí nghị lực hiệu trưởng Đó nghệ thuật lan truyền nghị lực nhiệt tình sang người khác Đó cịn nghệ thuật phê bình đắn tinh thần phê bình nghiêm túc hiệu trưởng a.5 Hiệu trưởng người nghiên cứu khoa học giáo dục Hiệu trưởng cần lôi giáo viên vào nghiên cứu khoa học giáo dục Nghiên cứu, phân tích, phổ biến áp dụng kinh nghiệm giảng dạy - giáo dục đồng nghiệp tiên tiến trường trường bạn Người giáo viên trực tiếp tham gia vào nghiên cứu khoa học cảm thấy công việc hàng ngày bớt đơn điệu, có thêm sức hấp dẫn thấy niềm vui sáng tạo nghề nghiệp b Giáo viên chủ nhiệm : Trong nhà trường THPT, lớp học đơn vị hành bản, tế bào hữu hệ thống nhà trường Mỗi lớp học gồm số lượng học sinh ổn định có lứa tuổi trình độ nhận thức tương đương, tiến hành hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí… hoạt động giáo dục dạy học nhà trường chủ yếu diễn theo đơn vị lớp Vì thế, trưởng thành lớp học gắn liền với trưởng thành phát triển thành viên lớp thành tích nhà trường Xây dựng tập thể lớp vững mạnh nhiệm vụ trọng tâm trường THPT Do tầm quan trọng lớp học hình thành nhân cách học sinh, trường THPT lớp có giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm quản lí giáo dục, người điều khiển phối hợp hoạt động thành viên lớp tổ chức mối quan hệ lớp học với nhà trường, với gia đình xã hội Trong nhà trường THPT giáo viên chủ nhiệm lớp người thay mặt hiệu trưởng, hiệu trưởng cử làm cơng tác quản lí giáo dục học sinh lớp học cụ thể chịu trách nhiệm chất lượng giáo dục toàn diện học sinh lớp Có thể nói người giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối giữ mối liên lạc thường xuyên lực lượng giáo dục nhà trường, nhà trường với gia đình tổ chức xã hội khác Giáo viên chủ nhiệm người góp phần định thành công hay thất bại công tác giáo dục nhà trường Mỗi giáo viên chủ nhiệm tiếp nhận quản lí lớp học khoảng thời gian định (thường năm học có khoá học) Giáo viên chủ nhiệm người có vị trí đặc biệt quan trọng cơng tác quản lí giáo dục nhà trường Cơng việc quản lí giáo dục học sinh giáo viên chủ nhiệm thể quản lí hồ sơ, sổ điểm, học bạ; quản lí tình hình lớp học phương tiện dạy học lớp đó; quản lí giáo dục tập thể học sinh, theo dõi chuyển biến tâm tư, nguyện vọng tình cảm học sinh, phát huy tiềm giáo dục em trở thành chủ nhân đất nước theo hướng phát triển toàn diện Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt đại diện cho quyền lợi đáng học sinh, thay mặt tập thể học sinh để giải số vấn đề có liên quan đến quyền lợi nghĩa vụ hợp lí em Giáo viên chủ nhiệm người phản ánh với hiệu trưởng, với giáo viên môn, với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường nguyện vọng đáng em để lực lượng giáo dục có cách giải phù hợp Giáo viên chủ nhiệm người đại diện cho tập thể lớp họp bàn quyền lợi trách nhiệm tập thể học sinh Giáo viên chủ nhiệm đại diện cho đề nghị khen thưởng hay kỷ luật học sinh thuộc lớp phụ trách Họ có quyền biểu hội đồng khen thưởng hội đồng kỉ luật hội đồng giải vấn đề liên quan trực tiếp đến học sinh lớp đảm nhận Giáo viên chủ nhiệm lớp người tổ chức , phối hợp thống lực lượng tác động giáo dục tới tập thể học sinh Chính giáo viên chủ nhiệm người tạo thống tác động giáo dục nhà trường, giáo viên môn đến tập thể học sinh; thống tác động giáo dục đoàn thể, tổ chức xã hội gia đình cơng tác quản lí giáo dục học sinh Tóm lại, giáo viên chủ nhiệm lớp người vừa thay mặt hiệu trưởng, thay mặt nhà trường để quản lí giáo dục tồn diện học sinh; cầu nối lực lượng giáo dục nhà trường với tập thể học sinh; đồng thời lại người đại diện cho quyền lợi nghĩa vụ tập thể học sinh c.Phối hợp : Phối hợp hoạt động hai hay nhiều cá nhân, tổ chức để hỗ trợ thực công việc chung Phối hợp lực lượng giáo dục giáo dục trường hay huy động cộng đồng tham gia xây dựng phát triển giáo dục trình vận động (động viên, khuyến khích, thu hút ) tổ chức thành viên cộng đồng tham giavào việc xây dựng phát triển nhà trường , tạo môi trường giáo dục thống thống nhà trường –gia đình –xã hội , tham gia giáo dục học sinh d Gia đình : Gia đình thiết chế xã hội, sở xã hội, tế bào tự nhiên xã hội, môi trường xã hội vi mơ Gia đình lành mạnh có tầm quan trọng phát triển quốc gia Gia đình có ý nghĩa đặc biệt sống cá nhân; môi trường bảo đảm giáo dục, truyền lại cho hệ sau giá trị văn hóa truyền thống.Gia đình tốt xã hội tốt ,xã hội tốt gia đình ngày tốt e.Ban đại diện cha mẹ học sinh : Là cha mẹ học sinh cha mẹ học sinh lớp ,ở trường đề cử để phối hợp với nhà trường thực hoạt động giáo dục Vai trị gia đình giáo dục hệ trẻ : 2.1 Hiện gia đình mơi trường trường học đức trẻ Qua thực tiễn giáo dục nhân dân ta đúc kết thành kinh nghiệm : “ Uốn từ thủa non Dạy từ thủa bé thơ “ 2.2.Thực chất việc giáo dục gia đình thực xã hội hóa trẻ em : - Gia đình có trách nhiệm to lớn phát triển hệ trẻ , trẻ em cần phải chăm sóc ,nghỉ ngơi giải trí hợp lý - Gia đình dạy bảo trẻ biết cách giao tiếp xã hội, cư xử với người,giúp đỡ người già người tàn tật, ln có ý thức tôn trọng , thực hành vi có văn hóa nơi cơng cộng -Trong gia đình , cha mẹ người “thầy” trẻ , cha mẹ phải biết tổ chức lôi trẻ vào công việc cụ thể hàng ngày gia đình tùy theo lứa tuổi , giáo dục thái độ tự giác học tập , tạo điều kiện học tập tốt quan trọng cha mẹ truyền thụ cho hiểu biết tiết kiệm, cách xếp đồ đạc , trang trí cửa nhà Ngồi cha mẹ cịn giáo dục thị hiếu thẩm mỹ lành mạnh biết thưởng thức , cảm thụ đẹp mặt đời sống -Gia đình nơi chung cho thành viên : Nếu gia đình xây dựng tốt đảm bảo cho thành viên phát huy vị trí Ngược lại gia đình khơng tốt ,cha mẹ bất hòa hay đánh , anh chị sống khơng hịa thuận , khơng thương u , sống khơng biết “Nhịn nhường “thì khơng giáo dục Vì cha mẹ phải có sống mẫu mực , lành mạnh , vững vàng, hạnh phúc, giá trị đích thực sống, để định hướng cho điều giá trị tinh thần mà cha mẹ trao tặng Vì : Xây dựng gia đình văn hóa tạo mơi trường thuận lợi cho việc phát triển tồn diện đạo đức , trí tuệ, thể chất , thẩm mỹ 2.3 Quyền cha mẹ học sinh quan hệ với nhà trường : Trong quan hệ với nhà trường, cha mẹ học sinh có quyền: Yêu cầu nhà trường cho biết kết học tập – rèn luyện em; tham gia hoạt động giáo dục lên lớp theo kế hoạch nhà trường, tham gia hoạt động cha mẹ học sinh nhà trường tổ chức; yêu cầu nhà trường, quan quản lý giáo dục giải theo pháp luật vấn đề liên quan đến việc giáo dục em Quy chế thực dân chủ hoạt động nhà trường quy định: cha mẹ học sinh phản ánh, trao đổi, góp ý kiến trực tiếp với nhà trường, với giáo viên thông qua Ban đại diện cha mẹ học sinh vấn đề liên quan đến công tác giáo dục nhà trường Tính chất,vai trị,trách nhiệm Ban đại diện cha mẹ học sinh : 3.1.Tính chất : Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức tự nguyện cha mẹ học sinh, thành lập với hỗ trợ nhà trường, tổ chức hoạt động theo Điều lệ Hội cha mẹ học sinh, Điều lệ nhà trường Quan hệ nhà trường Ban đại diện cha mẹ học sinh bình đẳng, hợp tác 3.2 Vai trò : Ban đại diện cha mẹ học sinh có tầm quan trọng đặc biệt, giải pháp phát huy vai trò gia đình nghiệp giáo dục Thơng qua Ban đại diện cha mẹ học sinh, gia đình tham gia cơng tác giáo dục cách có tổ chức, tiếng nói gia đình với nhà trường tăng “trọng lượng”, đồng thời phát huy sức mạnh tập thể cha mẹ học sinh tham gia vào hoạt động giáo dục xây dựng nhà trường Ban đại diện cha mẹ học sinh lực lượng xã hội gần gũi, gắn bó 10 nhà trường, giúp đỡ đắc lực nhà trường nhiều mặt, lực lượng phối hợp thường xuyên, liên tục Ban đại diện cha mẹ học sinh tạo thuận lợi cho mối quan hệ nhà trường cha mẹ học sinh để liên lạc với tốt hơn, làm tăng tinh thần trách nhiệm bậc cha mẹ, khích lệ lao động sư phạm giáo viên học tập học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh chăm lo bảo vệ quyền lợi học sinh, nhà trường thông báo cho cha mẹ học sinh tất liên quan đến giáo dục, học tập học sinh Hỗ trợ nhà trường việc bảo dưỡng mua sắm phương tiện đồ dùng dạy học Ban đại diện cha mẹ học sinh đại diện cha mẹ học sinh địa phương, có đại diện hội đồng giáo dục trường, tham dự lễ hội nhà trường hàng năm Ban đại diện không cầu nối nhà trường gia đình mà nhiều trường hợp cịn cầu nối, điểm tựa quan hệ nhà trường với lực lượng xã hội khác trường, kể công tác trường với cấp ủy quyền địa phương 3.3Nhiệm vụ Ban đại diện cha mẹ học sinh : Theo khoản Điều , Điều lệ ban đại diện cha mẹ học sinh ban hành kèm theo định số 11/2008/QĐ-BGD&ĐT ngày 28 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Ban đại diện cha mẹ học sinh có nhiệm vụ sau : a Phối hợp với Hiệu trưởng tuyên truyền, phổ biến đường lối, chủ trương, sách giáo dục cho hội viên, làm cho cha mẹ học sinh: Hiểu rõ vai trò, nhiệm vụ quyền hạn cơng tác giáo dục, quan hệ với nhà trường; thực có trách nhiệm việc phối hợp với nhà trường giáo dục đạo đức, giáo dục văn hoá; hỗ trợ nhà trường giáo dục ngồi lên lớp; có ý thức đắn, tham gia hoạt động, thực đầy đủ nghị Ban đại diện CMHS b Vận động cha mẹ học sinh lực lượng xã hội hỗ trợ nhà trường công tác giáo dục quản lý việc học nhà; tác động đến gia đình, hạn chế lưu ban bỏ học chăm lo việc giáo dục đạo đức, nề nếp, cho em sống gia đình địa phương; góp phần tạo mơi trường lành mạnh xung quanh trường, địa bàn; phòng chống tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường; c Vận động cha mẹ học sinh lực lượng xã hội hỗ trợ việc tu bổ, bảo vệ sở vật chất, thiết bị nhà trường; góp phần cải thiện đời sống vật chất, tinh thần cho thày cô giáo; khen thưởng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh nghèo d Đóng góp ý kiến với nhà trường chủ trương, biện pháp giảng dạy, giáo dục đạo đức chăm sóc học sinh nhằm thực có hiệu luật pháp Luật giáo dục, Luật phổ cập giáo dục tiểu học, Luật Bảo vệ-Chăm sóc giáo dục trẻ em Đề xuất với nhà trường công tác cần thiết Ban cha mẹ học 52 Tiếp tục trí đa số bậc phụ huynh, Ban đại diện CMHS trường vận động đóng quỹ hỗ trợ giáo dục Quỹ sử dụng mục đích giúp đỡ học sinh nghèo, khen thưởng học sinh giỏi, khuyến khích động viên thầy giáo, tổ chức tham quan ngoại khóa cho học sinh, góp phần trang bị sở vật chất Việc thu chi công khai đến CMHS vào đầu năm học, sơ kết học kỳ I toán vào hội nghị cuối năm ngày 24.5.2010 vừa qua Quỹ hội năm học tiếp tục sử dụng minh bạch thiết thực : trang bị thêm máy vi tính, ốp gạch tường khu lại, xây dựng tiểu cảnh, đồi hoa, đồi cỏ, tạo mảng xanh đẹp, có tác dụng giáo dục Nhất là, khen thưởng thầy cô giáo học sinh đạt thành tích xuất sắc; giúp đỡ học sinh nghèo; hỗ trợ hoạt động dạy học, hỗ trợ tổ chức tham quan ngoại khóa; trang bị đồ dùng dạy học Tích cực tham gia hoạt động giáo dục toàn diện: Ban đại diện lớp với thầy cô giáo chủ nhiệm động viên học sinh tham gia hoạt động Đoàn TNCS, hoạt động văn thể mỹ, hoạt động xã hội từ thiện Cùng với nhà trường tổ chức giáo dục An tồn giao thơng, giáo dục hướng nghiệp dạy nghề, giáo dục kỹ sống cho học sinh, tổ chức kỷ niệm ngày 20/11, Tết Nguyên đán, sinh hoạt hè Ban đại diện trường cịn thường xun có mặt buổi chào cờ đầu tháng, tư vấn cho học sinh, cha mẹ học sinh có yêu cầu Đặc biệt năm học ban đại diện nhà trường tổ chức trọng thể lễ kỉ niệm năm thành lập trường, thực kỷ yếu đẹp có giá trị giáo dục truyền thống, nâng cao niềm tự hào cho thầy trò trường Trần Hưng Đạo Sơ kết, đánh giá rút kinh nghiệm sau học kỳ : Trường Trần Hưng Đạo coi trọng việc phát huy dân chủ, lắng nghe ý kiến đóng góp cha mẹ học sinh, nhân dân học sinh Hàng năm nhà trường tạo điều kiện cho cha mẹ học sinh nhận xét, đóng góp ý kiến Sau học kỳ, học sinh tự nhận xét, đánh giá so với tiêu chuẩn, em cịn nhận xét, có ý kiến với ban lãnh đạo, thầy cô giáo chủ nhiệm, môn, với ban đại diện cha mẹ học sinh lớp, trường, sau đưa cho cha mẹ có ý kiến Đại diện cha mẹ học sinh trường với ban lãnh đạo tập hợp, tiếp thu trả lời, giải thích, giải kịp thời, rút kinh nghiệm để hoạt động nhà trường vào nếp có hiệu 53 Sau nhiệm kỳ hoạt động, Ban đại diện cha mẹ học sinh trường THPT Trần Hưng Đạo làm việc với tinh thần tự nguyện ý thức trách nhiệm Đa số thành viên thể thái độ tôn trọng, tin tưởng thầy cô giáo, chủ động phối hợp chặt chẽ với tổ chức nhà trường Ban đại diện ln đồn kết, hợp tác với ban lãnh đạo hội đồng sư phạm trì, nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường Sử dụng có hiệu sở vật chất; có ý thức giữ gìn, bảo quản, xây dựng khang trang tiếp tục bổ sung, trang bị đồ dùng dạy học, giáo dục theo yêu cầu đại Nhất tạo tin tưởng cao hầu hết bậc cha mẹ học sinh nhũng thành tích to lớn mà trường Trần Hưng Đạo đạt năm học 2009 - 2010 Gò Vấp, ngày 25 tháng năm 2010 HIỆU TRƯỞNG TM/ BAN ĐẠI DIỆN CMHS TRƯỞNG BAN PHỤ LỤC SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Độc lập - Tự - Hạnh phúc TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO Gò Vấp, ngày 25 tháng năm 2010 PHƯƠNG HƯỚNG HOẠT ĐỘNG CỦA BAN ĐẠI DIỆN CHA MẸ HỌC SINH NĂM HỌC 2010 - 2011 Căn Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh ban hành kèm theo Quyết định số 11/2008/QĐ-BGD-ĐT ngày 28/3/2008 Bộ Giáo dục - Đào tạo; Thực đạo Sở Giáo dục - Đào tạo văn số 1676/GDĐT ngày 25/7/2007 hoạt động hội cha mẹ học sinh nhà truờng thành phố Hồ Chí Minh; Căn đặc điểm tình hình Phương hướng, kế hoạch trường năm học 2010 - 2011, Ban đại diện Cha mẹ học sinh trường Trần Hưng Đạo xác định Phương hướng nhiệm vụ năm học 2010 - 2011 sau: Công tác tổ chức nhân sự: 54 - Tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh đầu năm triển khai Phương hướng kế hoạch Ban đại diện CMHS trường, sau lớp hình thành Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp có từ đến thành viên Các thành viên Ban đại diện CMHS lớp người nhiệt tình, có trách nhiệm việc phối hợp với GVCN lớp nhà trường để thực hoạt động giáo dục - Sau tuần, tổ chức Đại hội đại biểu CMHS thảo luận định số lượng thành viên bầu Ban đại diện CMHS trường - Ban đại diện CMHS trường họp phiên tồn thể để định số lượng phó trưởng ban thành viên thường trực, đề cử chức danh trưởng ban, phó trưởng ban, thành viên thường trực Ban đại diện CMHS trường - Nhiệm kỳ Ban đại diện CMHS năm học Các thành viên Ban đại diện CMHS thay đổi bổ sung cần thiết theo đề nghị trưởng ban toàn thể CMHS lớp trường định - Ban đại diện CMHS làm việc theo ngun tắc trí, dân chủ, đồn kết Xây dựng Qui chế hoạt động Ban đại diện CMHS, qui định rõ nhiệm vụ quyền hạn thành viên - Ban đại diện CMHS tổ chức nghiên cứu, quán triệt Điều lệ Ban đại diện CMHS Bộ Giáo dục - Đào tạo ban hành tổ chức hoạt động theo qui định Điều lệ - Chế độ hội họp: + Họp CMHS toàn trường: 3lần/năm (đầu năm, cuối học kỳ I, đầu học kỳ II) Có thể tổ chức họp bất thường có 50% cha mẹ học sinh lớp yêu cầu + Họp Ban đại diện CMHS trường lần/học kỳ Ngồi ra, có buổi họp đột xuất theo yêu cầu hoạt động Trưởng ban triệu tập Hỗ trợ công tác dạy học: - Ban đại diện CMHS trường xây dựng kế hoạch hoạt động cụ thể, phân công phân nhiệm rõ ràng, triển khai tổ chức thực thường xuyên, có hiệu - Phân công Ban đại diện thành viên phụ trách việc hỗ trợ hoạt động dạy học khối, khối người Cùng GVCN giải thích, vận động phụ huynh ý quan tâm việc học tập rèn luyện em, hiểu rõ tâm sinh lý lứa tuổi, biết chăm sóc sức khoẻ, nuôi dạy con, tạo điều kiện thời gian vật chất (sách, vở, đồ dùng học tập), động viên khuyến khích em phấn đấu vươn lên học tập 55 - Vận động phụ huynh học sinh tích cực tham gia đóng góp xây dựng Quĩ Bảo trợ giáo dục nhằm tạo kinh phí nhà trường bổ sung, trang bị CSVC, trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học, tổ chức sinh hoạt chuyên đề, bồi dưỡng tay nghề giáo viên, khen thưởng thầy cô giáo học sinh đạt thành tích giảng dạy học tập - Tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường đề xuất chế độ miễn giảm cho học sinh thuộc diện sách gia đình có hồn cảnh khó khăn, cấp học bổng cho học sinh nghèo biết vượt khó học giỏi Dành khoản kinh phí Quĩ Bảo trợ giáo dục mua Bảo hiểm y tế, Bảo hiểm tai nạn cho học sinh nghèo, khơng có điều kiện tham gia - Cùng với Chi đồn, Đồn trường vận động đóng góp gây quỹ từ thiện giúp bạn nghèo đến trường, giúp bạn nghèo vui tết - Tiếp nhận ý kiến đóng góp CMHS việc tổ chức dạy học nhà trường giáo viên, phản ánh kịp thời đến lãnh đạo truờng để có hướng giải giải thích thoả đáng Hỗ trợ tổ chức hoạt động giáo dục toàn diện: - Ban đại diện CMHS với nhà trường kiên trì thực mục tiêu giáo dục tồn diện (Đức, Trí, Thể, Mỹ Kỹ Nghề) Tuyên truyền giải thích làm cho tất CMHS hiểu đầy đủ, đắn để sẵn sàng tạo điều kiện cho em tham gia tất hoạt động trường - Dành kinh phí hỗ trợ trường tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động giáo dục lên lớp, ngày lễ kỷ niệm, hoạt động văn thể mỹ; xây dựng đội nhóm khiếu tổ chức luyện tập thường xuyên - Khen thưởng động viên kịp thời giáo viên học sinh tham gia nhiệt tình có thành tích cao phong trào, hội thi cấp tổ chức - Vận động CMHS tích cực nhà trường tham gia hoạt động xã hội từ thiện nhân đạo, góp phần hình thành nhân cách, giáo dục đạo đức lối sống cho em Xây dựng kinh phí hoạt động Ban đại diện CMHS trường: Căn đặc điểm tình hình nhà trường năm học mới, Ban đại diện trì Quĩ Bảo trợ giáo dục, chương trình qui chế chi tiêu cụ thể, chi tiết Sau bàn bạc ban đại diện cũ, xin ý kiến biểu Ban đại diện CMHS 56 lớp với số tiền 25.000 học sinh/ tháng Hình thức thu : đóng hàng tháng, hàng học kỳ năm Bắt đầu triển khai, thu từ tháng 9, thông qua vận động cha mẹ học sinh toàn trường tham gia tinh thần tự nguyện Ban đại diện CMHS trường chịu trách nhiệm quản lý việc thu chi Quĩ Bảo trợ giáo dục Đảm bảo chi tiêu mục đích, theo kế hoạch xây dựng biểu đầu năm học Thực việc cơng khai tốn theo qui định toàn thể cha mẹ học sinh nhà trường lần hội nghị Vì nghiệp giáo dục hệ trẻ, quyền lợi em mình, Ban đại diện Cha mẹ học sinh trường Trần Hưng Đạo phấn đấu thực có chất lượng nội dung, yêu cầu đề Chương trình hoạt động, góp phần nhà trường hoàn thành nhiệm vụ năm học, xứng đáng với tin tưởng tập thể sư phạm nhà trường toàn thể cha mẹ học sinh Xin đề nghị bác, anh chị đại diện cha mẹ học sinh lớp với chủ động, sáng tạo góp phần thực có hiệu phương hướng, kế hoạch TM BAN ĐẠI DIỆN CMHS TRƯỞNG BAN Trần Ngọc Chương PHỤ LỤC Tham luận: PHỐI HỢP CHẶT CHẼ VỚI NHÀ TRƯỜNG GIÁO DỤC VÀ RÈN KỸ NĂNG SỐNG CHO CON CÁI - Kính thưa thầy giáo, - Kính thưa bậc cha mẹ học sinh, - Kính thưa Đại hội Trước hết, tơi xin trân trọng cám ơn ban tổ chức dành cho vinh dự lớn báo cáo tham luận Đại hội trang trọng Xin chào mừng kính chúc sức khỏe thầy giáo, bác, anh chị Kính thưa Đại hội 57 Đã có nhiều ý kiến cho gia đình tế bào quan trọng xã hội Gia đình nôi thiêng liêng người, người Việt Nam coi trọng tình cảm, coi trọng đạo lý Giáo dục gia đình mà tốt, gia phong, gia đạo mà vững tạo móng ban đầu quan trọng cho nhân cách đứa trẻ Song, gia đình thơi chưa đủ, trẻ em cịn bước vào trường học, ngơi nhà, mái ấm thứ hai quan trọng đời phát triển nhân cách chúng Nếu giáo dục gia đình phối hợp chặt chẽ với nhà trường thường xuyên, chắn tạo móng vững để đứa trẻ tiếp thu có chọn lọc tác động xã hội; đứa trẻ miễn nhiễm với tác động xấu môi trường Trường học với tổ chức chặt chẽ, máy hợp lý nhiệm vụ, mục tiêu rõ ràng, phương pháp khoa học, lại có đội ngũ cán giáo viên đầy kinh nghiệm, đầy trí tuệ mẫu mực Họ người cha, người mẹ thứ hai, người đầy lòng yêu thương trẻ, sẵn sàng hy sinh khắc phục khó khăn để chăm sóc tỉ mỉ, hướng tới học sinh, có đứa ngoan ngỗn, dễ dạy có nhiều đứa trẻ nhà nghèo, gia cảnh phức tạp cá tính chúng khơng bình thường Chúng tơi kính trọng, tin u biết ơn thầy cô, cám ơn trường Trần Hưng Đạo Thể lịng trân trọng biết ơn mình, gia đình tơi tập trung vào việc làm sau đây: Xây dựng giáo dục lành mạnh, cha mẹ thương yêu gương mẫu trước Chúng gương mẫu trước cần cù, siêng lao động, làm ăn kiếm tiền chăm lo đầy đủ cho Chúng làm cho thấy giá trị đồng tiền kiếm mồ hôi, nước mắt, vất vả cha mẹ, khơng tiêu pha phung phí, đua địi, coi trọng vật chất xem thường tiền bạc cha mẹ vất vả làm Nhất gương mẫu trước em ngôn phong, tác phong, không cãi cọ, nặng lời với trước cái, không gây sự, xích mích với hàng xóm Giáo dục phải hiếu thảo với ông bà, cha mẹ, lễ phép, tôn trọng người lớn tuổi, thương yêu, đoàn kết với bạn bè lứa tuổi Phối hợp chặt chẽ với thầy cô chủ nhiệm, với nhà trường em Từ chỗ giáo dục biết hiếu thảo với ông bà, cha mẹ, thường xuyên nhắc nhở phải tôn trọng biết ơn thầy cô giáo, người cha mẹ thứ hai làm nên trí tuệ tâm hồn Chúng tơi làm gương cho thái độ biết ơn thầy cô giáo Ngày 20/11, ngày Tết Nguyên đán thăm hỏi chúc 58 tết thầy giáo cha mẹ nhắc nhở giáo dục truyền thống gia đình Chúng nhắc nhở, tạo điều kiện cho đến thăm, chúc Tết thầy giáo chúng Ngồi ra, nắm đặc điểm trường lớp em Rồi chủ động, tự giác liên hệ, phối hợp với thầy cô theo dõi, kịp thời uốn nắn giáo dục cháu Nắm vững mục tiêu, biện pháp trường lớp, đồng tình với quy định nghiêm túc tôn trọng thực nội quy lớp, nội quy nhà trường Chăm sóc phát triển thể chất, tâm hồn, trí tuệ em Chắc bậc phụ huynh đồng tình với tơi trẻ em phát triển nhanh thể chất, trí tuệ hệ cha anh ngày trước Sự phát triển nhanh mạnh giới đất nước tạo nhiều hội cho trẻ phát triển, lại gây nhiều khó khăn, phức tạp cơng tác giáo dục trẻ em Chúng không chủ quan, giáo dục theo kinh nghiệm truyền thống cha mẹ truyền lại, mà chủ động đọc sách báo, xin ý kiến nhà tâm lý, nhà sư phạm Chúng mạnh dạn nêu thắc mắc với thầy cô giáo, với nhà trường để vận dụng vào tìm hiểu, nắm vững tâm sinh lý giáo dục em Hiện có nhiều trẻ em phát triển sớm thể lực, phát triển sớm tâm sinh lý, yêu sớm, thích tự lập, tự giải vấn đề cá nhân mà khơng thích cha mẹ áp đặt theo dõi nghiêm ngặt Có thể nói vấn đề giới tính tế nhị khó nói, khó chia sẻ với cái, tin tưởng nhà trường đưa nội dung giáo dục giới tính vào số môn học, môn Sinh vật, môn giáo dục cơng dân vào sinh hoạt chi đồn để giúp cho em hiểu đắn mà không bị sa ngã thiếu hiểu biết Tin tưởng tích cực hợp tác với Ban đại diện cha mẹ học sinh Đã có người ví Ban đại diện cha mẹ học sinh trường cầu nối nhà trường với gia đình học sinh Có việc, lúc cha mẹ học sinh khơng dám góp ý trực tiếp cho thầy cô giáo, cho tổ chức cho nhà trường ban đại diện lớp, ban đại diện trường người thay mặt cho tham gia ý kiến với thầy giáo tổ chức nhà trường Chúng tin tưởng trí cao với ban đại diện, ban đại diện gồm người có lịng, có điều kiện có kinh nghiệm giúp nhà trường, trở thành thành viên quan trọng thiếu giáo dục học sinh huy động đóng góp cha mẹ học sinh tinh thần vật chất cách hiệu Kính thưa Đại hội 59 Những suy nghĩ việc làm chúng tơi xuất phát từ tình cảm u thương lo lắng mong muốn em trở nên người tốt, người hữu ích thân, gia đình xã hội Chắc chắn bậc phụ huynh thầy giáo đồng tình với : Giáo dục đứa trẻ trở nên người tốt, người giỏi, người lương thiện không dễ, không đơn giản xã hội mở, xã hội đầy biến động, phức tạp tiêu cực Với tất chân thành, khiêm tốn xin lắng nghe nghiêm túc học tập quý thầy cô giáo, quý vị phụ huynh học sinh, quý cô bác, anh chị có mặt buổi Đại hội Một lần xin trân trọng cám ơn kính chúc Đại hội thành công tốt đẹp Ngày tháng 10 năm 2010 PHỤ LỤC Tham luận: XÂY DỰNG GIA ĐÌNH VĂN HĨA, PHỐI HỢP CHẶT CHẼ VỚI NHÀ TRƯỜNG - Kính thưa thầy giáo Ban lãnh đạo, - Kính thưa q ơng bà, bác, - Thưa quý anh chị Được phát biểu ý kiến tham luận Đại hội Đại biểu Cha mẹ học sinh hôm niềm vinh dự chúng tơi lớp 11A10, xin kính chúc Đại hội thành công tốt đẹp Chắc chắn bậc phụ huynh mong muốn em học ngơi trường tốt, học tập với thầy cô giáo giỏi, giáo dục tinh tế, tỉ mỉ, đầy tình u thương thầy giáo chủ nhiệm Tuy khơng thể giao phó hồn tồn cho nhà trường với câu nói thường tình “ Trăm nhờ thầy”… Chính suy nghĩ vừa tôn trọng, tin tưởng thầy 60 cô vừa chủ động xây dựng gia đình trở thành mơi trường văn hóa tiêu biểu, cha mẹ người lớn gương sáng tồn diện cho em học tập noi theo Thưa Đại hội Chúng tán thành chủ trương, quan điểm nhà nước ta phát động phong trào toàn dân xây dựng đời sống văn hóa nơi dân cư Một tiêu chuẩn khu phố văn hóa có nhiều gia đình văn hóa Gia đình văn hóa theo thiển ý chúng tơi, gia đình đầm ấm, người lớn gương mẫu, trẻ em chăm ngoan, hiếu thảo, biết thực truyền thống nếp gia đình mà ta hay goi “gia phong” Gia đình văn hóa cịn gia đình biết tơn trọng quy định pháp luật, người lớn nói đơi với làm, người lớn thực yêu thương, nghiêm khắc với Suy nghĩ thực tế để xây dựng gia đình văn hóa khơng dễ, chí khó Bởi sống ln thay đổi, nhu cầu sống ngày cao, cha mẹ thường xuyên phải tập trung làm ăn kiếm tiền, khơng đủ thời gian quan tâm, chăm sóc dõi theo thay đổi tâm lý sinh lý Chúng cố gắng xếp công việc thật khéo léo để vừa đảm bảo công việc mà chăm sóc tỉ mỉ, quản lý hợp lý, trở thành người “bạn lớn” con, làm cho thương yêu, kính trọng, gần gũi, tin tưởng, sẵn sàng tâm với cha mẹ cần Đã có người nói “Đàn ơng xây nhà, đàn bà xây tổ ấm”, Người chồng, người cha thường ví cột trụ gia đình, cịn người phụ nữ, người vợ, người mẹ lại người biết vén khéo, xếp, tổ chức gia đình, gắn kết người trở thành mái ấm Ai biết quan tâm, chăm sóc tác động lẫn Niềm vui hạnh phúc người hạnh phúc thành viên gia đình ngược lại Chúng tơi noi gương cho ý chí vượt khó, khát vọng vươn lên, đặt mục đích cho tương lai tâm biến ước mơ thành thực Mặc dù vất vả cha mẹ phấn đấu tham gia lớp học thêm ngoại ngữ, vi tính nấu ăn, cắm hoa… làm cho thấy việc học tập người việc làm suốt đời 61 Kính thưa Đại hội Nhũng suy nghĩ việc làm kiên nhẫn đem lai kết phấn khởi Gia đình chúng tơi địa phương cơng nhận gia đình văn hóa Các chúng tơi chăm ngoan, học giỏi thương cha mẹ Hiện cháu lớn tốt nghiệp THPT trúng tuyển vào trường Đại học, học viện bưu viễn thơng đại học khoa học tự nhiên, cháu nhỏ học sinh lớp 11A10 trường Trần Hưng Đạo, cháu nhanh nhẹn, hiếu động cố gắng học tập, rèn luyện hăng hái tham gia phong trào Trong đại hội gia đình chúng tơi muốn nói lời tri ân chân thành với nhà trường, quý thầy cô giáo, bác ban đại diện cha mẹ Chúng xin kiến nghị với ban giám hiệu vài ý kiến nhỏ sau : Trong gần 3000 học sinh chắn có cháu sống hồn cảnh khó khăn, gia đình phức tạp, bố mẹ khơng cịn chung sống với nhau, có cháu phải với ông bà, cô bác Nhà trường nên quan tâm đặc biệt, cần thơng báo để ban đại diện trường hỗ trợ, động viên vật chất tinh thần giúp cháu vươn lên Nên đẩy mạnh hoạt động Đoàn niên, tổ chức câu lạc khiếu văn nghệ, thể dục thể thao, câu lạc khoa học, giúp cháu có nhiều điều kiện tham gia ngoại khóa ngồi học, tránh bị lơi kéo vào nhóm bạn xấu games online Nhà trường mở văn phòng tư vấn tâm lý nhằm giải đáp thắc mắc cho học sinh phụ huynh học sinh, tổ chức hướng dẫn bậc cha mẹ cách chăm sóc giúp đỡ học sinh tuổi lớn Chúng tin tưởng trường Trần Hưng Đạo định tiếp tục trở thành trường kiểu mẫu Gò Vấp, trở thành địa thân thiết nhiều gia đình, niềm tự hào học sinh phụ huynh Một lần nữa, xin cám ơn kính chúc q thầy cơ, q đại biểu khỏe mạnh hạnh phúc 62 Cám ơn Đại hội ý lắng nghe Ngày 03 tháng 10 năm 2010 PHỤ LỤC DANH SÁCH ỨNG CỬ BAN ĐẠI DIỆN CMHS NĂM HỌC 2010 - 2011 Bà Nguyễn Thị Vân Anh Ông Trần Ngọc Chương Ông Nguyễn Thành Công Bà Phan Quỳnh Hoa Ông Nguyễn Kim Hoàng Ông Nguyễn Thế Hởn Bà Nguyễn Thị Thu Huế Ông Trần Nâm Sâm Ơng Hồng Minh Sơn 10 Ơng Bùi Văn Thành 11 Bà Lê Hoàng Thu 12 Bà Đồng Ngọc Thủy 13 Ơng Bùi Đình Tú - Đại diện CMHS lớp 11A15 - Đại diện CMHS lớp 12A12 - Đại diện CMHS lớp 12A7 - Đại diện CMHS lớp 12A7 - Đại diện CMHS lớp 12A6 - Đại diện CMHS lớp 12A16 - Đại diện CMHS lớp 11A10 - Đại diện CMHS lớp 11A2 - Đại diện CMHS lớp 12A2 - Đại diện CMHS lớp 11A16 - Đại diện CMHS lớp 12A9 - Đại diện CMHS lớp 12A18 - Đại diện CMHS lớp 11A14 KẾT QUẢ BẦU CỬ BAN ĐẠI DIỆN CMHS NĂM HỌC 2010 - 2011 Bà Nguyễn Thị Vân Anh Đại diện CMHS lớp 11A15 Ông Trần Ngọc Chương Đại diện CMHS lớp 12A12 Ông Nguyễn Thành Công - Đại diện CMHS lớp 12A7 Bà Phan Quỳnh Hoa Đại diện CMHS lớp 12A7 Ông Nguyễn Kim Hoàng - Đại diện CMHS lớp 12A6 Ông Nguyễn Thế Hởn - Đại diện CMHS lớp 12A16 Bà Nguyễn Thị Thu Huế - Đại diện CMHS lớp 11A10 Bà Phan Thị Tuy - Đại diện CMHS lớp 10A2 Ông Bùi Hiếu Trung - Đại diện CMHS lớp 10A16 10 Ông Bùi Văn Thành - Đại diện CMHS lớp 11A16 11 Bà Nguyễn Thị Kim Oanh - Đại diện CMHS lớp 10A12 12 Bà Tôn Nữ Thị Tuyết - Đại diện CMHS lớp 12A4 13 Ông Bùi Đình Tú - Đại diện CMHS lớp 11A14 63 PHỤ LỤC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BIÊN BẢN HỌP PHÂN CÔNG BAN ĐẠI DIỆN CHA MẸ HỌC SINH NĂM HỌC 2010 - 2011 I Thời gian – Địa điểm – Thành phần: - Lúc 11giờ00, Chủ nhật ngày 03 tháng 10 năm 2010 - Địa điểm: Hội trường Trường THPT Trần Hưng Đạo - Thành phần tham dự: + Cô Đỗ Tuyết Bảo – Hiệu trưởng nhà trường + Ban Đại diện Cha mẹ học sinh năm học 2010 - 2011 II Nội dung: Cô Đỗ Tuyết Bảo, Hiệu trưởng nhà trường gợi ý cấu tổ chức chức danh Ban đại diện CMHS Bác Hoàng Minh Sơn, Trưởng Ban đại diện CHMS năm học trước trình bày kinh nghiệm yêu cầu ban đại diện CMHS Sau bầu cách biểu quyết, kết là: Ông Trần Ngọc Chương Trưởng ban Bà Phan Quỳnh Hoa Phó ban Ơng Nguyễn Kim Hồng Phó ban Ông Nguyễn Thế Hởn Ủy viên Bà Nguyễn Thị Kim Oanh Ủy viên Bà Nguyễn Thị Thu Huế Ủy viên Bà Tôn Nữ Thị Tuyết Ủy viên Bà Phan Thị Tuy Ủy viên Ông Bùi Đình Tú Ủy viên 10 Ơng Bùi Văn Thành Ủy viên 11 Ông Bùi Hiếu Trung Ủy viên 12 Bà Nguyễn Thị Vân Anh Ủy viên 13 Ông Nguyễn Thành Công Ủy viên Bác Trần Ngọc Chương, Trưởng Ban đại diện CHMS trường mời tất thành viên Ban đại diện CMHS có mặt lúc 7giờ00, thứ hai ngày 04 tháng 10 năm 2010 để dự lễ chào cờ đầu tuần mắt Hội đồng sư phạm toàn thể em học sinh 64 Đại hội kết thúc vào lúc 11giờ 30 ngày THƯ KÝ HIỆU TRƯỞNG PHỤ LỤC BAN ĐẠI DIỆN CMHS CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO Độc lập – Tự – Hạnh phúc Tp Hồ Chí Minh, ngày 03 tháng 10 năm 2010 NGHỊ QUYẾT Hôm nay, ngày 03 tháng 10 năm 2010 vào hồi 8g30, Đại hội Cha mẹ học sinh năm học 2010 - 2011 tiến hành nghiêm túc, dân chủ, đoàn kết đầy trách nhiệm Tham dự Đại hội gồm 157 đại biểu đại diện cho 2.924 cha mẹ học sinh 62 lớp Đại hội nghe báo cáo: - Báo cáo sơ lược hoạt động Cha mẹ học sinh - Báo cáo tình hình nhà trường - Báo cáo tổng kết Ban đại diện CMHS nhiệm kỳ 2009 - 2010 - Báo cáo tài năm học 2009 - 2010 - Báo cáo tổng hợp ý kiến Hội nghị CMHS lớp - Báo cáo kế hoạch hoạt động nhiệm kỳ 2010 - 2011 Đại hội thảo luận biểu vấn đề quan trọng kế hoạch nhiệm kỳ 2010 - 2011 bầu Ban thường trực Ban đại diện CMHS Đại hội Đại biểu CMHS nhiệm kỳ 2010 - 2011 QUYẾT ĐỊNH Nhất trí thơng qua báo cáo trình Đại hội Công nhận Ban thường trực gồm 11 thành viên giao cho ông Trần Ngọc Chương triệu tập họp Ban thường trực để bầu cử Trưởng phó ban phân cơng công việc Giao cho Ban thường trực vào kết thảo luận biểu để hoàn thiện văn kiện thức Đại hội xây dựng kế hoạch thực thắng lợi nội dung kế hoạch cơng trình đề dự tốn cụ thể gồm: - Cơng trình chăm lo học sinh 65 - Cơng trình hỗ trợ sở vật chất - Cơng trình hỗ trợ nhân - Cơng trình chăm lo đội ngũ thầy giáo Đại hội kêu gọi tồn thể CMHS trường tích cực, nhiệt tình hoạt động; chung sức tập thể sư phạm nhà trường thực thắng lợi chương trình đề tạo điều kiện để nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học 2010 - 2011 BAN ĐẠI DIỆN CMHS TÀI LIỆU THAM KHẢO - Nghị Hội nghị Ban chấp hành Trung ương khóa VIII - Luật giáo dục – NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 2005 - Điều lệ trường THPT có nhiều cấp học , ban hành theo định số 07/2007/QĐ-BGDĐT ngày 2/4/2007 trưởng Bộ giáo dục đào tạo - Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh , ban hành theo định số 11/2008/QĐ-BGDĐT ngày 28/3/2008 củ Bộ trưởng Bộ Giáo dục - Chỉ thị số 71/2008/CT-BGDĐT ngày 23/12/2008 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo tăng cường phối hợp nhà trường , gia đình xã hội công tác giáo dục trẻ em , học sinh , sinh viên - Giáo trình nghiệp vụ quản ly trường phổ thông – Trường Cán quản ly giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh năm 2010 2v.2 Quy định rõ ràng phối hợp lực lợng giáo dục tr- Quy định rõ ràng phối hợp lực lợng giáo dục nhà trờng lực lợng giáo dục nhà trờng để thống mục đích, biện pháp giáo dục ã Với Đoàn niên: cộng tác, giúp đỡ, phối hợp ã Với Ban ĐDCMHS: hợp tác cộng đồng trách nhiệm theo quy định theo thỏa thuân ã Với quan, quyền địa phơng: liên kết hỗ trợ cho công tác giáo dục pháp luật, an toàn giao thông, an ninh trật tự 66 - Thông qua Hội nghị Đại biểu giáo dục đầu năm học để liên kết xây dựng môi trờng s phạm, thực mục tiêu giáo dục (kÌm theo Phơ lơc 2) ong nhµ trêng vµ lùc lợng giáo dục nhà trờng để thống mục đích, biện pháp giáo dục ã Với Đoàn niên: cộng tác, giúp đỡ, phối hợp ã Với Ban ĐDCMHS: hợp tác cộng đồng trách nhiệm theo quy định theo thỏa thuân ã Với quan, quyền địa phơng: liên kết hỗ trợ cho công tác giáo dục pháp luật, an toàn giao thông, an ninh trật tự - Thông qua Hội nghị Đại biểu giáo dục đầu năm học để liên kết xây dựng môi trờng s phạm, thực mục tiêu giáo dục (kèm theo Phụ lôc 2) ... TRẠNG VÀ PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG THPT TRẦN HƯNG ĐẠO CHỈ ĐẠO GVCN PHỐI HỢP VỚI GIA ĐÌNH VÀ BAN ĐẠI DIỆN CMHS Thực trạng Hiệu trưởng trường THPT Trần Hưng Đạo đạo GVCN xây dựng ban đại. .. dạy học cho giáo viên học sinh Các nội dung biện pháp đạo GVCN phối hợp với gia đình Ban đại diên cha mẹ học sinh : 5.1 Hiệu trưởng đạo GVCN xây dựng ban đại diện cha mẹ học sinh: a Hiệu trưởng. .. cho ban đại diện cha mẹ học sinh lớp Biện pháp hiệu trưởng đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với gia đình Ban đại diện cha mẹ học sinh - Đề quy định cụ thể, thống tùy theo tình hình thực tế trường,