... Trong dạyhọc địa lí, PTDH dụng cụ, máy móc, thiết bị, vật dụng cần thiết cho hoạt động dạyhọc đạt mục tiêu dạyhọc 5.2 Ý nghĩa phươngtiệndạyhọc - Giúp GV trình bày nội dung giảng cách trực ... giả khác đưa khái niệm thiếtbịdạyhọc địa lý Các thiếtbị gồm phần sở vật chất tạo điều kiện cho việc giảng dạy mơn: phòng địa lý, vườn địa lý, tủ sách địa lý Các thiếtbị - kĩ thuật gồm: - Các ... định - N.N.Baranxki đưa khái niệm thiếtbịdạy học: Là phươngtiện trực quan, nhân tố ảnh hưởng lớn đến tổ chức kết việc giảng dạy địa lý nhà trường Các thiếtbị bao gồm: Phòng địa lý, đồ giáo...
... người dạy người học việc sử dụng thí nghiệm dạyhọc vật lí trường phổ thơng Bởi biết thi cử có tác dụng điều chỉnh việc dạy học: thi dạyhọc Đồng thời, mức độ lực thực hành vật lí giáo viên học ... trì, trung thực - Thí nghiệm phươngtiện kích thích hứng thú học tập học sinh Thí nghiệm phươngtiện gây hứng thú, yếu tố kích thích tính tò mò ham hiểu biết học sinh học tập, nhờ làm cho em tích ... điểm lý luận dạyhọc Trong dạyhọc vật lí thí nghiệm đóng vai trò quan trọng, quan điểm lý luận dạyhọc vai trò thể mặt sau: - Thí nghiệm sử dụng tất giai đoạn khác tiến trình dạyhọc Thí nghiệm...
... dạyhọc địa lí, PTDH dụng cụ, máy móc, vật dụng… cần thiết cho hoạt động dạyhọc đạt mục tiêu dạyhọc 2 Phân loại phương tiện, thiếtbịdạyhọc địa lí: Trong mơn địa lí, phương tiện, thiếtbị ... phân loại vai trò phương tiện, thiếtbịdạyhọc địa lí Khuynh hướng sử dụng phương tiện, thiếtbị địa lí nhà trường phổ thơng NỘI DUNG Nguyên tắc sử dụng phương tiện, thiếtbịdạyhọc địa lí nhà ... nhiên, khơng thể thiếu phương tiện, thiếtbịdạy học, rèn luyện cho học sinh kĩ năng, kĩ xảo, hình thành tri thức… Vì vậy, phương tiện, thiếtbịdạyhọc không phần quan trọng dạyhọc Địa lý NỘI DUNG...
... sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạyhọc + Thứ ba: Thời điểm sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạyhọc + Thứ tư: Dự kiến thời gian sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạyhọc 4/ ... TIẾT DẠY VĂN BẢN trước đây, phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạyhọc mang tính minh họa, hình thức Từ thực tế qua việc sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạyhọc tiết dạy, nhận thấy: + Học sinh ... KHAI THÁC PHƯƠNG TIỆN, THIẾTBỊDẠYHỌC TRONG TIẾT DẠY VĂN BẢN _Với ưu điểm đó, từ đầu năm học, mạnh dạn áp dụng việc khai thác triệt để phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy_ học sẵn có nhà...
... nghiên cứu sử dụng thiếtbịdạy học, phươngtiện công nghệ thông tin, phần mềm hổ trợ dạyhọc để ứng dụng Một yếu tố dễ nhận thấy học có ứng dụng phươngtiệnthiếtbịdạyhọc việc truyền đạt ... dụng thiếtbịdạyhọc việc làm cần thiết nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc bước đổi phương pháp dạyhọc theo hướng đại hố, khơng đáp ứng nhu cầu mơn mà tạo cho học sinh làm quen với phương pháp học ... viên phải biết sử dụng phươngtiệndạyhọc cách thành thạo, yếu tố gây cảm hứng học tập cho học sinh Một học sinh động, giáo viên không sử dụng phươngtiệndạyhọc Đồ dùng dạyhọc phổ biến sách giáo...
... dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạyhọc + Thứ tư: Dự kiến thời gian sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạyhọc 4/ NHỮNG GIẢI PHÁP MỚI KHI SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN, THIẾT BỊ, ĐỒ DÙNG DẠYHỌC ... văn học cách chủ động hơn, từ u thích, ham học mơn học 2/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU - Các phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạyhọc tiết dạy văn - Hiệu việc sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạyhọc ... PHƯƠNG TIỆN, THIẾTBỊDẠYHỌC TRONG TIẾT DẠY VĂN BẢN học sinh Phương pháp giúp em tự tin học tập nắm vững kiến thức học _ Trên ưu điểm đưa hình thức sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học...
... sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạyhọc + Thứ ba: Thời điểm sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạyhọc + Thứ tư: Dự kiến thời gian sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạyhọc 2/ ... thức học sinh Tùy theo cụ thể mà giáo viên sưu tầm, sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạyhọc giúp học sinh thích thú với học; khác với trước đây, phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạyhọc mang ... Minh trêng 17 KHAI THÁC PHƯƠNG TIỆN, THIẾTBỊDẠYHỌC TRONG TIẾT DẠY VĂN BẢN Tóm lại, với phương pháp sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạyhọc nêu cho thấy thực phương pháp có lợi để phát...
... chúng dạyhọc ) đến việc áp dụng phươngtiện – thiếtbị mang tính đại kết hợp với thiết bị, đồ dùng hỗ trợ cho trình dạyhọc với phươngtiệnthiếtbị trực quan người giáo viên trình giảng dạy mang ... tổng hợp hệ thống phươngtiệndạy học, góp phần đạt mục đích đề học, nâng cao hiệu việc dạyhọc hiên PHẦN III KẾT THÚC VẤN ĐỀ Kinh nghiệm Tuy thời gian trực tiếp tham gia giảng dạy môn GDCD thân ... Power Point, học thuận tiện cho việc giảng dạy Power Point, giảng dạy bình thường ( theo phương pháp truyền thống) lớp kết hợp với nguồn tư liệu thiếtbị chuẩn bị sẵn phục vụ cho giảng, học Nhưng...
... sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạyhọc + Thứ ba: Thời điểm sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạyhọc + Thứ tư: Dự kiến thời gian sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạyhọc 2/ ... với học; khác với trước đây, phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạyhọc mang tính minh họa, hình thức Từ thực tế qua việc sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạyhọc tiết dạy, nhận thấy: + Học ... viên có phương pháp sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạyhọc cho riêng Tuy nhiên, qua việc sử dụng phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạyhọc tiết thuộc phân môn văn bản, tơi nhận thấy học sinh...
... i ch trình bƠy, GV v a chu n ki n th c v a ch b n đ v s phơn b c a ngƠnh công nghi p - D y m c III Các trung tơm công nghi p GV yêu c u c l p quan sát hình 12.3 trang 45 SGK vƠ b n đ công nghi ... GV ti p t c cho HS nghiên c u v ngƠnh công nghi p tr ng m SGK (khái ni m, c c u ngƠnh) - D y m c II Các ngƠnh công nghi p tr ng m Sau cho HS tìm hi u v tình hình phát tri n vƠ phơn b ngƠnh công ... u c u nhóm b ng trình bƠy vƠ ch b n đ , HS khác nh n xét, b sung - D y m c I.3 Cơy n qu vƠ m c II NgƠnh ch n nuôi: Cách ti n hƠnh c ng t ng t d y m c I NgoƠi ra, GV có th cho HS quan sát bi u...
... địa lý, mục đích chúng dùng để dạyhọc địa lý nhà trường Nói cách ngắn gọn: Những đồ nói chung dùng vào việc dạyhọc gọi đồ giáo khoa - Hiện đồ giáo khoa coi phương tiện, nguồn tri thức, sách giáo ... địa lý: Là khu vườn dùng cho việc dạy, học địa lí - Tác dụng: + Giúp cho giáo viên nâng cao hiệu dạy học, đặc biệt phù hợp với chương trình địa lý tự nhiên + Giúp học sinh nắm nội dung qua việc ... thơng Nội dung, phương pháp, màu sắc, ký hiệu, cách trình bày phương phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh - Tính mỹ thuật: Thể đẹp, sức thu hút, hấp dẫn, ý học tập học sinh nội dung...
... trình dạyhọc - Theo nghĩa hẹp: Phươngtiệndạyhọcthiếtbị có khả chứa đựng chuyền tải thông tin nội dung dạyhọc điều khiển việc dạyhọc Chức phươngtiệndạyhọc Mỗi phươngtiệndạyhọc giúp ... tiệndạyhọc - Tránh lạm dụng sử dụng phươngtiệndạyhọc Vì phươngtiệndạyhọc có chỗ mạnh chỗ yếu khác Do đó, cần biết lấy chỗ mạnh phươngtiệndạyhọc để hạn chế chỗ yếu phươngtiệndạyhọc ... tiệndạyhọc cần thích ứng linh hoạt với nội dung họcPhươngtiệndạyhọc nói chung có khả đáp ứng nhu cầu đa dạng PPDH Mối PPDH không cần phươngtiệndạy học, mà sử dụng số phươngtiệndạyhọc phương...
... - Theo nghĩa hẹp: Phươngtiệndạyhọcthiếtbị có khả chứa đựng chuyển tải thông tin nội dung dạyhọc điều khiển việc dạyhọc b Chức phươngtiệndạyhọc Mỗi phươngtiệndạyhọc giúp thực số chức ... hiệu phươngtiệndạyhọc - Tránh lạm dụng sử dụng phươngtiệndạyhọc Vì phươngtiệndạyhọc có điểm mạnh điểm yếu khác Do đó, cần biết lấy điểm mạnh phươngtiệndạyhọc để hạn chế điểm yếu phương ... nhu cầu phươngtiệndạyhọc cho môn Mặt khác, dùng phươngtiệndạyhọc đắt tiền đạt hiệu dạyhọc cao, mà điều quan trọng sử dụng hợp lý, biết cách khai thác triệt để phươngtiệndạyhọc Do đó,...
... nội dung họcPhươngtiệndạyhọc nói chung có khả đáp ứng những nhu cầu đa dạng PPDH Mối PPDH không chỉ cần phươngtiệndạy học, mà sử dụng số phươngtiệndạyhọcphươngtiệndạyhọc phục vụ ... mạnh phươngtiệndạyhọc để hạn chế điểm yếu phươngtiệndạyhọc khác nhằm phát huy tối đa sức mạnh tổng hợp hệ thống phươngtiệndạy học, góp phần đạt mục đích đề học - Sử dụng phươngtiệndạyhọc ... triệt để phươngtiệndạyhọc Do đó, GV phải luôn chủ động sáng tạo việc sưu tầm, tự tạo phươngtiệndạyhọc dù phươngtiện phục vụ dạyhọc đơn giản tốn tiền - Những phươngtiệndạyhọc GV tự...
... trình dạyhọc - Theo nghĩa hẹp: Phươngtiệndạyhọcthiếtbị có khả chứa đựng chuyền tải thông tin nội dung dạyhọc điều khiển việc dạyhọc Chức phươngtiệndạyhọc Mỗi phươngtiệndạyhọc giúp ... hiệu phươngtiệndạyhọc - Tránh lạm dụng sử dụng phươngtiệndạyhọc Vì phươngtiệndạyhọc có chỗ mạnh chỗ yếu khác Do đó, cần biết lấy chỗ mạnh phươngtiệndạyhọc để hạn chế chỗ yếu phươngtiện ... triệt để phươngtiệndạyhọc Do đó, GV phải luôn chủ động sáng tạo việc sưu tầm, tự tạo phươngtiệndạyhọc dù phươngtiện phục vụ dạyhọc đơn giản tốn tiền - Những phươngtiệndạyhọc GV tự...
... nội dung họcPhươngtiệndạyhọc nói chung có khả đáp ứng những nhu cầu đa dạng PPDH Mối PPDH không chỉ cần phươngtiệndạy học, mà sử dụng số phươngtiệndạyhọcphươngtiệndạyhọc phục vụ ... mạnh phươngtiệndạyhọc để hạn chế điểm yếu phươngtiệndạyhọc khác nhằm phát huy tối đa sức mạnh tổng hợp hệ thống phươngtiệndạy học, góp phần đạt mục đích đề học - Sử dụng phươngtiệndạyhọc ... triệt để phươngtiệndạyhọc Do đó, GV phải luôn chủ động sáng tạo việc sưu tầm, tự tạo phươngtiệndạyhọc dù phươngtiện phục vụ dạyhọc đơn giản tốn tiền - Những phươngtiệndạyhọc GV tự...
... hiệu phươngtiệndạyhọc - Tránh lạm dụng sử dụng phươngtiệndạyhọc Vì phươngtiệndạyhọc có điểm mạnh điểm yếu khác Do đó, cần biết lấy điểm mạnh phươngtiệndạyhọc để hạn chế điểm yếu phương ... triệt để phươngtiệndạyhọc Do đó, GV phải luôn chủ động sáng tạo việc sưu tầm, tự tạo phươngtiệndạyhọc dù phươngtiện phục vụ dạyhọc đơn giản tốn tiền - Những phươngtiệndạyhọc GV tự ... thông tin nội dung dạyhọc điều khiển việc dạyhọc b Chức phươngtiệndạyhọc Mỗi phươngtiệndạyhọc giúp thực số chức sau đây: - Chức kiến tạo tri thức: SKKN: Sử dụng PT TB dạyhọc vào Bài : “Tình...
... phương tiện, thiếtbị đồ dùng dạy học? Theo nghĩa rộng: Phương tiện, thiếtbị đồ dùng dạyhọc (gọi chung phươngtiệndạy học) gồm tất thiếtbị có khả chứa đựng chuyển tải thông tin nội dung dạy ... dụng phươngtiệndạyhọc có hiệu làm cho hiệu dạy đạt cao tương đối khó Hơn nữa, sử dụng phươngtiệndạyhọc cho linh hoạt dạyhọc lại khó Thật vậy, có phương pháp dạyhọc không cần phươngtiệndạy ... tiêu học, mục tiêu hoạt động để sử dụng phươngtiệndạyhọc phù hợp: Sử dụng phươngtiệndạyhọc môn TN&XH bậc Tiểu học nhu cầu tất yếu để nâng cao chất lượng dạyhọc Song học sử dụng phương tiện...
... phương tiện, thiếtbị đồ dùng dạy học? Theo nghĩa rộng: Phương tiện, thiếtbị đồ dùng dạyhọc (gọi chung phươngtiệndạy học) gồm tất thiếtbị có khả chứa đựng chuyển tải thông tin nội dung dạy ... dụng phương tiện, thiếtbị đồ dùng dạyhọc môn Tự nhiên Xã hội - Sử dụng phươngtiệndạyhọc phải phù hợp với nội dung, phương pháp hình thức tổ chức dạyhọc - Khơng q lạm dụng đồ dùng dạyhọc ... khiển việc dạyhọc [1] b) Chức phươngtiệndạyhọc Mỗi phươngtiệndạyhọc giúp thực số chức sau đây: * Chức hình thành tri thức Phươngtiệndạyhọc có chức minh họa khái niệm cho học sinh dạng...
... bị nhiều phươngtiệndạyhọc Vì GV cần phải nắm khái niệm phươngtiệndạy học, loại phươngtiệndạy học, cách sử dụng, bảo quản loại phươngtiệndạy học, đặc biệt phươngtiệndạyhọc kỹ thuật Trong ... học ảnh hưởng đến phát triển phươngtiệnthiếtbịdạyhọc Từ năm 1950 trở lại xuất phát triển nhanh chóng nhiều phươngtiệnthiếtbị kỹ thuật dạyhọc - Các thiếtbị kỹ thuật dạyhọc bao gồm phương ... công tác dạy học, thầy trò ngồi chương trình sách giáo khoa, trường lớp… thường phải sử dụng đến phươngtiện gọi học cụ, đồ dùng dạy học, thiếtbị giáo dục, thiếtbịdạyhọcThiếtbịdạyhọc coi...