Một số kinh nghiệm sử dụng phiếu học tập trong môn sinh học lớp 7 nhằm phát huy tính tự giác, tích cực học tập của học sinh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD & ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI MỘT SỐ KINH NGHIỆM SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP TRONG SINH HỌC LỚP NHẰM PHÁT HUY TÍNH TỰ GIÁC, TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH Người thực hiện: Lê Thị Hiền Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THCS Quang trung SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Sinh học THANH HỐ NĂM 2021 MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Phiếu học tập 2.1.2 Một số đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh lớp 2.1.3 Các hình thức tổ chức dạy học tích cực sử dụng phiếu học tâp 2.2 Thực trạng việc sử dụng phiếu học tập trường THCS 2.2.1.Về ưu điểm: 2.2.2 Một số hạn chế 2.3 Một số kinh nghiệm biện pháp sử dụng phiếu học tập nhằm phát huy tính tích cực tự giác học sinh môn sinh học 2.3.1 Một số kinh nghiệm sử dụng phiếu học tập giúp rèn kĩ cho học sinh sinh học 2.3.2 Một số biện pháp giúp học sinh hứng thú, tự giác tích cực học có sử dụng phiếu học tập môn sinh học 2.3.3 Các hình thức tổ chức hợp lí việc sử dụng phiếu học tập 2.4 Hiệu sáng kiến Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 1 2 3 3 4 4 11 14 16 18 18 18 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Hiện đổi phương pháp dạy học đã vào chiều sâu của trình tổ chức hoạt động dạy và học Cùng với việc biên soạn nội dung sách giáo khoa cho phù hợp nhận thức, hứng thú của học sinh và yêu cầu thực tiễn của đất nước, là đòi hỏi phải đổi về phương pháp dạy và học cho phù hợp với thành tố trình dạy học Thực đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực chuyển từ việc tiếp thu kiến thức một cách thụ động sang chủ động, tăng cường tương tác giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh nhằm tiếp thu tri thức và rèn luyện kỹ cần thiết Vậy đổi dạy học theo hướng tích cực bao gồm nợi dung gì, cách thức sao? Đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực là việc thực bước để chuyển chương trình học từ việc tiếp cận nội dung thành tiếp cận lực của học sinh Điều này có nghĩa là, thay vì quan tâm đến việc học sinh học gì, thì quan tâm đến việc học sinh vận dụng gì thông qua trình học tập Muốn thực điều này, cần phải thay đổi phương pháp dạy học từ thụ đợng thành chủ đợng Các em có hội rèn luyện kỹ năng, vận dụng kiến thức học, hình thành lực và hoàn thiện về nhân cách, phẩm chất Ngoài ra, cần tăng cường thảo luận nhóm, tăng tương tác giáo viên và học sinh để thúc đẩy phát triển lực xã hội của học sinh Theo định hướng đổi phương pháp dạy học trường THCS là tích cực hố hoạt đợng học tập của học sinh, khơi dậy và phát triển khả tự học nhằm hình thành cho học sinh tư tích cực, đợc lập, sáng tạo,nâng cao lực phát và giải vấn đề, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui và hứng thú học tập cho học sinh Từ thực trạng và yêu cầu đổi toàn diện giáo dục cho thấy việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực hố, tự lực hố hoạt động học tập của học sinh là một nhiệm vụ quan trọng và cấp bách của ngành giáo dục Cùng với đổi đó, giáo viên phải bước đổi phương pháp dạy học để học sinh phải thực tích cực, chủ đợng, tự giác, suy nghĩ và sáng tạo trình lĩnh hội tri thức là vấn đề mà người giáo viên quan tâm, trăn trở Với tôi, để thực đổi phương pháp dạy học, tơi ln tìm tịi, nghiên cứu để làm cho bài dạy của mình mang lại hiệu qủa cao cách đổi phương pháp dạy học, nghiên cứu sử dụng kĩ thuật và đồ dùng dạy học phù hợp với bài học, mơn học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh Tôi sử dụng triệt để đồ dùng dạy học có nhà trường, ngoài tơi làm thêm đồ dùng khác để phục vụ cho hoạt đợng dạy học Trong có phiếu học tập là một phương tiện mà thường xuyên sử dụng dạy học, việc sử dụng nào để mang lại hiệu quả? Bằng điều đã học hỏi anh chị đồng nghiệp với kinh nghiệm của thân, xin trình bày số kinh nghiệm sử dụng phiếu học tập dạy sinh học lớp nhằm phát huy tính tự giác tích cực học tập học sinh Bước đầu kinh nghiệm này đã giúp hoàn thành tốt việc giảng dạy bộ môn sinh học trường Thông qua sáng kiến kinh nghiệm này mạnh dạn trình bày vấn đề mà mình tâm đắc nhất, nhằm giúp học sinh có kỹ sử dụng thành thạo phiếu học tập và mang lại hiệu cao học góp phần tạo hứng thú học tập, phát triển khả tư tích cực và giúp em có niềm đam mê u thích mơn sinh học 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu sở lí luận của việc sử dụng loại đồ dùng học tập, nghiên cứu đặc điểm của phiếu học tập, chuẩn kiến thức và vấn đề liên quan đến việc rèn luyện cho học sinh kĩ sử dụng thành thạo phiếu học tập học tập bộ môn sinh học - Đề suất một số kinh nghiệm sử dụng phiếu học tập và đưa vào thực tế giảng dạy để nâng cao chất lượng dạy sinh học lớp nhằm giúp học sinh lĩnh hợi, xử lí tốt tri thức mà chuẩn kiến thức kỹ yêu cầu và phát triển lực học tập tích cực của học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu về việc sử dụng phiếu học tập môn sinh học lớp - Nghiên cứu về tự giác tích cực, hứng thú học tập của học sinh việc sử dụng phiếu học tập môn sinh học lớp 7A1 và 7A5 trường THCS Quang Trung 1.4 Phương pháp nghiên cứu -Nghiên cứu tài liệu để tìm hiểu về dạng phiếu học tập sử dụng giảng dạy sinh học Đồng thời tìm hiếu quan điểm về phiếu học tập và phương pháp sử dụng phiếu học tập giảng dạy -Nghiên cứu SGK sinh học 7, thiết kế bài giảng sinh học 7, tài liệu chuẩn kiến thức kỹ môn sinh 7, loại sách liên quan đến kiến thức về giới động vật để tìm dạng kiến thức từ thiết kế dạng phiếu học tập cho phù hợp với nội dung của bài học học theo chuẩn kiến thức -Tìm hiểu về tâm lý học sinh học tập trước và sau có sử dụng phiếu học tập thực tế trường và trường bạn -Tìm hiểu về thực trạng sử dụng phiếu học tập giảng dạy sinh học của giáo viên và học sinh trường và trường lân cận - Điều tra tích cực học tập của học sinh trước và sau sử dụng phiếu học tập trường số lớp khác -Áp dụng kinh nghiệm vào thực tế giảng dạy -Kiểm tra kết cách quan sát, tổng kết kết học tập và khái quát kết thông qua phiếu kiểm tra trắc nghiệm -Sử dụng toán học thống kê và báo cáo 2 Nội dung sáng kiến Cơ sở lí luận 2.1.1 Phiếu học tập a Phiếu học tập Phiếu học tập là tờ giấy rời, ghi câu hỏi, bài tập, nhiệm vụ học tập kèm theo gợi ý, hướng dẫn của giáo viên, dựa vào nhiệm vụ học sinh thực hiện, ghi thông tin cần thiết để mở rộng kiến thức, bổ sung kiến thức, tìm hiểu nội dung củng cố bài học b Vai trò phiếu học tập - Cung cấp thông tin và kiện: Phiếu học tập chứa đựng thông tin, liệu kiện dùng làm sở cho một hoạt đợng nhận thức nào - Cơng cụ hoạt đợng và giao tiếp: Phiếu học tập chứa đựng câu hỏi, bài tập, yêu cầu hoạt động, vấn đề để yêu cầu HS giải quyết, thực kèm theo hướng dẫn, gợi ý cách làm c Phân loại phiếu học tập: - Dựa vào mục đích: Phiếu học bài, phiếu ôn tập, phiếu kiểm tra - Dựa vào nội dung: + Phiếu thông tin: Nội dung gồm thông tin bổ sung, mở rộng, minh họa cho kiến thức của bài + Phiếu bài tập: Nội dung là bài tập nhận thức bài tập củng cố + Phiếu yêu cầu: Nội dung là vấn đề và tình cần phải giải + Phiếu thực hành: Nội dung liên quan đến nhiệm vụ thực hành, rèn luyện kĩ d Các bước thiết kế phiếu học tập: - Bước 1: Xác định trường hợp cụ thể của việc sử dụng phiếu học tập bài dạy học - Bước 2: Xác định nội dung của phiếu học tập, cách trình bày nội dung của phiếu học tập và hình thức thể phiếu học tập Nội dung của phiếu học tập xác định dựa vào một số sở sau: mục tiêu của bài học, kiến thức bản, phân bố thời gian, phương pháp và PTDH, môi trường lớp học để xác định nội dung, khối lượng công việc phiếu học tập cho phù hợp - Bước 3: Viết phiếu học tập: Các thông tin, yêu cầu phiếu học tập phải ghi rõ ràng, ngắn gọn, xác, dễ hiểu Phần dành cho học sinh điền thơng tin phải có khoảng trống thích hợp Cách trình bày phiếu phải đảm bảo tính khoa học, thẩm mĩ 2.1.2 Một số đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh lớp 7: - Là học sinh lớp em hầu hết đợ tuổi là 13 Xét về góc đợ trưởng thành em đã có mợt năm làm quen với môn học khác nhau, chịu tác động của nhiều phương pháp giảng dạy buổi học của nhiều thầy cô khác nhau.Tuy nhiên tùy thuộc vào ý thức và thái độ học tập của học sinh mà em có cách biểu khác trình học tập Vì em có biến đổi định về nhiều mặt - Ở lớp em không thõa mãn với vai trò là người ngồi nghe, ghi theo hướng dẫn của thầy cô theo dõi giải pháp đã có bảng thầy giảng giải sẵn bảng Các em đã biết cách làm việc với SGK, biết đưa ý kiến riêng của thân gặp mâu thuẫn SGK và thực tế SGK với thông tin thầy cô cung cấp, em biết tranh luận với để từ đưa kiến thức chung thõa mãn thắc mắc của thân, chứng tỏ em đã thích tìm tịi và khám phá 2.1.3 Các hình thức tổ chức dạy học tích cực có sử dụng phiếu học tập: * Học tập lớp: -Học tập cá nhân -Học tập hợp tác theo nhóm * Học nhà, thư viện, từ xa, mạng, trực tuyến… * Học ngoài nhà trường : Tham quan, ngoại khóa thực tế địa phương, sở sản xuất… Tuy nhiên đề tài này, gắn liền với hình thức tổ chức dạy học tích cực lớp là sử dụng phiếu học tập cho hoạt động cá nhân và hoạt động theo nhóm của học sinh nhằm phát huy mợt cách cao độ khả tự tư duy, độc lập và sáng tạo suy nghĩ của học sinh 2.2 Thực trạng việc sử dụng phiếu học tập trường THCS 2.2.1.Về ưu điểm Đối với giáo viên -Nhìn chung việc sử dụng phiếu học tập đã trở thành quen thuộc của một số giáo viên dạy tiết thao giảng chuyên đề, họ khai thác tốt thông tin SGK và tư liệu tham khảo từ thiết kế loại phiếu học tập phù hợp với nợi dung bài học và tâm lí lứa tuổi của học sinh -Thông qua đợt tập huấn thay SGK, bồi dưỡng chuẩn kiến thức giáo viên nắm một số yêu cầu sử dụng phiếu học tập từ người giảng dạy áp dụng biện pháp, phương pháp khác để học đạt kết cao - Qua dự thăm lớp đồng chí trường, thao giảng nhóm, tổ chun mơn của trường tơi thấy học có sử dụng phiếu học tập một cách khoa học và hợp lý Hầu hết có đầu tư vào thiết kế và sáng tạo cho nội dung phiếu học tập là ngắn gọn, xúc tích mà lại đầy đủ nhằm hoàn thành bài giảng một cách sinh động, hấp dẫn từ có hiệu giáo dục cao Đối với học sinh Đa số học sinh biết thao tác nhận phiếu học tập, em đã biết xử lý thông tin, thực yêu cầu của phiếu Nhiều em đã thể hứng thú cao học tập Kết sau lần thực nghiện em ghi nhớ tốt hơn, kiến thức khắc sâu và vận dụng kiến thức chắn 2.2.2 Một số hạn chế Đối với giáo viên - Do đặc thù của việc dạy học là giáo viên phải đổi tiết liên tục, có giáo viên một ngày dạy phải chuẩn bị liên tục giáo án để giảng dạy khối lớp khác và theo phân môn khác Vì việc chuẩn bị phiếu học tập cách viết tay giấy sau phơto đánh máy và viết vào bảng phụ là khó khăn mợt giáo viên lên lớp - Hầu hết giáo viên sử dụng phiếu học tập tiết thao giảng, chuyên đề tiết học bình thường chưa sử dụng - Cịn khơng giáo viên sử dụng phiếu học tập một cách hình thức chứ chưa làm bật vai trò, mục đích sử dụng phiếu học tập, chưa biết cách tổ chức cho HS hoạt động tìm kiếm tri thức thông qua phiếu học tập - Còn nhiều giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc hướng dẫn cho học sinh xử lí thơng tin là kênh hình, kênh chữ SGK nên nhiều nhận phiếu học sinh không nắm phần thông tin mà em cần bám vào để khai thác nên hiệu không đáp ứng mong đợi của giáo viên - Hiện đa số giáo viên chưa quan tâm nhiều phần hướng dẫn học sinh học tập nhà cuối tiết nên hầu hết giáo viên sử dụng phiếu học tập để hướng dẫn học sinh nghiên cứu bài trước nhà tìm hiểu thông tin liên quan đến bài sau nên việc rèn kĩ tự học học sinh là chưa cao - Vẫn giáo viên có sử dụng phiếu học tập sau HS hoàn thành GV không nhận xét, đánh giá sản phẩm của em nên khơng kích thích hứng khởi hoạt động của em mà trái lại làm cho em chán và không muốn học tập Vì việc sử dụng phiếu học tập của giáo viên chưa mang lại hiệu mong muốn Đối với học sinh - Đa số HS đều thấy khơng hứng khởi học tập chí cịn chán học cách tổ chức hoạt đợng của giáo viên cịn chưa phong phú, thay đổi linh hoạt mà chủ yếu là thầy hỏi trò trả lời - Hầu hết giáo viên sử dụng phiếu học tập em hứng khởi lứa tuổi này trình đợ tổng hợp, phân tích kiến thức của học sinh chưa sâu, khả sử dụng ngôn ngữ chưa hợp lí, xúc tích mà giáo viên lại khơng ý đến việc uốn nắn em cách diễn đạt nên nhiều đáp án của em dài chưa trọng tâm yêu cầu của phiếu - Cá biệt cịn có HS khả đọc yếu nên em sử lý thông tin không kịp để hoàn thành lệnh học tập - Một số HS chưa ý học tập ỷ lại bạn bè hoạt đợng nhóm nhỏ - Nhiều HS cịn có quan niệm môn sinh là môn phụ, chưa trọng đầu tư học tập mơn sinh nên có thái đợ lơ là khơng ý học tập và khơng tích cực tham gia hoạt động học - Học sinh có kiến thức thực tế dẫn đến việc liên hệ thực tiễn cho em là khó khăn 2.3 Một số kinh nghiệm biện pháp sử dụng phiếu học tập nhằm phát huy tính tích cực tự giác học sinh mơn sinh học 2.3.1 Một số kinh nghiệm sử dụng phiếu học tập giúp rèn kĩ cho học sinh sinh học Phiếu học tập là công cụ để giáo viên tiến hành tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh, đồng thời là sở để học sinh tiến hành hoạt đợng mợt cách tích cực, chủ động Việc sử dụng phiếu học tập nên sử dụng dạy kiến thức mới, ôn tập, kiểm tra Việc sử dụng phiếu học tập diễn theo quy trình sau: - Giáo viên nêu nhiệm vụ học tập, giao phiếu học tập cho học sinh, tùy theo hình thức tổ chức dạy học mà giáo viên giao cho học sinh một phiếu hay nhóm mợt phiếu, nêu rõ thời gian hoạt đợng và hình thức hoạt động - Tiến hành quan sát, hướng dẫn và giám sát kết hoạt động của học sinh - Tổ chức cho một số cá nhân đại diện nhóm trình bày kết làm việc với phiếu học tập Hướng dẫn toàn lớp trao đổi, bổ sung hoàn thành phiếu học tập Giaó viên yêu cầu học sinh trao đổi chéo để sửa chữa, đánh giá nhận xét kết làm việc với phiếu học tập của sở kết luận của giáo viên - Đợng viên khuyến khích kịp thời điều chỉnh kiến thức a Về việc hình thành kỹ xử lí thơng tin dựa kênh hình kênh chữ SGK để hồn thành lệnh học tập theo yêu cầu phiếu Đây là kỹ cần thiết của học sinh vì thao tác của hoạt động học là học sinh tự giác cực chủ đợng làm việc với SGK Nhiệm vụ của giáo viên không là hướng dẫn học sinh biết cách sử dụng SGK, tổ chức cho học sinh trả lời thực hướng yêu cầu của phiếu học tập, cung cấp phiếu học tập có ghi hệ thống u cầu ḅc học sinh phải thực hiện, từ yêu cầu học sinh hình thành kỹ phân tích tài liệu mợt cách xác Khi trả lời học sinh tái thơng tin đọc từ SGK có tính chất kiện, phân tích kiện và tượng, so sánh chúng và thiết lập mối quan hệ với phiếu học tập, khái quát kiến thức, thực yêu cầu của phiếu Các câu hỏi đã in sẵn phiếu vì học sinh cần hoạt động độc lập với SGK để tìm hiểu tri thức Để học sinh hoạt đợng đợc lập với SGK từ tri giác loại kênh hình, kênh chữ, xử lý thông tin từ phân tích tổng hợp kiến thưc để thảo luận nhóm tích cực chủ đợng hoàn thành u cầu của phiếu là cơng việc cần thiết mà giáo viên nào cần phải quan tâm để kết của hoạt dợng toàn vẹn đạt mục tiêu đề cho hoạt động Vì giáo viên cần phải hình thành cho học sinh kỹ sau: *Với dạng kiến thức hình thái Với dạng phiếu học tập có dạng kiến thức về hình thái cấu tạo ngoài từ thấy thích nghi với đời sống và tập tính sống của động vật Giáo viên cần hướng dẫn học sinh tri giác tốt tranh vẽ SGK mẫu vật mang theo cách hợp lí và có kết hợp hài hòa loại phương tiện trực quan ( mô hình, mẫu vật sống, tranh vẽ) này cho chúng bổ sung cho gây hứng thú cho em tìm tịi và phát từ xử lí nguồn thông tin hoàn thành yêu cầu của phiếu Để thực tốt yêu cầu này giáo viên phải chuẩn bị tốt bài dạy, dự kiến trước tình gặp phải em tri giác nguồn thơng tin, phát khó khăn xảy và giải thích tượng mợt cách thõa đáng Ví dụ dạy 15: Giun đất Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hình dạng và cấu tạo ngoài của giun đất theo nội dung phiếu Hãy quan sát mẫu vật mang theo kết hợp với thông tin sách giáo khoa trả lời câu hỏi Câu 1: Nêu hình dáng, cấu tạo ngồi giun đất? Câu 2: Vì gọi giun đất giun đốt? Câu 3: Nêu đặc điểm để phân biệt giun tròn, giun dẹp, giun đốt? Để thực nội dung phiếu vòng phút học sinh phải chuẩn bị nhóm cử đại diện để ghi kết thảo luận nhóm sau giáo viên yêu cầu nhóm nào trình bày thì em treo kết của nhóm lên bảng Giáo viên cần hướng dẫn học sinh tri giác mẫu vật sống để trả lời câu hỏi câu lại yêu cầu em liên hệ kiến thức cũ đã học ngành trước Vậy kết mà học sinh tìm thơng qua hoạt đợng nhóm giáo viên đúc kết lại cho ngắn gọn và trở thành tiểu kết của hoạt đợng từ học sinh có hứng thú học tập nhiều điều mình phát lớp và cô giáo đồng ý * Với dạng kiến thức tổng hợp Bài 12: Một số giun dẹp khác đặc điểm chung giun dẹp Liên hệ kiến thức của bài 10 và thông tin của bài 12 Hoạt động GV ? Trình bày khác biệt Ruột khoang và Giun dẹp Hoạt động HS Học sinh thực nhiệm vụ học tập Ngành ruột khoang Ngành giun dẹp Cơ thể đối xứng toa tròn Cơ thể đối xứng hai bên Cơ thể dẹp có nhiều hình dạng Cơ thể có dạng túi khác Mợt dạng sống tự Phần Sống tự hay thành tập lớn sống kí sinh thể đoàn ĐV hay thể người Cơ thể chưa có hệ bài tiết Phần lớn thể đã có hệ bài tiết riêng biệt Có hệ thần kinh mạng lưới, Giun dẹp kí sinh có hệ thần kinh khơng có giác bám tiêu giảm à giác bám phát triển Sinh sản vơ tính và sinh Chỉ có sinh sản hữu tính sản hữu tính Từ bảng giáo viên yêu cầu học sinh tổng hợp kiến thức sử lý thông tin từ thông tin hình vẽ của đại diện từ hoàn thành lệnh học tập và ghi kết bảng phụ cô treo sẵn Vậy kết thúc trình thảo luận nhóm học sinh đẫ tổng hợp kiến thức và HS dễ dàng rút đặc điểm chung mà tất đại diện của ngành đều có từ nêu dấu hiệu để phân biệt đại diện nào thuộc ngành đợng vật nào từ có nhìn khách quan và xác về giới quan khoa học Có niềm tin vững c̣c sống thực tế và chân lí thực nghiệm để sau áp dụng vào cuộc sống cách vững vàng Đồng thời thấy tác hại của đại diện từ có cách vệ sinh thể và mơi trường phù hợp để tránh bệnh thường gặp b Rèn luyện cho học sinh kỹ thu thập thông tin từ thực tế hoàn thành phiếu học tập Bài 45: Thực hành: Xem băng hình đời sống tập tính Chim Hãy quan sát và hoàn thành thơng tin bảng về đại diện thuộc lớp chim mà em biết có địa phương em Di chuyển Tên động vật quan sát Bay dập cánh Chim bồ câu + Gà + Sáo Bay lượn Đà điểu Kiểu di chuyển khác Đi, chạy + Đi Bơi, cạn + Thức ăn Ngũ cốc Cánh cụt Tu hú Kiếm ăn + Ngũ cốc Ngũ cốc,sâu Cá, Chuột Đi, chạy Ngũ cốc Cách bắt mồi Mổ Giao hoan + Sinh sản Ấp Là trứng m tổ nuôi + Mổ + Mổ Bơi bắt mồi Rình, bay cắp mồi Mổ Con và đực thay + + + + + + Con đực Đối với dạng phiếu học tập này giáo viên không nên áp đặt đại diện mà nên để học sinh tự tìm tòi bài học thêm phần sinh đợng vì có nhiều nguồn thông tin khác Tuy nhiên yêu cầu giáo phải tìm hiểu kỹ về tập tính của đợng vật để tránh sai sót q trình nhận xét phiếu học tập của em.Để hoàn thành phiếu học tập nhà đòi hỏi học sinh phải quan sát thực tế, tìm hiểu và xử lí thơng tin cho phù hợp để điền vào bảng mợt cách xác và ngắn gọn nên đã nâng kiến thức lên mức vận dụng Từ em rèn luyện kĩ quan sát, phân tích tổng hợp và so sánh nguồn thơng tin khác giúp em có hứng thú cao độ với môn học c Rèn cho học sinh kỹ quan sát cấu tạo tổng hợp thông tin Kỹ này chủ yếu hình thành bài thực hành Khi giáo viên yêu cầu học sinh mổ mẫu vật, quan sát, tổng hợp và ghi chép lại thông tin để rút kiểm chứng gắn bó với lí thuyết đã học Vì hoàn thành loại phiếu này yêu cầu học sinh phải có óc quan sát tốt và khả ghi chép nhanh nhẹn có kiến thức về lý thuyết vững để tin vào điều dự doán của thân trình giải phẫu mẫu vật Ví dụ : Bài 32: Thực hành mổ cá Bảng 1: Các quan bên cá Tên quan Nhận xét vị trí vai trò Nằm xương nắp mang phần đầu gồm - Mang (hệ hô hấp) mang gần xương cung mang - có vai trị trao đổi khí Nằm phía trước khoang thân ứng với vây ngực, co - Tim (hệ tuần hoàn) bóp để đẩy máu vào đợng mạch - giúp cho tuần hoàn máu - Hệ tiêu hoá (thực Phân hoá rõ rệt thành thực quản, dạy dày, ṛt, có quản, dày, ṛt, gan) gan tiết mật giúp cho tiêu hoá thức ăn Trong khoang thân, sát cợt sống, giúp cá chìm - Bóng dễ dàng nước Hai dải, sát cột sống Lọc từ máu chất không - Thận (hệ bài tiết) cần thiết để thải ngoài - Tuyến sinh dục (hệ Trong khoang thân, cá đực là dải tinh hoàn, sinh sản) cá là buồng trứng phát triển mùa sinh sản Não nằm hợp sọ, ngoài cịn tuỷ sống nằm - Não (hệ thần kinh) cung đốt sống, điều khiển, điều hoà hoạt động của cá Sau hoàn thành phiếu học tập em kiểm nghiệm lại bài học hôm trước một lần kiểm tra nguồn tin đã lĩnh hợi, từ kích thích khả đợc lập sử lí thơng tin và rút cho thân tri thức bổ ích, có niềm tin tuyệt đối vào khoa học để ứng dụng vào cuộc sống Hơn trình ghi chép học sinh đã tổng hợp kiến thức đúc kết từ tri giác qua mẫu vật quan sát giúp em làm quen dần với cách làm việc với môn khoa học thực nghiệm, Muốn đạt tất điều này, học sinh tiến hành mổ mẫu vật giáo viên phải có khả bao quát tốt để chỉnh sửa cho nhóm học yếu Phiếu học tập phải phát trước cho học sinh để em nắm mục tiêu, yêu cầu cần hoàn thành mổ cá từ học sinh cẩn thận tỉ mỉ trình thực hành tăng tính khoa học và an toàn cho học sinh thực hành Qua nội dung phiếu em thấy thích nghi cấu tạo thể và môi trường sống của lớp cá d Rèn luyện cho học sinh kỹ xử lí thơng tin dựa phiếu học tập Ví Dụ Bài 38: Thằn Lằn Bóng Đi Dài Hãy chọn thơng tin tương ứng cột A ứng với cột B bảng A B 1.Da khơ có vẩy sừng bao bọc a Tham gia vào di chuyển cạn 2.Đầu có cổ dài b Bảo vệ mắt có nước mắt để mắt khơng Mắt có mí cử đợng bị khô Màng nhĩ nằm hốc nhỏ c Ngăn cản thoát nước đầu d Phát huy giác quan, tạo điều Bàn chân có ngón vuốt kiện bắt mồi dễ dàng đ Bảo vệ màng nhĩ, hướng âm c ., d ., b , đ , a ., Sau hoàn thành bảng thông tin chứng tỏ học sinh đã sử lí thơng tin phiếu từ phân tích và tháy phù hợp cấu tạo với chức của quan đời sống của thằn lằn bóng, địi hỏi học sinh phải nhớ kiến thức của bài và vận dụng tốt , nên phiếu này đòi hỏi học sinh phải thực mức độ hiểu Tìm hiểu đại diện của lớp bị sát qua đại diện thằn lằn bóng dài Từ nên bật đặc điểm chung về cấu tạo ngoài, và hoạt động sinh lí của lớp Bị sát thích nghi với đời sống hoàn toàn cạn So sánh với ếch để tìm đặc điểm tiến hóa Để sử dụng tốt tác dụng của phiếu này việc tổ chức hoạt động dạy giáo viên nên phôtô thành nhiều bảng để học sinh hoạt động cá nhân buộc tất em cần suy nghĩ, sau gọi mợt em bất kì lên điền kết bảng, cho lớp theo dõi bổ sung Tiếp giáo viên giảng thêm về tiến hóa dần của tổ chức thể sinh vật phù hợp với môi trường sống khác từ hình nên tập tính giúp sinh vật tồn và phát triển * Dạng phiếu học tập so sánh kiến thức cũ kiến thức Qua phiếu này thấy giống và khác đối tượng đem so sánh và là cách tốt giúp học sinh nhớ bài lớp Bài 2: Dạy phân biệt động vật với thực vật chương trình Sinh học lớp giáo viên cần chuẩn bị phiếu học tập để so sánh đặc điểm động vật và thực vật : Thành Lớn lên Hệ thần Đặc Cấu tạotừ Chất hữu Khả xenluloơ và sinh kinh và điểm tế bào nuôi thể di chuyển tế bào sản giác quan thể Đối tượng phân biệt Thực vật Động Khơng C Khơn Có g C Khơn Có g + + + + + + Tự tổng C hợp Có đượ c + + + Sử dụng chất hữu có sẵn + Khơng Có + + Khơng C Có + + + 10 vật + + + Từ phiếu học tập này giáo viên yêu cầu học sinh hoàn thành và đặt câu hỏi để học sinh khắc sâu thêm kiến thức : + Thực vật khác với động vật điểm nào? + Ngoài đặc điểm có phiếu học tập em hãy tìm thêm đặc điểm khác động vật và thực vật? Sau học sinh hoàn thành phiếu học tập và trả lời câu hỏi thì em học sinh hệ thống kiến thức đã học năm lớp về thực vật và biết đặc điểm của động vật mà em học từ có liên hệ mơi truwịng sống của loài sinh vật này liên quan mật thiết với nhau, bảo vệ môi trường sống của thực vật là bảo vệ mơi trường sống của động vật và của người Như trình tổ chức dạy học tùy thuộc vào yêu cầu của bài dạy mà giáo viên hình thành cho học sinh kỹ khác Giáo viên phải phân biệt dạng kiến thức từ có biện pháp khác việc sử dụng dạng phiếu học tập cho phù hợp Lưu ý dạng phiếu xử lỹ thông tin SGK thì địi hỏi học sinh nhiều mức đợ khác nên giáo viên cần phải đưa một số câu hỏi tình nhằm gợi mở cho em chiều hướng giải vấn đề đến thống cao nhóm học sinh toàn lớp 2.3.2 Một số biện pháp giúp học sinh hứng thú, tự giác tích cực học có sử dụng phiếu học tập môn sinh học Khi có kỹ trên, để vận dụng tốt vào học tập thì buộc học sịnh nào phải có hứng thú và có thói quen sử dụng phiếu học tập học bộ môn sinh học.Vì ḅc giáo viên cần có biện pháp tổ chức hoạt đợng học tập cho hợp lí khâu, bài để học sinh tiếp thu kiến thức tốt a.Trong việc phát kiến thức Đây là dạng kiến thức đòi hỏi học sinh phải tập trung ttất kỹ năngphân tích, quan sát, tổng hợp để hoàn thành yêu cầu của giáo viên đề vì Biện pháp thứ nhất: Giáo viên tổ chức cho học sinh quan sát theo trình tự định và đề yêu cầu rõ ràng cho phần tiến trình quan sát Ví dụ: dạy 46: Thỏ Phương tiện dùng để học sinh quan sát là mẫu vật sống, mơ hình là tranh vẽ Trong trường hợp này giáo viên cần định hướng cho học sinh quan sát loại phương tiện trực quan để tránh thời gian và tránh phân tán ý của học sinh Muốn giáo viên cần lựa chọn một loại phương tiện phù hợp và yêu cầu học sinh thống quan sát mẫu vật Và học sinh dựa gì quan sát hoàn thành nợi dung phiếu học tập nhằm thấy thích nghi về tổ chức cấu tạo thể với môi trường sống, lối sống và tập tính của thỏ 11 Đặc điểm cấu tạo ngồi thú thích nghi với đời sốngvà tập tính chạy trốn kẻ thù Bộ phận thể (Phần thông tin cung cấp) Bộ lông Chi (có vuốt) Giác quan Đặc điểm cấu tạo ngồi ( Phần học sinh điền) Bộ lông Chi trước Chi sau Mũi, lơng xúc giác Sự thích nghi với đời sống tập tính lẩn trốn kẻ thù ( Phần học sinh điền) Giữ nhiệt, bảo vệ thỏ ẩn bụi rậm Đào hang Bật nhảy xa, chạy trốn nhanh Thăm dị thức ăn và mơi trường Định hướng âm phát sớm kẻ thù Giữ mắt không bị khơ, bảo vệ thỏ trốn Mắt có mí cử đợng bụi gai rậm Tai có vành tai Thơng qua đáp án bảng, thông tin học sinh xếp theo mợt trật tự hợp lí Dựa vào bảng học sinh nêu đặc điểm giúp thỏ thich nghi với môi trường sống và lối sống của chúng Đó là kiến thức học sinh phải lĩnh hội thông qua việc hoàn thành nội dung phiếu học tập, đáp ứng yêu cầu của hoạt động dạy Biện pháp thứ hai: Tổ chức cho học sinh trả lời câu hỏi dễ phiếu sau nâng dần mức kiến thức lên Ví dụ : Bài 15 Giun đất Nợi dung phiếu học tập Hoạt động : Tìm hiểu dinh dưỡng giun đất + Qúa trình tiêu hóa của giun đất diễn nào? Quá trình này có vai trị gì đất trồng? + Vì mưa nhiều giun đất lại chui lên khỏi mặt đất? + Cuốc phải giun đất thấy có chất lỏng màu đỏ chảy ra, là chất gì? Tại có màu đỏ? Để trả lời câu hỏi một phiếu học tập giáo viên cần để thời gian cho học sinh chuẩn bị , hướng dẫn em trả lời câu một dựa thông tin SGK và liên hệ thực tế, xong yêu cầu nhóm trả lời giáo viên nên phân đồng đều câu hỏi về nhóm khác chứ khơng nên gọi mợt nhóm trả lời câu hỏi Làm ḅc nhóm phải ý và bổ sung cho tạo hứng thú học tập học, có biện pháp nhận xét kịp thời nhóm có thơng tin xác và làm việc nghiêm túc để khích lệ tinh thần xây dựng bài của học sinh Sau trả lời câu hỏi thứ 2, giáo viên nhấn mạnh lý vì giun đất phải chiu lên khỏi mặt đất, từ giáo dục em bảo vệ mơi trường sống của loài đợng vật có ích này 12 Biện pháp thứ ba: Trong trình tổ chức học tập, yêu cầu học sinh hoàn thành phiếu học tập để rút đặc điểm cấu tạo có liên hệ với bài trước ngành đợng vật khác từ rút đặc điểm tiến hóa của ngành với mơi trường sống khác nhau, giáo viên cần có hướng dẫn hợp lí nhóm học yếu để em củng cố, tái lại kiến thức Biện pháp thứ tư: Giáo viên cần nêu rõ nội dung của phiếu học tập, hay nói cách khác là phiếu học tập phải ghi bảng phụ to để tất học sinh lớp theo dõi thông tin mợtcách rõ ràng, xác tránh tình trạng phát phiếu học tập đến nhóm có mợt số em ỷ lại và không quan tâm đến bài học Khi lấy kết của học sinh yêu cầu giáo viên gọi học sinh để tất em hoạt động và lĩnh hội tri thức Khi dạy 40: Đa dạng đặc điểm chung lớp bò sát Ở phần loài khủng long Giáo viên giao cho bốn nhóm học sinh về nhà viết một bài thuyết trình trình bày đời phồn thịnh và diệt vong của khủng long Các nhóm tiến hành viết bài thuyết trình tiết sau chọn mợt nhóm trình bày trước lớp Các nhóm khác theo dõi đặt câu hỏi yêu cầu nhóm thuyết trình trả lời Cuối từ câu trả lời yêu cầu học sinh rút kết luận Giáo viên việc chỉnh sửa hoàn chỉnh kiến thức cho học sinh Làm giúp em tự lĩnh hội kiến thức một cách chủ động Nếu giáo viên thực cách đặt câu hỏi cho học sinh trả lời và rút kết luận cho em thì em tiếp thu một thụ động và nhanh quên Qua cho thấy, thay đổi của môi trường đã định đến phồn vong của một loài đợng vật, giáo dục em phải có thái độ đắn và môi trường sống nhằm bảo vệ loài sinh vật trái đất Bài 21: Đặc điểm chung vai trò ngành thân mềm Khi nói về vai trị loài thân mềm cho học sinh thảo luận nhóm với nợi dung phiếu có câu hỏi sau : + Hãy trình bày lợi ích mà ngành thân mềm đã đem lại cho đời sống của người và tự nhiên? + Hãy kể tác hại của thân mềm đời sống của người và tự nhiên? + Em phải làm gì để bảo vệ loại thân mềm có lợi? Học sinh tiến hành thảo luận nhóm nêu mặt lợi, mặt hại của thân mềm đời sống người và tự nhiên từ hiểu biết cuộc sống của học sinh Vậy qua việc xác định mục tiêu của hoạt động học tập và hình thức tổ chức học tập bài từ giúp học sinh lĩnh hợi kiến thức của kiến thức của bài học Đây là việc làm quan trọng trình tổ chức dạy và học địi hỏi người giáo viên cần phải lựa chọn phiếu phù hợp với loại hoạt động và loại đối tượng học sinh Sau cho em phân loại dựa phiếu đánh dấu x Nhóm động vật sau khơng thuộc ngành thân mềm Trai sông, ốc sên, mực Ốc sên, mực, sị Ốc sên, trai sơng, ốc bươu vàng Hà biển, bào ngư, trùng biến hình 13 Nếu cấu trúc bài học nợi dung có liên quan tới môi trường đặt cuối bài nên chiếm một nội dung nhỏ bài, nhiên người giáo viên thiết không coi là phần phụ mà dễ bỏ qua Cần đưa vào mục tiêu giáo dục của bài Giáo viên dẫn dắt gợi ý cho học sinh tự nói dựa hiểu biết của mình, sau giáo viên khuyến khích cho điểm học sinh đưa thông tin ngoài SGK b Trong việc củng cố kiến thức, rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo Biện pháp thứ nhất: Khi thiết kế phiếu học tập giáo viên cần đầu tư để nội dung phiếu mang tính kiểm tra đánh giá một mục nhỏ bài, nội dung toàn bài kiến thức về liên hệ thực tế Để làm điều này yêu cầu giáo viên phải có kiến thức rộng, dọc nhiều loại sách tham khảo, và quan trọng là trình tổ chức dạy học phải phân bố thời gian hợp lý để thời gian cho việc củng cố bài phiếu học tập Những phiếu học tập này thiết kế dạng chọn câu đúng, sai, giải thích điền khuyết, tổng hợp kiến thức dạng sơ đồ, giải thích tranh câm Biện pháp thứ hai: Giáo viên tổ chức tình khác dựa sở phiếu học tập học sinh tự thiết kế cách chia lớp thành nhóm cho học sinh đối đáp và tự đặt câu hỏi yêu cầu bạn mình giải thích Như giáo viên đã khuyến khích khả tự đánh giá của thân học sinh, giúp em khẳng định nguồn kiến thức mà mình vừa lĩnh hợi được, bên cạnh giáo viên định hướng phương pháp giảng dạy bài học có liên quan tới mơi trường c.Trong việc hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà Đây là khâu quan trọng hoạt đợng học tập Khi có chuẩn bị bài nhà, học sinh học tập tốt lớp Muốn thiết kế phiếu học tập nhà cho học sinh cần rõ ràng và chi tiết là loại phiếu địi hỏi học sinh tìm tịi mà khơng có người hướng dẫn, em tự giác chủ đợng tìm tịi và ghi chép hoàn thành phiếu học tập từ đã giúp học sinh hiểu mục tiêu của phiếu học tập và tiếp thu một lượng kiến thức tương đối cho bài học sau Muốn thực tốt điều phiếu học tập này dạng bảng kiến thức, dạng dàn ý của bài hơm sau, bắt học sinh dự đoán trước câu trả lời theo lệnh phần tam giác sách giáo khoa yêu cầu, từ kiến thức thực tế và yêu cầu học sinh áp dụng vào bài học Chúng ta chia nhóm hoạt đợng, nhóm thực một nội dung bài học cách giao nhiệm vụ 2.3.3 Các hình thức tổ chức hợp lí việc sử dụng phiếu học tập Để tạo điều kiện cho việc rèn luyện hoạt động học tập đa dạng của học sinh Trong một dạy giáo viên phải là người chủ động điều khiển hoạt động của học sinh chuyển dần từ dạy học truyền thụ sang dạy học phát vấn đề và giải vấn đề Muốn phát phiếu học tập giáo viên sử dụng loại phiếu học tập hình thức hoạt động sau: 14 - Hoạt động cá nhân: Với loại phiếu này học sinh đọc sách, quan sát hình vẽ, mô hình, mẫu vật để tìm thông tin trả lời câu hỏi phiếu điền khuyết hoàn thành nội dung bảngkiến thức một cách độc lập theo dõi của cá nhân Hoạt động này ổn định lớp, không tốn nhiều thời gian chuẩn bị của giáo viên phải nhiều( Vì phiếu học tập là giáo viên thiết kế) học sinh không bàn bạc thảo luận nên kiến thức không phong phú nhiều bị sai lệnh Vì áp dụng biện pháp này thì cần yêu cầu học sinh kẻ trước phiếu học tập nhà theo mẫu giáo viên phát và giáo viên phải hướng dẫn định hướng trước cho học sinh câu trả lời hoàn thành bảng - Hoạt động nhóm (4 – em) Dưói hướng dẫn của giáo viên học sinh hoạt đợng nhóm từ đến em, thảo luận tìm câu trả lời thông tin xác dựa phiếu học tập giao cho nhóm Hình thức tổ chức này có nhiều ưu điểm vì học sinh trao đổi thảo luận với vấn đề khó khăn đồng thời kiểm sốt của giáo viên khơng chặt chẽ, một số em nhân hội này để làm việc riêng không ý vào bài học, tạo thói quen ỷ lại vào bạn học giỏi vì có phân hóa khơng đồng đều học sinh về nhận thức và tinh thần học tập để hoạt đợng này có kết u cầu nhóm phải cử mợt nhóm trưởng có nhiệm vụ phân công rõ ràng về nhiệm vụ của người nhóm và bắt ḅc nhóm phải có bảng phụ để ghi nội dung câu trả lời của phiếu học tập, thay đổi người báo cáo kết theo học, tránh để học sinh dựa dẫm vào bạn mình mà trốn tránh nhiệm vụ học tập - Hoạt động thảo luận toàn lớp Đối với hoạt động toàn lớp giáo viên không cần chuẩn bị nhiều cho một hoạt động mà cần một bảng phụ thể nợi dung mà giáo viên yêu cầu, học sinh dựa vào thông tin tiến hành trao đổi ý kiến và tự đánh giá kết lẫn nhau, bổ sung cho để tìm kết Biện pháp này thường đem lại hiệu cao vì song song với thảo luận của học sinh ln có giám sát của giáo viên nên đường nhận thức của học sinh không bị lệch hướng Tuy nhiên biện pháp này câu hỏi khó học sinh yếu không trả lời trả lời sai, để chỉnh sửa sai sót này nhiều ảnh hưởng đến kết học tập chung của toàn lớp - Tổ chức trò chơi, hội thi tìm hiểu: Để tổ chức hình thức này giáo viên cần tuân thủ bước sau đây: Bước 1: Xác đinh tên chủ đề Bước 2: Xác định mục tiêu, nội dung Bước 3: Xác định thời gian, địa điểm Bước 4: Thành lập nhóm giám khảo Bước 5: Tuyên trùn phát đợng trị chơi, hợi thi Bước 6: Thiết kế chương trình Bước 7: Chuẩn bị sở vật chất - thiết bị Bước 8: Tiến hành trò chơi, hội thi Bước 9: Tổng kết, rút kinh nghiệm 15 Hình thức này tương đối khó mợt tiết học vì thời gian tương đối ít, xếp hợp lý và chuẩn bị kỹ càng thì giáo viên tổ chức cho em một lớp tổ chức tiết học của mơn mình phụ trách Ví dụ dạy 62: Tìm hiểu số động vật có tầm quan trọng kinh tế địa phương Giaó viên tổ chức cho em chơi trị chơi: Em u đợng vật Mục tiêu: Kể tên loài động vật và vai trò của chúng Nêu biện pháp bảo vệ loài này Thời gian: 45 phút, lớp học Giám khảo: Cô giáo dạy sinh học trọng tài, Lớp phó học tập và chi đợi trưởng là giám khảo Yêu cầu lớp trưởng nêu thể lệ : lớp chia làm đội nửa phải và nửa trái Hai đội bốc thăm, đội nào rút săm dài thì neu tên động vật, đội rút săm ngắn nêu vai trị và biện pháp bảo vệ, sau đổi ngược lại ( kể tên đợng vật có địa phương, kể đợng vật khơng có địa phương là phạm luật) Thiết kế: Mỗi đội chuẩn bị bảng phụ để ghi nội dung mà đội mình trả lời Lớp chuẩn bị quà động viên đội Giáo viên bộ môn: Nhận xét, rút kinh nghiệm sau buổi học Với hình thức tổ chức HS hoạt đợng đều có ý nghĩa thiết thực bài dạy Vì giáo viên cần lựa chọn hình thức hoạt động cho phù hợp với yêu cầu của phiếu học tập nhằm đem lại hiệu tốt cho người học, là phát huy tính tích cực tự giác và sáng tạo cho người học đồng thời giúp em u thích mơn học 2.4 Hiệu sáng kiến a Đối với học sinh So với tiết học khơng có chuẩn bị về phiếu học tập thì tiết học chuẩn bị đầy đủ kích thích hứng thú học tập của học sinh và tăng khả ý của học sinh bài giảng, và hứng thú này kéo dài Học sinh có hứng khởi việc chuẩn bị bài nhà, đặc biệt là tự giác tích cực thích tìm hiểu kiến thức liên quan để hoàn thành chuẩn bị bài mới( qua phiếu học tập) Học sinh có ý thức tự giác cao giáo viên phát lệnh thảo luận nhóm, tăng đợ xác câu trả lời của học sinh dẫn đến kết học tập và nhận thức của học sinh nâng lên rõ rệt Khả ghi nhớ kiến thức có chọn lọc học sinh hình thành,biểu chỗ từ phiếu học tập học sinh lựa chọn nội dung tiểu kết của hoạt động và giáo viên yêu cầu kiểm tra bạn bè thắc mắc thì em đều hoàn thành tốt nhắc lại mợt cách xác Tránh tình trạng học vẹt học sinh Nâng cao kỹ đọc và sử dụng kiến thức số liệu sách giáo khoa và nguồn thông tin khác để tự hình thành kiến thức bài học 16 Thông qua tiết dạy học sử dụng phiếu học tập, nhiều em học sinh thể rõ lịng say mê, u thích học tập môn Sinh học một cách tự nhiên, chủ động và tích cực tìm tịi nghiên cứu Kết kiểm tra ý thức học tâp của học sinh sau lần sử dụng phiếu học tập dạy học có nhiều khả quan: Tôi đã tiến hành thử nghiệm 02 lớp học là lớp 7A1 và lớp 7A5, là kết trung bình sau tiết học có sử dụng phiếu học tập Số học sinh có ý thức tự Số học sinh có ý thức tự giác, tích cực học tập giác, tích cực học tập khơng sử dụng phiếu học có sử dụng phiếu học tập Lớp Sĩ số tập Vừa Chưa Tích Vừa Chưa tích Tích cực phải tích cực cực phải cực 23 10 16 20 40 7A1 57,5 17,5% 25 % 40 % 50% 10 % % 23 13 18 22 44 7A5 18,2% 52,3% 29,5% 40,9% 50% 9,1% Với kết khẳng định rõ việc sử dụng phiếu học tập dạy học, đặc biệt là dạy môn sinh học đã đem lại hiệu tích cực cho người học, phát huy rõ tính tích cực học tập của học sinh, giúp em yêu môn học và tự giác học tập b Đối với giáo viên: Khi sử dụng phiếu học tập thời lượng sử dụng ngôn ngữ tiết học giảm xuống, hạn chế phương pháp giảng giải minh họa, tăng hoạt động tổ chức hoạt động học tập của học sinh Phát huy vai trò chủ đạo của mình dạy học, hoạt động học tập có sử dụng phiếu học tập giáo viên là người cung cấp tri thức mà là ngưởi dẫn dắt em tìm hiểu và khám phá tri thức, bổ sung hoàn thiện cho học sinh điều chưa và thông tin thực tế mà sách giáo khoa khơng có Tuy phần chuẩn bị nhà trước tiết học có vất vả mợt dạy của giáo viên nhẹ nhàng Khi sử dụng phiếu học tập học sinh thích thú, hứng khởi học tập tạo cho giáo viên lòng hăng say giảng dạy từ giáo viên chúng tơi khơng ngừng trau dồi kiến thức kĩ năng, nghiên cứu phương pháp dạy học từ khơng nâng cao chất lượng học tập của học sinh môn sinh học mà nâng cao chất lượng dạy của giáo viên Qua kết nhận thấy kinh nghiệm mà áp dụng vào thực tế giảng dạy bước đầu đã có hiệu đáng khích lệ 17 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Bằng thực tế giảng dạy và nghiên cứu thay đổi của chương trình và sách giáo khoa mới, kết hợp việc sử dụng phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực hố hoạt dợng học tập của học sinh nhằm hình thành cho học sinh tư độc lập sáng tạo, nâng cao lực phát và tự xử lý vấn đề, sở kiến thức sinh học Để giúp học sinh học sinh học tập đạt mục đích trên, Với tiếp thu mợt số kiến thức và phương pháp học tập môn sinh học trường THCS, một vài năm gần đặc biệt là năm học 2020 - 2021 đã mạnh dạn sử dụng SKKN kế hoạch giảng dạy của mình, đồng thời với đồng nghiệp, tổ bộ môn nghiên cứu và thống áp dụng sáng kiến vào công tác giảng dạy bộ môn sinh học đơn vị trường, tơi nhận thấy có nhiều hiệu tốt, học sinh tích cực hoạt đợng học tập, em hứng khởi hoạt động với phiếu học tập, làm học sinh học trở nên thoải mái, vui vẻ, em hứng khởi học tập Trên sở nhen nhóm dần cho học sinh lịng ham mê, u thích bợ mơn - giúp cho thầy cô giáo định hướng nghề nghiệp cho em học sinh ngồi ghế nhà trường 3.2 Kiến nghị Để phát huy tính tích cực của học sinh, giúp học sinh hứng thú học tập, xin có mợt số kiến nghị sau: Đối với giáo viên : - Ngay từ bài đầu của chương trình học, giáo viên cần giành một khoảng thời gian để hướng dẫn học sinh làm quen với bộ môn, về chương trình học, và cách tiến hành tổ chức hoạt động học tập loại phiếu học tập bộ môn điều này cần thiết vì từ đầu đã định hướng cho học sinh hiểu biết về đặc thù môn học - Để giáo dục tốt em trước tiên thân giáo viên phải là một người gương mẫu cho em noi theo, nỗ lực việc tìm tòi, nghiên cứu kiến thức mà phải sáng tạo phương pháp dạy học, tìm hiểu thực tiễn - Giáo viên cần sử dụng linh hoạt hoạt đợng học tập nhằm kích thích tính tự giác tích cực của học sinh, nêu rõ yêu cầu của hoạt động, hướng dẫn em thảo luận theo nội dung phiếu học tập - Giáo viên phải tìm hiểu sâu nội dung SGK và tài liệu tham khảo liên quan đến mơn học để thiết kế loại phiếu học tập đọng, xác và sáng tạo Các phiếu học tập phải có nợi dung gắn liền với mạch kiến thức của bài không nên lan man và rộng so với trình độ nhận thức của học sinh - Chú trọng vào cơng tác dặn dị chuẩn bị bài từ hình thành cho học sinh kỹ xử lí trước thơng tin có SGK phiếu học tập yêu cầu - Phần chuẩn bị bài nhà của giáo viên là yếu tố quan trọng góp phần cho thành công của một bài dạy, vì đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị giáo án, đồ dùng học tập, phương tiện cần thiết cho một tiết dạy - Trong giảng dạy giáo viên cần phải đợng viên, tun dương, khích lệ tinh thần của em kịp thời hoạt động để tăng hứng thú và học sinh khẳng định vai trò của thân trước tập thể 18 Giáo viên cần quan tâm tới việc phát triển lực nhận thức, rèn luyện kỹ và phẩm chất tư của học sinh, làm học học sinh có trình đợ kiến thức và tư khác đều làm việc phù hợp với lực, trí tuệ của mình Sử dụng phương tiện đại phù hợp với nợi dung bài dạy Kiến thức phải có tính thực tiễn, gần gũi với hoạt đợng ngày cuộc sống của học sinh Biết vận dụng kiến thức bài học để giải thích mợt số tượng thực tế có liên quan Sau bài học cần có kiểm tra, đánh giá giúp giáo viên và học sinh thu mối thông tin ngược để điều chỉnh hoạt động dạy và học, bổ sung điểm cịn thiếu sót cho học sinh Đối với học sinh Mỗi học sinh phải có ý thức học tập và tự học tốt thể hịên lớp là ý nghe giảng, tích cực tìm hiểu bài, xây dựng bài , thể nhà là làm hết bài tập mà giáo viên yêu cầu, chuẩn bị tốt đồ dùng, mẫu vật cho bài học mà giáo viên yêu cầu Phải có SGK, ghi, bài tập và dụng cụ học tập đầy đủ, không viết hay điền thông tin vào sách, vì SGK là tài liệu đắc lực để sử lí thơng tin và hoàn thành dạng phiếu học tập khác Với phiếu học tập Thầy - u cầu phải chuẩn bị nhà địi hỏi em phải tự giác tích cực, chủ đợng tìm hiểu thông tin từ nhiều nguồn để bài học thêm phong phú và chuẩn xác về nội dung, kiến thức Đối với nhà trường + Chuẩn bị đầy đủ phương tiện hỗ trợ giáo viên việc dạy học đổi + Khen thưởng giáo viên có thành tích tốt thực phương pháp dạy học đổi + Khai thác và sử dụng CNTT vào hoạt động dạy học + Đảm bảo cung cấp thiết bị dạy học cho giáo viên đầy đủ + Đảm bảo bộ môn đều tổ chức theo chuyên đề + Tổ chức tốt thao giảng, dự giờ: theo định kỳ, thường xuyên + Đổi đánh giá: Đổi đánh giá giúp phát triển lực học tập, khuyến khích tư sáng tạo và giảm áp lực về thành tích cho học sinh + Thực sơ kết, tổng kết đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực vào cuối kỳ cuối năm + Đánh giá kết của việc đổi mới, tìm nguyên nhân và cách khắc phục Đối với phòng giáo dục + Tổ chức buổi sinh hoạt, chuyên đề chuyên môn: Đổi phương pháp dạy học thông qua cấc tiết dạy mẫu để giáo viên trường học hỏi kinh nghiệm lẫn + Phân bổ đảm bảo đủ số lượng giáo viên chuyên môn tránh tình trạng giáo viên dạy chéo ban Trên là kinh nghiệm, thực tế mà thân đã thực hiện.Qua trình trình dạy học có sử dụng phiếu học tập, học HS học tập sôi hơn, học sinh hiểu bài và nắm vững kiến thức trước 19 Những suy nghĩ việc làm tạm gọi kinh nghiệm xin nêu đồng nghiệp Do trình đợ có hạn và bước đầu nghiên cứu Những vấn đề trình bày đề tài này chưa phải là điều hoàn hảo và phù hợp tất Tôi mong nhận ý kiến đóng góp của thầy trước, của đồng nghiệp, để hoàn chỉnh đề tài mà đã và tìm hiểu Tôi xin chân thành cám ơn! Thanh Hóa, ngày 28 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan là SKKN của mình viết, không chép nội dung của người khác XÁC NHẬN Người thực CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Lê Thị Hiền 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa sinh học 7- Bộ giáo dục và đào tạo Sách bài tập sinh học - Bộ giáo dục và đào tạo Sách giáo viên sinh Học – Bộ giáo dục và đào tạo Thiết kế bài giảng sinh học 7- tác giả : Trần Khánh Phương ( Nhà xuất Hà Nội) Tài liệu chuẩn kiến thức sinh học – Tác Giả: Ngô văn Hưng Tài liệu tập huấn chuẩn kiến thức của bộ giáo dục và đào tạo tháng /2010 Tư liệu sinh học 7: Lê Nguyên Ngát – chủ biên – Nhà xuất giáo dục Sách tâm lý lứa tuổi : Tác giả: Đỗ Văn Thông, Nguyễn Kế Hào Những vấn đề đổi dạy học sinh học THCS - tác giả: Phạm Thanh Hiền 10 Sách phát triển lực toàn diện cho HS trường THCS Nhà xuất Giáo dục Việt Nam DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SKKN ĐÃ ĐƯỢC HDDKH CÁC CẤP XẾP LOẠI Họ và tên: Lê Thị Hiền Chức vụ: GV trường THCS Quang Trung TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại Kết Năm học đánh giá Sử dụng sơ đồ tư dạy sinh học nhằm phát huy tính tích cực học tập của học sinh Phòng GD&ĐT B 2015 - 2016 ... Một số kinh nghiệm biện pháp sử dụng phiếu học tập nhằm phát huy tính tích cực tự giác học sinh mơn sinh học 2.3.1 Một số kinh nghiệm sử dụng phiếu học tập giúp rèn kĩ cho học sinh sinh học Phiếu. .. điểm: 2.2.2 Một số hạn chế 2.3 Một số kinh nghiệm biện pháp sử dụng phiếu học tập nhằm phát huy tính tích cực tự giác học sinh mơn sinh học 2.3.1 Một số kinh nghiệm sử dụng phiếu học tập giúp rèn... có ý thức tự giác, tích cực học tập giác, tích cực học tập khơng sử dụng phiếu học có sử dụng phiếu học tập Lớp Sĩ số tập Vừa Chưa Tích Vừa Chưa tích Tích cực phải tích cực cực phải cực 23 10

Định dạng
Số trang	24
Dung lượng	257,5 KB