Sáng kiến kinh nghiệm đề tài Một số kinh nghiệm sử dụng trò chơi tập thể trong ngày lễ hội nhằm thu hút trẻ lứa tuổi mầm non giúp giáo viên có hoạt động thu hút trẻ tham gia vào các hoạt động ngoại khóa, luyện tập tinh thần hoạt động nhóm, làm việc tập thể và rèn luyện thể chất cho bé.
Phòng giáo dục đào tạo quận cầu giấy Trờng mầm non hoa hồng Sáng kiến Kinh nghiệm Một số kinh nghiệm sử dụng Trò chơi tập thể ngày lễ hội nhằm thu hút trẻ lứa tuổi mầm non Ngời viết: Nguyễn Thị Nh Quỳnh Giáo viên lớp: MGN B2 Năm học: 2008 - 2009 13 Đề tài: Một số Kinh nghiệm sử dụng Trò chơi tập thể ngày lễ hội nhằm thu hút trẻ lứa tuổi mầm non Đặt vấn đề 1.1 Trong trờng mầm non có nhiều hoạt động lễ hội đợc tổ chøc Thêi gian tỉ chøc c¸c lƠ héi th−êng kÐo dài khoảng 45 phút đến 1,5 tiếng Trớc thời gian tổ chức lễ hội thờng có phần ổn định tổ chức Trẻ lớp sân tập chung có nhiều lứa tuổi khác nhau: Nhà trẻ, mẫu giáo bé, mẫu giáo nhỡ, mẫu giáo lớn Khoảng thời gian hoạt động lễ hội không phù hợp với trẻ nhiều độ tuổi, nguyên nhân gây khó khăn vấn đề ổn định tổ chức 1.2 Khán giả chơng trình ngày lễ hội trờng mầm non bé độ tuổi mẫu giáo nhà trẻ Trẻ đóng vai trò khán giả thực thụ xem toàn chơng trình thời gian dài Trẻ hầu nh không đợc tham gia suốt trình biểu diễn mà thơ ®éng ngåi xem 1.3 Tuy løa ti tõ mÉu giáo nhà trẻ chênh lệch song bé có chung đặc điểm khả tập chung giữ trật tự thời gian dài khó khăn Giáo viên lớp thờng vất vả việc quản trẻ giữ đợc trật tự hoạt động tập thể đợc tiến hành Đây nguyên nhân dẫn tới hiệu tổ chức ngày lễ hội bị hạn chế trẻ ngồi lâu không đợc tham gia hoạt động chán, trẻ không tập trung ý, trật tự gây ồn kéo dài trình tổ chức lễ hội 1.4 Xuất phát từ thực tiễn hoạt động tổ chức lễ hội nêu trờng mầm non suy nghĩ làm để thu hút trẻ nhiều độ tuổi khác tham gia hoạt động tập thể giữ đợc trật tự tập trung hớng lên sân khấu, tham gia, hởng ứng cổ vũ cho hoạt động ngày lễ hội? Căn vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non nói chung nhận thấy: trẻ lứa tuổi thờng dễ thu hút trò chơi Bởi Trẻ chơi mà học học chơi Tuy nhiên lựa chọn trò chơi để đảm bảo tính tập thể, đảm bảo tất trẻ đợc hoạt động, tham gia cách tích cực điều không đơn giản Điều không riêng mà nhiều cô giáo mầm non khác trăn trở, quan tâm Chính điều mạnh dạn chọn đề tài: " Một số kinh nghiệm sử dụng trò chơi tập thể ngày lễ hội nhằm thu hút trẻ lứa tuổi mầm non." để nghiên cứu với kì vọng tìm số trò chơi tập thể nhằm thu hút trẻ lứa tuổi mầm non ngày lễ hội Thuận lợi - Khó khăn 2.1 Thuận lợi - Trờng nhận đợc quan tâm đạo sát cấp, ban, ngành, đoàn thể Luôn đợc tham gia hoạt động bồi dỡng chuyên môn, tham gia hoạt động chung quận cấp ngành tổ chức - Trờng có bề dày thành tích, có đội ngũ quản lý dày dạn kinh nghiệm Ban giám hiệu có trình độ chuyên môn cao có nhiều kinh nghiệm quản lý với đồng chí có trình độ thạc sỹ, đồng chí trình độ đại học Đội ngũ giáo viên trờng 100% đạt chuẩn chuẩn - Bản thân giáo viên : Đợc đào tạo bản, có trình độ đại học mầm non, có thâm niên công tác, có lòng nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ thờng xuyên đợc nhà trờng tín nhiệm giao nhiệm vụ tham gia tổ chức ngày hội, ngày lễ cô trẻ - Trờng có nhiều giáo viên trẻ có khả tổ chức hoạt động tập thể thu hút trẻ tập chung cao Giáo viên sáng tạo, tìm tòi hình thức tổ cức hoạt động cho linh hoạt, sáng tạo hấp dẫn trẻ 2.2 Khó khăn - Đây đề tài tài liệu, sách báo tham khảo nhiều - Hệ thống trang âm, loa đài đôi lúc hoạt động cha hiệu - Sĩ số trẻ trờng đông - Nhiệm vụ chăm sóc- giáo dục trẻ lớp chiếm nhiều thời gian nên thời gian giáo viên dành để tìm hiểu, nghiên cứu hạn chế Nội Dung 3.1 Cách làm thông thờng Trong trình tổ chức cho trẻ hoạt động tập thể cô giáo dẫn chơng trình thờng chào hỏi, trò chuyện nội dung chơng trình tới Sau hỏi hai trẻ lớp mẫu giáo lớn cảm xúc : Con biết ngày Cả trờng hát vài vào chơng trình Chơng trình thờng đợc tổ chức từ đầu đến cuối, hoạt động diễn sân khấu trẻ khán giả thụ động ngồi xem từ đầu đến cuối chơng trình Với cách làm , giáo viên không thu hút đợc tập chung hứng thú toàn trẻ trờng Thông thờng có nhiều trẻ, đặc biệt trẻ lứa tuổi nhà trẻ khóc mếu, trẻ nói chuyện, gây ồn không tập trung lên giáo viên dẫn chơng trình tiết mục văn nghệ cuối chơng trình 3.2 Cách làm Từ kết trên, suy nghĩ lựa chọn trò chơi phù hợp với trẻ độ tuổi Nhằm thu hút tập chung ý, đảm bảo trẻ trờng đợc hoạt động cách tích cực không trật tự hoạt động tập thể Tôi đ su tầm nghĩ số trò chơi tổ chức vào thời điểm thích hợp toàn chơng trình nh: Đầu chơng trình phần ổn định tổ chức; tiết mục văn nghệ trò chơi dành cho khán giả Bao gồm số trò chơi sau: 3.2.1 Trò chơi: Ali ba ba Xuất phát từ tâm lý trẻ ham chơi, thích tham gia vào hoạt động Đặc biệt trẻ lứa tuổi nhỏ thích tham gia vào hoạt động tập thể, thích đám đông song thờng không dám đứng độc lập trình thể Tôi lựa chọn trò chơi nhằm thu hút tập trung ý tất trẻ lứa tuối khác tham gia đợc Đây trò chơi gần gũi với trẻ độ tuổi Đồng thời trẻ đợc hát, vận động, giao lu với bạn bề trình chơi Cách chơi nh sau: Cô dẫn chơng trình hát Alibaba, trẻ trờng hát theo câu kết: Alibaba, sau cô dẫn chơng trình yêu cầu trẻ làm trẻ hát làm động tác với ngời bên cạnh VD: Cô hát: Xa kinh đô bát đa có chàng trai đáng yêu gọi tên -> Trẻ hát: Alibaba -> Cô hát: Alibaba xin mời anh em vỗ tay -> Trẻ hát làm động tác: Alibaba, đồng thời vỗ tay -> Cô hát: “ Alibaba xin mêi anh em cïng vÐo mòi nhau” -> Trẻ hát làm động tác: Alibaba, đồng thời véo mũi bạn bên cạnh Cô đa nhiều yêu cầu khác cho câu hát để trẻ hát làm động tác: vuốt má nhau, bắt tay nhau, ôm nhau, cầm chân nhau, dậm chân, trật tự hớng lên sân khấu Thông qua trò chơi, trẻ tập trung lên ngời dẫn chơng trình, mạnh đạn đợc tham gia vào hoạt động tập thể, trẻ đỡ nhút nhát, hứng thú Đồng thời trẻ đợc giao lu với ngời bạn ngồi cạnh trẻ Đây cách giúo đứa trẻ tập trung lên ngời dẫn chơng trình cách tự nhiên, không gò bó gợng ép 3.2.2 Trò chơi: Làm theo yêu cầu tôi. Với mong muốn cho toàn trẻ hớng lên sân khấu trớc tổ chức chơng trình Tôi đ nghĩ trò chơi để thu hút tập trung trẻ, tránh để trẻ làm ồn, trật tự Đồng thời trò chơi giúp trẻ mạnh dạn tham gia vào hoạt động tập thể cách tự nhiên, không gợng ép Đây trò chơi yêu cầu trẻ phải suy nghĩ t thật nhanh, vận động cách tích cực trình tham gia Cách chơi nh sau: Cô yêu cầu trẻ hát vận động cô: Trán,cằm, tai; trán cằm tai, trán tai, trán cằm tai ( Cằm trán ) Câu hát cuối cô dừng lại phận khuôn mặt trẻ phải tay vào phận Có thể tay cô vào cằm nhng cô câu hát cô dừng lại Tai trẻ phải đa tay vào tai, trẻ đa tay vào cằm giống cô sai Với trò chơi luật chơi mà nhằm thu hút, tạo hứng thú cho trẻ Với trò chơi ngời hớng dẫn nên tổ chức thời gian ngắn sát thời gian chơng trình bắt đầu xen chơng trình 3.2.3 Trò chơi: Hát theo dấu tay cô Đây trò chơi thờng đợc sử dụng tiết học âm nhạc Vận dụng trò chơi làm trò chơi cho trẻ toàn trờng chơi, đồng thời giáo viên thay đổi hình thức đa thêm yêu cầu, nâng cao độ khó cho trò chơi trở nên hấp dẫn Hình thức chơi hát theo dấu tay cô đòi hỏi đối tợng tham gia chơi phải thuộc giai điệu, nội dung hát, có trẻ tham gia đợc trò chơi Ngời điều khiển trò chơi phải nắm đợc với độ tuổi mẫu giáo nhà trẻ , trẻ thờng hát đợc hát VD: Cháu yêu bà, Cả nhà thơng nhau, Một vịt, Mẹ yêu không nào, trờng chúng cháu trờng mầm non Đây hát trẻ đợc nghe từ nhỏ trẻ ®Ịu rÊt thc tõ néi dung ®Õn giai ®iƯu bµi hát Từ giáo viên tổ choc cho trẻ chơi Cách chơi nh sau: Cô bắt nhịp cho trờng hát, sau cô đa tay phía phía hát, hớng khác không hát Cô nâng cao dần: + Cô giơ tay cao hớng phía phía hát to, hạ tay thấp hớng nào, hớng hát nhỏ Cô để tay ngang ngực hớng pháI phía hát vừa đủ nghe + Cô đa yêu cầu quy ớc với trẻ: trẻ hát theo gai điệu hát âm phát tơng ứng với chữ Nếu cô vòng tay lên đầu trẻ hát chữ O , giơ thẳng tay lên trời trẻ hát chữ I , để vuông tay trẻ hát chữ U Tùy thuộc vào thời gian mà giáo viên tổ chức cho trẻ kéo dài nâng mức độ khó dần lên 3.2.4 Trò chơi: Hát đối đáp ( Bài : Đố quả, có chim vành khuyên nhỏ.) Nhằm thay đổi không khí , tạo hội cho trẻ toàn trờng hng phấn, tập trung lên sân khấu, thờng sử dụng trò chơi xen chơng trình Với trò chơi hát đối đáp để thu hút tham gia đa phần trẻ toàn trờng , kể bé độ tuổi nhà trẻ , thờng lựa chọn hát gần gũi với trẻ, hầu hết trẻ thuộc nhớ giai điệu hát Cách chơi nh sau: Cô ngời bắt nhịp hát, đến phần cô yêu cầu trẻ hát, cô hớng tay phía trẻ trẻ đồng hát Khi cô hớng tay phía cô trẻ ngừng hát cô hát VD: Bài hát: Đố Cô hát vào mình: Quả mà chua chua thế? -> Cô vào trẻ,trẻ hát: Xin tha khế -> Cô hát vào mình: Ăn vào chua? -> Cô vào trẻ, trẻ hát: Vâng vâng, chua để nấu canh cua Tơng tự nh cho đế hết VD: Bài hát: Có chim vành khuyên nhỏ Cô trẻ hát đoạn đầu, cô hát vào đến câu: Cjim gặp bác chào mào -> Cô vào trẻ trẻ hát: Chào bác; Cô hát vào mình: Chim gặp cô sơn ca -> Cô vào trẻ trẻ hát: Chào cô Cứ đoạn chung cô trẻ hát đến hết Với hình thức nhận thấy trẻ tham gia cách tích cực, tham gia vào trò chơi hát đối cách tự nhiên không gợng gạo Trẻđợc thay đổi không khí, thân đứa trẻ đợc vận động Đây hững hình thức gây đợc ý trể cao, làm cho không khí chơng trình trở nên vui vẻ hấp dẫn trẻ nhiều 3.2.5 Trò chơi: Pháo nổ Xuất phát từ trò chơi dân gian: Pháo nổ pháo nang làng chịu cha Theo tình hình thực tế trẻ nghe biết trò chơi băng đĩa nghe kể lại Đồng thời để tạo điều kiện cho trẻ đợc vận động, đợc nói, đợc thể thân Tôi lựa chọ đa trò chơi: Pháo nổ chơng trình xen kẽ tiết mục Đây trò chơi ngắn kéo dài khoảng 2- phút nhằm thay đổi trạng thái trẻ Cách chơi nh sau: Cô quy ớc với trẻ dùng tay để giả làm pháo dùng miệng để hô Khi cô gập khuỷu tay, bàn tay nắm chặt đa lên ngang mặt đa xuống kết hợp miệng hô: Đùng, đùng, đùng -> Trẻ làm hô theo; Khi cô đa tay lên cao đỉnh đầu, bàn tay xoè rộng, kết hợp miệng hô: Đoàng đoàng đoàng, -> Trẻ làm hô theo Cô cho trẻ thay đổi nhịp hoặ hô xen kẽ: Đùng, đoàng, đoàng yêu cầu trẻ làm theo Với cách chơi đòi hỏi trẻ kết hợp tay miệng hô chuẩn, yêu cầu trẻ tập trung t nhanh để làm cho Cách chơi đa phần trẻ tạo hiệu âm vui nhộn kích thích trẻ hng phấn tiếp tục tham gia chơng trình Ngời dẫn chơng trình không cần nhắc trẻ trật tự mà trẻ hớng lên sân khấu cách tự nhiên, không gò bó 3.2.6 TC: Nghe kiên đoán tên vật, đồ vật: Đây trò chơi đem lại cho trẻ cảm giác đợc tìm tòi khám phá đòi hỏi trẻ phải t cách sáng tạo Dựa kiến thức mà trẻ đ có kết hợp với t logíc để tìm đáp án Trẻ tìm đợc đáp án sớm chứng tỏ khả t duy, óc quan sát phán đoán tốt Cách chơi nh sau: ( Trò chơi thờng đợc áp dụng cho nhóm chơi.) Cô mời lên sân khấu đội chơi, đội khoảng 10 trẻ Cô đa lần lợt kiện liên quan đến đồ vật vật Trẻ đội phải bàn bạc đoán sau kiện giáo viên dần đa ra, đội đoán trúng đợc phần thởng Đội đoán sai nhẩy lò cò 10 VD: Cô mời đội lên chơi, đội nghe cô đa kiện Cô nêu: Đây vật gì?, có chân? -> Trẻ đội bàn bạc đoán Nếu đội có tín hiệu trả lời, giáo viên cho đoán Nếu đáp án, cô cho trẻ xem tranh đồ vật đáp án thởng quà cho trẻ Nếu sai đáp án, đội đoán phải nhảy lò cò loại khỏi chơi Cô lại tiếp tục đa kiện tiếp theo: Nó đẻ trứng, Nó bơi đợc dới nớc,-> Trẻ đoán.Kết thúc cô cho trẻ đối chiếu đáp án Trong trò chơi , bạn sân trờng làm trọng tài, nhắc đội chơi sân khấu đồng thời cô kiểm tra kết chơi Nh vậy, trẻ vừa đợc tham gia vừa đợc kiểm tra Thậm chí với đáp án khó giáo viên nhừ khán giả đoán trả lòi hộ bạn Với cách chơi giáo viên cho trẻ ôn cách tập thể kiến thức mà trẻ đ học qua chủ điểm 3.3 Kết Thông qua trò chơi, thấy khả tập trung ý trẻ cao Đồng thời kết chơng trình lễ hội nhà trờng tổ chức đạt hiệu cao Trên thực tế buổi lễ hội trờng tổ chức: Khai giảng, 20/11, Noen, tết dơng lịch, tết âm lịch, 8/3, trung thu, 1/6 nh ngày lễ hội khác quận, thành phố tổ chức Tuy trẻ nhiều địa phơng khác song đợc tham gia chơi trẻ thơng không ngần ngại, chơi nhiệt tình, hào hứng, tập trung từ đầu hay xen kẽ chơng trình Số trẻ tập trung Cách làm thông thờng ý ( %) 50% Cách làm 95% 11 Kết luận Trẻ lứa tuổi mầm non thích tham gia vào trò chơi Vậy để thu hút trẻ hoạt động ngời giáo viên lựa chọn hình thức chơi lên hàng đầu, có nh thu hút đợc trẻ Bài học kinh nghiệm - Tạo điều kiện cho trẻ thờng xuyên tham gia vào hoạt động tập thể để kích thích trẻ mạnh dạn, tự tin - Bản thân giáo viên phải tự trau dồi kiến thức, nâng cao trình độ số môn khiếu bổ trợ Với số kinh nghiệm trên, đ áp dụng thực tế chơng trình lễ hội trờng quận Tôi thấy trẻ thật sù tËp chung høng thó, thÝch thó tham gia ho¹t động Hoa Hồng, ngày 03/01/2009 Ngời viết Nguyễn Thị Nh Quúnh 12 ... dụng trò chơi tập thể ngày lễ hội nhằm thu hút trẻ lứa tuổi mầm non. " để nghiên cứu với kì vọng tìm số trò chơi tập thể nhằm thu hút trẻ lứa tuổi mầm non ngày lễ hội Thu? ??n lợi - Khó khăn 2.1 Thu? ??n.. .Đề tài: Một số Kinh nghiệm sử dụng Trò chơi tập thể ngày lễ hội nhằm thu hút trẻ lứa tuổi mầm non Đặt vấn đề 1.1 Trong trờng mầm non có nhiều hoạt động lễ hội đợc tổ chức Thời gian tổ chức lễ. .. lễ hội? Căn vào đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non nói chung nhận thấy: trẻ lứa tuổi thờng dễ thu hút trò chơi Bởi Trẻ chơi mà học học chơi Tuy nhiên lựa chọn trò chơi để đảm bảo tính tập thể,