Sáng kiến kinh nghiệm để tài Một số biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động đọc sách trong thư viện trường học bằng việc tạo hứng thú và kỹ năng đọc sách cho học sinh nghiên cứu những giải pháp tích cực để nâng cao hiệu quả hoạt động đọc sách của bạn đọc thông qua hoạt động của thư viện. Phát huy tối đa nguồn tài sản của thư viện, số lượng sách trong thư viện được luân chuyển thường xuyên, liên tục. Khơi dậy niềm đam mê đọc sách, tìm tòi, nghiên cứu tài liệu của học sinh.
TRƯỜNG THCS XUÂN GIANG – SÓC SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh Tên tác giả: Phi Thị Thu Hà NĂM HỌC: 2012 - 2013 SKKN: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh” A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá, đổi đất nước, Đảng Nhà nước ta xác định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, quan tâm, đạo, hướng dẫn để nghiệp giáo dục ngày lớn mạnh, nâng cao chất lượng việc dạy học, đào tạo người phát triển tồn diện, góp phần xây dựng đất nước Trong đó, thư viện trường học trung tâm thơng tin – tư liệu có vị trí quan trọng việc tham gia vào nghiệp phát triển giáo dục Thư viện góp phần bồi dưỡng kiến thức khoa học, xây dựng thói quen tìm tịi, tự học, nghiên cứu giáo viên học sinh, xây dựng văn hóa nhà trường, giữ gìn truyền thống tốt đẹp dân tộc Đây nơi cung cấp cho bạn đọc loại : sách giáo khoa, sách tham khảo… phục vụ cho học tập mơn; truyện cổ tích, truyện tranh, tác phẩm văn học, từ điển tra cứu, sách báo, tạp chí, tài liệu văn pháp luật đường lối, sách Đảng Nhà nước… Ngày nay, với bùng nổ thông tin tất phương tiện truyền thông đại chúng Việc ngồi đọc sách hay khơng cịn thu hút người trước cần “click chuột” vơ số thông tin trước mắt, người không cần đến thư viện tìm kiếm ngồi hàng trước đống sách, báo để tìm kiếm thơng tin mà họ cần Yếu tố giúp thư viện hoạt động hiệu việc thu hút nhiều bạn đọc đến đọc nghiên cứu tài liệu tốt Có tri thức truyền bá cách rộng rãi, tài liệu sử dụng cách có hiệu Nhưng làm điều khơng dễ có q nhiều trị chơi giải trí chiếm phần lớn thời gian rảnh em Nghiện Internet, đánh bài, đánh xèng… thu hút em nhiều việc đọc sách Bên cạnh nhu cầu đọc, Trường THCS Xuân Giang Phi Thị Thu Hoà SKKN: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh” hứng thú đọc học sinh ngày giảm thư viện không đáp ứng cách phù hợp kịp thời: bổ sung sách mới, tài liệu mới, hình thức phục vụ hạn chế… Các em học sinh thường tiết đầu đọc sách thấy hứng thú, sau cảm thấy chán không muốn đọc tiếp, nhiều em không muốn lên thư viện khơng tìm thấy niềm vui, thích thú Số lượt sách giáo viên học sinh đến mượn chưa cao Ngoài việc đọc sách em học sinh mang tính thụ động, thấy thích mắt sách đọc, việc nắm bắt thông tin rút học kinh nghiệm chưa chủ động Qua công tác trường THCS Xuân Giang, tự nhận thấy hiệu hoạt động thư viện chưa cao cịn nhiều thiếu xót Vì tơi mạnh dạn đề xuất sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh.” Trường THCS Xuân Giang vinh dự đón Bằng công nhận trường THCS đạt chuẩn Quốc gia năm 2010 Trường THCS Xuân Giang Phi Thị Thu Hoà SKKN: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh” II MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục tiêu: Khơi dậy niềm đam mê đọc sách, tìm tịi, nghiên cứu tài liệu tham khảo để trau dồi kiến thức, rèn luyện kỹ đọc sách có hiệu quả, lên thư viện niềm vui, câu nói: “Mỗi ngày đến trường niềm vui” Phát huy tối đa nguồn tài sản thư viện, số lượng sách thư viện luân chuyển thường xuyên, liên tục Nhiệm vụ: Nêu giải pháp tích cực để nâng cao hiệu hoạt động đọc sách bạn đọc thông qua hoạt động thư viện III PHẠM VI NGHIÊN CỨU Do khả điều kiện nghiên cứu không cho phép, nên đề tài phục vụ tốt phạm vi hoạt động Thư viện cấp trung học sở, cấp khác mang tính tham khảo IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU * Tham khảo tài liệu: vận dụng thơng tin giáo trình, sách, tài liệu chuyên ngành thư viện để làm sở khoa học; sử dụng văn pháp quy hành để làm sở pháp lý * Sử dụng phiếu điều tra để khảo nghiệm thực tế V BỐ CỤC ĐỀ TÀI Đề tài gồm phần: A Phần mở đầu B Phần nội dung: I Cơ sở lý luận- sở thực tiễn, thực trạng vấn đề nêu II Những vấn đề đặt giải pháp để nâng cao hiệu đọc sách C Kết đề tài khuyến nghị Trường THCS Xuân Giang Phi Thị Thu Hoà SKKN: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh” B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN VÀ THỰC TRẠNG CỦA HOẠT ĐỘNG ĐỌC SÁCH TẠI THƯ VIỆN Cơ sở lý luận đề tài Các nhà văn tiếng nói: "Phải đọc sách báo để thu thập từ kiến thức lồi người tích luỹ được" (M GOR-KI) " Sách cung cấp cho ta hiểu biết, mà hiểu biết sức mạnh lớn lao." (N CRUP-KAI-A) Việc tổ chức phục vụ tài liệu cho người đọc hoạt động thư viện nhằm thúc đẩy, phát triển thoả mãn nhu cầu, hứng thú đọc tài liệu thông qua việc tuyên truyền, hướng dẫn cung cấp tài liệu nhiều hình thức Các hình thức tổ chức phương pháp phục vụ người đọc thư viện giúp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách, vốn tài liệu thư viện khai thác, sử dụng thư viện tìm hiểu nắm nhu cầu đọc, nhu cầu tin người đọc, điều sở hoạt động khác thư viện Kỹ đọc sách tốt giúp bạn đọc nắm bắt thông tin cách nhanh Tìm thơng tin có tính chọn lọc cao phục vụ mục đích, yêu cầu Hiện sống xã dụng thơng tin, việc người dùng tin tìm hiểu, tra cứu lĩnh vực xã hội diễn thuận lợi nhờ cơng cụ tìm kiếm Internet, báo mạng, tạp chí hàng ngày, tin tức cập nhật phút Trường THCS Xuân Giang Phi Thị Thu Hoà SKKN: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh” Học sinh đọc sách thư viện sân trường chơi Hiện tổng số sách có thư viện là: 4785 Trong đó: Sách nghiệp vụ: 407 bản; sách tham khảo: 2972 bản; sách giáo khoa dùng chung: 1406 Ngồi thư viện cịn có nhiều loại báo, tạp chí như: Giáo dục thời đại, Thiếu niên tiền phong, Toán học tuổi trẻ, Văn học tuổi trẻ, Thiết bị giáo dục với vốn tài liệu phong phú Làm để thu hút bạn đọc, từ chỗ chưa thích đến chỗ thích có ý thức đọc sách, bảo quản sách Điều đòi hỏi thư viện phải biết tham mưu Ban giám hiệu tìm giải pháp hữu hiệu, lập kế hoạch hoạt động cụ thể, rõ ràng, có kiểm tra đánh giá Tủ sách nghiệp vụ Tủ sách tham khảo 12 Trường THCS Xuân Giang Phi Thị Thu Hoà SKKN: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh” Điều “Quy chế tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thông” (Viết tắt: QCTC&HĐTVTPT) ban hành kèm theo định số 61/1998/QĐ/BGD&ĐT ngày 6/11/1998 Bộ Giáo dục Đào tạo xác định nhiệm vụ chủ yếu thư viện trường học : * Cung ứng cho giáo viên học sinh đầy đủ loại sách giáo khoa, sách tham khảo, sách nghiệp vụ, loại tự điển …và sách báo cần thiết khác * Tổ chức thu hút toàn thể giáo viên, học sinh tham gia hoạt động thư viện Do đó, thư viện phép thực hình thức phục vụ khác để hồn thành tốt nhiệm vụ mình, kể việc phục vụ bạn đọc thư viện nhằm nâng cao hiệu hoạt động đọc sách - Điều QCTC&HĐTVTPT cho phép “mỗi trường vào đầu năm học thành lập tổ cơng tác thư viện” gồm có “ số học sinh có khả hoạt động thư viện giáo viên chủ nhiệm lớp giới thiệu” để chủ động thực nhiệm vụ thư viện quy định điều quy chế - Điều 10 Quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông ban hành kèm theo định số 01/2003/QĐ/BGD&ĐT ngày 02/01/2003 Bộ Giáo dục Đào tạo bắt buộc “thư viện phải có mạng lưới cộng tác viên giáo viên, học sinh” “để giúp cán thư viện hoạt động khai thác, phát triển phong trào đọc sách, báo, tài liệu trường” - Điều QCTC&HĐTVTPT quy định giáo viên phụ trách thư viện phải “hướng dẫn đọc” “hướng dẫn phương pháp sử dụng sách báo, tư liệu giảng dạy kiến thức thư viện cho học sinh” Cơ sở thực tiễn Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhiệm vụ nhà trường Tổ chức thu hút thành viên nhà trường tham gia hoạt động thư viện nhằm khai thác triệt để kho sách, sách nghiệp vụ sách tham khảo Điều sở để nâng cao hiệu đọc sách bạn đọc đến thư viện Thực tiễn hoạt động thư viện nhiều trường hạn chế: sở vật chất thiếu thốn, phịng đọc sách khơng có diện tích q ít, khơng có trang Trường THCS Xuân Giang Phi Thị Thu Hoà SKKN: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh” thiết bị tối thiểu, sách báo chí cịn nghèo nàn, cách thức tổ chức phục vụ bạn đọc cịn sơ sài …Vì việc đáp ứng nhu cầu tin, hiệu hoạt động đọc sách chưa cao Thực trạng thư viện trường học * Thuận lợi: Thư viện trường THCS Xuân Giang quan tâm, đầu tư Ban ngành, đoàn thể, ủng hộ bậc phụ huynh, đạo sát Ban giam hiệu cung cấp số lượng sách phục vụ cho việc dạy học giáo viên học sinh tương đối đầy đủ Chủng loại sách chưa nhiều có số sách hay thu hút bạn đọc Đặc biệt đội ngũ cán giáo viên, công nhân viên trường đa phần trẻ, ham mê đọc sách hiệu phó nhà trường - phụ trách công tác thư viện người thực yêu thích đọc sách , quan tâm đến hoạt động thư viện Đặc điểm tâm sinh lí nhu cầu đọc sách báo lứa tuổi học sinh khác nhau: Đối với học sinh lớp 6,7: em chủ yếu thích đọc truyện tranh, truyện cổ tích, truyện khoa học, truyện nhân vật lịch sử, truyện ngụ ngơn thích xem hình ảnh nội dung Những sách có nội dung dễ hiểu, đọc nhanh lần đọc xong em rút học cho Những sách phục vụ cho việc học tập làm theo gương nhân vật Đối với học sinh lớp 8,9 Các em có ý thức tìm tịi, nghiên cứu sâu sách tham khảo phục vụ cho việc học tập Một số sách văn học lựa chọn: sách tác giả văn học tiếng: Nam Cao, Nguyễn Bính, Vũ Trọng Phụng, Hồ Xuân Hương, Macxim Gorki…Lứa tuổi em thích đọc sách mang tính xã hội, yêu cầu suy nghĩ nhiều hơn, sách kỹ giao tiếp, tuổi vị thành niên, quà tặng sống…Đây điều giúp em hình thành nhân cách, thái độ, cách ứng xử với xã hội em lớn Trường THCS Xuân Giang Phi Thị Thu Hoà SKKN: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh” Phòng đọc học sinh rộng rãi, thống mát thu hút đơng đảo HS tới thư viện * Khó khăn: Đội ngũ giáo viên khơng có thời gian rảnh để đến thư viện thường xuyên (vì trường học ca: ca sáng khối lớp 8,9; ca chiều khối lớp 6,7) Hoặc sách tham khảo giáo viên cần thư viện lại khơng có Học sinh ham mê đọc sách hạn chế so với yêu cầu, chưa biết khai thác sách báo, chưa biết tự đọc, tự bồi dưỡng sách báo, kỹ đọc sách hạn chế Một số em muốn tìm đọc với sách mới, muốn tìm tài liệu gần chủ đề cần khó, hiệu học tập chưa cao Số lượng sách tên sách không nhiều (tối đa 2-4bản/ tên sách) nên đáp ứng nhu cầu đọc chỗ lẫn mượn nhà lúc cho nhiều bạn đọc Việc áp dụng công nghệ thông tin vào thư viện hạn chế, bạn đọc chưa biết sử dụng cơng cụ tìm tin Internet, chưa biết khai thác thơng tin cách hiệu Trường THCS Xuân Giang Phi Thị Thu Hoà SKKN: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh” * Nguyên nhân thực trạng Học sinh có nhiều trị chơi giải trí Internet như: đánh bài, đánh xèng, pi–a… lôi kéo em dễ bị nhiễm, bị “nghiện” thói quen đọc sách, niềm hứng thú với sách từ bị giảm Cán thư viện chưa tạo hình thức phục vụ bạn đọc phong phú, thường có hai hình thức phục vụ: đọc chỗ mượn nhà Nên việc tiếp cận với sách đi, thời gian chơi tiết khoảng phút, khơng đủ để em tìm tài liệu đọc Nhiều chưa chủ động để hướng dẫn học sinh biết cách đọc sách có hiệu quả, chưa khơi dậy niềm yêu thích đọc sách, phát huy tác dụng sách, thấy giá trị lợi ích to lớn mà sách mang lại Chưa huy động nguồn lực nhà trường, tổ chức đồn thể địa phương, chưa làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục có thư viện, để góp phần xây dựng thư viện vững mạnh đầy đủ vốn tài liệu II NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA VÀ GIẢI PHÁP ĐỂ NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐỌC SÁCH Những vấn đề đặt Bằng nhiều nguồn lực: cấp, ban ngành đoàn thể, nhà trường, cơng tác xã hội hố thư viện (tập thể, cá nhân tài trợ, học sinh ủng hộ…) đầu tư, bổ sung loại sách báo hàng năm, đảm bảo số lượng, chất lượng theo yêu cầu thư viện, nhằm đáp ứng nhu cầu thông tin, tính mới, tính đa dạng tài liệu gây hứng thú đọc Cán thư viện người chuyên trách, có trình độ chun mơn, nghiệp vụ, người có tâm huyết với nghề, sáng tạo hình thức phục vụ bạn đọc, hình thức tuyên truyền giới thiệu sách tạo điều kiện bạn đọc gần sách Khi có thư viện, có tổ cộng tác viên việc tổ chức đọc sách, khai thác sách báo giáo viên, học sinh để đạt mục đích có hiệu Trường THCS Xuân Giang Phi Thị Thu Hoà SKKN: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh” Cán thư viện, giáo viên cần phải hướng dẫn để nâng cao kỹ đọc sách học sinh, giúp em tiếp nhận thông tin cách có chọn lọc nhanh Xây dựng phần mềm quản lý thư viện, lắp đặt hệ thống máy tính phục vụ cho việc tra cứu tài liệu có thư viện, ngồi thư viện Internet Giải pháp thực 2.1 Để thư viện hoạt động tốt, đầu năm học thành lập tổ mạng lưới cộng tác viên thư viện Tổ mạng lưới bao gồm đại diện học sinh khối lớp số giáo viên chủ nhiệm.Tổ mạng lưới thư viện giúp cán thư viện nhiều hoạt động thư viện mà đặc biệt công tác tuyên truyền, giới thiệu sách Những thành viên tổ mạng lưới người tích cực, nhiệt tình, thành viên thành phần học sinh giỏi, uy tín với bạn mà lại siêng đọc sách có điều kiện thời gian tiếp cận với bạn nhiều nên nội dung hay, nội dung cần sách đến với bạn đọc cách nhanh rộng rãi khắp trường: “Mang sách, báo, tài liệu thư viện đến phục vụ cho tập thể lớp, tổ, nhóm lớp học qua mạng lưới cộng tác viên thư viện” Thời gian phục vụ thời gian cho phép buổi học (giờ truy đầu buổi học, sinh hoạt, giải lao, trống khơng có tiết học…) Nhờ vậy, thư viện trường sử dụng phòng học phòng đọc sách tập thể, giải tình trạng thiếu chỗ ngồi thư viện qua bạn đọc tiếp cận với sách: “Đọc xem sách không cần đến thư viện” Thứ nhất, cộng tác viên lựa chọn tài liệu thích để giới thiệu đến lớp cách đọc to, tóm tắt nội dung Thời gian vào sinh hoạt tuần Qua đó, giáo viên chủ nhiệm học sinh trình bày ý kiến, cảm nghĩ nghe xong tóm tắt tài liệu, từ rút học kinh nghiệm cho Như thư viện trường giải tình trạng thiếu tài liệu để phục vụ lúc nhiều bạn đọc (vì cần tài liệu phục vụ lớp, tổ, nhóm có nhu cầu đọc ) Trường THCS Xuân Giang 10 Phi Thị Thu Hoà SKKN: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh” Thứ hai, giải nhiệm vụ tuyên truyền đến bạn đọc tài liệu theo chủ đề, chuyên đề mà nhà trường thực hiện; tránh tình trạng thư viện có tài liệu hay khơng có người đọc gây lãng phí Thứ ba, tạo vịng quay lớn cho tài liệu (vì thời gian, số lượng bạn đọc tài liệu nhiều gấp chục lần so với việc đọc chỗ cho mượn về); làm tăng nhanh số lượt bạn đọc góp phần nâng cao hiệu quả, chất lượng hoạt động thư viện 2.2 Đối với cán thư viện Hướng dẫn giáo viên, học sinh sử dụng tra tìm tài liệu thư viện Với vốn tài liệu phong phú, dồi dào, thư viện góp phần nâng chất lượng giảng dạy giáo viên, xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu học sinh Thư viện giúp em xây dựng phương pháp tự học, biết cách nghiên cứu sách để ghi chép tư liệu, biết sử dụng hệ thống máy tính để tìm lựa chọn tài liệu Thực tốt công tác trưng bày, giới thiệu sách Thực tốt việc giới thiệu sách đến giáo viên học sinh Điểm sách theo chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ văn, Tốn, Hóa, Sử, Địa, giúp em dễ tìm tên sách cần Vì vậy, lượt vịng quay tài liệu tăng lên đáng kể Công tác tuyên truyền trực quan như: trưng bày giới thiệu sách theo chủ đề, tủ sách giáo dục đạo đức tủ sách tự chọn thay đổi sách thường xun Với hình thức nhằm mục đích quảng bá thu hút bạn đọc tiếp cận với tài liệu thư viện Ví dụ: Về ngày nhà giáo Việt Nam, Bác Hồ kính u, Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, người Mẹ, người phụ nữ, Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh… Trường THCS Xuân Giang 11 Phi Thị Thu Hoà SKKN: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh” Cán thư viện phải người chịu khó, hết lịng với cơng việc, biết tham mưu với lãnh đạo công tác thư viện, học hỏi đồng nghiệp để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Phải nắm bắt nhu cầu bạn đọc nhu cầu thân mình, phải hịa nhã, gần gũi, thân thiện bạn đọc đến thư viện Chủ động đề xuất với Ban giám hiệu nhà trường nhu cầu tài liệu bạn đọc cần để kịp thời cho vào danh mục sách bổ sung năm học Cán thư viện phải người chịu khó học hỏi, biết cách sử dụng Internet cập nhật tài liệu mạng, phương thức làm tăng tính chủ động giáo viên học sinh việc đọc sách Cán thư viện giúp giáo viên lựa chọn sách nhanh chóng, thuận tiện 2.3 Vốn tài liệu nhằm đáp ứng nhu cầu tin bạn đọc Tiếp nhận hỗ trợ từ nguồn kinh phí Nhà nước Thơng qua việc tổ chức quyên góp sách báo cũ từ em học sinh với chủ đề: “Góp sách nhỏ, đọc nghìn sách hay” Thanh lý sách báo rách nát, khơng cịn phù hợp để lấy thêm nguồn kinh phí mua sách Xã hội hố hoạt động thư viện, kêu gọi cá nhân, quan hỗ trợ tiền mặt vật Trường THCS Xuân Giang 12 Phi Thị Thu Hoà SKKN: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh” Sinh hoạt tổ nhóm chun mơn Thư viện Làm giàu vốn tài liệu giúp bạn đọc có nhiều lựa chọn việc đọc sách, tìm kiếm thơng tin, chắt lọc thơng tin cách hiệu Nhu cầu lứa tuổi khác Hằng năm công tác bổ sung tài liệu nên ý vào việc đáp ứng tài liệu phong phú cho bạn đọc Học sinh khối 6, nên chọn loại sách nội dung mang tính đơn giản, trừu tượng, nhiều hình ảnh, nhiều nhân vật anh hùng để em noi gương, học tập Chọn loại tạp chí: Thiếu niên nhi đồng, Hoa học trị, Nhi đồng cười…vì loại tạp chí có nhiều câu đố hay, kích thích trí tìm tịi, giải đáp; mẩu truyện cười giúp bạn đọc bớt căng thẳng sau học Học sinh khối 8, nên chọn loại sách mang tính tham khảo phục vụ cho việc học tập, đặc biệt thi, ôn thi học sinh giỏi tổ chức vào năm Các tác phẩm văn học tác giả tiếng Việt Nam nước ngồi, giúp em tiếp cận thơng tin tác giả, tác phẩm , sống nhiều hơn, qua phát huy giá trị sắc văn hóa dân tộc Các sách nghệ thuật nên đưa vào danh mục sách bổ sung giúp đời sống tinh thần em có nhiều màu sắc hơn, thú vị Trường THCS Xuân Giang 13 Phi Thị Thu Hoà SKKN: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh” 2.4 Đổi hình thức phục vụ bạn đọc Để rút ngắn thời gian tra tìm tài liệu, chờ mượn tài liệu, giảm bớt công sức cán thư viện đồng thời kích thích nhu cầu đọc, nhu cầu tin, tạo điều kiện cho người đọc tiếp xúc trực tiếp với tài liệu, thư viện nên chuyển từ hình thức phục vụ thơng qua phiếu u cầu (Kho đóng) sang hình thức phục vụ tự chọn (Kho mở) Đây hình thức phục vụ có nhiều ưu điểm, phù hợp với việc lưu thông tài liệu (mượn trả tài liệu) Khi dựa vào ký hiệu mô tả sách, thơng tin viết phích mơ tả, em học sinh hình dung phần nội dung sách, cần giúp ích khơng Vì việc mượn lại cất hạn chế khả đọc, thời gian, công sức thủ thư học sinh, nhiều lần mượn không phù hợp dẫn đến tình trạng chán nản khơng muốn tiếp tục đọc Sau số hình thức trường tơi sử dụng nhiều việc khơi dậy thói quen niềm say mê đọc sách học sinh: Phương pháp tuyên truyền giới thiệu sách * Cách làm giới thiệu sách sau: + Phải xác định đề tài mà giới thiệu + Tìm sách đảm bảo trị, tính thời nóng hổi, có tính giáo dục cao có giá trị nghệ thuật sâu sắc Ví dụ : Hướng tới ngày kỷ niệm tháng, vấn đề quan tâm thông qua sách: năm 2012 vấn đề quần đảo Trường Sa Hồng Sa trở nên nóng hổi hết… + Nêu vị trí, tầm quan trọng vấn đề trình bày tác phẩm Nêu số thơng tin đặc điểm hình thức sách: Gồm có lời nói đầu, giới thiệu tác giả, nhà xuất bản, năm xuất bản, số trang, khổ sách, giá tiền Quyển sách gồm có chương, phần, tập nêu bật cho độc giả hiểu rõ nội dung tác phẩm Từ gây cho họ tò mò, lòng say mê hứng thú độc giả muốn tìm đọc sách Trường THCS Xuân Giang 14 Phi Thị Thu Hoà SKKN: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh” + Giới thiệu, phân tích nội dung nghệ thuật sách: Đây phần tác phẩm + Phần kết tác phẩm: Nêu bật giá trị nghệ thuật, tính giáo dục Hướng dẫn độc giả tìm đọc sách đâu, thời gian + Kết quả: Sau lần giới thiệu, sách có nhiêu độc giả đến tìm mượn đọc * Thư viện cịn áp dụng số hình thức giới thiệu sách: + Tuyên tuyền giới thiệu miệng buổi chào cờ đầu tuần, sinh hoạt tập thể, sinh hoạt chuyên đề, đọc loa phát chương trình chơi Tơi thường xun hướng dẫn bạn đọc tìm sách, phân tích nội dung sách, nói rõ tác dụng nghệ thuật tác dụng giáo dục đạo đức Nhằm mục đích gây hứng thú độc giả, khơi dậy, kích thích tò mò, lòng ham mê đọc sách người đọc Khi thư viện ứng dụng sử dụng phần mềm quản trị thư viện tạo điều kiện cho phép quản lý người đọc tài liệu, làm thống kê báo cáo Cán thư viện giúp bạn đọc tìm kiếm tài liệu mạng, hướng dẫn cách tra cứu, kích thích tìm tịi Cán thư viện chủ động tạo điều kiện cho giáo viên đọc sách cách: chuyển số sách báo xuống phòng Hội Đồng từ đầu đến cuối thu lại Việc làm giúp thời gian nghỉ ỏi giáo viên tiếp cận sách, cập nhật thông tin hàng ngày Cán thư viện giúp bạn đọc lựa chọn tài liệu Sinh hoạt tổ nhóm chuyên môn thư viện Trường THCS Xuân Giang 15 Phi Thị Thu Hoà SKKN: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh” 2.5 Đào tạo người dùng tin, biết kỹ đọc sách Xác định mục đích đọc sách cách trả lời câu hỏi: “Đọc để làm gì? “Đọc sách gì, chỗ đọc nào?” Điều giúp giáo viên học sinh tránh việc đọc tràn lan, tốn công sức thời gian Tìm hiểu địa sách cách đọc trang đầu trang cuối để biết tên sách, tác giả, nhà xuất bản, năm xuất lần xuất Thông tin giúp giáo viên học sinh việc trích dẫn, giới thiệu sách, tìm kiếm sách thư viện mua sách Xem mục lục phần phản ánh dàn ý chung tính logic nội dung Đọc mục giới thiệu, lời tựa, lời nói đầu để biết sách đề cập vấn đề gì, đối tượng sử dụng sách có ích Xem phần kết luận tóm tắt cuối sách để thấy kết luận khẳng định tác giả vấn đề trình bày Trực tiếp tìm hiểu nội dung cách đọc qua vài đoạn phát thông tin lý thú, giá trị Ghi lại giấy điều quan trọng Cuối cùng, sau đọc xong, giáo viên học sinh nên xếp lại thu hoạch được, lượcg hóa số thơng tin, vẽ sơ đồ tư để hệ thống hóa tri thức sách Một buổi giới thiệu sách Thư viện Trường THCS Xuân Giang 16 Phi Thị Thu Hoà SKKN: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh” Tóm lại, cách đọc sách hiệu phải gắn liền với việc ghi chép Việc ghi chép làm cho q trình mã hóa tri thức để chuyển vào nhớ trở nên dễ dàng hơn, hiệu Khi đọc, nên đọc với tốc độ biến đổi: Đoạn quan trọng đọc chậm, đọc kĩ; đoạn khơng quan trọng đọc nhanh, đọc lướt Nắm thâu tóm nhanh chủ yếu, vấn đề trình bày sách, hiểu ý nghĩa đoạn văn, đừng để ý đến từ, đến câu Tuy nhiên, đọc nhanh đọc vội, đọc vàng, mà đọc nhanh chọn cách đọc cần thiết, lúc chỗ; nắm nhanh đủ nội dung đưa mắt nhanh câu chữ Ngoài ra, bạn đọc cần trau dồi cho thói quen đọc ngày khơng đọc loại sách ưa thích Các buổi tun truyền- giới thiệu sách thơng qua hoạt động tập thể C KẾT QUẢ CỦA ĐỀ TÀI VÀ NHỮNG KHUYẾN NGHỊ Kết đề tài Qua thực biện pháp nhằm nâng cao hoạt động đọc sách thư viện việc tạo hứng thú đọc nâng cao kỹ đọc sách, Thư viện trường THCS Xuân Giang đạt kết đáng khích lệ: Trường THCS Xuân Giang 17 Phi Thị Thu Hoà SKKN: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh” Học sinh thảo luận nhóm Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập Các tiết đọc sách học sinh khối em đón nhận cách nồng nhiệt chủ động Các em tìm đến sách, chủ động hỏi cán thư viện sách cần tìm, không e dè trước đầu vào năm học Các em chủ động thi kể lại, tóm tắt nội dung sách vừa đọc, bạn khác nhận xét rút học kinh nghiệm cho Trường THCS Xn Giang 18 Phi Thị Thu Hồ SKKN: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh” Vào tiết chơi giờ, tiết trống tuần đệm kết thúc học kỳ, số học sinh lên thư viện ngày đông hơn, phần lý đọc cho vui đọc để giải trí, phần em có ý thức việc đọc sách niềm vui ngày Các em thích thú đọc câu chuyện hay mượn giấy bút cô Thủ thư để ghi lại, say mê vẽ tranh theo hình câu chuyện… Qua kết thăm dò phiếu: So sánh năm học: 2011 – 2012 2012 – 2013 sau: • Năm học: 2011 – 2012: Học sinh khối Học sinh khối (182) (134) Các em thích lên thư viện đọc sách? Số học sinh Tỉ lệ % Số học sinh Tỉ lệ % Có 88 48,35 66 49,25 Không 94 51,65 68 50,75 Học sinh khối Học sinh khối (163) (144) Các em thích lên thư viện đọc sách? Số học sinh Tỉ lệ % Số học sinh Tỉ lệ % Có 73 44,78 77 53,47 Không 90 55,22 67 46,53 *Năm học: 2012 – 2013: Học sinh khối Học sinh khối (158) (181) Các em thích lên thư viện đọc sách? Số học sinh Tỉ lệ % Số học sinh Tỉ lệ % Có 112 70,88 134 74,03 Khơng 46 29,12 47 25,97 Trường THCS Xuân Giang 19 Phi Thị Thu Hoà SKKN: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh” Học sinh khối Học sinh khối (133) (154) Các em thích lên thư viện đọc sách? Số học sinh Tỉ lệ % Số học sinh Tỉ lệ % Có 119 89,47 101 65,58 Khơng 14 10,53 53 34,42 * Phiếu điều tra loại sách học sinh yêu thích năm học: 2012 – 2013 Học sinh Học sinh Học sinh Học sinh khối khối khối khối (158) (181) (133) (154) 123 129 58 53 Truyện ngắn/Tiểu thuyết 18 Thơ ca Thể loại Truyện tranh Sách Bác Hồ 17 22 15 12 11 13 13 20 18 12 15 30 12 16 Các tạp chí: Văn học tuổi trẻ, Nhi đồng cười, Thiếu niên tiền phong, Hoa học trò… Truyện cổ tích Sách tham khảo học tập Sách giáo dục kỹ sống, giao tiếp * Qua phiếu thăm dị trên, thấy nhờ có biện pháp nhằm khơi dậy niềm say mê đọc sách, củng cố hoạt động thư viện cách hiệu quả, số học sinh thích lên thư viện ngày tăng, đồng nghĩa với việc sách phát huy giá trị Các loại sách em chọn phù hợp với lứa tuổi Việc nắm bắt học sinh thích đọc loại sách gì, hứng thú đọc sao, Thư viện góp phần đáp ứng nhu cầu tin cách đầy đủ hơn, kịp Trường THCS Xuân Giang 20 Phi Thị Thu Hoà SKKN: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh” thời bổ sung loại sách cịn thiếu, từ hiệu hoạt động thư viện trì thường xuyên Cũng nhờ phát huy kỹ đọc sách cách hiệu hơn, em học sinh không ngại ngần lúc trước gặp tài liệu dày chứa nội dung nhiều Những khuyến nghị: Tổ chức tập huấn, nâng cao nghiệp vụ cho cán thư viện để hoàn thiện công tác tuyên truyền, giới thiệu sách, làm phong phú hình thức phục vụ giáo viên học sinh, từ tạo niềm u thích đọc sách Có giúp đỡ từ giáo viên học sinh việc tham gia vào hoạt động thư viện Phối hợp với tổ công tác thư viện để đề mong muốn giúp thư viện hoạt động tốt Thư viện cần trang bị thêm máy tính có kết nối Internet để đáp ứng nhu cầu tìm kiếm thông tin, tài liệu mới, cập nhật văn Đảng Nhà nước… Trường THCS Xuân Giang - niềm tự hào hệ học sinh XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ NGƯỜI VIẾT SÁNG KIẾN Phi Thị Thu Hòa Trường THCS Xuân Giang 21 Phi Thị Thu Hoà SKKN: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh” TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Tài liệu bồi dưỡng nghiệp vụ thư viện (dùng cho thư viện trường phổ thông) - Nhiều tác giả - Nhà xuất Giáo dục: 2001 Tài liệu: Nâng cao chất lượng hiệu hoạt động thư viện trường học - Trần Thị Dòn - 2008 Báo cáo tổng kết hoạt động trường thư viện trường THCS Xuân Giang năm học 2011- 2012 2012- 2013 Quyết định số 61/1998/QĐ/BGD&ĐT ngày 06/11/1998 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo v/v ban hành quy chế tổ chức hoạt động thư viện trường phổ thông Quyết định số 01/2003/QĐ/BGD&ĐT ngày 02/01/2003 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo v/v ban hành quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông Trường THCS Xuân Giang 22 Phi Thị Thu Hoà SKKN: “Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh” MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU III PHẠM VI NGHIÊN CỨU IV PHƯƠNG HƯỚNG NGHIÊN CỨU V BỐ CỤ ĐỀ TÀI B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN, CƠ SỞ THỰC TIỄN VÀ THỰC TRẠNG CỦA HỌC ĐỘNG ĐỌC SÁCH TẠI THƯ VIỆN II NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ ĐỌC SÁCH C KẾT QUẢ CỦA ĐỀ TÀI VÀ NHỮNG KHUYẾN NGHỊ 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 MỤC LỤC 23 Trường THCS Xuân Giang 23 Phi Thị Thu Hoà ... xuất sáng kiến kinh nghiệm: “ Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh. ” Trường THCS Xn Giang vinh dự đón Bằng cơng nhận trường. .. phút Trường THCS Xuân Giang Phi Thị Thu Hoà SKKN: ? ?Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh? ?? Học sinh đọc sách thư viện. .. ? ?Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động đọc sách thư viện trường học việc tạo hứng thú kỹ đọc sách cho học sinh? ?? Cán thư viện, giáo viên cần phải hướng dẫn để nâng cao kỹ đọc sách học sinh, giúp