Đổi mới phương pháp dạyhọc đi đối với việc sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học sao cho hợp lývới các hình thức dạy học khác nhau.. Trong việc đổi mới phương pháp dạy học thì sử
Trang 1A PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lí do chọn đề tài
Đổi mới phương pháp dạy học là một yêu cầu bức thiết của Ngành giáodục Mục tiêu của việc đổi phương pháp dạy học là đào tạo thế hệ trẻ phát triểntoàn diện cho phù hợp với sự phát triển của xã hội Đổi mới phương pháp dạyhọc đi đối với việc sử dụng phương tiện, thiết bị đồ dùng dạy học sao cho hợp lývới các hình thức dạy học khác nhau Trong thời đại ngày nay, việc dạy họckhông chỉ bó hẹp trong các giờ học tại nhà trường mà giáo viên có thể hướngdẫn học sinh tự học qua tài liệu hoặc học tập qua hệ thống thông tin truyềnthông, qua mạng Internet
Thực tế cho thấy, việc sử dụng phương tiện, thiết bị và đồ dùng dạy họctrong giảng dạy đã là một truyền thống tốt đẹp từ trước tới nay và đem lại hiệuquả cao cho giáo dục Trong việc đổi mới phương pháp dạy học thì sử dụngphương tiện, thiết bị và đồ dùng dạy học là một yêu cầu cần thiết, là điều kiệnthuận lợi để rèn luyện phát huy hết tài năng của mỗi giáo viên và tiềm năng củamỗi học sinh
2 Mục đích nghiên cứu
Tự nhiên và Xã hội là môn học cung cấp cho học sinh những kiến thức
cơ bản ban đầu về các sự việc hiện tượng trong tự nhiên, xã hội và trong các mốiquan hệ của con người, xảy ra xung quanh các em Bên cạnh các môn học chínhnhư Toán, Tiếng Việt, Tự nhiên xã hội trang bị cho các em những kiến thức cơbản của bậc học góp phần bồi dưỡng nhân cách toàn diện cho trẻ
Hoà cùng với công cuộc đổi mới mạnh mẽ về phương pháp, hình thức tổchức dạy học trên toàn ngành, môn Tự nhiên xã hội cũng có những bước chuyểnmình, từng bước vận dụng thay đổi linh hoạt các phương pháp dạy học nhằmtích cực hoá các hoạt động của học sinh, phát huy tính chủ động sáng tạo củahọc sinh trong quá trình lĩnh hội tri thức
Với đặc thù riêng của môn TN&XH là môn học cần nhiều hình ảnh, sơ
đồ, câu chuyện, vật mẫu,…Vì vậy, việc giảng dạy bộ môn cần sử dụng nhiềuphương tiện và đồ dùng dạy học Do đó giảng dạy TN&XH có thể nói là mộtcông việc khó, nếu người giáo viên không có những hiểu biết sâu sắc, thiếu sựvận dụng những phương tiện và thiết bị dạy học hiện đại minh họa cho kiếnthức, nhằm kích thích tư duy sáng tạo, khả năng tự phát hiện và nắm vững nộidung bài học của học sinh thì chắc chắn giờ học sẽ trở nên tẻ nhạt và hiệu quảgiáo dục sẽ không cao
Thực tế ở các nhà trường mà bản thân tôi nhận thấy: trong một tiết họccác em học sinh trực tiếp làm việc cùng các thiết bị và đồ dùng dạy học thì khảnăng tiếp thu bài của các em có hiệu quả cao hơn Như vậy, ở các tiết dạy, ngườigiáo viên thực hiện nghiêm túc việc đổi mới phương pháp, có sự tìm tòi sáng tạotrong việc sử dụng các phương tiện dạy học thì sẽ đem lại kết quả cao Phươngtiện, thiết bị dạy học như là một công cụ hỗ trợ đắc lực góp phần rèn luyện kỹnăng tư duy sáng tạo, kỹ năng giao tiếp, kĩ năng tư duy độc lập hoặc cùng tổ
Trang 2nhóm học tập giải quyết các yêu cầu trong bài học, hình thành kỹ năng tìm kiếm
và xử lý thông tin của học sinh trong việc tự chiếm lĩnh kiến thức
Song trong quá trình giảng dạy tôi thấy có những giáo viên giảng dạychưa sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học, một số đồ dùng dạy học còn thiếu hoặcchưa phù hợp Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy, chúng ta cần phải làm gìtrong công tác dạy và học để thực hiện tốt việc đổi mới phương pháp dạy họcthông qua việc sử dụng các phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học nhằm nâng
cao chất lượng dạy và học Đó chính là lý do tôi chọn và nghiên cứu đề tài “Một
số kinh nghiệm sử dụng phương tiện, thiết bị và đồ dùng dạy học dạy môn Tự nhiên & Xã hội khối 1, 2, 3”.
3 Đối tượng nghiên cứu
Kinh nghiệm sử dụng phương tiện, thiết bị và đồ dùng dạy học dạy môn
Tự nhiên & Xã hội khối 1, 2, 3
4 Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp điều tra
- Phương pháp trắc nghiệm
- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
Trang 3B PHẦN NỘI DUNG
I CƠ SỞ LÝ LUẬN
1 Thế nào là phương tiện, thiết bị và đồ dùng dạy học?
Theo nghĩa rộng: Phương tiện, thiết bị và đồ dùng dạy học (gọi chung làphương tiện dạy học) gồm tất cả các thiết bị có khả năng chứa đựng hoặcchuyển tải những thông tin về nội dung dạy học và sự điều khiển quá trình dạyhọc hoặc những vật dụng có tác dụng hỗ trợ quá trình dạy học
Theo nghĩa hẹp: Phương tiện dạy học là những thiết bị có khả năng chứa đựnghoặc chuyển tải thông tin về nội dung dạy học và sự điều khiển việc dạy và học
2 Chức năng của phương tiện dạy học
Mỗi phương tiện dạy học có thể giúp thực hiện một số trong các chứcnăng sau đây:
2.1 Chức năng hình thành tri thức
Phương tiện dạy học có chức năng minh họa khái niệm cho học sinh dướidạng hình ảnh rất phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của học sinh tiểu học Đốivới học sinh lớp đầu cấp, nếu các em chưa biết hoặc chưa hiểu nội dung thôngtin chứa trong bài học thì phương tiện này mang chức năng hình thành biểutượng về đối tượng cần nghiên cứu cho học sinh
Ví dụ: Các hình ảnh có trong bài “Vệ sinh cơ quan tuần hoàn” Lớp 3 cho học
sinh biết những việc nên làm và những việc không nên làm để bảo vệ tim mạch
Hơn nữa, phương tiện dạy học còn có chức năng minh họa nhằm mụcđích giúp các em hiểu rõ hơn đơn vị kiến thức
Ví dụ: Đưa ra một số tranh ảnh trong bài “Vệ sinh cơ quan tuần hoàn”tranh hút thuốc lá sẽ minh họa cho học sinh hiểu rõ hơn tác hại của việc hútthuốc lá đối với tim mạch
2.2 Chức năng rèn luyện kỹ năng
Phương tiện dạy học có thể hỗ trợ rèn luyện kỹ năng rèn luyện kỹ năngthực hành công cụ cho giáo viên, học sinh Thật vậy, dạy học thông qua việctrình chiếu powerpoint thì kĩ năng sử dụng máy vi tính, máy chiếu của giáo viên
sẽ được nâng lên rất nhiều Mặt khác, học sinh khi được sử dụng máy vi tính đểhọc tập thì kĩ năng sử dụng các phần mềm, khả năng truy cập internet tìm kiếmkiến thức sẽ được các em vận dụng thành thạo hơn
Phương tiện dạy học cũng có thể hỗ trợ học sinh rèn luyện kỹ năng quansát, phân tích, so sánh,…Việc đưa ra các tình huống, tiểu phẩm, Video clip lênmáy chiếu sẽ giúp học sinh hứng thú học tập và đưa ra cách ứng xử nhanh hơn;hoặc việc sử dụng hình ảnh các con vật trong bài “Động vật” - TN&XH lớp 3lên máy chiếu giúp học sinh dễ dàng quan sát được sự phong phú về hình dạng,kích thước, các đặc điểm của loài vật Từ đó so sánh, phân biệt được những đặcđiểm giống nhau và khác nhau giữa các con vật và gọi đúng tên loài vật dựa trênnhững đặc điểm đó mà học sinh không phải tưởng tượng hay hình dung ra cáccon vật qua mô tả
2.3 Chức năng rèn luyện thái độ cho học sinh
Thông qua tranh ảnh, câu chuyện, tấm gương, các bài tập trắc nghiệm
Trang 4khách quan, các bài tập tình huống liên quan đến nội dung bài học… đượcchuyển tải trên các phương tiện dạy học, học sinh dễ dàng bày tỏ thái độ củamình trước những vấn đề của cuộc sống đặt ra Ví dụ: Học sinh sẽ có thái độkhông đồng tình với những hình ảnh chụp hoặc quay việc xả rác thải và nướcthải công nghiệp làm cho cá chết hàng loạt trên những dòng sông Từ đó các em
có những việc làm, những hành động đúng để giữ gìn môi trường nước, bảo vệ
sự sống cho loài cá
2.4 Chức năng kích thích hứng thú học tập
Phương tiện dạy học có thể kích thích hứng thú học tập cho học sinh nhờhình thức thông tin như âm thanh, màu sắc, hình ảnh động, nhờ nội dung thôngtin như mô phỏng những hiện tượng trong tự nhiên, xã hội và con người.Ví dụ:Động tác vồ mồi của mèo ( Bài: Con mèo - TN&XH lớp 1) ; Động tác, vận tốcchạy nhanh như gió của loài báo( Bài: Thú - TN&XH lớp 3); Tiếng hót hay củamột số loài chim ( Bài: Chim - TN&XH lớp 3)
2.5 Chức năng tổ chức điều khiển quá trình học tập
Phương tiện dạy học còn có chức năng tổ chức, điều khiển quá trình dạyhọc, sách giáo viên, phần mềm vi tính, bài hát, băng hình, video,… có sẵn lệnhhoặc có thể phát ra những lệnh thực hiện công việc này hay chuyển sang hoạtđộng khác,…
2.6 Chức năng hợp lý hóa công việc của thầy và trò
Phương tiện dạy học cũng có thể hợp lý hóa việc tiến hành một số hoạtđộng của thầy và trò.Ví dụ: Trình chiếu phần kết luận bài “Thực vật” Lớp 3 giúphọc sinh nắm vững kiến thức của bài : Xung quanh ta có rất nhiều cây Chúng cóhình dạng và độ lớn khác nhau Mỗi cây thường có rễ, thân, lá, hoa và quả
II THỰC TRANG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SKKN
1 Chương trình sách giáo khoa môn TN&XH khối 1, 2, 3:
Từ lớp 1 đến lớp 3: Học sinh được trang bị những kiến thức sơ giản banđầu về con người và sức khỏe, về thế giới tự nhiên và xã hội xung quanh các emtheo hình vòng tròn đồng tâm
1.1 Chương trình - sách giáo khoa lớp 1:
Chương trình môn Tự nhiên và Xã hội đã được thay đổi theo hướng tíchcực cả nội dung của môn giáo dục sức khỏe từ năm học 2002 - 2003 Chươngtrình gồm 35 bài (32 bài học và 3 bài ôn tập) được chia làm 3 chủ đề: Con người
và sức khỏe - Xã hội - Tự nhiên Khi học sinh học xong lớp 1 học sinh biết:
- Sơ lược về cơ thể con người, cách giữ gìn vệ sinh cá nhân và vui chơi an toàn
- Các thành viên của gia đình và lớp học
- Quan sát một số cây cối, con vật và sự thay đổi của thời tiết
Thời lượng học tập được phân phối của lớp 1 là: 1 tiết/tuần
1.2 Chương trình - sách giáo khoa lớp 2
Tiếp nối chương trình môn Tự nhiên và Xã hội lớp 1, môn Tự nhiên và Xãhội lớp 2 cũng được xây dựng theo hướng tích hợp nội dung kiến thức của môngiáo dục sức khỏe Chương trình môn Tự nhiên và Xã hội lớp 2 gồm 35 bàitương ứng với 35 tiết, trong đó có 31 bài học mới và 4 tiết ôn tập, được phân
Trang 5phối theo 3 chủ đề: Con người và sức khỏe - Xã hội - Tự nhiên.
Chủ đề: Con người và sức khỏe (10 bài)
Cơ quan vận động: cơ xương và khớp xương; một số cử động vận động;phòng chống cong vẹo cột sống; tập thể dục và vận động thường xuyên để cơxương phát triển
Cơ quan tiêu hóa: Nhận biết trên sơ đồ, vai trò của từng cơ quan trong hệtiêu hóa; ăn sạch, uống sạch, phòng nhiễm giun
Chủ đề: Xã hội (13 bài)
Gia đình: Công việc của các thành viên trong gia đình; cách bảo quản và
sử dụng một số đồ dùng trong nhà; giữ sạch môi trường xung quanh nhà ở vàkhu vệ sinh, chuồng gia súc, an toàn khi ở nhà, phòng tránh ngộ độc
Chủ đề: Tự nhiên
Thực vật và động vật: Một số động vật sống trên mặt đất, dưới nước, trên không.Bầu trời ban ngày và ban đêm: Mặt trời, Cách tìm phương hướng bằngmặt trời và các vì sao
1.3 Chương trình - sách giáo khoa lớp 3
Sách giáo khoa môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 có 3 chủ đề: Con người và sứckhỏe - Xã hội - Tự nhiên Bao gồm 70 bài ứng với 70 tiết của 35 tuần thực học
Chủ đề: Con người và sức khỏe: Học sinh nhận biết được một số cơ
quan của cơ thể trên sơ đồ, cách giữ vệ sinh và phòng bệnh cho các cơ quan trên
cơ thể người Gồm 16 bài mới và 2 bài ôn tập, kiểm tra
Chủ đề: Xã hội: Thể hiện mối quan hệ gia đình, nhà trường, vốn hiểu
biết và ý thức về tỉnh, thành phố nơi đang sống Gồm 18 bài mới và 3 bài ôn tập,kiểm tra
Chủ đề: Tự nhiên: Nói về thực vật và động vật; Mặt trời và Trái đất.
Gồm 29 bài mới và 2 bài ôn tập, kiểm tra
2 Những phương tiện dạy học đặc thù môn TN&XH khối 1, 2, 3:
- Các tranh ảnh, mô hình, sơ đồ
- Phim Video, đèn chiếu, máy chiếu, giấy trong
- Phiếu học tập
- Giấy khổ lớn, bút dạ, keo, băng dính
- Câu chuyện, tình huống,…
- Đạo cụ đơn giản để đóng vai
- Các vật thật như: hoa quả, lá cây, các loại cây, con vật nhỏ (tôm, cua, cá…)
3 Các phương tiện dạy học mới được sử dụng trong môn TN&XH khối 1,2,3
- Ti vi, băng hình, đĩa TN&XH skycare để các em xem về các vật nuôi vàloài vật hoang dã ở lớp 2; Các loài hoa ở lớp 1; Các mô hình trang trại chăn nuôiđiển hình ở lớp 3…
- Máy tính, máy chiếu, internet, các phần mềm…
4 Thuận lợi và khó khăn khi sử dụng phương tiện dạy học dạy môn TN&XH khối 1, 2, 3 ở trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi - TP Thanh Hóa 4.1 Ưu điểm
Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi – TP Thanh Hóa là ngôi trường có
Trang 6truyền thống dạy tốt học tốt Phụ huynh luôn quan tâm chăm lo, phối hợp chặt
chẽ với giáo viên và nhà trường để cùng nhau giáo dục, rèn luyện cho con emphát triển toàn diện Không chỉ chú trọng đến môn Toán - Tiếng Việt mà đối vớimôn Tự nhiên và Xã hội ( TN&XH) thì việc mua sắm đồ dùng học tập đầy đủ,sưu tầm những phương tiện dạy học là vật thật, vật mẫu phục vụ cho việc tiếpthu bài trên lớp của con luôn được phụ huynh đồng tình hưởng ứng như: chuẩn
bị cây đình ( Lớp 2), Sưu tầm các loại chim, cá, tranh ảnh các con thú (Lớp 3)
Đặc biệt, trong những rau, cây hoa, con cá (Lớp 1), Cây trên cạn, cây dướinước, ảnh chụp về gia năm gần đây, được sự quan tâm của địa phương nóichung và phụ huynh học sinh nói riêng cùng với sự chỉ đạo sát sao của Ban giámhiệu nhà trường, trường được xây dựng khang trang sạch đẹp, các phòng họcđược trang bị đầy đủ màn hình và máy chiếu Đây là phương tiện dạy học hiệnđại rất phù hợp với việc đổi mới phương pháp dạy học cho phù hợp với đặcđiểm tâm sinh lí học sinh tiểu học, đặc biệt là sự tiện lợi rất lớn đối với môn Tựnhiên và Xã hội
4.2 Hạn chế
Bên cạnh những ưu điểm trên, trong quá trình giảng dạy, đôi khi giáo viênchuẩn bị phương tiện dạy học rất đa dạng và phong phú nhưng việc tổ chức thựchiện khai thác nội dung trong giờ dạy lại chưa khoa học, chưa triệt để, chưa đạthiệu quả cao Ví dụ: Giáo viên cho học sinh mang theo bình đựng cá đến lớp,giảng cho học sinh: Cá thở bằng mang nhưng lại chưa cho học sinh quan sáthoạt động thở của cá qua động tác mang cá mở ra hay khép lại ( TN&XH Lớp
1, 3) Ngược lại giáo viên, học sinh ở thành phố lại chưa tìm được nhiều vật thậtcho học sinh quan sát như các cây sống kí gửi: Tơ hồng, dương xỉ, tầm gửi màchỉ tìm được cây phong lan ( TN&XH lớp 2)
Việc sử dụng thiết bị hiện đại của giáo viên còn nhiều hạn chế vì khôngphải là người học chuyên về công nghệ thông tin nên khi áp dụng những bàigiảng điện tử vào giảng dạy tôi không thể tránh được những điều bất cập, có ýtưởng nhưng không thiết kế được theo ý mình
Việc tìm kiếm những tư liệu phục vụ cho việc soạn giáo án điện tử cũngmất nhiều thời gian và công sức của giáo viên
Một số giáo viên sử dụng phương tiện dạy học không phù hợp với mụctiêu và phương pháp dạy học làm mất thời gian của giờ học, làm chậm, hoặcphức tạp hóa quá trình nhận thức của học sinh đồng thời nếu sử dụng phươngtiện dạy học không đúng lúc đúng chỗ có thể phản lại quá trình giáo dục
5 Khảo sát thực tế việc tiếp thu kiến thức môn TN&XH cụ thể ở 3 lớp như sau
Qua quá trình thực hiện, tôi đã thống kê kết quả môn TN&XH lớp 1A, 2A
và 3B năm học 2015 - 2016 như sau:
Trang 7Lớp Sĩ số
Xếp loại học lực môn Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành
Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ %
III MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Đổi mới phương pháp trong dạy học là yếu tố không thể thiếu trong việcnâng cao chất lượng dạy học Cũng như các môn học khác, phương tiện dạy họcmôn TN&XH cần nhiều hình ảnh, tư liệu sống động, cần nhiều minh chứng rõràng, cụ thể Việc sử dụng phương tiện dạy học có hiệu quả làm cho hiệu quảgiờ dạy đạt cao là tương đối khó Hơn nữa, sử dụng phương tiện dạy học sao cholinh hoạt trong các giờ dạy học lại càng khó hơn
Thật vậy, có phương pháp dạy học không chỉ cần một phương tiện dạyhọc mà có thể sử dụng một số phương tiện dạy học khác; ngược lại, một phươngtiện dạy học có thể phục vụ cho nhiều phương pháp dạy học khác nhau (Ví dụnhư máy chiếu hay hình ảnh có thể vừa sử dụng cho phương pháp thảo luận,quan sát và phương pháp vấn đáp,…) Vì vậy, cần khai thác khả năng thích ứnglinh hoạt này để nâng cao hiệu quả của phương tiện dạy học
Phương tiện dạy học phải được sử dụng để kích thích học sinh suy nghĩ,làm việc của giáo viên và học sinh Đặc biệt cần tăng cường sử dụng nhữngphương tiện dạy học nhằm tạo môi trường tương tác cho học sinh học tập tronghoạt động và phát triển năng lực chủ động, tự giác, tích cực và sáng tạo của họcsinh, tạo điều kiện cho các em thực hiện hoạt động học tập độc lập
Sử dụng phương tiện dạy học phải đúng lúc, đúng chỗ, kịp thời hỗ trợ chophương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giờ học
Vậy để phát huy được những ưu điểm và khắc phục một số nguyên nhândẫn đến kết quả giờ dạy chưa thực sự thành công, tôi đã mạnh dạn đưa ra nhữngbiện pháp sau:
1 Xác định mục tiêu của từng bài học, mục tiêu của từng hoạt động để sử dụng phương tiện dạy học phù hợp:
Sử dụng phương tiện dạy học đối với môn TN&XH ở bậc Tiểu học là mộtnhu cầu tất yếu để nâng cao chất lượng dạy học Song không phải bất cứ bài học
Trang 8nào chúng ta cũng sử dụng phương tiện dạy học tràn lan mà trước mỗi bài học,mỗi hoạt động chúng ta phải xác định được mục tiêu bài học, mục tiêu của hoạtđộng , căn cứ vào phương pháp dạy học để sử dụng phương tiện dạy học sao chophù hợp đạt được mục tiêu đề ra.
Ví dụ ở lớp 3 Bài 5 “Bệnh lao phổi” - Lớp 3 (SGK trang 12)
Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên nhân, biểu hiện, đường lây và tác hại củabệnh lao phổi
Đối với hoạt động này có hai cách sử dụng phương tiện dạy học:
* Cách 1: Học sinh đóng vai bác sĩ và bệnh nhân để thể hiện nội dung câu
chuyện Khi học sinh đóng vai cần phải sử dụng phương tiện dạy học là cáctrang phục cho bác sỹ (áo blu, mũ trắng, khẩu trang), chọn học sinh đóng vaibệnh nhân là một em nhỏ và gầy để thể hiện được nội dung bài học
- HS1 (Bác sỹ): Bác thấy trong người thế nào?
- HS2 (bệnh nhân lao): Gần đây tôi thấy người mệt mỏi, ăn không ngon,gầy đi và sốt nhẹ về chiều
- HS1: Bác cần đi chụp phổi và làm xét nghiệm Có thể bác đã nhiễm lao
- HS2: Thưa bác sỹ, nguyên nhân gây bệnh lao phổi là gì?
- HS1: Bệnh lao do một loại vi khuẩn gây ra
- HS2: Bệnh này có chữa được không?
- HS1: Bệnh nhân có thể chữa khỏi nếu điều trị kịp thời và làm theo lờikhuyên của bác sỹ
- HS2: Bệnh này có thể lây sang người khác không?
- HS1: Có, bệnh lây từ người bệnh sang người lành qua đường hô hấp.Thông qua cách sắm vai này tạo cho học sinh phấn khởi, trí tò mò khám phá
và theo dõi nội dung câu chuyện để từ đó rút ra nguyên nhân, biểu hiện, đường lâycủa bệnh lao phổi thông qua phương pháp dạy học quan sát và vấn đáp
* Cách 2: Sử dụng đĩa skycare TN&XH lớp 3, bài “Bệnh lao phổi” qua
việc trình chiếu câu chuyện để học sinh hiểu rõ được nội dung câu chuyện giữabác sỹ và bệnh nhân lao phổi Với cách làm này thay cho việc giáo viên kểchuyện vừa không mất thời gian chuẩn bị mà giáo viên không phạm phải lỗi nóinhiều trong giờ học mà vẫn đạt được mục tiêu của hoạt động
2 Ứng dụng công nghệ thông tin” vào dạy môn TN&XH
Tâm lý học sinh Tiểu học là tư duy hình ảnh và đi từ trực quan sinh độngđến tư duy trừu tượng Nếu trong một tiết dạy, học sinh được quan sát và nhìnthấy những hình ảnh sống động, thực tế để từ đó rút ra được những kiến thứccần đạt trong một tiết học là phù hợp Vì vậy, với thời đại công nghệ thông tinphát triển mạnh thì chúng ta hãy thay thế việc chuẩn bị tranh ảnh bằng việc soạncác bài giảng ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học thì kết quả giờ học rấtcao mà không tốn kém tiền của và thời gian
Ví dụ ở lớp 3: Bài “Bề mặt lục địa” lớp 3; tiết 67 trang 128, 129.
- Để HS nắm được bề mặt lục địa, tôi cho HS quan sát bức tranh minh họa
để từ đó nhận xét và rút ra kết luận về bề mặt lục địa, có chỗ cao (đồi núi), có chỗ đồng bằng (đồng bằng, cao nguyên), có những dòng nước chảy (sông, suối)
Trang 9và những nơi chứa nước (ao, hồ),…
Hoạt động 1: Nhận biết về bề mặt lục địa:
Đối với hoạt động này, tôi sử dụng 1 slide với 5 hiệu ứng sau để học sinhnắm được kiến thức bài học
Học sinh chỉ trên hình chỗ nào nhô cao, chỗ nào bằng phẳng, chỗ nào cónước, để từ đó mô tả được bề mặt lục địa
Hoạt động 2: Sự giống và khác nhau giữa sông - suối - hồ:
Sau khi học sinh nắm được khái niệm ban đầu về bề mặt lục địa HS nhậnbiết về sự giống và khác nhau giữa sông, suối và hồ Nếu ở hoạt động này không
sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học thì quả là vất vả cho giáo viên khi phảichuẩn bị các tranh ảnh hoặc thuyết trình để học sinh nắm bài Với hoạt động nàytôi đưa ra các hình ảnh minh họa bằng 1 slide với 4 hiệu ứng để HS nhận xét về
sự giống và khác nhau giữa sông - suối - hồ mà giáo viên không cần thuyết minhnhiều qua 3 bức tranh dưới đây
Trang 10Ví dụ ở lớp 3: Khi dạy bài “Bệnh lao phổi” lớp 3, tiết 5 SGK trang 12:
Khi giáo viên nêu nguyên nhân bệnh lao phổi là do một loại vi khuẩn laogây ra Vậy để học sinh biết được vi khuẩn lao như thế nào chúng ta hãy quansát vi khuẩn lao qua kính hiển vi để học sinh biết:
Với cách đưa các hình ảnh minh họa vào bài học bằng phương tiện dạy học làmáy chiếu như trên đã tạo cho học sinh tính tò mò khám phá, hình ảnh đẹp mắtlàm cho các em chú ý, hăng say học tập từ đó giờ học đạt kết quả cao
3 Phân loại các bài dạy sử dụng tranh, ảnh làm phương tiện dạy học
Hiện nay bộ tranh TN&XH lớp 1, 2, 3 đã một phần nào đáp ứng được nhucầu sử dụng tranh cho dạy học môn TN&XH Ngoài các tranh có sẵn, giáo viêncần phải tham khảo và sưu tầm một số tranh ảnh phù hợp với nội dung bài học