SKKN một số giải pháp quản lý, sử dụng thiết bị dạy học tại trường THPT ngô sĩ liên huyện trảng bom, tỉnh đồng nai

SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC –––––––––––––––––– I THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN Họ tên: HOÀNG VĂN BẮC Ngày tháng năm sinh: 09/03/1964 Nam, nữ: Nam Địa chỉ: Tổ 3C, khu phố 4, thị trấn Trảng Bom, huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai Điện thoại: 0613864205 (CQ)/ 0613922455 (NR); ĐTDĐ: 0909218620 Fax: E-mail: hoangbac03@gmail.com Chức vụ: Hiệu trưởng Nhiệm vụ giao: Quản lý hoạt động dạy học Đơn vị công tác: Trường THPT Ngô Sĩ Liên II TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO - Học vị ( hoặc trình độ chuyên môn, nghiệp vụ ) cao nhất: Thạc sỹ - Năm nhận bằng: 2013 - Chuyên ngành đào tạo: Quản lý giáo dục III KINH NGHIỆM KHOA HỌC - Lĩnh vực chun mơn có kinh nghiệm: Dạy tốn THPT - Số năm có kinh nghiệm: 24 - Quản lý trường THPT Số năm quản lý: năm - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có năm gần đây: Một số biện pháp giảm thiểu tỷ lệ học sinh bỏ học trường THPT Ngô Sĩ Liên (2011 – 2012) Một số biện pháp quản lý giảm thiểu tỷ lệ học sinh yếu trường THPT Ngô Sĩ Liên (2012-2013) Một số giải pháp tổ chức ôn thi tốt nghiệp trường THPT Ngô Sĩ Liên (2013 -2014) Một số giải pháp tổ chức thực giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THPT Ngô Sĩ Liên ( 2014 – 2015) Một số giải pháp tổ chức giáo dục pháp luật cho học sinh trường THPT Ngô Sĩ Liên (2015-2016) MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ, SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THPT NGÔ SĨ LIÊN HUYỆN TRẢNG BOM, TỈNH ĐỒNG NAI I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Chúng ta bước vào giai đoạn lịch sử mới, giai đoạn tiến hành CNHHĐH để đưa Việt Nam trở thành nước công nghiệp theo hướng đại Nghị hội nghị lần thứ Ban chấp hành trung ương Đảng khoá VIII đã rõ: “Muốn tiến hành CNH-HĐH thắng lợi phải phát triển mạnh Giáo dục Đào tạo, phát huy nguồn lực người, yếu tố sự phát triển nhanh bền vững” Trong báo cáo Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII đã nhấn mạnh “Tăng cường sở vật chất bước đại hoá nhà trường: lớp học, sân chơi, bãi tập, máy tính nối mạng Internet, thiết bị học tập giảng dạy đại, phòng thực hành thí nghiệm, phịng thực hành chức năng, thư viện ” Để trình dạy học có chất lượng hiệu cao, từ xa xưa người đã tìm sử dụng nhiều phương pháp khác cho mục đích theo đó, sở vật chất TBDH phục vụ cho phương pháp dạy học đời phát triển TBDH đóng vai trò hỗ trợ tích cực cho trình Dạy – Học Bởi vì có thiết bị dạy học tốt thì có thể tổ chức trình dạy học khoa học, huy động đa số người học tham gia thực sự vào trình này, họ tự khai thác tiếp nhận tri thức sự hướng dẫn người dạy cách tích cực Như TBDH phải đủ phù hợp triển khai phương pháp dạy học cách hiệu TBDH phận quan trọng nội dung phương pháp dạy học, chúng có thể vừa phương tiện để nhận thức, vừa đối tượng chứa nội dung cần nhận thức Để đạt mục tiêu nêu thực tế trường phổ thông nói chung trường THPT Ngô Sĩ Liên nói riêng thì vấn đề TBDH đã quan tâm song có nhiều bất cập khó khăn Việc đánh giá thực trạng việc đã làm khó khăn đặt ra, cần phải có giải pháp cụ thể để nhà trường làm tốt công tác quản lý, đồng thời phát huy có hiệu TBDH có nhiệm vụ quan trọng mà nhà quản lí phải quan tâm Nhằm thực tốt nguyên lý giáo dục “học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội” Chương IV Điều lệ trường trung học Quy chế thiết bị giáo dục trường học quy định cụ thể việc quản lý, sử dụng thiết bị dạy học “Tất thiết bị giáo dục sở giáo dục, phải xếp khoa học, ”." Thiết bị dạy học phải dùng có hiệu cao nhất, đáp ứng yêu cầu nội dung phương pháp quy định chương trình giáo dục” "Thiết bị giáo dục phải làm bảo quản sau sử dụng; định kỳ bảo dưỡng, bổ sung phụ tùng, linh kiện, vật tư tiêu hao” "Hàng năm phải tiến hành kiểm kê theo quy định nhà nước quản lý tài sản” Công tác quản lý sử dụng TBDH trường THPT vấn đề lãnh đạo ngành Giáo dục Đào tạo tỉnh nhà quan tâm Trong giai đoạn nay, xu đổi phương pháp dạy học ngày diễn mạnh mẽ, TBDH xem điều kiện quan trọng để thực nhiệm vụ Giáo dục Đào tạo nhằm đáp ứng đòi hỏi trước mắt lâu dài sự nghiệp CNH-HĐH đất nước Trong thực tiễn giáo dục đào tạo người tồn diện khơng có TBDH tương ứng TBDH yếu tố quan trọng tác động trực tiếp đến trình dạy học Vì chọn đề tài: “Một số giải pháp quản lý, sử dụng thiết bị dạy học trường THPT Ngô Sĩ Liên huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai” để nghiên cứu ứng dụng nhằm nâng cao hiệu giáo dục II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận Quản lý nói chung sự tác động có ý thức chủ thể quản lý nhằm huy, điều hành, hướng dẫn trình xã hội hành vi cá nhân hướng đến mục đích hoạt động chung phù hợp với quy luật khách quan Quản lý giáo dục tác động có hệ thống, có mục đích, có kế hoạch, hợp qui luật chủ thể quản lý giáo dục đến hệ thống giáo dục nhằm làm cho hệ thống giáo dục vận hành theo đường lối nguyên lý giáo dục Đảng, thực tính chất nhà trường xã hội chủ nghĩa Việt Nam, mà tiêu điểm hội tụ trình dạy học - giáo dục, đưa hệ thống giáo dục tới mục tiêu đặt ra, tiến tới trạng thái chất Quản lý, sử dụng TBDH tác động có mục đích người quản lý nhằm xây dựng, phát triển, bảo quản sử dụng có hiệu hệ thống TBDH, phục vụ đắc lực cho công tác đào tạo Quản lý, sử dụng TBDH sự tác động nhà quản lý, sử dụng TBDH đến GV, HS lực lượng khác xã hội nhằm đạt mục tiêu đề Quá trình giáo dục trình bao gồm hai hoạt động thống biện chứng: hoạt động giáo dục nhà trường hoạt động tự giáo dục người giáo dục sự tổ chức, lãnh đạo nhà giáo dục Người giáo dục tự giác, tích cực tự giáo dục nhằm hình thành phẩm chất người công dân Như vậy, quản lý hoạt động dạy - học thực chất tác động chủ thể quản lý vào trình dạy học nhằm góp phần hình thành phát triển toàn diện nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo nhà trường Trong trình quản lý nhà quản lý thì hoạt động lãnh đạo quản lý tổ chuyên môn vô quan trọng để thực mục tiêu giáo dục CSVC - TBDH hệ thống phương tiện vật chất kỹ thuật khác sử dụng vào việc giảng dạy - học tập hoạt động mang tính giáo dục khác để đạt mục đích giáo dục CSVC - TBDH bao gồm cơng trình xây dựng (lớp học, phịng học mơn…), sân chơi, bãi tập, trang thiết bị chuyên dùng, TBDH môn học, phương tiện nghe, nhìn … Đây hệ thống đa dạng phong phú chủng loại TBDH toàn máy móc, dụng cụ sử dụng cho hoạt động dạy học nhà trường TBDH bao gồm hệ thống tăng âm, loa, micro; ti vi đầu đọc VIDEO, VCD, DVD; loại máy chiếu phim dương bản, máy chiếu qua đầu, máy chiếu đa phương tiện, máy vi tính, bảng tương tác; loại tranh, ảnh, sách giáo khoa, đồ, bảng biểu; loại mô hình, vật thật; dụng cụ, thiết bị thí nghiệm; máy móc, thiết bị, dụng cụ dạy học thực hành, nhà truyền thống, v.v Trong trình đổi phương pháp dạy học, TBDH điều kiện thiếu để giáo viên học sinh thực mục tiêu giáo dục Hỗ trợ hiệu cho giáo viên trình tổ chức hoạt động nhận thức cho người học, đảm bảo trình dạy học sinh động, thuận tiện, xác TBDH góp phần kích thích hứng thú học tập cho người học, tạo điều kiện thuận lợi cho trình lĩnh hội kiến thức người học TBDH giúp người học tăng cường trí nhớ, làm cho việc học tập lâu bền TBDH Là phương tiện giúp người học hình thành rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo thao tác trí tuệ lẫn thao tác vật chất Cung cấp thêm kiến thức, kinh nghiệm trực tiếp liên quan đến thực tiễn xã hội môi trường sống TBDH coi yếu tố quan trọng trình dạy học điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục TBDH phát huy tác dụng tốt dạy học quản lý tốt Do đó đôi với việc đầu tư, trang bị thì điều quan trọng phải trọng đến việc quản lý, sử dụng TBDH nhà trường Do TBDH lĩnh vực vừa mang đặc tính kinh tế - giáo dục; vừa mang đặc tính khoa học - giáo dục nên việc quản lý mặt phải tuân thủ yêu cầu chung quản lý kinh tế, khoa học; Mặt khác, cần tuân thủ yêu cầu quản lý chuyên ngành giáo dục Như có thể nói quản lý TBDH công việc người cán quản lý, đối tượng quản lý nhà trường Một điều kiện định thành công mục tiêu giáo dục - đào tạo phải đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học TBDH thành tố thiếu trình dạy học Để nâng cao chất lượng dạy học thì vai trò TBDH quan trọng TBDH phương tiện thực nghiệm, trực quan, thực hành giúp người học gắn lý luận với thực tiễn, giúp cho trình nhận thức người học trở nên hiệu hơn, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Đổi PPDH việc sử dụng có hiệu TBDH, đưa người học vào vị trí chủ thể hoạt động nhận thức Để TBDH phát huy vai trò, vị trí nó thì cơng tác quản lý, sử dụng TBDH nhà trường quan trọng Quản lý TBDH trường phổ thông phận thiếu công tác quản lý GDĐT, góp phần quan trọng vào việc tạo lập trình tự quản lý khoa học trường học phổ thông nhà quản lý giáo dục Do đó quản lý TBDH cho hiệu nhằm đáp ứng yêu cầu cấp thiết đổi giáo dục điều tất yếu Cơ sở thực tiễn Trước yêu cầu sự nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước đòi hỏi phải đổi toàn diện giáo dục đào tạo Để phát triển giáo dục phải chuẩn bị nhiều điều kiện song hành, đó TBDH công tác quản lý, sử dụng TBDH điều kiện quan trọng trình dạy học Trong năm gần đây, sự quan tâm Đảng, Nhà nước, trường THPT địa bàn tỉnh Đồng Nai trường THPT toàn quốc đã thực chương trình đổi sách giáo khoa, đồng thời tiếp nhận trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy học nhiều chương trình dự án cấp quốc gia Trên thực tế, hiệu quản lý đã có chuyển biến tích cực đáng kể, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện bậc học, đó có trường THPT Bên cạnh thành tựu đạt công tác quản lý, sử dụng TBDH trường THPT, thực tiễn hạn chế trở ngại việc quản lý nhà nước TBDH trường THPT từ chế quản lý, sách chưa hợp lý; tổ chức máy cán chưa đáp ứng yêu cầu điều kiện Vì thế, công tác quản lý, sử dụng TBDH trường THPT Ngô Sĩ Liên thời gian qua gặp nhiều khó khăn công tác quản lý, sử dụng thiết bị dạy học trường THPT chưa khoa học, tổ chức thực chưa đồng bộ, công tác kiểm tra, đánh giá chưa tiến hành thường xuyên, xử lý vi phạm chưa kiên quyết, việc mua sắm trang thiết bị phục vụ cho dạy học chưa mang tính chiến lược, đầu tư mua sắm, chất lượng thiết bị không đảm bảo, công sử dụng cịn nhiều bất cập vừa thừa vừa thiếu, cơng tác bảo dưỡng định kì chưa thực tốt, sử dụng, quản lý TBDH giáo viên nhiều hạn chế Đây sở thực tiễn nhằm tìm biện pháp nâng cao hiệu quản lý, sử dụng thiết bị dạy học trường THPT Ngô Sĩ Liên để đáp ứng yêu cầu đổi mục tiêu giáo dục Đảng Nhà nước Đó lý việc chọn đề tài "Một số giải pháp quản lý, sử dụng thiết bị dạy học trường THPT Ngô Sĩ Liên huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai” Khái quát trường THPT Ngơ Sĩ Liên Huyện Trảng Bom vị trí trung tâm tỉnh Đồng Nai, giáp gianh với thành phố Biên Hòa, có tuyến quốc lộ 1A đường sắt Bắc - Nam qua Là huyện Công nghiệp, với khu công nghiệp tập trung cụm công nghiệp địa phương, kinh tế phát triển nhanh Được sự quan tâm cấp uỷ Đảng, quyền địa phương người dân quan tâm đến giáo dục, ý thức tinh thần học tập em học sinh địa bàn cao, đại đa số em hăng hái, động nhiệt tình với hoạt động giáo dục học tập Trường trung học phổ thông Ngô Sĩ Liên thành lập từ năm 1991, tọa lạc trung tâm Thị trấn Trảng Bom Tổng số cán quản lí, giáo viên, nhân viên nhà trường 83 người Trong đó cán quản lý 03 người, giáo viên 71 người, nhân viên người; 100% cán bộ, giáo viên đạt chuẩn giáo viên THPT đó có 07 cán bộ, giáo viên có trình độ chuẩn, 16 giáo viên công nhận giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, cán bộ, giáo viên công nhận chiến sĩ thi đua cấp tỉnh, hàng năm có khoảng 15% giáo viên công nhận chiến sĩ thi đua cấp sở Cán quản lý gồm 01 hiệu trưởng, 02 phó hiệu trưởng; Chi Đảng có 37 đảng viên Trường có 07 tổ chuyên môn 01 tổ văn phòng Về chất lượng giáo dục năm học 2015 – 2016: Kết đánh giá, xếp loại học lực 1184 học sinh (năm học 2015- 2016): TSHS Giỏi SL 1184 Khá TL% 75 SL 6,33 712 Trung bình TL% 60,14 SL Yếu TL% 366 SL 30,91 30 Kém TL% 2,53 SL TL% 0,08 Kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm 1184 học sinh ( năm học 2015- 2016): TSHS 1184 HK Tốt HK Khá HK Trung bình HK Yếu SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% 966 81,59 188 15,88 26 2,20 0,34 Nhà trường đã mua đầy đủ sách giáo khoa, sách tham khảo trang thiết bị, đồ dùng dạy học cho khối lớp, cho giáo viên học sinh theo quy định Bộ Giáo dục Sở Giáo dục Nhà trường có đầy đủ phòng học, phòng chức để đáp ứng nhu cầu dạy - học, với tổng số 33 phòng, đó: 26 phòng học đủ để học ca Số phòng làm việc, hội đồng, phòng họp, hội trường: 07 phịng Thư viện 01 phịng, phịng thí nghiệm phịng mơn: 03 phịng Phịng vi tính: 02 phịng phịng tin học với 55 máy vi tính phục vụ giảng dạy Trang bị mạng internet phục vụ công tác chun mơn, quản lí hoạt động dạy - học nhà trường Với quy mô trường lớp, trang TBDH tương đối đầy đủ, đáp ứng nhu cầu dạy học Trong năm học vừa qua sự quan tâm Sở Giáo Dục Đào tạo Đồng Nai, trọng đầu tư nâng cấp tăng cường CSVC, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy học tập cấp học nói chung cho trường THPT Ngô Sĩ Liên nói riêng Hiệu trưởng đã đạo xây dựng phát triển phịng học mơn phịng thực hành Lý, phòng thực hành Hóa, phòng thực hành Sinh học,… phòng chức phòng học Tiếng Anh, phòng trình chiếu, phịng máy tính để dạy Tin học, phịng dạy học thiết bị tiến tiến nhằm ứng dụng công nghệ thông tin phương tiện đại vào trình dạy học để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Năm 2016 Ủy ban nhân dân huyện quan tâm đầu tư xây dựng cho nhà trường nhà truyền thống với diện tích 100m2 Sự phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật công nghệ thông tin nên đã có thiết bị đại đưa vào sử dụng nhà trường tạo điều kiện tối đa cho việc dạy học Được sự quan tâm, phối hợp quyền địa phương, Ban ngành đoàn thể Ban đại diện cha mẹ học sinh giáo dục học sinh Hiệu trưởng phó hiệu trưởng có trình độ chuyên môn đạt chuẩn, tốt nghiệp đại học sư phạm, Hiệu trưởng phó hiệu trưởng có trình độ thạc sĩ chuyên ngành quản lý giáo dục Cán quản lý đã tham gia lớp bồi dưỡng quản lý giáo dục, tập huấn quản lý TBDH Đội ngũ giáo viên nhà trường đạt trình độ chuẩn số chuẩn, đa số có tuổi đời cịn trẻ nên động tích cực sử dụngTBDH, TBDH tiên tiến Có 02 nhân viên phụ trách TBDH tốt nghiệp đại học chuyên ngành Vật lý, Hóa học Hàng năm cấp kinh phí để mua sắm TBDH Đã trang bị phịng học mơn phịng thực hành Hóa học, phòng thực hành Sinh học, phòng thực hành Vật lý - Cơng nghệ, phịng học tiếng Anh, phịng học tin học, Ba thiết bị dạy học tiên tiến Tuy nhiên, chưa có trường Đại học đào tạo giáo viên thiết bị có trình độ Đại học, đó trường hoặc tuyển trung cấp, cao đẳng, hoặc tuyển giáo viên Lý, Hóa, Sinh làm giáo viên phụ trách thiết bị, nên việc tổ chức, quản lý, sử dụng TBDH họ hạn chế, thiếu chuyên môn Một số trang thiết bị cấp không phù hợp với nhu cầu thực tế nhà trường, chất lượng không đảm bảo sử dụng lần hỏng, có thiết bị khơng sử dụng Kinh phí để sửa chữa, bảo quản, bổ sung phương tiện dạy học đã hư hỏng nặng cần thay nhiều khó khăn thủ tục hành chính, kinh phí hạn hẹp Chương trình dạy học cịn nặng lý thuyết, cách thức kiểm tra đánh giá chưa thực sự đổi nên việc sử dụng TBDH giáo viên khó thực Sự hỗ trợ xã hội việc mua sắm TBDH nhà trường cịn Đội ngũ làm cơng tác quản lý, sử dụng CSVC TBDH trường THPT bao gồm: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên nhân viên chuyên trách TBDH Tuy nhiên, trình quản lý, sử dụng TBDH gặp nhiều khó khăn vì không đào tạo bản, chủ yếu tập huấn, phải quản lý, sử dụng dựa vào kiến thức, kinh nghiệm thân thông qua thực tiễn tự bồi dưỡng Nhân viên phụ trách TBDH chưa đào tạo bản, công tác quản lý, khai thác sử dụng TBDH nhân viên phụ trách TBDH hạn chế Nhân viên phụ trách TBDH chưa thực sự hiểu biết công tác TBDH Việc quản lý, sử dụng TBDH chưa khoa học, thiếu hệ thống, rời rạc, hiệu chưa cao Một số GV chịu khó học hỏi, tham khảo, nghiên cứu sử dụng Việc học tập bồi dưỡng chuyên môn, quản lý sử dụng TBDH sơ sài Đa số Giáo viên chưa phát huy việc tự làm đồ dùng dạy học cho môn mình Trang thiết bị phịng học mơn quan tâm đầu tư, phịng mơn chưa xây dựng theo yêu cầu Phòng thực hành Hố học, Sinh học chưa có hệ thống xử lí hố chất an tồn Học sinh cịn lúng túng việc sử dụng dụng cụ thí nghiệm, đó dễ dẫn đến hư hỏng, lãng phí III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Với vai trò Hiệu trưởng, nhận thấy công tác quản lý, sử dụng TBDH hoạt động cần trì để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, điều kiện để nhà trường phát triển, đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục giai đoạn Dưới số giải pháp đã thực thành công công tác quản lý TBDH trường THPT Ngô Sĩ Liên Giải pháp Nâng cao nhận thức trình độ chuyên môn cho đội ngũ tham gia quản lý TBDH trường Tăng cường nhận thức lý luận thực tiễn vị trí, vai trị, tầm quan trọng TBDH trường học cho toàn thể giáo viên, nhân viên Bằng nhiều nguồn kinh phí tập trung mua sắm trang bị TBDH đủ, đại theo trường chuẩn quốc gia, phục vụ đắc lực cho việc nâng cao chất lượng dạy học Nâng cao bước trình độ, kỹ thói quen sử dụng cho toàn thể giáo viên, kĩ quản lý, sử dụng TBDH cho cán quản lý từ tổ chuyên môn GV phụ trách thiết bị Hiệu trưởng quy định nhiệm vụ rõ ràng cho phó Hiệu trưởng phụ trách sở vật chất -TBDH, nhân viên phụ trách TBDH, giáo viên, bảo vệ, học sinh quản lý sử dụng TBDH Cán quản lý, nhân viên phụ trách TBDH phải tập huấn bồi dưỡng công tác quản lý TBDH sở giáo dục tổ chức Hiệu trưởng đạo tổ chức cho phó Hiệu Trưởng phụ trách CSVC nhân viên phụ trách TBDH học hỏi kinh nghiệm trường bạn để nhân viên phụ trách TBDH có kỹ quản lý, sử dụng tốt TBDH Duy trì lập sổ theo dõi để quản lý, sử dụng TBDH Hiệu Trưởng lựa chọn trường có điều kiện giống với đơn vị để tổ chức tham quan, học hỏi kinh nghiệm, liên hệ giới thiệu cho phó HT phụ trách CSVC với nhân viên phụ trách TBDH đến học hỏi kinh nghiệm Sau học hỏi kinh nghiệm, dựa vào thực tế đơn vị với kinh nghiệm thân nhân viên phụ trách TBDH lập sổ theo dõi Lập sổ giao nhận thiết bị dạy học, nhằm theo dõi việc giao nhận đơn vị cung ứng với nhà trường, theo dõi việc quản lí, sử dụng sở vật chất nhà trường với phịng thí nghiệm thực hành, theo dõi số lượng, chủng loại, tình trạng thiết bị có trường, phục vụ cho công tác kiểm kê tài sản cố định hàng năm Khi giáo viên có nhu cầu cần sử dụng đồ dùng dạy học, giáo cụ trực quan, hóa chất thí nghiệm, giáo viên ghi phiếu mượn đồ dùng dạy học nhân viên phòng thực hành hoặc nhân viên phụ trách TBDH Lập sổ báo giảng tiết thực hành để theo dõi việc thực tiết thực hành phịng thực hành giáo viên mơn Lập sổ đăng kí sử dụng phịng dạy học TBDH tiên tiến, để theo dõi việc thực tiết dạy giáo án điện tử có sử dụng TBDH tiên tiến Các loại hệ thống hồ sơ sổ sách phó Hiệu trưởng lên kế hoạch kiểm tra định kỳ (1 lần / học kì) kiểm tra đột xuất kiểm tra hồ sơ sổ sách tổ chuyên môn Hiệu trưởng thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở giáo viên phát huy hiệu công TBDH giảng dạy giáo dục Nhắc nhở họp liên tịch, họp hội đồng sư phạm, sinh hoạt tổ chuyên môn Giải pháp Xây dựng kế hoạch quản lý, bổ sung, mua sắm TBDH a Thực công tác điều tra bản, nghiên cứu danh mục thiết bị giáo dục Sau năm học, Hiệu trưởng đạo điều tra số lượng, chất lượng, chế độ bảo quản thiết bị môn học, phòng thực hành nhằm đánh giá mức độ trang thiết bị dạy học so với yêu cầu môn để nắm rõ có thiết bị để phục vụ cho công tác giảng dạy môn Đầu năm học tổ chức cho tổ môn nhân viên phụ trách TBDH kiểm tra, rà soát đề nghị bổ sung thiết bị để phục vụ cho dạy học năm học Hiệu trưởng lập tổ kiểm tra TBDH với thành phần gồm phó Hiệu trưởng phụ trách sở vật chất, ban tra nhân dân, tổ trưởng chuyên môn với nhân viên phụ trách TBDH Tổ kiểm tra phải đánh giá trạng sở vật chất trang thiết bị phải đủ nhân lực thực kiểm tra Tổ kiểm tra TBDH phân loại thiết bị sử dụng hay hư hỏng sửa chữa được, thiết bị khơng cịn sử dụng Lập danh mục thiết bị cịn sử dụng theo mơn Lập danh mục thiết bị cần mua sắm, bổ sung Xác định hiệu khai thác TBDH có thông qua việc thống kê lượt sử dụng thiết bị tổ, giáo viên tháng, học kỳ so với yêu cầu chương trình, từ đó xây dựng kế hoạch bảo quản, sửa chữa mua sắm thiết bị cho năm học sau Số lượng TBDH nhiều, việc xác định tình trạng thiết bị khó khăn, số thiết bị xác định không có chuyên môn Tổ trưởng không hệ thống hết số lượng TBDH phục vụ cho môn tổ Nên cần phải xếp thời gian hợp lý để có thể kiểm tra hếtTBDH Mời chuyên gia để xác định tình trạng số thiết bị có giá trị Tổ trưởng phối hợp với giáo viên mơn để rà sốt lại hệ thống TBDH cần phục vụ cho môn học Phân cơng cho giáo viên rà sốt lại danh mục TBDH theo khối khối lớp Đối với TBDH hư hỏng không sửa chữa được, tổ kiểm tra lập biên đề nghị lý Căn quy định quản lý tài sản hành, Hiệu trưởng định cho lý TBDH thuộc thẩm quyền hoặc đề nghị cấp cho lý TBDH thuộc thẩm quyền định cấp Hiệu trưởng đạo cho tổ chuyên môn so sánh, đối chiếu thiết bị đã có danh mục thết bị cần thiết để lập kế hoạch mua sắm thiết bị phục vụ cho dạy học tổ Hiệu trưởng yêu cầu phó Hiệu trưởng phụ trách sở vật chất nhân viên phụ trách TBDH theo dõi kịp thời báo cáo với hiệu trưởng thông tin danh mục thiết bị Công ty thiết bị giáo dục Bộ Giáo dục ban hành, yêu cầu Tổ chuyên môn đối chiếu, so sánh để lập kế hoạch mua sắm thiết bị cần thiết cho năm học phù hợp với yêu cầu điều kiện nhà trường 10 Kiểm tra nhiệm vụ thường xuyên Hiệu trưởng nhằm tăng cường hiệu lực quản lý công tác quản lý, sử dụng TBDH Đây yếu tố kích thích, tư vấn, thúc đẩy việc quản lý, sử dụng TBDH đạt hiệu cao Trong năm học vừa qua trường THPT Ngô Sĩ Liên đã thực hình thức kiểm tra, giám sát công tác quản lý sử dụng TBDH trường sau Hiệu trưởng tổ chức kiểm tra TBDH có, kiểm tra việc mua sắm TBDH ghi kế hoạch đầu năm học Cuối học kỳ, Hiệu trưởng, Ban kiểm kê tài sản thực kiểm tra TBDH trường gồm thành viên sau: Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng, tổ trưởng tổ chuyên môn, tổ trưởng tổ văn phòng, nhân viên phụ trách TBDH, bảo vệ, kế toán, văn thư để kiểm tra sở vật chất - kỹ thuật nhà trường năm Cuối tháng, Hiệu trưởng yêu cầu nhân viên phụ trách TBDH báo cáo thống kê Hiệu trưởng số lượt sử dụng TBDH giáo viên, để Hiệu trưởng có kế hoạch nhắc nhở, đạo kịp thời Công tác kiểm tra việc mua sắm TBDH ghi kế hoạch đầu năm học nhà trường thực tốt mặt số lượng, kỹ thuật lắp đặt Công tác kiểm tra TBDH Hiệu trưởng tổ chức vào cuối học kỳ thực theo quy định, có lập biên kiểm tra về: chất lượng thiết bị, số lượng thiết bị có, giá trị sử dụng lại loại, số thiết bị hư hỏng cần thay thế, tình hình bảo quản phục vụ nhân viên phụ trách TBDH Hiệu trưởng kết hợp với phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn tổ để kiểm tra số tiết thực hành giáo viên năm học so với số tiết thực hành thực lớp theo phân phối chương trình Bộ Giáo dục đào tạo môn học, khối lớp Công tác kiểm tra sở vật chất, kiểm tra TBDH hàng năm nhà trường lưu lại biên để so sánh đối chiếu lại với lần kiểm tra trước Công tác khen thưởng thường xuyên, kịp thời để động viên, thúc đẩy, tạo động lực cho giáo viên Giải pháp Tổng kết, đánh giá công tác quản lý, sử dụng TBDH Đánh giá công tác Hiệu trưởng Đánh giá việc quản lý, sử dụng TBDH, công phịng thí nghiệm, thực hành, giáo viên Khen thưởng tập thể cá nhân thực tốt công tác quản lý, sử dụng TBDH Căn vào kết kiểm tra quản lý sử dụng TBDH Thông qua biên tổng kết, đánh giá So sánh đối chiếu với tiêu chuẩn, quy định Nêu mặt mạnh, 16 hạn chế, nguyên nhân Đóng góp ý kiến thành viên Thảo luận, xây dựng phương hướng năm tới Đề nghị khen thưởng tập thể, cá nhân có thành tích công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Qua thực giải pháp vừa trình bày kết dạy học nhà trường có nhiều sự chuyển biến tích cực, cụ thể sau Đối với giáo viên Kết xếp loại giáo viên có dạy có sử dụng TBDH việc đổi phương pháp dạy học Xếp loại dạy Thời điểm khảo sát Tổng số GV khảo sát Tốt Khá TB SL % SL % SL % 2015-2016 68 43 63.23 19 27.94 8.23 2016-2017 69 59 85.5 11.6 2.9 TBDH thực sự phương tiện đắc lực giúp cho giáo viên thực đổi phương pháp dạy học, chất lượng sử dụng TBDH chất lượng dạy sử dụng TBDH nâng lên rõ rệt Số tiết dạy xếp loại Tốt, Khá sử dụng TBDH đạt tỷ lệ cao, không có dạy xếp loại chưa đạt yêu cầu Đối với học sinh Các tiết học có sử dụng TBDH đã phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh, việc tiếp thu kiến thức trở nên nhẹ nhàng tự nhiên hơn, khơng gị ép nhàm chán, học sinh dễ hiểu nhớ lâu kiến thức So sánh chất lượng giáo dục với năm học trước Kết thi học sinh giỏi năm gần đây: Học sinh giỏi cấp Tỉnh Năm học Tổng số Giải Nhất Giải Nhì 17 Giải Ba Giải K.K 2015- 2016 35 04 14 17 2016- 2017 46 03 13 30 Kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh hai năm gần (2015-2016, 2016-2017) Năm học Tốt 2015 - 2016 Khá Trung bình Yếu SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(% 966 81,09 188 15,88 26 2,2 0,34 1010 82,72 179 14,66 28 2,29 0,33 TSHS 1184 2016 - 2017 TSHS 1222 Kết đánh giá, xếp loại học lực học sinh hai năm gần (2015-2016, 2016-2017) TSHS Giỏi SL Khá TL% SL TL% Trung bình SL TL% Yếu SL Kém TL% SL TL% 1184 75 6,33 712 60,14 366 30,91 30 2,53 0,08 1222 88 7,21 726 59,46 389 31,86 18 1,47 0 4.3 Đánh giá chung Đề tài sáng kiến kinh nghiệm đã góp phần tích cực vào việc đổi phương pháp dạy, học nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường Áp dụng đề tài vào thực tế nhà trường đã làm thay đổi nhận thức cán giáo viên tầm quan trọng củaTBDH Sử dụng TBDH có đạt hiệu hay không phụ thuộc nhiều vào ý thức tự giác cá nhân Quản lý sử dụng tốt TBDH tạo nên chất lượng bền vững nhà trường Là cán quản lý, đạo công tác quản lý, sử dụng TBDH, đã rút số kinh nghiệm Hiệu trưởng xác định việc quản lý TBDH nhà trường nhiệm vụ quan trọng, đòi hỏi phải có sự quan tâm thường xuyên, sự đạo tổ chức thực hiện, kiểm tra liệt Hiệu trưởng phải phân công, phân cấp gắn trách nhiệm 18 quản lý, sử dụng TBDH cho phận liên quan tổ chuyên môn, nhân viên phụ trách TBDH, giáo viên tin học, tổ Văn phòng Nâng cao nhận thức, trình độ cán giáo viên quản lý sử dụng TBDH, phân công trách nhiệm rõ ràng cho thành viên, đồng thời có sách khen thưởng trách phạt công tác quản lý sử dụng TBDH Tiến hành kiểm kê TBDH theo quy định nhà nước công tác quản lý tài sản theo tháng, học kỳ năm học Đầu tư CSVC - TBDH, xây dựng phòng học môn tiêu chuẩn Việc mua sắm TBDH phải thực quy trình cần nguồn kinh phí ổn định để mua sắm bổ sung sửa chữa hàng năm Hiệu trưởng đạo phối hợp đồng phận như: tổ chuyên môn, tổ Văn phòng, giáo viên học sinh quản lý sử dụng CSVC-TBDH Hiệu trưởng cần làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, hàng năm cần dành nguồn kinh phí thường xuyên hợp lý để đầu tư TBDH đảm bảo thực tốt công tác giáo dục Thực luân chuyển, điều chỉnh, bố trí dạy hợp lý để tăng tần số sử dụng phát huy tối đa công TBDH Xây dựng nội quy, quy định quản lý, sử dụng TBDH cụ thể, rõ ràng theo văn đạo Bộ Giáo dục đào tạo hướng dẫn Sở GD&ĐT Kiểm tra đánh giá giáo viên sử dụng bảo quản TBDH như: kế hoạch cá nhân, sổ mượn TBDH thực tế dạy lớp, nhằm mục đích vừa đánh giá, vừa rút kinh nghiệm việc sử dụng TBDH giáo viên V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Trong khuôn khổ đề tài này, vì thời gian điều kiện nghiên cứu có hạn nên chọn lọc đưa số giải pháp, kinh nghiệm để quản lý, sử dụng TBDH trường THPT Ngô Sĩ Liên năm qua có hiệu rõ rệt năm học Đề tài không có nhiều vấn đề giúp cho quản lý, sử dụng tốt TBDH việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Triển khai thực đề tài đòi hỏi người lãnh đạo, quản lý, người huy phải kiên trì theo đuổi tâm đạo thực hiện, kiểm tra giám sát, đôn đốc kịp thời có sự chuyển biến tích cực Đề tài có thể triển khai áp dụng trường có điều kiện hoàn cảnh tương tự Kết luận Cuộc cách mạng khoa học công nghệ giới diễn mạnh mẽ Khoa học đã trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp; công nghệ đổi nhanh chóng Trình độ dân trí tiềm lực khoa học cơng nghệ đã trở thành nhân tố định sức mạnh quốc gia giới Việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực 19 bồi dưỡng nhân tài việc làm trở nên cấp bách Ngành GD&ĐT nước ta kể từ sau Nghị hội nghị Trung ương II khoá VIII Đảng, đã có chuyển biến to lớn Nhất là sự quan tâm cấp, ngành toàn xã hội công tác giáo dục đào tạo Việc tăng cường TBDH số lượng, chất lượng hiệu sử dụng nhà trường để nâng cao cách thực chất, chất lượng GD&ĐT vấn đề đặt cấp thiết Đòi hỏi nhà trường phải thực sự quan tâm, chăm lo, quản lý sử dụng cách có hiệu trang thiết bị có, bước đầu tư, nâng cấp sở vật chất trường, lớp, trang TBDH đáp ứng yêu cầu đổi ngành GD&ĐT giai đoạn TBDH điều kiện để thực hoạt động nhà trường, nhân tố định hiệu trình dạy học giáo dục Việc xây dựng, quản lí sử dụng TBDH có hiệu không nhiệm vụ Hiệu trưởng mà trách nhiệm tất cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường Để có hệ thống TBDH đáp ứng nhu cầu phát triển nhà trường, cần phát huy huy động tiềm ngồi nhà trường Cơng tác quản lý, sử dụng TBDH trường Trung học phổ thông tốt người Hiệu trưởng phải có nhận thức đắn vị trí, vai trị tầm quan trọng TBDH nhà trường phổ thơng, việc giáo dục tồn diện cho học sinh thì công tác quản lý có hiệu đạt mục tiêu giáo dục Người quản lí cần thực sự coi trọng cơng tác quản lí CSVC- TBDH, xác định đó nghệ thuật, khoa học trình có sự kế thừa khơng ngừng thay đổi để thích ứng Hiệu trưởng phải thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao nhận thức, thói quen, kỹ sử dụng bảo quản tốt TBDH đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng phải đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch triển khai sử dụng hiệu TBDH, coi tiêu chí quan trọng việc đánh giá kết giảng dạy Thực tốt công tác tuyển chọn đào tạo nhân viên làm công tác TBDH theo tiêu chuẩn Chỉ đạo nhân viên phụ trách TBDH thường xuyên xếp ngăn nắp, khoa học TBDH theo môn, khối lớp Báo cáo kịp thời vướng mắc việc sử dụng, bảo quản, TBDH thiếu hoặc đề xuất lý TBDH khơng cịn sử dụng được, cập nhật sổ sách loại TBDH mua sắm hoặc cho giáo viên mượn Hiệu trưởng thường xuyên có kế hoạch kiểm tra tổ chức thực việc bảo trì, sửa chữa TBDH theo quy định pháp luật đồng thời đảm bảo chất lượng TBDH Có chế độ động viên khen thưởng kịp thời giáo viên, nhân viên làm tốt công tác sử dụng, bảo quản tự làm đồ dùng dạy học đơn giản, hiệu nhằm phát huy tính động sáng tạo họ Kiến nghị 20 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT Tạo điều kiện cho số trường Đại học mở khoa đào tạo giáo viên hoặc nhân viên quản lý trang thiết bị trường học, để trường trung học phổ thông có thể tuyển dụng giáo viên, nhân viên phụ trách TBDH có chuyên môn tốt, đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Bộ GD&ĐT cần ban hành hệ thống văn phù hợp với việc đầu tư TBDH Đặc biệt quan tâm đầu tư thích hợp TBDH trường học Đầu tư TBDH phải có trọng tâm trọng điểm, đồng bộ, tránh rải rác vụn vặt Tập trung đầu tư thiết bị mới, tiên tiến chất lượng tốt phù hợp với sự đa dạng thực tiễn để gắn lý thuyết thực hành sở sản xuất Việc xây dựng nội dung, chương trình phải đôi với đầu tư cung cấp TBDH phối hợp chặt chẽ sự thống nhất, tránh chắp vá, lãng phí, hiệu 2.2 Đối với Sở GD&ĐT Đồng Nai Cần tăng cường ngân sách cho mua sắm TBDH cho nhà trường theo hướng xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia Cần có kế hoạch đầu tư tốt việc xây dựng, tu sửa TBDH cho nhà trường địa bàn Có biện pháp huy động nhân lực từ khoa học công nghệ thông tin để tập huấn, bồi dưỡng kỹ sử dụng trang TBDH đại cho đội ngũ cán quản lý giáo viên Có kế hoạch kịp thời tổ chức tập huấn công tác sử dụng, bảo quản TBDH cho đội ngũ giáo viên làm cán phụ trách TBDH nhà trường Người viết Hoàng Văn Bắc 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo(1999), Quản lý sở vật chất sư phạm, quản lý tài trình giáo dục, Trường ĐHSPHN1– Trường CB QLGD-ĐT, Hà Nội Trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh (2013), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông Nghị 14 Bộ trị cải cách giáo dục Nghị Đại hội Đảng lần thứ X Nghị TW2 khoá VIII, Nghị TW Khóa XI Luật giáo dục 2009 Điều lệ trường trung học phổ thông ban hành theo QĐ số 12/2011/QĐ-BGH&ĐT ngày tháng năm 2011 Bộ giáo dục Đào tạo Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo Việt Nam giai đoạn 2010 – 2020 Đảng Nghị số 40/2000/QĐ ngày 09/12/2000 Quốc hội đổi chương trình giáo dục phổ thông 10 Chị thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11/6/2001 Thủ tướng phủ việc đổi chương trình giáo dục phổ thông 11 Tài liệu internet 22 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT Ký hiệu Diễn giải CNH-HĐH Cơng nghiệp hố – đại hoá CSVC Cơ sở vật chất TBDH Thiết bị dạy học THPT Trung học phổ thông CSVC-TBDH Cơ sở vật chất - Thiết bị dạy học PPDH Phương pháp dạy học GD&ĐT Giáo dục đào tạo 23 MỤC LỤC Trang I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ……………………………… …… .3 Cơ sở lý luận: ……………………………………………………… …… .3 Cơ sở thực tiễn………………………………………………… Khái quát trường THPT Ngô Sĩ Liên III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP………………………… Giải pháp Nâng cao nhận thức trình độ chuyên môn cho đội ngũ tham gia quản lý TBDH trường… ……………………………………… .8 Giải pháp Xây dựng kế hoạch quản lý, bổ sung, mua sắm TBDH Giải pháp 3: Tuyên truyền, giáo dục giáo viên, cán bộ, nhân viên học sinh có ý thức bảo quản, sử dụng TBDH ………………………….………………………… 12 Giải pháp 4: Ban hành qui định sử dụng TBDH tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tập huấn kỹ sử dụng bảo quản thiết bị dạy học 13 Giải pháp 5: Tổ chức bảo trì, bảo dưỡng thiết bị dạy học Thực chuyên đề việc sử dụng hiệu thiết bị dạy học tổ môn 13 Giải pháp 6: Tổ chức quản lý sử dụng thiết bị dạy học 14 Giải pháp 7: Tổ chức thi tự làm đồ dùng dạy học giáo viên Thực kiểm tra, đánh giá việc quản lý, sử dụng thiết bị dạy học 15 Giải pháp 8: Tổng kết, đánh giá công tác quản lý, sử dụng TBDH 16 IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI…………………………………….…………… 17 V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG…………………… 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO .22 24 SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đơn vị THPT Ngô Sĩ Liên Độc lập - Tự - Hạnh phúc ––––––––––– –––––––––––––––––––––––– Trảng Bom, ngày tháng năm 2017 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2016-2017 Phiếu đánh giá giám khảo thứ ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp quản lý, sử dụng thiết bị dạy học trường THPT Ngô Sĩ Liên huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai Họ tên tác giả: Hoàng Văn Bắc Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị: Trường THPT Ngô Sĩ Liên Họ tên giám khảo 1: Chức vụ: Đơn vị: Số điện thoại giám khảo: * Nhận xét, đánh giá, cho điểm xếp loại sáng kiến kinh nghiệm: Tính Điểm: …………./6,0 Hiệu 25 Điểm: …………./8,0 Khả áp dụng Điểm: …………./6,0 Nhận xét khác có): (nếu Tổng số điểm: /20 Xếp loại: Phiếu giám khảo đơn vị đánh giá, chấm điểm, xếp loại theo quy định Sở Giáo dục Đào tạo; ghi đầy đủ, rõ ràng thơng tin, có ký tên xác nhận giám khảo đóng kèm vào sáng kiến kinh nghiệm liền trước Phiếu đánh giá, chấm điểm, xếp loại sáng kiến kinh nghiệm giám khảo GIÁM KHẢO (Ký tên, ghi rõ họ tên) 26 SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đơn vị THPT Ngô Sĩ Liên Độc lập - Tự - Hạnh phúc ––––––––––– –––––––––––––––––––––––– Trảng Bom, ngày tháng năm 2017 PHIẾU ĐÁNH GIÁ, CHẤM ĐIỂM, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2016-2017 Phiếu đánh giá giám khảo thứ hai ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp quản lý, sử dụng thiết bị dạy học trường THPT Ngô Sĩ Liên huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai Họ tên tác giả: Hoàng Văn Bắc Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị: Trường THPT Ngô Sĩ Liên Họ tên giám khảo 1: Chức vụ: Đơn vị: Số điện thoại giám khảo: * Nhận xét, đánh giá, cho điểm xếp loại sáng kiến kinh nghiệm: Tính Điểm: …………./6,0 Hiệu 27 Điểm: …………./8,0 Khả áp dụng Điểm: …………./6,0 Nhận xét khác có): (nếu Tổng số điểm: /20 Xếp loại: Phiếu giám khảo đơn vị đánh giá, chấm điểm, xếp loại theo quy định Sở Giáo dục Đào tạo; ghi đầy đủ, rõ ràng thơng tin, có ký tên xác nhận giám khảo đóng kèm vào sáng kiến kinh nghiệm liền trước Phiếu đánh giá, chấm điểm, xếp loại sáng kiến kinh nghiệm giám khảo GIÁM KHẢO (Ký tên, ghi rõ họ tên) 28 BM04-NXĐGSKKN SỞ GD&ĐT ĐỒNG NAI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Đơn vị THPT Ngô Sĩ Liên Độc lập - Tự - Hạnh phúc ––––––––––– –––––––––––––––––––––––– Trảng Bom, ngày tháng năm 2017 PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Năm học: 2016-2017 ––––––––––––––––– Tên sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp quản lý, sử dụng thiết bị dạy học trường THPT Ngô Sĩ Liên huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai Họ tên tác giả: Hoàng Văn Bắc Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị: Trường THPT Ngô Sĩ Liên Lĩnh vực: (Đánh dấu X vào ô tương ứng, ghi rõ tên môn lĩnh vực khác) - Quản lý giáo dục  - Phương pháp dạy học môn:  - Phương pháp giáo dục  - Lĩnh vực khác:  Sáng kiến kinh nghiệm đã triển khai áp dụng: Tại đơn vị  Trong Ngành  Tính (Đánh dấu X vào ô đây) -Đề giải pháp thay hồn tồn mới, bảo đảm tính khoa học, đắn  -Đề giải pháp thay phần giải pháp đã có, bảo đảm tính khoa học, đắn  -Giải pháp gần đã áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Hiệu (Đánh dấu X vào ô đây) -Giải pháp thay hoàn toàn mới, đã thực toàn ngành có hiệu cao  -Giải pháp thay phần giải pháp đã có, đã thực toàn ngành có hiệu cao  29 -Giải pháp thay hoàn toàn mới, đã thực đơn vị có hiệu cao  -Giải pháp thay phần giải pháp đã có, đã thực đơn vị có hiệu  -Giải pháp gần đã áp dụng đơn vị khác chưa áp dụng đơn vị mình, tác giả tổ chức thực có hiệu cho đơn vị  Khả áp dụng (Đánh dấu X vào dịng đây) - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối, sách: Trong Tổ/Phịng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đưa giải pháp khuyến nghị có khả ứng dụng thực tiễn, dễ thực dễ vào sống: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  - Đã áp dụng thực tế đạt hiệu hoặc có khả áp dụng đạt hiệu phạm vi rộng: Trong Tổ/Phòng/Ban  Trong quan, đơn vị, sở GD&ĐT  Trong ngành  Xếp loại chung: Xuất sắc  Khá  Đạt  Không xếp loại  Cá nhân viết sáng kiến kinh nghiệm cam kết không chép tài liệu người khác hoặc chép lại nội dung sáng kiến kinh nghiệm cũ mình Tổ trưởng Thủ trưởng đơn vị xác nhận sáng kiến kinh nghiệm đã tổ chức thực đơn vị, Hội đồng khoa học, sáng kiến đơn vị xem xét, đánh giá, cho điểm, xếp loại theo quy định Phiếu đánh dấu X đầy đủ tương ứng, có ký tên xác nhận tác giả người có thẩm quyền, đóng dấu đơn vị đóng kèm vào cuối sáng kiến kinh nghiệm NGƯỜI THỰC HIỆN SKKN XÁC NHẬN CỦA TỔ CHUYÊN MÔN (Ký tên ghi rõ họ tên) (Ký tên ghi rõ họ tên) 30 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ (Ký tên, ghi rõ họ tên đóng dấu đơn vị) ... tài "Một số giải pháp quản lý, sử dụng thiết bị dạy học trường THPT Ngô Sĩ Liên huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai? ?? Khái quát trường THPT Ngô Sĩ Liên Huyện Trảng Bom vị trí trung tâm tỉnh Đồng Nai, ... trực tiếp đến trình dạy học Vì chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp quản lý, sử dụng thiết bị dạy học trường THPT Ngô Sĩ Liên huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai? ?? để nghiên cứu ứng dụng nhằm nâng cao hiệu... Một số giải pháp quản lý, sử dụng thiết bị dạy học trường THPT Ngô Sĩ Liên huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai Họ tên tác giả: Hoàng Văn Bắc Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị: Trường THPT Ngô Sĩ Liên Họ tên