skkn hiệu trưởng phối hợp với ban đại diện cha mẹ học sinh

Đây là một khó khăn không nhỏ ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục của nhà trường.Trước tình hình đó, tôi lựa chọn đề tài“ Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh” để nghiên c

PHẦN A: PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài:

Vấn đề xã hội hóa giáo dục đã và đang được Đảng, Nhà nước và nhândân ta rất quan tâm Công tác giáo dục không chỉ phụ thuộc vào sự thống nhấttác động của các lực lượng giáo dục trong nhà trường, mà còn phụ thuộc vào

sự thống nhất tác động của các lực lượng ngoài nhà trường Chỉ riêng nhàtrường thì không thể làm tốt công tác giáo dục Hiện nay công tác phối hợpnhà trường, gia đình và xã hội trong việc giáo dục thế hệ trẻ đả đạt đượcnhững kết quả nhất định, phát huy được sức mạnh tổng hợp và huy động đượccác nguồn lực trong xã hội tham gia ngày càng tích cực vào sự nghiệp giáodục và đào tạo Tuy nhiên, do nhiều nguyên nhân chủ quan và khách quan,công tác phối hợp còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng kịp thời với nhu cầu vềchất lượng và số lượng nguồn nhân lực của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiệnđại hóa đất nước Đây là một trong những nguyên nhân dẫn đến hiện tượngmột số trẻ em chưa được hưởng điều kiện nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dụctốt nhất, vẫn tồn tại một bộ phận học sinh, sinh viên có biểu hiện vi phạm vềđạo đức, có lối sống hưởng thụ, vướng vào các tệ nạn xã hội và vi phạm Phápluật Bản thân làm công tác quản lý tại trường THCS Phước Hòa, tôi nhậnthấy việc quan tâm đến con em cả về nuôi dưỡng, chăm sóc và theo dõi việchọc tập, rèn luyện nhiều bậc CMHS còn lơ là và khoán trắng cho nhà trường,cho giáo viên nhất là việc học tập Đây là một khó khăn không nhỏ ảnh hưởng

đến chất lượng giáo dục của nhà trường.Trước tình hình đó, tôi lựa chọn đề

tài“ Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh” để nghiên

cứu, đánh giá, rút kinh nghiệm cho bản thân trong công tác quản lý điều hànhnhà trường và mong được trao đổi thêm kinh nghiệm với đồng nghiệp

2 Mục đích nghiên cứu:

Làm rõ thực trạng Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diện cha mẹ họcsinh, tìm hiểu nguyên nhân những tồn tại, để trên cơ sở đó, đưa ra một số giảipháp nhằm hoàn thiện việc phối hợp của Hiệu trưởng với Ban đại diện CMHSgóp phần nâng cao chất lượng Gíao dục toàn diện trong nhà trường

3 Nhiệm vụ của đề tài:

Tìm hiểu cơ sở lý luận về việc Hiệu trưởng phối hợp với Ban đại diệnCMHS ở trường THCS Phước Hòa

Đề xuất một số biện pháp về việc Hiệu trưởng phối hợp với Ban đạidiện CMHS đạt hiệu quả cao

4 Phương pháp nghiên cứu:

Đề tài được thực hiện với sự phối hợp của các phương pháp sau:

- Phương pháp đọc và nghiên cứu các văn bản để hiểu cơ sở phối hợpcủa Hiệu trưởng với Ban đại diện cha mẹ học sinh

6 Đối tượng nghiên cứu:

Giáo viên, học sinh và phụ huynh học sinh trường THCS Phước Hòa Phú Giáo - Bình Dương

-PHẦN B: NỘI DUNG ĐỀ TÀI

1 Cơ sở lý luận:

1.1 Tính chất, vai trò, trách nhiệm của Ban đại diện cha mẹ học sinh:

1.1.1 Tính chất:

Ban đại diện CMHS là tổ chức tự nguyện của cha mẹ học sinh, được

thành lập với sự hỗ trợ của nhà trường, tổ chức và hoạt động theo điều lệ HộiCMHS, điều lệ nhà trường Quan hệ giữa nhà trường và Ban đại diện CMHS

là bình đẳng, hợp tác.

1.1.2 Vai trò:

Ban đại diện CMHS có tầm quan trọng đặc biệt, là một trong các giải

pháp phát huy vai trò của gia đình trong sự nghiệp giáo dục Qua Ban đại diệnCMHS, gia đình tham gia công tác giáo dục một cách có tổ chức, tiếng nóicủa gia đình với nhà trường tăng “trọng lượng”, đồng thời phát huy sức mạnhtập thể của CMHS tham gia vào các hoạt động giáo dục và xây dựng nhàtrường

1.1.3 Nhiệm vụ của Ban đại diện CMHS:

- Phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học và cáchoạt động giáo dục theo nội dung được thống nhất ngay phiên họp đầu nămcủa Ban đại diện CMHS trường

- Phối hợp với Hiệu trưởng hướng dẫn tuyên truyền, phổ biến phápluật, chủ trương chính sách về giáo dục đối với CMHS nhằm nâng cao tráchnhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh

- Phối hợp với Hiệu trưởng tổ chức giáo dục học sinh hạnh kiểm yếutiếp tục rèn luyện trong dịp hè ở địa phương

- Phối hợp với Hiệu trưởng giáo dục đạo đức cho học sinh, bồi dưỡngkhuyến khích học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu kém, giúp đỡ học sinhnghèo, học sinh khuyết tật và học sinh có hoàn cảnh khó khăn khác, vận độnghọc sinh đã bỏ học tiếp tục đi học.

- Hướng dẫn về công tác tổ chức và các hoạt động cho Ban đại diệnCMHS lớp

1.2 Vai trò, nhiệm vụ của Hiệu trưởng trong quan hệ với gia đình và Ban đại diện CMHS:

1.2.1 Vai trò:

Hiệu trưởng là người đại diện của ngành giáo dục, của giáo viên, nhânviên nhà trường, người bảo vệ quyền lợi học sinh, dung hòa lợi ích chung củanhà trường với nguyện vọng riêng của CMHS, tổ chức việc tham gia củaCMHS vào hỗ trợ nhà trường

1.2.2 Nhiệm vụ:

Hiệu trưởng có trách nhiệm tổ chức sự phối hợp để đạt được mục tiêu:

đó là thống nhất quan điểm, nội dung, phương pháp giáo dục giữa nhà trường

và gia đình đồng thời huy động mọi lực lượng của cộng đồng chăm lo sựnghiệp giáo dục, xây dựng phong trào học tập và môi trường giáo dục lànhmạnh, góp phần xây dựng cơ sở vật chất nhà trường

Để thực hiện được nhiệm vụ đó, Hiệu trưởng cần phải:

- Nhận thức đúng vai trò, trách nhiệm, quyền hạn của gia đình và Banđại diện CMHS Đặt đúng vị trí của Ban trong tương quan với các lực lượng

xã hội khác mà trường có quan hệ Nâng đỡ, ủng hộ sáng kiến của Hội, biếtđặt ra, gợi ý cho Hội những công việc thiết thực, có hiệu quả, hướng mọi hoạtđộng vào thực hiện những công việc đã được hội nghị CMHS thống nhất đề

ra Chủ động tổ chức giải quyết khó khăn lớn nhất của các gia đình là sự lúngtúng về phương pháp giáo dục, nói chung là về trình độ văn hóa sư phạm

- Bằng nhiều hình thức khác nhau, Hiệu trưởng có trách nhiệm chủđộng phối hợp xây dựng, củng cố Ban đại diện CMHS vững mạnh; tổ chức sựcộng tác với Ban; chỉ đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với Ban và gia đình họcsinh Cụ thể, Hiệu trưởng phải: tổ chức tốt hội nghị CMHS; xây dựng, củng

cố Ban đại diện CMHS; tư vấn cho Ban trong xây dựng và sử dụng quỹ Hội,

hỗ trợ nhân lực, vật lực; thu hút Hội tham gia giáo dục học sinh; chỉ đạo độingũ giáo viên, nhân viên phối hợp với gia đình và Ban đại diện CMHS

xã hội

1.3.3 Gia đình:

Tập hợp những người cùng sống chung thành một đơn vị nhỏ nhấttrong xã hội, gắn bó với nhau bằng quan hệ hôn nhân và dòng máu, thườnggồm có vợ chồng, cha mẹ và con cái

1.3.4 Phối hợp:

Là hoạt động cùng nhau của hai hay nhiều cá nhân, tổ chức để hỗ trợcho nhau thực hiện một công việc chung Khi nói: Hiệu trưởng phối hợp vớicác lực lượng giáo dục là ta nói đến hoạt động của hiệu trưởng, của nhàtrường trong việc tổ chức các lực lượng xã hội thực hiện xã hội hóa giáo dục,đồng thời cũng nhấn mạnh đến sự chủ động, tích cực của nhà trường tronghoạt động này Phối hợp các lực lượng giáo dục ngoài trường hay huy độngcộng đồng tham gia xây dựng và phát triển giáo dục là quá trình vận động

(động viên, khuyến khích, thu hút) và tổ chức mọi thành viên trong cộng đồng

tham gia vào việc xây dựng và phát triển nhà trường, từ việc xây dựng cơ sởvật chất, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học, chăm lo đời sống giáoviên, tạo môi trường giáo dục thống nhất giữa nhà trường – gia đình – xã hội,đến việc tham gia giáo dục học sinh

1.3.5 Xã hội hóa giáo dục:

Huy động mọi lực lượng xã hội cùng tham gia phát triển sự nghiệp giáodục-đào tạo, tham gia vào quá trình giáo dục dưới sự quản lý của nhà nước

2 Cơ sở thực tiễn:

2.1 Những thuận lợi cơ bản:

- Hiệu trưởng nắm vững lí luận về công tác phối hợp giữa gia đình vànhà trường Định hướng được các hoạt động của Ban đại diện CMHS ngay từkhi dự thảo kế hoạch năm học của trường, gợi ý đầy đủ những công việcCMHS có thể tham gia được và những biện pháp sẽ tiến hành để đưa ra choBan đại diện CMHS trao đổi góp ý

- Trường có Ban đại diện CMHS được thường xuyên củng cố vào đầumỗi năm học Các thành viên trong Ban hầu hết năng nổ, nhiệt tình và cónhiều thời gian quan tâm đến công tác giáo dục của nhà trường

- Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm là những người có nhiều kinh nghiệmtrong công tác giáo dục, hiểu được tầm quan trọng của mối quan hệ nhàtrường – gia đình và các hình thức phối hợp với gia đình học sinh.

- Được sự quan tâm hỗ trợ của Hội đồng giáo dục và các cơ quan đoànthể xã, ấp trong công tác giáo dục học sinh

- 100% học sinh học 2 buổi ngày trong đó có 2/3 học sinh trong trườngbán trú

2.2 Những khó khăn:

- Nhiều gia đình học sinh cuộc sống còn thiếu thốn hoặc lo làm ăn không

có thời gian quan tâm đến con em; nhiều học sinh thiếu thốn tình cảm giađình do việc ly hôn giữa cha và mẹ phải sống cùng ông bà hoặc người thân đãgây ảnh hưởng đến nề nếp và chất lượng giáo dục trong nhà trường

- Ban đại diện CMHS chưa được tiếp cận với điều lệ hoạt động của Banđại diện CMHS nên chỉ làm việc theo yêu cầu của nhà trường và cảm nhậnchủ quan nên đôi khi lấn sâu vào nội bộ nhà trường và trái nguyên tắc trongquản lý tài chính Hội gây thắc mắc, hiểu lầm và phần nào làm giảm uy tín củaBan đại diện CMHS

- Ban đại diện CMHS chưa thấy được nhiệm vụ góp phần cùng với nhàtrường thực hiện có hiệu quả Luật Giáo dục, Luật phổ cập giáo dục, Luật bảovệ- chăm sóc và giáo dục trẻ em, chưa chủ động đề xuất những công tác củaBan đại diện cùng nhà trường mà chủ yếu là đáp ứng những yêu cầu về kinhphí

- Một số GVCN do có hoàn cảnh khó khăn nên đôi lúc cũng chưa sâu sáthọc sinh, đôi khi chấp nhận hoàn cảnh học sinh để các em học được bao nhiêuthì học, nhớ được bao nhiêu thì nhớ do không phải đối phó với căn bệnhthành tích đang được từng bước đẩy lùi

3 Những việc đã làm của nhà trường: (những biện pháp đã áp dụng)

3.1 Hiệu trưởng tổ chức hội nghị CMHS đầu năm học:

Trong việc tổ chức hội nghị CMHS đầu năm học nhà trường thực hiệnđầy đủ 03 bước:

a Bước 1: Công tác chuẩn bị, gồm các việc:

- Tổ chức cuộc họp liên tịch giữa nhà trường và Ban đại diện CMHS

năm học vừa qua vào đầu tháng 8 Trong cuộc họp, Hiệu trưởng báo cáo tómtắt tình hình giáo dục, giảng dạy và kết quả của trường trong năm học vừaqua, dự thảo phương hướng, nhiệm vụ, kế hoạch, các khả năng và điều kiệnthực hiện; các biện pháp tổ chức giáo dục học sinh, các yêu cầu đối với giađình và đối với học sinh trong năm học mới, hai bên rút kinh nghiệm nhữngtồn tại, yếu kém trong công tác phối hợp của Ban đại diện CMHS cấp lớp,trường trong năm học vừa qua, đề xuất phương hướng công tác với Ban đạidiện CMHS trong năm học mới

- Hiệu trưởng chỉ đạo đội ngũ giáo viên, đặc biệt là giáo viên chủ nhiệmchuẩn bị tổ chức hội nghị CMHS ở các lớp

- Công tác chuẩn bị của GVCN về hình thức, nội dung như: Ghi và gửigiấy mời đến từng CMHS, chuẩn bị nội dung cuộc họp phải phong phú, thiếtthực đáp ứng nhu cầu cha mẹ học sinh, trao đổi với giáo viên chủ nhiệm cũcủa lớp để biết thêm thông tin về lớp mình phụ trách

- Có kế hoạch phân công trong ban giám hiệu, ban chấp hành công đoàn,tham dự, hỗ trợ các cuộc họp cấp lớp, đặc biệt ở lớp của các giáo viên trẻthiếu kinh nghiệm trong giao tiếp

b Bước 2: Tổ chức hội nghị CMHS lớp

- Nhà trường tổ chức hội nghị CMHS theo đơn vị lớp Thành phần gồmtất cả CMHS của lớp, GVCN Các lớp triệu tập theo kế hoạch chung củatrường GVCN chủ trì cuộc họp theo nội dung:

+ Báo cáo tóm tắt tình hình giáo dục, giảng dạy và kết quả củatrường, tình hình hoạt động của Ban đại diện CMHS cấp trường, cấp lớptrong năm học vừa qua

+Thông báo những thông tin cần thiết về phương hướng, nhiệm

vụ, kế hoạch nhà trường, các khả năng và điều kiện thực hiện, các biệnpháp tổ chức giáo dục học sinh, các yêu cầu đối với gia đình và đối vớihọc sinh trong năm học mới

+Thông báo tình hình học tập của học sinh đầu năm, nội qui củatrường, lớp, các qui định về xếp loại học lực, hạnh kiểm đối với học sinh

THCS Những biện pháp cụ thể của trường như kế hoạch phụ đạo học sinh yếu kém, nhất là các lớp cuối cấp Mức độ và thời gian thu các

khoản học phí, bảo hiểm Thời gian học ở trường, các lần họp CMHSđịnh kỳ trong năm học Đề xuất các phương hướng hoạt động của Banđại diện CMHS cấp lớp trong năm học này

- GVCN nêu một số hình thức liên lạc chủ yếu giữa nhà trường với giađình như:

+ Định kỳ qua sổ liên lạc, thông báo kết quả học lực, hạnh kiểm

và tình hình thực hiện nề nếp của học sinh và nhận xét của GVCN;CMHS cho biết ý kiến về tình hình học tập của con em ở nhà, ý kiến đềxuất góp ý với nhà trường và gửi lại sổ liên lạc cho GVCN trong vòng 1tuần Sổ liên lạc được trao đổi 1 lần/tháng

+ Đột xuất liên hệ bằng điện thoại di động hoặc GVCN đi thămgia đình học sinh, mời CMHS vô trường khi cần thiết trao đổi về việchọc tập của con em

- Giáo viên chủ nhiệm tập hợp ý kiến đóng góp và đề xuất của CMHS,GVCN có thể trả lời ngay những ý kiến mà mình có thể giải đáp được, nếukhông thì ghi nhận và phản ánh lên Hiệu trưởng.

- GVCN hướng dẫn cho CMHS bầu ra Ban đại diện CMHS cấp lớp gồm

có ba thành viên (trong đó có 1 trưởng ban).Việc bầu ban đại diện CMHS lớp,tôi cũng đã định hướng cho GVCN là: Trước khi họp CMHS đầu năm cần tìmhiểu trước, để tìm ra những phụ huynh có điều kiện tham gia vào Ban đại diệnCMHS lớp mình, những phụ huynh đó phải là những người vừa có trình độvăn hóa, vừa không vụ lợi cá nhân, con em phải có học lực từ trung bình trởlên (đối với việc này GVCN cần phải khéo léo trong việc định hướng choCMHS bầu chọn, tuyệt đối GVCN không chỉ định)

c Bước 3: Tiến hành hội nghị CMHS cấp trường

Thành phần: Liên tịch nhà trường; GVCN; trưởng ban họăc phó ban đạidiện CMHS các lớp và một số phụ huynh tiêu biểu trong việc giáo dục conem

Nội dung hội nghị gồm:

- Hiệu trưởng thông báo những thông tin cần thiết về phương hướng,nhiệm vụ, kế hoạch nhà trường; các khả năng và điều kiện thực hiện; các biệnpháp tổ chức giáo dục học sinh, các yêu cầu đối với gia đình và đối với họcsinh Hiệu trưởng báo cáo tóm tắt tình hình giáo dục, giảng dạy và kết quả củatrường

- Trưởng Ban đại diện CMHS năm học trước báo cáo về tình hình hoạtđộng của Ban đại diện CMHS trong năm vừa qua nêu phương hướng hoạtđộng của Ban đại diện CMHS cấp trường, cấp lớp trong năm học này

- Hiệu trưởng và Ban đại diện giải thích, trả lời trước hội nghị tất cảnhững câu hỏi, chất vấn, kiến nghị của CMHS ở các lớp về những mặt hoạt

động của nhà trường, của Ban đại diện, những vấn đề có quan hệ đến việcgiáo dục học sinh.

- Bầu Ban đại diện CMHS cấp trường năm học mới, thành phần làtrưởng ban hoặc phó ban đại diện CMHS của lớp, với số lượng được thốngnhất là: 07 thành viên gồm 01 trưởng ban, 03 phó ban và 03 thành viênthường trực

- Ngoài ra, hội nghị còn bầu Ban tư vấn về phương pháp giáo dục con

em, trưởng Ban tư vấn là phụ huynh trong Ban đại diện CMHS cấp trường ;

cụ thể là ông: Lê Văn Sơn phụ huynh của học sinh: Lê Thị Thùy Linh lớp 6A1làm trưởng ban, phó ban và các thành viên còn lại có thể không phải là phụhuynh trong Ban đại diện CMHS cấp trường Những phụ huynh này là nhữngngười được nhà trường lựa chọn mời dự hội nghị CMHS cấp trường ( trướckhi mời phụ huynh tiêu biểu về việc giáo dục con em dự họp, ngoài việc xemxét kết quả học tập của học sinh, tôi còn tìm hiểu điều kiện, hoàn cảnh về mọimặt của gia đình và cá nhân phụ huynh đó xem người nào có thể tham gia vàoBan tư vấn về phương pháp giáo dục con em)

- Sau hội nghị cho ra mắt Ban đại diện CMHS trường và Ban tư vấntrước toàn thể cán bộ - giáo viên – nhân viên trong nhà trường trong phiênhọp hội đồng sư phạm tháng 9

3.2 Chỉ đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với Ban đại diện CMHS lớp và

gia đình học sinh:

Giáo viên chủ nhiệm là người thay mặt nhà trường trực tiếp thực hiện sựphối hợp với gia đình học sinh, với Ban đại diện CMHS lớp, là cầu nối liênkết giữa nhà trường với gia đình học sinh Do vậy, Hiệu trưởng đã quan tâmchỉ đạo đội ngũ này với những nội dung sau:

- Nâng cao nhận thức của GVCN về tầm quan trọng của mối quan hệ nhàtrường - gia đình

- Chỉ đạo GVCN tư vấn cho CMHS nắm được mục đích giáo dục chung,mục tiêu giáo dục, nắm các kiến thức về tâm sinh lí học sinh và thấy được vaitrò và nhiệm vụ của họ trong công tác phối hợp với nhà trường để giáo dụccon em mình.

- Nắm chắc đối tượng học sinh của lớp - những học sinh nghèo khó cónguy cơ bỏ học, số lần cúp tiết học, số lần không thuộc bài, kết quả xếp loại

để báo cho gia đình

- Hiểu rõ tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh, khả năng của các bậc CMHSlàm tiền đề cho các việc: giáo dục học sinh như phát hiện nguyên nhân họcsinh học kém, vi phạm kỷ luật có thể do gia đình kinh tế khó khăn, gia đìnhđặc biệt hay CMHS có vấn đề Tổ chức tốt các buổi họp CMHS có nội dungthiết thực, tạo được niềm tin của các bậc cha mẹ vào thày cô và nhà trường.Lôi cuốn CMHS vào việc hướng dẫn học sinh sử dụng hợp lý thời gian ở nhà.Thu hút CMHS vào các công tác như giáo dục truyền thống, dạy nghề truyềnthống và những công việc khác

- Rèn luyện kỹ năng giao tiếp có văn hoá, tế nhị với cha mẹ học sinh;đánh giá học sinh công bằng

Hiệu trưởng triển khai và hướng dẫn cho GVCN nắm vững các yêu cầu

sư phạm của các hình thức phối hợp với gia đình học sinh Chủ yếu bằng cáchình thức:

- Ghi sổ liên lạc nhà trường-gia đình

- Liên lạc bằng điện thoại, email, thư… đột xuất khi cần thiết

- Mời CMHS đến trường Định kì 4 lần/năm (Đầu năm, giữa học kì 1,cuối học kì 1, giữa học kì 2) ngoài ra còn có các lần họp đốt xuất mời nhữngCMHS nếu cần thiết để trao đổi tình hình học tập của con em họ hoặc đối vớinhững học sinh chưa ngoan, vi phạm nội qui nhiều lần Trường hợp mời 2-3

lần mà họ không tới thì phải kết hợp với đại diện CMHS đến tận gia đình họ

để trao đổi

- Tổ chức bồi dưỡng để nâng cao năng lực công tác của giáo viên chủnhiệm để họ có khả năng vận động, thuyết phục CMHS và biết gợi ý, địnhhướng hoạt động của Ban đại diện CMHS lớp

- Các biện pháp Hiệu trưởng chỉ đạo đội ngũ giáo viên phối hợp với gia

đình và Ban đại diện CMHS là đề ra những quy định cụ thể, thống nhất cách

phối hợp tùy theo tình hình thực tế của từng lớp theo từng năm học nhằm bảođảm các GVCN thực hiện tốt các hình thức phối hợp

3.3 Hiệu trưởng định hướng cho Ban đại diện CMHS hoạt động:

3.3.1 Trong việc xây dựng, quản lý và sử dụng kinh phí hoạt động của

Ban đại diện CMHS:

- Chuẩn bị vào năm học mới Liên tịch nhà trường cùng Ban đại diệnCMHS năm học vừa qua họp thông qua dự thảo kế hoạch năm học, trong đó

có dự kiến thu, chi kinh phí hoạt động của Ban đại diện CMHS lớp, trường

- Kinh phí hoạt động của Ban đại diện CMHS hàng năm chủ yếu do

CMHS đóng góp Học sinh đa số là con nông dân, kinh tế không đồng đều( Giữa gia đình có rẫy và gia đình không có rẫy) nên mức đóng góp khôngđồng đều: Có em đóng 500.000 đồng/năm, có em 200.000 đồng/năm, có emkhông có tiền đóng góp; Có nhiều phụ huynh đã quyên góp tiền mua máychiếu riêng cho lớp như lớp 6A1; 7A1; 7A2; 8A1

- Trưởng Ban đại diện CMHS làm chủ tài khoản, quản lý kinh phí hoạtđộng của Ban đại diện CMHS theo đúng quy định của nhà nước về quản lý tàichính, đảm bảo nguyên tắc công khai, dân chủ Sau khi chi tiêu phải báo cáocông khai quyết toán kinh phí tại các cuộc họp toàn thể CMHS lớp và cáccuộc họp toàn thể Ban đại diện CMHS trường