sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học tại trường THPT tôn đức thắng huyện tân phú, tỉnh đồng nai

MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ THIẾT BỊ DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THPT TÔN ĐỨC THẮNG HUYỆN TÂN PHÚ, TỈNH ĐỒNG NAI I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Tại điều (Luật giáo dục năm 2005, sửa đổi bổ sung năm 2009) quy định: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Trong báo cáo Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII trình Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX nhấn mạnh: “Tăng cường sở vật chất bước đại hoá nhà trường (lớp học, sân chơi, bãi tập, máy tính nối mạng Internet, thiết bị học tập giảng dạy đại, phòng thực hành thí nghiệm, phòng thực hành chức năng, thư viện ” Việc đổi toàn diện giáo dục, đào tạo nước ta đặt yêu cầu cấp thiết Văn kiện Đại hội XI Đảng xác định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt ” Theo Điều 13 đầu tư cho giáo dục, Luật Giáo dục sửa đổi 2009 quy định:“Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển Đầu tư lĩnh vực giáo dục hoạt động đầu tư đặc thù thuộc lĩnh vực đầu tư có điều kiện ưu đãi đầu tư Nhà nước ưu tiên đầu tư cho giáo dục; khuyến khích bảo hộ quyền, lợi ích hợp pháp tổ chức, cá nhân nước, người Việt Nam định cư nước ngoài, tổ chức, cá nhân nước đầu tư cho giáo dục Ngân sách nhà nước phải giữ vai trò chủ yếu tổng nguồn lực đầu tư cho giáo dục." Các giải pháp đột phá mà chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 đề gồm: Đổi quản lý giáo dục, phát triển nhân lực ngành giáo dục, đổi nội dung, phương pháp kiểm tra - đánh giá Bên cạnh đó, tăng cường đầu tư cho giáo dục, tăng cường gắn đào tạo với sử dụng, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ đáp ứng nhu cầu xã hội Đồng thời tăng cường hỗ trợ giáo dục vùng khó khăn, dân tộc thiểu số đối tượng sách xã hội Chương IV Điều lệ trường trung học Quy chế thiết bị giáo dục trường học quy định cụ thể việc quản lý, dùng thiết bị dạy học.“Tất thiết bị giáo dục sở giáo dục, phải xếp khoa học, ”."Thiết bị dạy học phải dùng có hiệu cao nhất, đáp ứng yêu cầu nội dung phương pháp quy định chương trình giáo dục”."Thiết bị giáo dục phải làm bảo quản sau sử dụng; định kỳ bảo dưỡng, bổ sung phụ tùng, linh kiện, vật tư tiêu hao”."Hàng năm phải tiến hành kiểm kê theo quy định nhà nước quản lý tài sản” Như vậy, thực tiễn giáo dục đào tạo người theo yêu cầu thiết bị dạy học tương ứng Điều có ý nghĩa, thiết bị dạy học yếu tố quan trọng tác động trực tiếp đến trình dạy học.Vì nhà quản lý- Hiệu trưởng trường THPT Tôn Đức Thắng chọn nghiên cứu đề tài: “Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THPT Tôn Đức Thắng huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai” để không ngừng nâng cao chất lượng dạy học giáo dục II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Lý lý luận Quản lý giáo dục tác động có hệ thống, có mục đích, có kế hoạch, hợp qui luật chủ thể quản lý giáo dục đến hệ thống giáo dục nhằm làm cho hệ thống giáo dục vận hành theo đường lối nguyên lý giáo dục Đảng, thực tính chất nhà trường XHCN Việt Nam, mà tiêu điểm hội tụ trình dạy học – giáo dục, đưa hệ thống giáo dục tới mục tiêu dự kiến, tiến lên trạng thái chất Quá trình giáo dục trình bao gồm hai hoạt động thống biện chứng: hoạt động giáo dục nhà trường hoạt động tự giáo dục người giáo dục tổ chức, lãnh đạo nhà giáo dục Người giáo dục tự giác, tích cực tự giáo dục nhằm hình thành phẩm chất người công dân Như vậy, quản lý hoạt động dạy - học thực chất tác động chủ thể quản lý vào trình dạy học (được tiến hành tập thể giáo viên học sinh, với hỗ trợ đắc lực lực lượng xã hội) nhằm góp phần hình thành phát triển toàn diện nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo nhà trường Trong trình quản lý nhà quản lý hoạt động quản lý thiết bị dạy học vô quan trọng để thực mục tiêu giáo dục Thiết bị dạy học toàn máy móc, dụng cụ sử dụng cho hoạt động dạy học nhà trường Ví dụ TBDH như: hệ thống tăng âm, loa, micro; ti vi đầu đọc VIDEO, VCD, DVD; loại máy chiếu phim dương bản, máy chiếu qua đầu, máy chiếu đa phương tiện, máy vi tính; loại tranh, ảnh, tranh giáo khoa, đồ, bảng biểu; loại mô hình, vật thật; dụng cụ, thiết bị thí nghiệm; máy móc, thiết bị, dụng cụ dạy học thực hành v.v Trong trình đổi phương pháp dạy học, thiết bị đồ dùng dạy học điều kiện thiếu để giáo viên, học sinh thực mục tiêu dạy học Hỗ trợ hiệu cho giáo viên trình tổ chức hoạt động nhận thức cho người học, đảm bảo trình dạy học sinh động, thuận tiện, xác Hơn thiết bị đồ dùng dạy học, kích thích hứng thú học tập cho người học, tạo điều kiện thuận lợi cho trình lĩnh hội kiến thức người học TBDH giúp người học tăng cường trí nhớ, làm cho việc học tập lâu bền TBDH Là phương tiện giúp người học hình thành rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo thao tác trí tuệ lẫn thao tác vật chất Cung cấp thêm kiến thức, kinh nghiệm trực tiếp liên quan đến thực tiễn xã hội môi trường sống TBDH coi yếu tố quan trọng trình dạy học điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục Quản lý TBDH tác động có mục đích người quản lý nhằm xây dựng, phát triển, bảo quản sử dụng có hiệu hệ thống TBDH, phục vụ đắc lực cho công tác đào tạo Trong quản lý TBDH tác động nhà quản lý TBDH đến GV, HS lực lượng khác xã hội nhằm đạt mục tiêu đề Một điều kiện định thành công mục tiêu giáo dục - đào tạo phải đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học TBDH thành tố thiếu trình dạy học Để nâng cao chất lượng dạy học vai trò, vị trí TBDH quan trọng TBDH phương tiện thực nghiệm, trực quan, thực hành giúp người học “gắn” lý luận với thực tiễn, giúp cho trình nhận thức HS trở nên hiệu hơn, đồng thời phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Đổi phương pháp dạy học (PPDH) sử dụng có hiệu TBDH, đưa học sinh vào vị trí chủ thể hoạt động nhận thức Để TBDH phát huy vai trò, vị trí công tác quản lý TBDH nhà trường vô quan trọng Quản lý TBDH trường phổ thông phận quan trọng công tác quản lý giáo dục đào tạo, góp phần quan trọng vào việc tạo lập trình tự quản lý khoa học trường học phổ thông nhà quản lý giáo dục Do quản lý TBDH hiệu nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục điều tất yếu Lý thực tiễn Trước yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước đòi hỏi phải đổi toàn diện giáo dục Để phát triển giáo dục phải chuẩn bị nhiều điều kiện thiết bị dạy học công tác quản lý thiết bị dạy học điều kiện quan trọng trình dạy học Trong năm gần đây, quan tâm Đảng, Nhà nước trường trung học phổ thông địa bàn huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai trường THPT toàn quốc thực chương trình đổi sách giáo khoa, đồng thời tiếp nhận trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy học nhiều chương trình dự án cấp quốc gia Trên thực tế, hiệu quản lý có chuyển biến tích cực đáng kể, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện bậc học, có trường THPT Bên cạnh thành tựu đạt công tác quản lý TBDH nhà trường cấp THPT, thực tế hạn chế trở ngại việc quản lý nhà nước TBDH trường THPT địa bàn huyện từ chế quản lý, sách chưa hợp lý; tổ chức máy cán chưa đáp ứng yêu cầu điều kiện Vì thế, công tác quản lý TBDH trường THPT Tôn Đức Thắng huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai thời gian qua gặp nhiều khó khăn công tác quản lý thiết bị dạy học trường THPT chưa khoa học, tổ chức thực chưa đồng bộ, công tác kiểm tra, đánh giá chưa tiến hành thường xuyên, xử lý vi phạm chưa kiên quyết, công tác mua sắm trang thiết bị phục vụ cho dạy học chưa mang tính chiến lược, đầu tư mua sắm chất lượng thiết bị không đảm bảo, công sử dụng nhiều bất hợp lý vừa thừa vừa thiếu, công tác bảo dưỡng định kì chưa thực nghiêm túc, sử dụng quản lý TBDH giáo viên nhiều bất cập Đây sở thực tiễn để tìm biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý thiết bị dạy học trường THPT Tôn Đức Thắng huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai để đáp ứng yêu cầu đổi mục tiêu giáo dục Đảng Nhà nước Đó lý việc chọn đề tài tiểu luận "Một số biện pháp quản lý thiết bị dạy học trường THPT Tôn Đức Thắng huyện Tân Phú, tỉnh Đồng Nai” 2.1 Khái quát tình hình trường THPT Tôn Đức Thắng Huyện Tân Phú huyện miền núi nghèo tỉnh Đồng Nai kinh tế nhiều khó khăn, dân cư sống chủ yếu đưa vào kinh tế nông nghiệp Tuy điều kiện kinh tế địa bàn huyện nhiều khó khăn cấp uỷ Đảng, Sở giáo dục, quyền địa phương người dân quan tâm đến công tác giáo dục, ý thức tinh thần học tập em học sinh địa bàn cao, đại đa số em hăng say, động nhiệt tình với hoạt động giáo dục học tập Trường trung học phổ thông Tôn Đức Thắng đóng địa bàn xã Phú Lập, địa bàn tuyển sinh nhà trường bán kính khoảng 10 Km Trường trung học phổ thông Tôn Đức Thắng thành lập theo định số 2794/QĐ-UBND ngày 01 tháng năm 2005 chủ tịch ủy ban nhân dân tỉnh Đồng Nai Tổng số cán quản lí, giáo viên, nhân viên nhà trường 79 người Trong lãnh đạo: 03 người, giáo viên 68, nhân viên 08; 100% cán bộ, giáo viên đạt chuẩn giáo viên trung học phổ thông có 07 giáo viên có trình độ chuẩn, 10 giáo viên công nhận giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, 06 giáo viên công nhận chiến sĩ thi đua cấp tỉnh, hàng năm có khoảng 15% giáo viên công nhận chiến sĩ thi đua cấp sở Lãnh đạo trường có: 01 hiệu trưởng, 02 phó hiệu trưởng; Chi Đảng có 29 đảng viên Trường có 08 tổ chuyên môn, 01 tổ văn phòng Về chất lượng giáo dục năm học 2015 – 2016: Kết đánh giá, xếp loại học lực 881 học sinh (năm học 2015- 2016): Giỏi Khá Trung Yếu Kém bình SL TL SL TL SL TL SL TL SL 109 2.37 402 45.63 308 34.96 48 5.45 TL 0.91 Kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm 881 học sinh ( năm học 2015- 2016): Tốt Khá Trung bình Yếu SL TL SL TL SL TL SL 705 80.02 125 14.19 34 3.86 TL 0.91 Kết thi học sinh giỏi môn văn hóa (năm học 2015- 2016): Giải Giải ba 01 01 Giải khuyến khích Tổng số giải Thi môn văn hóa 15 17 Thi máy tính bỏ túi 02 01 03 Việc thực công tác tuyển sinh, đổi kiểm tra, thi cử, đánh giá xếp loại học sinh thực qui chế Bộ Giáo dục Số học sinh học hướng nghiệp là: 881 em (khối 10,11,12 chiếm tỷ lệ là: 100%) Về sở vật chất: Nhà trường mua đầy đủ sách giáo khoa trang thiết bị, đồ dùng dạy học cho khối lớp, cho giáo viên học sinh theo yêu cầu Bộ Giáo dục Sở Giáo dục Nhà trường có đầy đủ phòng học, phòng chức để đáp ứng nhu cầu dạy- học với tổng số 33 phòng, đó: 21 phòng học đủ để học ca Số phòng làm việc, hội đồng, phòng họp, hội trường: 07 phòng Thư viện 01 phòng, phòng thí nghiệm phòng môn: 02 phòng Phòng vi tính, phòng LAB: 02 Nhà trường có 25 máy vi tính phục vụ giảng dạy Nhà trường trang bị mạng internet phục vụ công tác chuyên môn, quản lí hoạt động dạy - học nhà trường Nhà công vụ cho giáo viên đến sử dụng năm xây tường rào bảo vệ Nhìn chung với quy mô trường lớp, trang thiết bị dạy học nhà trường tương đối đầy đủ đáp ứng nhu cầu dạy học nhà trường Trong năm học vừa qua đạo UBND tỉnh Đồng Nai, Sở Giáo Dục Đào tạo tỉnh Đồng Nai quan tâm, trọng việc đầu tư nâng cấp tăng cường CSVC, trang thiết bị phục vụ cho công tác giảng dạy học tập cấp học nói chung cho trường THPT Tôn Đức Thắng thuộc huyện Tân Phú nói riêng Được trí Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo, hiệu trưởng trường đạo xây dựng phát triển phòng học môn phòng thực hành Lý… phòng chức phòng học Tiếng Anh, phòng trình chiếu, phòng máy tính để dạy Tin học nhằm ứng dụng công nghệ thông tin phương tiện đại vào trình dạy học để nâng cao chất lượng giảng dạy nhà trường Sự phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật công nghệ thông tin nên có thiết bị đại đưa vào nhà trường tạo điều kiện tối đa cho việc dạy học Được quan tâm, phối hợp quyền địa phương, Ban ngành đoàn thể Ban đại diện cha mẹ học sinh giáo dục học sinh Đảm bảo đội ngũ cán quản lý theo yêu cầu trường loại I Có Phó Hiệu trưởng phụ trách sở vật chất chuyên công tác quản lý thiết bị dạy học Hiệu trưởng phó hiệu trưởng có trình độ chuyên môn đạt chuẩn, tốt nghiệp đại học sư phạm, hiệu trưởng phó hiệu trưởng đạt trình độ thạc sĩ quản lý giáo dục Cán quản lý tham gia lớp bồi dưỡng quản lý giáo dục, tập huấn quản lý TBDH Đội ngũ giáo viên nhà trường đạt trình độ chuẩn số chuẩn, đa số có tuổi đời trẻ nên động tích cực sử dụng thiết bị dạy học Có 02 nhân viên phụ trách thiết bị dạy học tốt nghiệp đại học chuyên ngành vật lý, sinh học Hằng năm cấp kinh phí để mua sắm thiết bị dạy học Đã trang bị phòng học môn phòng thí nghiệm hóa – sinh, phòng thí nghiệm vật lý, phòng học tiếng Anh, phòng học tin học Học sinh thích thú hoạt động dạy học có sử dụng thiết bị dạy học Tuy nhiên, nước chưa có trường ĐH đào tạo giáo viên thiết bị có trình độ Đại học, trường tuyển trung cấp, cao đẳng, hai tuyển giáo viên Lý, Sinh làm giáo viên phụ trách thiết bị, nên chuyên môn quản lý TBDH họ hạn chế, thiếu chuyên môn Một số trang thiết bị cấp không phù hợp với nhu cầu thực tế nhà trường, chất lượng không đảm bảo sử dụng vài lần hỏng, có thiết bị không sử dụng Kinh phí để sửa chữa, bảo quản, bổ sung phương tiện dạy học hư hỏng nặng cần thay nhiều khó khăn thủ tục hành rườm Chương trình dạy học nặng nề lý thuyết, cách thức kiểm tra đánh giá chưa thực đổi nên việc sử dụng TBDH giáo viên khó thực Sự hỗ trợ xã hội việc mua sắm TBDH nhà trường thực kinh tế địa phương khó khăn, khủng hoảng kinh tế Đội ngũ làm công tác quản lý CSVC TBDH trường THPT bao gồm: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng, giáo viên Cán chuyên trách Tuy nhiên, trình quản lý TBDH gặp nhiều khó khăn không đào tạo chủ yếu tập huấn, phải quản lý dựa vào kiến thức, kinh nghiệm thân thông qua thực tiễn để tự bồi dưỡng Cán làm công tác thiết bị chưa đào tạo bản, công tác quản lý, khai thác sử dụng TBDH cán chuyên trách hạn chế Là cán chuyên trách chưa thực hiểu biết công tác TBDH Việc quản lý TBDH chưa khoa học thiếu hệ thống, rời rạc, hiệu chưa cao Một số GV chịu khó học hỏi, tham khảo, nghiên cứu sử dụng Việc học tập bồi dưỡng chuyên môn, quản lý sử dụng TBDH ỏi Đa số giáo viên chưa phát huy việc tự làm đồ dùng dạy học cho môn Trang thiết bị phòng học môn quan tâm đầu tư, phòng môn chưa xây dựng theo yêu cầu Phòng thí nghiệm Hoá – Sinh chưa có hệ thống xử lí hoá chất an toàn Học sinh lúng túng việc sử dụng dụng cụ thí nghiệm, dễ dẫn đến hư hỏng, lãng phí III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP Với vai trò cán quản lý, nhận thấy công tác quản lý thiết bị giáo dục hoạt động cần trì để nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, điều kiện để nhà trường phát triển, đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục giai đoạn Đây số giải pháp thực thành công công tác quản lý thiết bị dạy học : Nâng cao nhận thức trình độ chuyên môn cho đội ngũ làm công tác quản lý TBDH trường Trường THPT Tôn Đức Thắng trường loại I Theo Thông tư Liên số 35/2006/TTLB/GD&ĐT-BNV định mức biên chế trường THPT (Các trường loại I có từ 28 lớp trở lên biên chế hiệu trưởng phó hiệu trưởng) trường THPT Tôn Đức Thắng có hiệu trưởng phó hiệu trưởng Theo Thông tư Liên số 35/2006/TTLB/GD&ĐT-BNV định mức biên chế trường THPT Tôn Đức Thắng biên chế giáo viên phụ trách thiết bị, thí nghiệm Hiệu trưởng quy định nhiệm vụ rõ ràng cho hiệu phó phụ trách sở vật chấtthiết bị dạy học, nhân viên thiết bị, giáo viên, bảo vệ, học sinh quản lý sử dụng thiết bị dạy học Cán quản lý, nhân viên thiết bị phải tập huấn bồi dưỡng công tác quản lý TBDH sở giáo dục tổ chức Hiệu trưởng đạo tổ chức cho phó Hiệu Trưởng, nhân viên thiết bị học hỏi kinh nghiệm trường bạn mục đích để nhân viên thiết bị có kỹ để quản lý tốt thiết bị dạy học Lập sổ theo dõi để quản lý TBDH Tổ chức tháng 8, Hiệu Trưởng tìm hiểu số trường bạn, Hiệu Trưởng lựa chọn trường có điều kiện giống với đơn vị để học hỏi kinh nghiệm, liên hệ viết giấy giới thiệu cho phó HT CSVC với nhân viên thiết bị đến học hỏi kinh nghiệm Sau học hỏi kinh nghiệm, dựa vào thực tế đơn vị, kinh nghiệm thân nhân viên thiết bị lập sổ theo dõi Sổ giao nhận thiết bị dạy học: Nhằm theo dõi việc giao nhận đơn vị cung ứng với nhà trường, theo dõi việc quản lí sở vật chất nhà trường với phòng thí nghiệm thực hành, theo dõi số lượng, chủng loại, tình trạng thiết bị có trường, phục vụ cho công tác kiểm kê tài sản cố định hàng năm Khi giáo viên có nhu cầu cần sử dụng đồ dùng dạy học, giáo cụ trực quan, hóa chất thí nghiệm, giáo viên ghi phiếu mượn đồ dùng dạy học nhân viên phòng thí nghiệm nhân viên quản lý thiết bị dạy học Sổ báo giảng tiết thực hành: Nhằm theo dõi việc thực tiết thực hành phòng thí nghiệm giáo viên môn Sổ đăng kí sử dụng phòng dạy học đa phương tiện: Nhằm theo dõiviệc thực tiết dạy giáo án điện tử có sử dụng đa phương tiện Các loại hệ thống hồ sơ sổ sách Phó hiệu trưởng lên kế hoạch kiểm tra định kỳ (2 lần/ năm học kì) kiểm tra đột xuất kiểm tra hồ sơ sổ sách tổ chuyên môn Hiệu trưởng thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở giáo viên phát huy vaitrò thiết bị dạy học công tác giảng dạy giáo dục Nhắc nhở họp liên tịch, họp hội động, họp tổ chuyên môn Xây dựng kế hoạch quản lý, bổ sung, mua sắm TBDH a Thực công tác điều tra bản, nghiên cứu danh mục thiết bị giáo dục Sau năm học, thường vào cuối tháng 5, Hiệu trưởng đạo điều tra số lượng, chất lượng, chế độ bảo quản thiết bị môn học nhằm đánh giá mức độ trang thiết bị dạy học so với yêu cầu môn để nắm rõ có thiết bị để phục vụ cho công tác giảng dạy môn Hiệu trưởng lập nhóm kiểm tra TBDH với thành phần gồm Phó hiệu trưởng phụ trách sở vật chất, ban tra nhân dân, tổ trưởng chuyên môn với nhân viên thiết bị, tổ trưởng chuyên môn Thực vào tuần cuối tháng Nhóm kiểm tra phải có khả đánh giá trạng sở vật chất trang thiết bị phải đủ nhân lực thực kiểm tra Nhóm kiểm tra TBDH phân loại thiết bị sử dụng hay hư hỏng sửa chữa được, thiết bị không sử dụng Lập danh mục thiết bị sử dụng theo môn Lập danh mục thiết bị cần mua sắm, bổ sung Xác định hiệu khai thác thiết bị dạy học có thông qua việc thống kê lượt sử dụng thiết bị tổ, giáo viên tháng, học kỳ so với yêu cầu chung chương trình, từ xây dựng kế hoạch bảo quản, sửa chữa mua sắm thiết bị cho năm học sau Do số lượng thiết bị dạy học nhiều, việc xác định tình trạng thiết bị khó khăn số thiết bị xác định chuyên môn Tổ trưởng không hệ thống hết số lượng thiết bị dạy học phục vụ cho môn tổ Nên cần phải xếp thời gian hợp lý để kiểm tra hết thiết bị dạy học Mời chuyên gia để xác định tình trạng số thiết bị có giá trị.Tổ trưởng phối hợp với giáo viên môn để rà soát lại hệ thống TBDH cần phục vụ cho môn học Phân công cho giáo viên rà soát lại danh mục TBDH theo khối Đối với tài sản hư hỏng không sửa chữa được, Ban kiểm tra lập biên đề nghị lý Căn quy định quản lý tài sản hành, Hiệu trưởng nhà trường định cho lý tài sản thuộc thẩm quyền đề nghị cấp cho lý tài sản thuộc thẩm quyền định cấp Việc nhiên cứu danh mục thiết bị Hiệu trưởng đạo cho tổ chuyên môn tự so sánh, đối chiếu thiết bị có danh mục thết bị để lập kế hoạch mua sắm thiết bị cho tổ mà thiếu kiểm tra lại xem kế hoạch có phù hợp không, có trùng lặp không Hiệu trưởng yêu cầu nhân viên phụ trách thiết bị, kế toán theo dõi kịp thời báo cáo cho hiệu trưởng thông tin danh mục thiết bị Công ty thiết bị giáo dục Bộ Giáo dục ban hành, hiệu trưởng đạo Phó hiệu trưởng phụ trách sở vật chất xem xét danh mục thiết bị giáo dục Công ty thiết bị giáo dục Bộ ban hành yêu cầu Tổ chuyên môn đối chiếu, so sánh để lập kế hoạch mua sắm thiết bị cần thiết cho năm học phù hợp với yêu cầu điều kiện nhà trường b Xác định mức kinh phí mua sắm: Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Đồng Nai cho cấp kinh phí mua sắm trang thiết bị giáo dục tối thiểu cho trường THPT công lập tỉnh Đồng Nai nói chung trường THPT Tôn Đức Thắng nói riêng, sau trường phép chủ động mua sắm thiết bị vốn nhà nước theo nhu cầu hàng năm đơn vị Hiệu trưởng đạo cho phó hiệu trưởng sở vật chất vào đề xuất ban kiểm tra, rà soát lại sau tổng hợp lập danh mục thiết bị cần mua sắm bổ sung Hiệu trưởng giao cho nhân viên thiết bị với kế toán dự trù kinh phí để mua Nhân viên thiết bị kế toán phải tìm hiểu kỹ không hiểu rõ trị giá cụ thể TBDH c Xây dựng kế hoạch quản lý TBDH năm học Đầu năm học, Hiệu trưởng giao nhiệm vụ cho phó hiệu trưởng vào kết quản lý TBDH năm học trước, định hướng phát triển nhà trường đạo Sở Giáo dục Đào tạo để xây dựng kế hoạch Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch có đầy đủ pháp lí Kế hoạch có nội dung, tiêu chí rõ ràng; mục tiêu, lộ trình cụ thể Nội dung kế hoạch đủ sở để Hiệu trưởng tổ chức, đạo kiểm tra Kế hoạch có phân công trách nhiệm quyền hạn rõ ràng Có tiêu chí đánh giá cán bộ, giáo viên việc sử dụng thiết bị dạy học đưa việc sử dụng thiết bị giáo viên vào tiêu chí thang điểm thi đua xếp loại công chức năm học Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch quản lý TBDH số điều kiện biện pháp thực phải phù hợp với điều kiện trưởng Kế hoạch tổ chức thực phận phải khả thi Việc lập kế hoạch giáo viên phải thống tổ môn không gặp chồng chéo, số TBDH không đáp ứng đủ dạy Hiệu trưởng phối hợp với tổ môn công tác xây dựng kế hoạch 10 Kế hoạch quản lý TBDH nhà trường đề mục tiêu, nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng sở giáo viên xây dựng kế hoạch thực cho môn mình, phù hợp với lớp đối tượng học sinh Hiệu trưởng giao nhiệm vụ cho phó hiệu trưởng vào kết quản lý TBDH năm học trước, định hướng phát triển nhà trường đạo Sở Giáo dục Đào tạo để xây dựng kế hoạch dự thảo Tổ chức họp đủ thành phần: Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn, số giáo viên có kinh nghiệm Phó Hiệu trưởng chủ trì họp, phổ biến dự thảo kế hoạch tổ chức lấy ý kiến góp ý Hiệu trưởng tổ chức họp hội đồng triển khai kế hoạch, thống kế hoạch quản lý TBDH nhà trường d Xây dựng kế hoạch mua sắm, sữa chữa thiết bị dạy học Mục tiêu: Bảo đảm đủ trang thiết bị đáp ứng nhu cầu dạy học tất môn năm học Đầu năm học, để chuẩn bị mua sắm thiết bị cho năm học mới, hiệu trưởng kết hợp đề xuất ban kiểm tra kết hợp với báo cáo kiểm tra sơ thiết bị dạy học có tổ chuyên môn sở lập kế hoạch mua sắm cho phù hợp tránh mua trùng lặp Từ đó, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch sửa chữa mua sắm mới, bổ sung thiết bị dạy học cần thiết cho năm học Hiệu trưởng phân công trách nhiệm hợp lý, rõ ràng Hiệu trưởng đạo Phó hiệu trưởng phụ trách sở vật chất kết hợp với tổ, phận tài nhà trường chủ động việc lập kế hoạch, lập hồ sơ mua sắm thiết bị giáo dục, thường xuyên theo dõi, kiểm tra việc sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học Hiệu trưởng duyệt cấp kinh phí cho hoạt động mua sắm bổ sung Nếu nhu cầu vượt mức kinh phí cho phép Hiệu trưởng huy động từ nguồn xã hội hóa giáo dục Để tránh chất lượng trang thiết bị nhà cung cấp không đảm bảo cần phải tìm hiểu nhà cung cấp có uy tín trước định mua trang thiết bị Trong kế hoạch mua sắm, sửa chữa thiết bị dạy học Hiệu trưởng cần ý xây dựng kế hoạch cụ thể cho việc sửa chữa, sưu tầm khuyến khích giáo e Giáo viên lập kế hoạch cá nhân sử dụng, quản lý thiết bị dạy học Mục tiêu: Giáo viên môn xây dựng kế hoạch cụ thể tiết dạy có sử dụng thiết bị dạy học cách hiệu Dựa đầy đủ văn đạo cấp việc bảo quản, sử dụng TBDH GV lập bảng kế hoạch cá nhân thể rõ tiết dạy có sử dụng thiết bị 11 dạy học Giáo viên bám sát kế hoạch dạy học, số lượng TBDH tổ để xây dựng kế hoạch sử dụng TBDH hợp lý Tổ trưởng tổ chức họp tổ để thảo luận thống tiết dạy có sử dụng TBDH Tổ trưởng chuyên môn Phó HT chuyên môn kiểm tra việc lập kế hoạch thực Sắp xếp thời gian hợp lý để kiểm tra hết kế hoạch giáo viên Tuyên truyền, giáo dục giáo viên, cán bộ, công nhân viên học sinh có ý thức bảo quản, sử dụng TBDH Mục tiêu: Quán triệt toàn cán bộ, giáo viên, công nhân viên- học sinh tầm quan trọng việc bảo quản, sử dụng TBDH Hiệu trưởng cung cấp văn bản, tài liệu hướng dẫn cho tổ chuyên môn, giáo viên Cán quản lý triển khai họp hội đồng, sinh hoạt cờ Giáo viên chủ nhiệm đưa nội dung vào sinh hoạt chủ nhiệm Nếu số phận giáo viên, học sinh chưa nhận thức vấn đề tiếp tục tuyên truyền lôi kéo lấy thành công ban đầu để làm thay đổi nhận thức giáo viên, học sinh Hiệu trưởng thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, đưa vào nội quy thi đua Ban hành qui định việc sử dụng TBDH sử dụng phòng thực hành Hiệu trưởng ban hành qui định việc sử dụng TBDH sử dụng phòng thực hành mục đích có qui định cụ thể việc sử dụng TBDH nội qui phòng thực hành GV HS Căn vào văn hướng dẫn cấp Hiệu trưởng đạo soạn thảo quy định đóng góp ý kiến HT với Phó HT CSVC nhân viên thiết bị thảo luận để đưa nội qui Sau soạn thảo xong nội qui gửi cho tổ để GV tổ đóng góp ý kiến Thông qua Hội nghị Công nhân viên chức bắt đầu áp dụng cho năm học Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tập huấn kỹ sử dụng bảo quản thiết bị dạy học Mục đích: Nâng cao kỹ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên sử dụng, bảo quản thiết bị dạy học Hiệu trưởng phân công cho phó hiệu trưởng sở vật chất chuẩn bị tài liệu tập huấn, báo cáo viên Dự trù kinh phí Phân công vài giáo viên có kinh nghiệm viết 12 báo cáo tham luận sử dụng bảo quản có hiệu thiết bị dạy học báo cáo buổi tập huấn Tổ chức bảo trì, bảo dưỡng thiết bị dạy học Mục đích bảo trì sửa chữa thiết bị dạy học có giá trị sử dụng thời gian từ năm trở lên HT hợp đồng với chuyên viên để sửa chữa, bảo trì trang thiết bị Nhân viên thiết bị chịu trách nhiệm theo dõi, kiểm tra thời gian bảo trì, sửa chữa Kế toán chịu trách nhiệm chi trả kinh phí Hiệu trưởng tìm kiếm chuyên viên có lực, có uy tín để hợp đồng dài hạn chịu trách nhiệm bảo trì, bảo dưỡng thiết bị, máy móc trường Chọn mua thiết bị, máy móc có linh kiện thay để tránh trường hợp số thiết bị linh kiện để thay Tổ chức chuyên đề việc sử dụng hiệu thiết bị dạy học tổ môn Mục đích tổ môn tổ chức chuyên đề vào tháng nhằm nâng cao nhận thức tăng hiệu sử dụng TBDH Phó hiệu trưởng chuyên môn phân công tổ thực báo cáo chuyên đề việc sử dụng hiệu TBDH Tổ hoàn thành chuyên đề Đại diện tổ báo cáo chuyên đề trước GV toàn trường Nếu giáo viên ngại khó khăn không tham gia Có chế độ hỗ trợ cho GV báo cáo chuyên đề thời gian, kinh phí Khen thưởng, động viên kịp thời chuyên đề hay, hiệu Có biện pháp chế tài tổ không thực Hiệu trưởng xếp thời khóa biểu, công tác khác hợp lý để có thời gian cho GV toàn trường tham dự buổi báo cáo chuyên đề Quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên Hiệu trưởng thành lập ban kiểm tra sở vật chất thực kiểm tra trạng sở vật chất Hiệu trưởng xây dựng qui chế, nội qui sử dụng bảo quản thiết bị cho phòng chức Hiệu trưởng có bố trí, phân công trách nhiệm rõ ràng, cụ thể, nhân viên phụ trách công tác thiết bị dạy học Thiết bị hàng năm mua sắm, bổ sung tương đối đầy đủ kịp thời phục vụ tốt cho công tác dạy học trường Các phòng môn quan tâm trang bị, sửa chữa theo yêu cầu thực tế Đầu năm học buổi họp Hội đồng, họp tổ trưởng chuyên môn, Hiệu trưởng triển khai kế hoạch quản lý TBDH năm học mới, thông báo loại 13 danh mục thiết bị có trường cho giáo viên, có hệ thống thành môn, theo khối tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tìm hiểu sử dụng Nhà trường tạo điều kiện cho nhân viên thiết bị, giáo viên môn tham dự khoá bồi dưỡng công tác quản lý, sử dụng trang thiết bị trường học Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai Công ty cung cấp thiết bị tổ chức tập huấn Hiệu trưởng thực quy trình mua sắm thiết bị theo đạo Bộ Giáo dục Đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo Đồng Nai nên có đạo kịp thời, hợp lý việc mua sắm thiết bị dạy học Phó HT lập KH dự dựa kế hoạch cá nhân GV sử dụng TBDH cho đánh giá hiệu sử dụng TBDH tất môn Phó HT chuyên môn kết hợp với tổ trưởng chuyên môn thành viên lãnh đạo nhà trường.dự theo kế hoạch Thực kế hoạch suốt năm học Nhân viên thiết bị lập sổ theo dõi quản lý thiết bị như: xuất – nhập thiết bị, kiểm kê thiết bị, sổ theo dõi việc mượn – trả thiết bị sử dụng phòng học môn để thực hành giáo viên Giáo viên lên lịch báo giảng tiết thực hành tiết có thí nghiệm biểu diễn, minh họa lớp ( theo phân phối chương trình) Nhân viên phụ trách phòng thí nghiệm chuẩn bị thiết bị dạy học Giáo viên môn ký vào sổ mượn thiết bị dạy học, ghi rõ ngày mượn, tên thiết bị dạy học cần mượn, phục vụ cho tiết dạy lớp Thực trạng thiết bị dạy học trước mượn Giáo viên ký trả thiết bị dạy học, ghi rõ ngày, tháng năm trả thực trạng thiết bị dạy học trả Hiệu trưởng quy định chặt chẽ, rõ ràng, thuận lợi cho việc quản lí thiết bị dạy học quản lí phận chuyên môn vấn đề thực chương trình giáo viên việc phát huy vai trò thiết bị dạy học giảng dạy Hiệu trưởng ý giáo dục học sinh thực nội quy nhà trường, có giáo dục ý thức bảo vệ tài sản, sở vật chất, thiết bị dạy học Những học sinh vi phạm có biện phám xử lí nghiêm khắc Sổ ghi tên thiết bị: Môn:………………… S TT Vị trí Tên TBDH Dạy tiết Giá tủ 14 Số Sổ nhật ký sử dụng thiết bị dạy học: ThứNgày Họ tên Môn Lớp Tên thiết bị CBGV Dạy Ký Ngày tiết mượn trả 6 L Ký tên Tổ chức thi tự làm đồ dùng dạy học cho cán GV trường chào mừng ngày 20/11 Mỗi tổ có GV tham gia dự thi, đồ dùng dạy học phải sử dụng vào công tác dạy học GV tự làm đồ dùng dạy học phù hợp với đặc trưng môn Tổ chức hội thảo giới thiệu sản phẩm dự thi GV chào mừng 20/11 Thành lập ban giám khảo gồm thành viên: cán quản lý, BCH Công đoàn GV có kinh nghiệm để chấm điểm sản phẩm phát thưởng cho sản phẩm đạt giải cao Không có kinh phí để tổ chức Hiệu trưởng huy động nguồn lực hỗ trợ kinh phí để tổ chức GV kỹ năng, ngại tìm hiểu, điều kiện khó khăn cán quản lý cần tìm chương trình hướng dẫn làm đồ dùng dạy học GV xem cho GV tham gia học hỏi từ hội thi làm đồ dùng dạy học cấp tỉnh trường bạn Hỗ trợ có chế độ khen thưởng hợp lý 10 Thực kiểm tra, đánh giá việc quản lý, sử dụng thiết bị dạy học Kiểm tra nhiệm vụ thường xuyên hiệu trưởng nhằm mục đích tăng cường hiệu lực quản lý hiệu trưởng công tác quản lý thiết bị dạy học Đây yếu tố kích thích, tư vấn, thúc đẩy việc quản lý thiết bị dục đạt hiệu cao Trong năm học vừa qua hiệu trưởng trường THPT Tôn Đức Thắng thực hình thức kiểm tra, giám sát công tác quản lý sử dụng thiết bị trường sau: Hiệu trưởng tổ chức kiểm tra thiết bị dạy học có, kiểm tra việc mua sắm thiết bị ghi kế hoạch đầu năm học Cuối học kỳ, hiệu trưởng Ban kiểm tra tài sản kiểm tra thiết bị giáo dục trường gồm thành viên sau: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng tổ chuyên môn, tổ trưởng tổ hành chính, nhân viên thiết bị, bảo vệ, kế toán, văn thư để 15 kiểm tra sở vật chất - kỹ thuật nhà trường năm (có báo cáo Sở Giáo dục Đào tạo) Cuối tháng, hiệu trưởng yêu cầu nhân viên thiết bị báo cáo thống kê cho hiệu trưởng số lượt sử dụng thiết bị giáo viên, để từ hiệu trưởng có kế hoạch nhắc nhở, đạo kịp thời Công tác kiểm tra việc mua sắm thiết bị ghi kế hoạch đầu năm học nhà trường thực tốt mặt số lượng, kỹ thuật lắp đặt Công tác kiểm tra thiết bị dạy học hiệu trưởng thường vào cuối học theo quy định, có lập biên kiểm tra về: chất lượng thiết bị, số lượng thiết bị có, giá trị sử dụng lại loại, số thiết bị hư hỏng cần thay thế, tình hình bảo quản phục vụ nhân viên thiết bị Hiệu trưởng kết hợp với phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, tổ trưởng chuyên môn tổ để kiểm tra số tiết thực hành giáo viên năm học so với số tiết thực hành thực lớp theo phân phối chương trình Bộ Giáo dục môn học, khối lớp Công tác kiểm tra sở vật chất, kiểm tra thiết bị hàng năm nhà trường lưu lại biên để so sánh đối chiếu lại với lần kiểm tra trước Công tác khen thưởng phải thường xuyên để tạo động lực cho giáo viên 11 Tổng kết, đánh giá công tác quản lý TBDH Đánh giá công tác hiệu trưởng Đánh giá việc quản lý TBDH phòng, GV Khen thưởng tập thể cá nhân thực công tác quản lý, sử dụng TBDH Căn vào kết kiểm tra quản lý sử dụng TBDH Thông qua biên tổng kết, đánh giá So sánh đối chiếu với tiêu chuẩn, quy định Nêu mặt mạnh, hạn chế, nguyên nhân Đóng góp ý kiến thành viên Thảo luận, xây dựng phương hướng năm tới Đề nghị khen thưởng tập thể, cá nhân có thành tích công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học Cần rà soát lại văn bản, biên kiểm tra, giám sát, báo cáo phận Các phận tổng hợp lại kết cho xác IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI Từ thực biện pháp vừa trình bày kết dạy học có nhiều chuyển biến tích cực, cụ thể sau: 16 Đối với giáo viên: Tỷ lệ giáo viên sử dụng thường xuyên thiết bị giáo dục lên lớp đạt 100% Kết xếp loại giáo viên có dạy có sử dụng thiết bị việc đổi phương pháp dạy học Xếp loại dạy Thời điểm khảo sát Tổng số GV khảo Tốt sát SL 20142015 65 41 20152016 69 59 Khá % 63.1 85.5 TB SL % SL % 18 27.6 9.3 11.6 2.9 Nhận xét : Như thiết bị dạy học thực phương tiện đắc lực giúp cho giáo viên thực đổi phương pháp dạy học, chất lượng sử dụng thiết bị dạy học chất lượng học sử dụng thiết bị dạy học nâng lên rõ rệt Số tiết dạy xếp loại Tốt, Khá sử dụng thiết bị đạt tỷ lệ tương đối cao, dạy xếp loại chưa đạt Đối với học sinh Các tiết học có sử dụng thiết bị phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh, việc tiếp thu kiến thức trở nên nhẹ nhàng tự nhiên hơn, không gò ép nhàm chán So sánh chất lượng giáo dục với năm học trước 17 Kết thi học sinh giỏi năm gần đây: Học sinh giỏi cấp Tỉnh Năm học Tổng số Giải Nhất Giải Nhì Giải Ba Giải K.K 2014- 2015 14 10 2015- 2016 20 16 Năm học 2015 - 2016: 100% học sinh đủ điều kiện dự thi THPT Quốc gia; Kết đánh giá, xếp loại hạnh kiểm học sinh hai năm gần đây: Năm học Tốt SL 2014 - 2015 718 Khá Trung bình Yếu TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(% 77.2 165 17.76 37 3.89 0.97 80.02 125 14.19 34 3.86 0.91 929 HS 2015 -2016 705 881 HS Kết đánh giá, xếp loại học lực học sinh hai năm gần đây: Năm học 20142015 Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) 56 6.03 335 36.06 468 50.38 61 6.57 0.97 402 45.63 308 34.96 48 5.45 0.91 929 HS 20152016 109 12.37 881 HS 18 4.3 Đánh giá chung: Sáng kiến kinh nghiệm góp phần tích cực vào việc đổi phương pháp dạy, học nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường áp dụng sáng kiến làm thay đổi nhận thức cán giáo viên tầm quan trọng thiết bị giáo dục Sử dụng thiết bị giáo dục có đạt hiệu hay không phụ thuộc ý thức tự giác cá nhân Từ tạo nên chất lượng bền vững nhà trường Với tư cách cán quản lý nhà trường phụ trách công tác quản lý TBDH, rút số kinh nghiệm như: Hiệu trưởng xác định việc quản lý trang thiết bị giáo dục nhà trường nhiệm vụ quan trọng, đòi hỏi phải có quan tâm mức thường xuyên Hiệu trưởng phải phân cấp gắn trách nhiệm quản lý, sử dụng thiết bị dạy học cho phận liên quan tổ chuyên môn, nhân viên thiết bị, giáo viên tin học, tổ văn phòng Nâng cao nhận thức, trình độ cán giáo viên quản lý sử dụng TBDH, phân công trách nhiệm rõ ràng cho đối tượng, đồng thời có sách khen thưởng xử phạt công tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học Tiến hành kiểm kê thiết bị giáo dục theo quy định nhà nước công tác quản lý tài sản theo tháng, học kỳ năm học Đầu tư sở vật chất- thiết bị dạy học, xây dựng phòng chức tiểu chuẩn Việc mua sắm thêm phải thực quy trình Việc mua sắm cần nguồn kinh phí ổn định để mua sắm bổ sung sửa chữa hàng năm Hiệu trưởng đạo phối hợp đồng phận: tổ chuyên môn, tổ hành chính, giáo viên học sinh quản lý sử dụng CSVC-TBDH Hiệu trưởng cần làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, bên cạnh năm cần dành nguồn kinh phí thường xuyên hợp lý để đầu tư TBDH đảm bảo thực tốt công tác giáo dục Một số thiết bị dạy học chưa đủ so với nhu cầu thực tế (như phòng thực hành, phòng máy tính, phòng máy chiếu ) cần luân chuyển, bố trí dạy để tăng số lượt giáo viên sử dụng Xây dựng nội quy, quy chế quản lý thiết bị dạy học cụ thể, rõ ràng theo văn đạo Bộ Sở 19 Kiểm tra đánh giá giáo viên sử dụng bảo quản thiết bị giáo dục dựa vào: kế hoạch cá nhân, sổ mượn thiết bị thực tế dạy lớp, nhằm vào mục đích vừa đánh giá, vừa rút kinh nghiệm việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG Đề tài áp dụng trường THPT Tôn Đức Thắng năm qua có hiệu rõ rệt năm học Đề tài không có nhiều vấn đề hay giúp cho người quản lý tốt thiết bị dạy học việc nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Triển khai thực đề tài đòi hỏi người lãnh đạo, quản lý, người huy phải kiên trì theo đuổi tâm bám sát thực đạo, kiểm tra giám sát, đôn đốc kịp thời có chuyển biến tích cực Đề tài triển khai áp dụng trường có điều kiện hoàn cảnh tương tự Kết luận TBDH điều kiện để thực hoạt động nhà trường, nhân tố định hiệu trình dạy học giáo dục Việc xây dựng, quản lí sử dụng TBDH có hiệu không nhiệm vụ hiệu trưởng mà trách nhiệm tất giáo viên, nhân viên học sinh nhà trường Để có hệ thống TBDH đáp ứng nhu cầu phát triển nhà trường, cần phát huy huy động tiềm nhà trường Công tác quản lý thiết bị giáo dục trường Trung học phổ thông tốt người hiệu trưởng phải có nhận thức đắn vị trí, vai trò tầm quan trọng thiết bị giáo dục nhà trường phổ thông, việc giáo dục toàn diện cho học sinh công tác quản lý hiệu đạt mục tiêu giáo dục Người quản lí cần thực coi trọng công tác quản lí CSVC- TBDH, xác định công tác nghệ thuật, khoa học trình có kế thừa không ngừng thay đổi để thích ứng Hiệu trưởng phải thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao nhận thức, thói quen, kỹ sử dụng bảo quản tốt thiết bị giáo dục đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng phải đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch triển khai sử dụng hiệu thiết bị dạy học, coi tiêu chí quan trọng việc đánh giá kết giảng dạy Thực tốt công tác tuyển chọn đào tạo nhân viên làm công tác thiết bị theo tiêu chuẩn Chỉ đạo nhân viên thiết bị thường xuyên xếp ngăn nắp, khoa học thiết bị theo môn, khối lớp Báo cáo kịp thời vướng mắc việc sử dụng, bảo quản, thiếu thốn thiết bị dạy học đề xuất lý thiết bị không sử dụng được, cập nhật sổ sách loại thiết bị mua sắm cho giáo viên mượn 20 Hiệu trưởng thường xuyên có kế hoạch kiểm tra tổ chức thực việc bảo trì, sửa chữa TBDH theo quy định pháp luật đồng thời đảm bảo chất lượng TBDH Và có chế độ động viên khen thưởng kịp thời nhân viên, giáo viên làm tốt công tác sử dụng, bảo quản tự làm đồ dùng dạy học đơn giản, hiệu nhằm phát huy tính động sáng tạo họ Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT Cần tạo điều kiện cho số trường Đại học mở thêm khoa đào tạo giáo viên nhân viên quản lý trang thiết bị trường học, để trường trung học phổ thông tuyển dụng giáo viên nhân viên thiết bị có chuyên môn tốt, đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Bộ GD&ĐT cần xây dựng chiến lược chung công tác TBDH Ban hành hệ thống văn phù hợp với việc đầu tư TBDH Đặc biệt quan tâm đầu tư thích hợp TBDH trường học, lưu tâm đến trường THPT Đơn giản hóa thủ tục hành việc mua sắm trang thiết bị Tăng cường hợp tác quốc tế đào tạo khoa học, tranh thủ vốn công nghệ tiên tiến để đại hoá CSVC-TBDH, phát triển tiềm lực đào tạo khoa học công nghệ nhà trường Đầu tư thiết bị phải có trọng tâm trọng điểm, đồng bộ, tránh rải rác vụn vặt Chú ý tập trung đầu tư thiết bị mới, tiên tiến chất lượng tốt phù hợp với đa dạng thực tiễn để phối hợp lý thuyết thực hành sở sản xuất Việc xây dựng nội dung, chương trình đầu tư cung cấp thiết bị dạy học cần phối hợp chặt chẽ chiến lược thống nhất, tránh chắp vá, lãng phí hiệu 2.2 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Đồng Nai Thường xuyên mở thêm lớp đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ cho nhân viên thiết bị giáo viên để nâng cao chất lượng quản lý sử dụng TBDH Hàng năm nên tổ chức hội nghị tổng kết công tác TBDH, đánh giá tình hình đầu tư, khai thác sử dụng, bảo quản, sửa chữa TBDH trường Cần tăng cường ngân sách cho mua sắm trang thiết bị dạy học cho nhà trường theo hướng xây dựng trường THPT đạt chuẩn quốc gia Cho phép trường THPT tỉnh tự chủ việc mua sắm trang thiết bị dạy học cho trường để trường chọn thiết bị dạy học có chất lượng tốt 21 Người viết Đỗ Xuân Diện 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo(1999), Quản lý sở vật chất sư phạm, quản lý tài trình giáo dục, Trường ĐHSPHN1– Trường CB QLGD-ĐT, Hà Nội Trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh (2013), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông Phạm Thành Nghị (2000), Quản lý chất lượng giáo dục Đại học, NXB ĐHQG Hà Nội Nghị 14 Bộ trị cải cách giáo dục Nghị Đại hội Đảng lần thứ X Nghị TW2 khoá VIII Luật giáo dục 2009 Điều lệ trường trung học phổ thông ban hành theo QĐ số 07/2007/QĐ-BGH&ĐT ngày 02 tháng 04 năm 2006 Bộ giáo dục Đào tạo Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo Việt Nam giai đoạn 2010 – 2020 Đảng 10 Nghị số 40/2000/QĐ ngày 09/12/2000 Quốc hội đổi chương trình giáo dục phổ thông 11 Chị thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11/6/2001 Thủ tướng phủ việc đổi chương trình giáo dục phổ thông 12 Tài liệu internet 23 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT Ký hiệu Diễn giải CB Cán CNV Công nhân viên CSVC Cơ sở vật chất ĐH Đại học GV Giáo viên HS Học sinh HT Hiệu trưởng TBDH Thiết bị dạy học THPT Trung học phổ thông UBND Ủy ban nhân dân 24 MỤC LỤC Trang I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN ……………………………… …… Cơ sở lý luận: ……………………………………………………… …… 2 Cơ sở thực tiễn………………………………………………… III TỔ CHỨC THỰC HIỆN CÁC GIẢI PHÁP………………………… .7 Nâng cao nhận thức trình độ chuyên môn cho đội ngũ làm công tác quản lý TBDH trường ……………………………………………………… Xây dựng kế hoạch quản lý, bổ sung, mua sắm TBDH.…………… Tuyên truyền, giáo dục giáo viên, cán bộ, công nhân viên học sinh có ý thức bảo quản, sử dụng TBDH ………………………… 12 Ban hành qui định việc sử dụng TBDH sử dụng phòng thực hành 12 Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tập huấn kỹ sử dụng bảo quản thiết bị dạy học 12 Tổ chức bảo trì, bảo dưỡng thiết bị dạy học 13 Tổ chức chuyên đề việc sử dụng hiệu thiết bị dạy học tổ môn .13 Quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học giáo viên 13 Tổ chức thi tự làm đồ dùng dạy học cho cán GV trường chào mừng ngày 20/11 15 10 Thực kiểm tra, đánh giá việc quản lý, sử dụng thiết bị dạy học 15 11 Tổng kết, đánh giá công tác quản lý TBDH 16 IV HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI…………………………………….…………… 16 V ĐỀ XUẤT, KHUYẾN NGHỊ KHẢ NĂNG ÁP DỤNG…………………… 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO 23 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VIẾT TẮT 24 25