Một số giải pháp quản lý công tác thiết bị dạy học ở trường cao đẳng nghề công nghiệp thanh hóa

Bộ giáo dục và đào tạo Trường đại học vinh ------------------ Vũ văn quang Một số giải pháp quản lý công tác thiết bị dạy học ở Tường Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hoá Chuyên ngành: quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 Tóm tắt Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục Vinh 2010 LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn vô hạn tôi xin bày tỏ lời cảm ơn ban lãnh đạo Trường ĐH Vinh, Khoa Sau đại học đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi được học tập và nghiên cứu nâng cao trình độ để phục vụ tốt cho sự nghiệp giáo dục và đào tạo. Xin chân thành cảm ơn các nhà giáo, các nhà khoa học đã tận tình giảng dạy giúp chúng tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu trong thời gian vừa qua. Đặc biệt là nhà giáo Tiến sỹ Nguyễn Đình Huân đã tận tình hướng dẫn tôi hoàn thành luận văn tốt nghiệp chuyên ngành thạc sỹ quản lý giáo dục. Xin chân thành cảm ơn ban giám hiệu Trường Cao đẳng nghề CN Thanh Hoá đã tạo điều kiện thuận lợi về thời gian cũng như vật chất và tinh thần động viên tôi trong suốt quá trình học tập. Quá trình học tập ở nhà trường thông qua tài liệu được các nhà giáo hướng dẫn đã giúp tôi nâng cao nhận thức, hoàn thiện đề tài nghiên cứu: “Một số giải pháp quản lý công tác thiết bị dạy học ở Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hoá“. Tôi xin chân thành cảm ơn bạn bè đồng nghiệp đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Xin chân thành cảm ơn. Thanh Hoá. Ngày 6 tháng 10 năm 2010 Tác giả: Vũ Văn Quang 2 NHỮNG TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CNH,HĐH Công nghiệp hoá hiện đại hoá CBQL Cán bộ quản lý CSVC Cơ sở vật chất GDĐT Giáo dục đào tạo TBDH Thiết bị dạy học CĐNCN Cao đẳng nghề công nghiệp QL Quản lý CTQL Chủ thể quản lý KTQL Khách thể quản lý MTQL Mục tiêu quản lý GD Giáo dục XHCN Xã hội chủ nghĩa QĐ Quyết định BLĐTBXH Bộ lao động thương binh xã hội CNCK Công nhân cơ khí UBND Ủy ban nhân dân CHLBĐ Cộng hòa liên bang đức TDTT Thể dục thể thao LĐTB&XH Lao động thương binh và xã hội CBGVNV Cán bộ giáo viên nhân viên HSSV Học sinh sinh viên HS Học sinh SX Sản xuất GV Giáo viên 4 LT Lý thuyết TH Thực hành GD&ĐT Giáo dục và đào tạo CB Cán bộ XD Xây dựng HS Học sinh SV Sinh viên ĐH Đại học CNKT Công nhân kỹ thuật BCT Bán chuyên trách MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 1. Lý do chọn đề tài . 1 2. Mụcđích ngiên cứu . 2 3. Khách thể ngiên cứu . 2 3.1.Khách thể ngên cứu 2 3.2. Đối tượng ngiên cứu 2 4. Giả thuyết khoa học 2 5. Nhiệm vụ ngiên cứu 2 6. Phương pháp ngiên cứu . 3 6.1. Phương pháp ngiên cứu lý luận . 3 6.2. Phương pháp ngiên cứu thực tiễn 3 7. Phạm vi ngiên cứu 3 8. Đóng góp của đề tài 3 9. Cấu trúc luận văn: Gồm ba phần chính 4 Chương I: Một số vấn đề lý luận về quản lý công tác thiết bị dạy học trong lĩnh vực đào tạo nghề 5 1.1. Định hướng phát triển dạy nghề, những đặc điểm cơ bản của đào tạo nghề ở nước ta hiện nay 5 1.1.1.Định hướng phát triển dạy nghề . 5 1.1.2. Những đặc điểm cơ bản của đào tạo nghề . 5 1.2. Một số khái niệm 6 1.2.1. Cơ sở vật chất trường học . 6 1.2.2. Phân loại cơ sở vật chất - Thiết bị dạy học 6 1.2.3.Vị trí vai trò của TBDH trong giáo dục đào tạo 7 1.3. Một số vấn đề quản lý công tác TBDH 14 1.3.1. Khái niệm về quản lý 14 1.3.2. Các chức năng quản lý 18 1.3.3. Nội dung các chức năng quản lý . 18 1.3.4. Quản lý giáo dục (Quản lý trường học) . 19 1.3.5. Quản lý thiết bị dạy học 1.3.6. Vai trò của hiệu trưởng trong việc quản lý TBDH 21 23 Chương II: Thực trạng TBDH và quản lý công tác TBDH ở Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hóa 26 2.1. Khái quát về mạng lưới dạy nghề ở tỉnh Thanh Hóa . 26 2.2. Quá trình hình thành và phát triển Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp ThanhHoá 26 2.3. Chức năng nhiệm vụ và tổ chức bộ máy của Trường cao đẳng nghề Công nghiệp ThanhHoá . 29 2.3.1. Chức năng nhiệm vụ 29 2.3.2. Thực trạng đội ngũ cán bộ giáo viên . 31 2.3.3. Ngành nghề, hình thức và quy mô đào tạo nghề . 32 2.4. Thực trạng đầu tư TBDH ở trường cao đẳng nghề công nghiệp Thanh Hoá . 34 2.4.1. Đầu tư theo vốn chương trình mục tiêu 34 2.4.2. Đầu tư theo nguồn vốn viện trợ . 34 2.4.3. Đầu tư theo nguồn vốn hiện có của Trường . 34 2.4.4. Đầu tư theo TBDH tự làm . 34 2.4.5. Đánh giá công tác đầu tư 35 2.5. Thực trạng khai thác TBDH . 35 2.5.1. Đối với TBDH dùng cho dạy lý thuyết 35 2.5.2. Đối với TBDH dùng cho dạy thực hành . 38 2.6. Thực trạng bảo quản sửa chứa TBDH 39 2.7. Thực trạng quản lý công tác TBDH ở Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp ThanhHoá 40 2.7.1. Xây dựng kế hoạch công tác thiết bị dạy học 40 2.7.2. Tổ chức bộ máy quản lý TBDH 41 2.7.3. Thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý TBDH 42 2.7.4. Đánh giá hiệu quả công tác quản lý TBDH trong việc nâng cao chất lượng đào tạo . 45 Chương III: Một số giải pháp quản lý công tác TBDH ở Trường Cao đẳn nghề Công nghiệp thanh hóa 49 3.1. Cơ sở xác định các giải pháp quản lý . 49 3.2. Quan điểm mục tiêu và nguyên tắc quản lý TBDH ở Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp ThanhHóa . 49 3.2.1. Quan điểm chủ đạo về quản lý công tác thiết bị dạy học ở Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hóa . 49 3.2.2. Mục tiêu quản lý công tác thiết bị dạy học 50 3.2.3. Nguyên tắc xây dựng các giải pháp quản lý TBDH . 50 3.3. Một số giải pháp quản lý công tác TBDH ở Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp ThanhHóa . 51 3.3.1. Đặt vấn đề 51 3.3.2. Giải pháp tăng cường quản lý hành chính chuyên môn . 52 3.3.3. Giải pháp nâng cao nhận thức về TBDH và quản lý công tác TBDH cho cán bộ, giáo viên, họcsinh 52 3.3.4. Giải pháp đổi mới công tác xây dựng kế hoạch . 53 3.3.5. Giải pháp đổi mới kế hoạch đầu tư TBDH . 54 3.3.6. Giải pháp đổi mới kế hoạch bảo dưỡng, sữa chữa TBDH 56 3.3.7. Giải pháp đổi mới cơ cấu tổ chức bộ máy quản lý 57 3.4. Tổ chức thực hiện các giải pháp . 3.4.1. Xây dựng cơ chế quản lý TBDH . 58 58 3.4.2. Xây dựng mối quan hệ với các cơ sở sản xuất, tổ chức thực tập chuyên sâu cho học sinh . 59 3.4.3. Tổ chức sản xuất kết hợp đào tạo 59 3.4.4. Tổ chức hội thảo khách hàng 60 3.5. Tăng cường chỉ đạo điều hành công tác TBDH . 60 3.5.1. Chỉ đạo của Hiệu trưởng trong công tác TBDH 61 3.6. Tăng cường kiểm tra đánh giá công tác TBDH . 63 3.6.1. Mục đích của giải pháp . 63 3.6.2. Nội dung thực hiện 63 3.6.3.Xây dựng kế hoạch kiểm tra . 63 3.6.4. Xây dựng cơ chế kiểm tra 63 3.6.5. Xây dựng các giải pháp hỗ trợ 65 3.7. Tăng cường nguồn lực đầu tư và điều kiện cần thiết . 66 3.7.1. Các giải pháp tăng cường 66 3.7.2. Tăng cường các điều kiện cần thiết cho công tác TBDH 66 3.7.3. Tăng cường kiểm tra đánh giá . 66 3.7.4. Tăng cường tổ chức phong trào tự làm TBDH . 67 3.8. Tổ chức thực hiện các biện pháp . 68 3.8.1. Tổ chức thực hiện . 68 3.8.2. Thời gian triển khai các giải pháp 68 3.8.3. Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp 68 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ . 74 1. Kết luận . 74 2. Kết quả 74 3. Kiến nghị 75 TÀI LIỆU THAM KHẢO 77 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài. Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập kinh tế quốc tế, quá trình quốc tế hoá sản xuất và phân công lao động diễn ra ngày càng sâu sắc, bên cạnh sự hợp tác là sự cạnh tranh ngày càng quyết liệt; chất lượng nguồn nhân lực sẽ là yếu tố quyết định nâng cao năng lực cạnh tranh và sự thành công của mỗi quốc gia. Việc mở cửa thị trường lao động tạo ra sự dịch chuyển lao động giữa các nước đòi hỏi các quốc gia phải nâng cao chất lượng nguồn nhân lực của mình; mặt khác, đòi hỏi người lao động phải có năng lực cạnh tranh cao trên cơ sở nâng cao vốn hiểu biết, năng lực nghề nghiệp. Người lao động phải thường xuyên câp nhật kiến thức, kỹ năng nghề và phải có khả năng sáng tạo, có khả năng thích ứng linh hoạt với sự thay đổi của công nghệ và đòi hỏi người lao động phải học tập suốt đời Với yêu cầu của một nước công nghiệp, nền kinh tế nước ta cần có đội ngũ lao động kỹ thuật đủ về số lượng, có kiến thức, kỹ năng nghề với cơ cấu và trình độ phù hợp. Để đạt được những mục tiêu trên, việc lựa chọn chủng loại thiết bị dạy học lý thuyết cũng như thực hành, không những phù hợp với nhu cầu sản xuất hiện đại mà còn phải đi trước đón đầu trình độ khoa học công nghệ của các nước đang phát triển là rất cần thiết, trên cơ sở đó các cơ quan ban ngành và trực tiếp là các trường, cơ sở đào tạo nghề phải không ngừng nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực quản lý của mình. Từ việc lập kế hoạch TBDH, cơ sở vật chất đến việc tổ chức khai thác phát huy có hiệu quả, trong quản lý và bảo quản lâu bền trang TBDH, bảo trì, bảo dưỡng theo đúng định kỳ. Khắc phục tình trạng hư hỏng mất mát dẫn đến dạy chay, hoặc thiếu trang TBDH. Nhìn chung hiện nay thực trạng quản lý TBDH đang còn tuỳ tiện, tính thống nhất chưa cao, chưa tạo nên tiêu chí bắt buộc đối với người có chức năng quản lý, cũng như người dạy và Người học. Chính vì lý do trên tôi chọn đề tài. Một số giải pháp quản lý công tác thiết bị dạy học ở Trường Cao đẳng nghề Công nghiệp Thanh Hoá. 2. Mục đích nghiên cứu 10