9. Cấu trỳc luận văn: Gồm ba phần chớnh
3.7.3. Tăng cường kiểm tra đỏnh giỏ
- Gắn việc sử dụng TBDH vào một trong những tiờu chớ thi, kiểm tra đỏnh giỏ học sinh. Cú thang điểm cụ thể cho thao tỏc, sử dụng thuần thục hay khụng thuần thục trang thiết bị phương tiện học tập.
- Đối với giỏo viờn cũng phải xõy dựng tiờu chớ đỏnh giỏ việc ỏp dụng, sử dụng TBDH theo cỏc cấp: khụng sử dụng TBDH, sử dụng chưa thành thạo và sử dụng thành thục để đưa vào việc đỏnh giỏ chất lượng bài giảng.
- Đối với giỏo viờn hướng dẫn thực hành. Hàng năm vào dịp học sinh nghỉ hố, tổ chức “Hội giảng, hội thao tay nghề” cho giỏo viờn hướng dẫn thực hành để qua đú đỏnh giỏ trỡnh dộ sư phạm khả năng sử dụng TBDH của từng giỏo viờn, cũng như những mặt cũn hạn chế để lập kế hoạch bồi dưỡng.
Tổ chức cho giỏo viờn, học sinh tự làm TBDH nhằm kiểm nghiệm, củng cố kiến thức đó học. Đồng thời gõy cho học sinh tớnh tũ mũ khỏm phỏ chiếm lĩnh những tri thức mới, kớch thớch tinh thần học tập của học sinh. Thụng quan TBDH tự làm, học sinh cú diều kiện rốn luyện kỹ năng tư duy học thờm quy trỡnh cỏch thức phương phỏp gia cụng, lắp gộp TBDH.
Thụng qua TBDH tự làm tạo nờn sự hợp tỏc của nhúm học sinh, của học sinh với thầy giỏo hỡnh thành phương phỏp học tập kinh nghiệm, đú là trao đổi thảo luận, bổ sung cho nhau tỡm ra phương ỏn cụng nghệ tối ưu, tạo cho học sinh bước đầu tiếp cận với phương phỏp nghiờn cứu khoa học.
Để phong trào ngày càng phỏt triển, lónh đạo Nhà trường phải thường xuyờn quan tõm xỏc định mục đớch yờu cầu và sự cần thiết để cỏn bộ giỏo viờn, học sinh hăng hỏi tham gia tự làm TBDH.
- Phương phỏp tiến hành:
+ Tổ bộ mụn, khoa, trờn cơ sở nội dung chương trỡnh học tập và tỡnh hỡnh cụ thể tại đơn vị mỡnh, lập kế hoạch chi tiết về TBDH tự làm, thời gian làm, nguyờn giỏ vật liệu, cụng chế tạo, thời gian tiến hành…
đề xuất, tổ chức bỏo cỏo trước hội đồng khoa học Nhà trường xột duyệt, triển khai thực hiện.
Khi nhận được kế hoạch đề xuất của cỏc đơn vị, Hội đồng khoa học Nhà trường tiến hành xột duyệt và cho triển khai thực hiện. Nghiệm thu bổ sung TBDH tự làm vào TBDH của Nhà trường. Việc sử dụng khai thỏc, bảo quản TBDH tự làm tuõn thủ cỏc quy định của cụng tỏc TBDH đề ra.
- Hàng năm tổng kết, cú chế độ khen thưởng kịp thời nhằm động viờn cỏn bộ cụng nhõn viờn, học sinh tớch cực tham gia phong trào tự làm TBDH cũng như nhắc nhở phờ bỡnh những tập thể, cỏ nhõn khụng tham gia phong trào tự làm TBDH.
3.8.1. Tổ chức thực hiện
Cỏc giải phỏp đó đề xuất ở trờn cần được khảo sỏt và tổ chức thực hiện một cỏch đồng bộ. Trong thực tiễn của cụng tỏc quản lý, cỏc giải phỏp tỏc động lẫn nhau, thỳc đẩy nhau nhằm đạt được hiệu quả trong cụng tỏc quản lý. Khụng một giải phỏp nào thành cụng nếu nú tỏch rời độc lập với cỏc giải phỏp khỏc. Đõy là cỏc giải phỏp trực tiếp, ngoài ra phải tiến hành song song với cỏc giải phỏp hỗ trợ khỏc như. Đưa cụng nghệ thụng tin vào quản lý TBDH, phỏt huy sức mạnh của cỏc tổ chức, Cụng đoàn, Đoàn thanh niờn, và sự lónh đạo của Đảng, tăng cường nguồn lực và cỏc điều kiện cần thiết khỏc cho cụng tỏc TBDH.
3.8.2. Thời gian triển khai cỏc giải phỏp
Cỏc giải phỏp được thực hiện từ nay đến năm 2015. Tuy nhiờn hiện nay một số giải phỏp đó được triển khai bước đầu đó đem lại hiệu quả.
Trường Cao đẳng nghề vừa qua được tăng cường đầu tư phỏt triển CSVC - TBDH từ cỏc dự ỏn, nờn vừa triển khai thực hiện vừa xõy dựng cỏc nguyờn tắc, quy trỡnh quy phạm, cỏc định mức và cỏc tiờu chớ cần thiết từ việc lập kế hoạch đến cụng tỏc chỉ đạo điều hành đến kiểm tra đỏnh giỏ. Và cú những giải phỏp nờu trong đề tài đó được thực hiện và kiểm chứng.
Trong quỏ trỡnh ỏp dụng, cỏc giải phỏp cũn cú những vấn đề phỏt sinh sẽ được điều chỉnh và xõy dựng cỏc giải phỏp quản lý cụng tỏc TBDH với tầm nhỡn đến 2020.
3.8.3. Khảo sỏt tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc giải phỏp
Để khẳng định tớnh cần thiết và tớnh khả thi của cỏc giải phỏp trong quản lý cụng tỏc TBDH ở Trường Cao đẳng nghề Cụng nghiệp Thanh Húa. Tỏc giả đó tiến hành khảo sỏt bằng phiếu. Số phiếu thu được 80 phiếu từ cỏc Sở ban ngành cỏc trung tõm dạy nghề ở Thành phố và cỏc huyện thị, trong tỉnh Thanh Húa. Kết quả khảo sỏt đó được thống kờ như sau:
NỘI DUNG GIẢI PHÁP Tính CẦN THIẾT Rất cần thiết Cần thiết Khụng cần thiết Số ý kiến Tỷ lệ % Số ý kiến Tỷ lệ % Số ý kiến Tỷ lệ % Giải phỏp tăng cường quản lý hành
chớnh chuyờn mụn 80 100 0 0 0 0
Giải phỏp nõng cao nhận thức về TBDH và QL cụng tỏc TBDH cho CB, GV, HS
80 100 0 0 0 0
Giải phỏp đổi mới cụng tỏc xõy
dựng kế hoạch 80 100 0 0 0 0
Giải phỏp đổi mới kế hoạch đầu tư
TBDH. 80 100 0 0 0 0
Giải phỏp xõy dựng kế hoạch bảo
dưỡng, sữa chữa TBDH. 80 100 0 0 0 0
Giải phỏp đổi mới cơ cấu tổ chức
bộ mỏy quản lý 80 100 0 0 0 0
Bảng 3.1. Thống kờ kết quả khảo sỏt tớnh cần thiết cỏc giải phỏp quản lý cụng tỏc TBDH
NỘI DUNG GIẢI PHÁP
Tính khả thi
Rất khả thi Khả thi Khụng khả thi Số ý kiến Tỷ lệ % Số ý kiến Tỷ lệ % Số ý kiến Tỷ lệ %
chớnh chuyờn mụn
Giải phỏp nõng cao nhận thức về TBDH và QL cụng tỏc TBDH cho CB, GV, HS
69 86,25 11 13,75 0 0
Giải phỏp đổi mới cụng tỏc xõy
dựng kế hoạch 78 97,50 2 2,50 0 0
Giải phỏp đổi mới kế hoạch đầu tư
TBDH. 75 93,75 5 6,25 0 0
Giải phỏp xõy dựng kế hoạch bảo
dưỡng, sữa chữa TBDH. 77 96,25 3 3,75 0 0
Giải phỏp đổi mới cơ cấu tổ chức
bộ mỏy quản lý 80 100 0 0 0 0
Bảng 3.2. Thống kờ kết quả khảo sỏt tớnh khả thi cỏc giải phỏp quản lý cụng tỏc TBDH
Từ bảng trờn ta cú nhận xột như sau:
- Từ kết quả tổng hợp tớnh cần thiết của cỏc giải phỏp nờu trờn 100% ý kiến đều cho rằng cỏc giải phỏp trờn là rất cần thiết.
- Đối với tớnh khả thi, cỏc giải phỏp
nờu trờn đều cú tớnh rất cần thiết và cần thiết , đặc biệt là giải phỏp đổi mới cơ cấu tổ chức bộ mỏy quản lý được đỏnh giỏ là cú tớnh khả thi cao, bờn cạnh đú cỏc giải phỏp như
+ Giải phỏp tăng cường quản lý hành chớnh chuyờn mụn
+ Giải phỏp nõng cao nhận thức về TBDH và QL cụng tỏc TBDH cho CB, GV, HS
+ Giải phỏp đổi mới cụng tỏc xõy dựng kế hoạch
+ Giải phỏp đổi mới cơ cấu tổ chức bộ mỏy quản lý
Cũn phụ thuộc vào năng lực trỡnh độ chuyờn mụn, độ phức tạp của TBDH và tớnh đa dạng của nú. Mặt khỏc, việc xõy dựng kế hoạch đầu tư phụ thuộc rất nhiều như cấp dự ỏn, thẩm định dự ỏn, vốn đối ứng vv… Trỡnh độ, năng lực tiếp cận sự phỏt triển khoa học cụng nghệ của cỏn bộ cụng nhõn viờn, giỏo viờn cũn hạn chế.
PHIẾU TRƯNG CẦU í KIẾN
Kớnh gửi: Cỏc Đ/C cỏn bộ quản lý giỏo dục, giỏo viờn dạy nghề tỉnh Thanh Hoỏ.
Để tăng cường hơn nữa cụng tỏc TBDH gúp phần nõng cao chất lượng đào tạo nghề, tụi đề xuất một số giải phỏp quản lý cụng tỏc TBDH ở Trường CĐNCN Thanh Hoỏ rất mong được cỏc Đ/C đúng gúp ý kiến cho cỏc giải phỏp về tớnh cần thiết và tớnh khả thi bằng cỏch đỏnh dấu nhõn (x) vào bảng sau: TT CÁC GIẢI PHÁP TÍNH CẦN THIẾT TÍNH KHẢ THI Rất cần thiết Cần thiết Khụng cần thiết Rất khả thi Khả thi Khụng khả thi 1 Đổi mới cơ cấu bộ mỏy
quản lý 2
Nõng cao nhận thức cho CB, GV, HC về cụng tỏc TBDH
3 Đổi mới cụng tỏc xõy dựng kế hoạch
TT CÁC GIẢI PHÁP TÍNH CẦN THIẾT TÍNH KHẢ THI Rất cần thiết Cần thiết Khụng cần thiết Rất khả thi Khả thi Khụng khả thi 4 Tăng cường quản lý
chuyờn mụn
5 Tăng cường chỉ đạo điều hành cụng tỏc TBDH 6 Tăng cường kiểm tra đỏnh
giỏ cụng tỏc TBDH
Bảng 3.3. Trưng cầu ý kiến
KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
Trong quỏ trỡnh quản lý và chỉ đạo cụng tỏc quản lý TBDH Người quản lý phải luụn tỡm hiểu và phỏt hiện những yếu tố tớch cực để phỏt huy, hạn chế những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng quản lý, đồng thời nghiờn cứu tỡm cỏc giải phỏp thớch hợp để quản lý tốt hơn. Cú quản lý tốt cụng tỏc TBDH của GV mới quản lý được HĐH của HSSV thụng qua kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của HSSV mới nhận được những thụng tin phản hồi về cụng tỏc quản lý TBDH từ đú đề ra cỏc giải phỏp phỏp phự hợp trong quản lý cụng tỏc TBDH.
Từ những kết quả thu được qua khảo sỏt, kết hợp với những cơ sở đề xuất cỏc giải phỏp, tỏc giả khẳng định cỏc giải phỏp đề xuất cú thể ỏp dụng vào quản lý cụng tỏc TBDH nhằm nõng cao chất lượng đào tạo ở trường Cao đẳng nghề Cụng nghiệp Thanh Húa. Tuy nhiờn, cỏc giải phỏp cần được tiến hành đồng bộ mới tạo được sức mạnh tổng thể gúp phần nõng cao chất lượng quản lý TBDH một cỏch cú hiệu quả. Và trong quỏ trỡnh thực hiện cũn tuỳ thuộc vào điều kiện tỡnh hỡnh thực tế ở trường trong từng giai đoạn nhất định. Người quản lý cần phải sử dụng cỏc giải phỏp một cỏch linh hoạt để phỏt huy tối đa hiệu của cỏc giải phỏp.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1. Kết luận
Trờn cơ sở nghiờn cứu lý luận về quản lý cụng tỏc TBDH ở Trường Cao đẳng nghề Cụng nghiệp Thanh Hoỏ chỳng tụi cú một số kết luận. Trong việc nõng cao chất lượng đào tạo nguồn nhõn lực phục vụ nhu cầu CNH – HĐH đất nước, trong đú cụng tỏc quản lý TBDH trong đào tạo nghề đúng vai trũ cực kỳ quan trọng trong việc hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch người lao động.
Trường Cao đẳng nghề Cụng nghiệp trong những năm qua đó cú nhiều cố gắng trong cụng tỏc quản lý TBDH về đổi mới chương trỡnh đào tạo, xõy dựng nề nếp kỷ cương đầu tư nõng cấp cơ sở vật chất, bồi dưỡng đội nghũ giỏo viờn, nhất là trong sử dụng khai thỏc TBDH. Vỡ vậy chất lượng đào tạo ngày càng được nõng cao, Phần nào đó đỏp ứng được yờu cầu của thị trường lao động. Tuy nhiờn cụng tỏc quản lý thiết bị dạy học cũn bất cập, chưa tiến hành thường xuyờn và đồng bộ.
Trờn cơ sở lý luận về thực trạng cụng tỏc TBDH ở Trường Cao đẳng nghề Cụng nghiệp Thanh Hoỏ chỳng tụi đưa ra sỏu nhúm giải phỏp quản lý cụng tỏc TBDH ở Trường Cao đẳng nghề Cụng nghiệp Thanh Hoỏ.
2. Kết quả
Sỏu nhúm giải phỏp đú, qua khảo sỏt tớnh cấp thiết và tớnh khả thi, cú thể kết luận rằng:
Nếu cỏc giải phỏp được thực hiện đồng bộ, triệt để thỡ cụng tỏc TBDH ở Trường Cao đẳng nghề Cụng nghiệp Thanh Húa sẽ đi vào nề nếp, gúp phần nõng cao chất lượng của Trường.
KIẾN NGHỊ
3.1. Đối với cấp Trung ương
- Nhà nước cần ban hành hệ thống văn bản phỏp quy phự hợp với việc đầu tư và quản lý TBDH nhất là trong giai đoạn hội nhập phục vụ chiến lược phỏt triển nguồn nhõn lực tầm nhỡn 2020.
- Xõy dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng dài hạn, ngắn hạn đội ngũ giỏo viờn núi chung và giỏo viờn dạy nghề núi riờng, nhằm khụng ngừng nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn, năng lực sư phạm tạo khả năng tiếp cận với phương phỏp dạy nghề tiờn tiến của thế giới và khai thỏc sử dụng TBDH tiờn tiến hiện đại phự hợp với từng ngành nghề.
- Tăng cường hợp tỏc quốc tế, cú nhiều cơ chế huy động nguồn lực nhằm hiện đại hoỏ cơ sở vật chất TBDH. Tạo hành lang phỏp lý để cỏc trường cú thể tỡm kiếm đối tỏc hợp tỏc với quốc tế để tăng cường đầu tư.
- Hàng năm nờn tổ chức tổng kết cụng tỏc TBDH để đưa cụng tỏc TBDH phục vụ hiệu quả cụng tỏc đào tạo.
3.2. Đối với tỉnh Thanh Hoỏ
- Khi xõy dựng kế hoạch đầu tư cần phõn bổ vốn từ đầu năm để cỏc trường chủ động khai thỏc nguồn vốn cho cú lợi nhất.
3.3. Đối với Trường Cao đẳng nghề Cụng nghiệp Thanh Hoỏ
- Hoàn thiện một số quy định, quy chế, chế tài về cụng tỏc TBDH. - Xõy dựng, mở rộng một số xưởng thực hành để phỏt huy hết năng lực TBDH, tiếp tục đề xuất mở rộng diện tớch khuụn viờn nhà trường
- Nõng cao năng lực cho đội ngũ giỏo viờn về sử dụng TBDH. Định kỳ hàng năm tổ chức hội thao tay nghề. Cú chế độ khuyến khớch về vật chất và tinh thần cho giỏo viờn, cỏn bộ về thực hiện tốt cụng tỏc TBDH.
- Tiếp tục cho đi đào tạo, bồi dưỡng trong và ngoài nước dài hạn, ngắn hạn để khai thỏc TBDH một cỏch hiệu quả.
- Xõy dựng phũng kế hoạch vật tư. Tỏch khỏi phũng tài chớnh kế hoạch. - Mở rộng mối quan hệ, liờn doanh liờn kết với cộng đồng xó hội, với cỏc tổ chức trong nước, nước ngoài để tranh thủ nguồn tài trợ và chia sẻ trỏch nhiệm về tài chớnh với cỏc cơ sở doanh nghiệp sử dụng nguồn nhõn lực do Trường đào tạo .
- Tiếp tục mở rộng cơ chế gúp vốn đầu tư trong TBDH, nhất là trong một số ngành nghề mang tớnh xó hội cao.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Đặng Quốc Bảo và tập thể tỏc giả, khoa học tổ chức và quản lý- Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, NXB Thống kờ, Hà Nội, 1999.
2. Đinh Quang Bảo, Giải phỏp đổi mới phương phỏp đào tạo giỏo viờn nhằm nõngcao chất lượng đội ngũ giỏo viờn, Tạp chớ Giỏo dục số 105 - 1/2005. 3. Đăng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ, Giỏo dục học(tập 2 ) NXB giỏo dục 1998. 4. Đinh Quốc Trớ, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương về khoa học quản lý,
Trường Đại học Vinh 1996.
5. Hướng dẫn thi hành luật giỏo dục và dạy nghề, năn 2005.
6. Lưu Xuõn Mới, Kiểm tra, thanh tra và đỏnh giỏ trong giỏo dục, đề cương bài giảng lớp cao học QLGD, Hà Nội, 2007.
7. Lờ Đức Phỳc, Chất lượng và hiệu quả giỏo dục
8. Nguyễn Quốc Chớ, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương về quản lý, trường CBQLGD và ĐT, Hà Nội, 1996.
9. Nguyễn Minh Đường (1996), Tổ chức và quản lý quỏ trỡnh đào tạo, Bộ GD và ĐT, Viện nghiờn cứu phỏt triển giỏo dục, Hà Nội
10. Nguyễn Văn Lờ, Khoa học quản lý nhà trường, NXB thành phố Hồ Chớ Minh, 1985.
11. Nguyễn Gia Quý, Quản lý trường học và quản lý tỏc nghiệp giỏo dục, trường CBQLGD và ĐT, Hà Nội, 2000.
12. Trần Hữu Cỏt, Đoàn Minh Duệ, Đại cương về khoa học quản lý, Trường Đại học Vinh, 1999.
13. Trần Kiểm, Một số vấn đề lý luận về quản lý trường học, tạp chớ phỏt triển giỏo dục, 2000.
14. PGS.TS Thỏi Văn Thành, Quản lý giỏo dục và quản lý nhà trường,(Tài liệu dựng cho lớp cao học quản lý ).
15. Từ điển bỏch khoa Việt Nam (1995), Trung tõm biờn soạn Từ điển bỏch khoa, Hà Nội.
16. Ts Nguyễn Đỡnh Thước, Lý luận dạy học đại học, Vinh 2005
17. Trường Cao đẳng nghề Cụng nghiệp Thanh Hoỏ, Đề ỏn mở rộng trường Cao đẳng nghề Cụng nghiệp Thanh Hoỏ.
18. Trường quản lý cỏn bộ giỏo dục và đào tạo (2002),Giỏo trỡnh quản lý nhà