Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh ở trung tâm giáo dục thường xuyên nghệ an luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐÀM THỊ NGỌC TÚ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS. Thái Văn Thành NGHỆ AN - 2011 1 LỜI CẢM ƠN Luận văn được hoàn thành, chúng tôi xin trân trọng cảm ơn lãnh đạo Trường Đại học Vinh và khoa Đào tạo Sau đại học, đã tạo điều kiện thuận lợi cho chúng tôi được học tập, nghiên cứu khoa học để nâng cao trình độ nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ được giao. Nhân dịp này, chúng tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới các thầy, cô giáo, các nhà khoa học của Trường Đại học Vinh đã tận tình giảng dạy và giúp đỡ chúng tôi trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Đặc biệt, chúng tôi xin chân thành cảm ơn PGS.TS. Thái Văn Thành, người đã tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ chúng tôi hoàn thành luận văn này. Chúng tôi cũng xin chân thành cảm ơn Chi uỷ, Ban Giám đốc, lãnh đạo và cán bộ các phòng, ban, tổ của Trung tâm Giáo dục Thường xuyên Nghệ An; bạn bè, đồng nghiệp, người thân đã động viên, tạo thuận lợi về thời gian, công việc để chúng tôi hoàn thành khoá học và luận văn tốt nghiệp. Trong quá trình học tập và nghiên cứu, chúng tôi đã nỗ lực và cố gắng song không thể tránh khỏi những hạn chế. Vì vậy, rất mong nhận sự chia sẻ và những ý kiến đóng góp của các thầy, cô giáo, bạn bè và đồng nghiệp. Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng 12 năm 2011 Đàm Thị Ngọc Tú 2 3 MỤC LỤC Lời cảm ơn 2 Mục lục 3 Bảng chữ viết tắt trong luận văn 6 MỞ ĐẦU 7 1. Lý do chọn đề tài 7 2. Mục đích nghiên cứu 8 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 8 4. Giả thuyết khoa học 8 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 8 6. Phương pháp nghiên cứu 9 7. Đóng góp của luận văn 10 8. Cấu trúc của luận văn 11 Chương 1: Cơ sở lý luận của vấn đề quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên 12 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề 12 1.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài 15 1.3. Một số vấn đề về quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên 18 1.4. Tầm quan trọng của việc quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên 27 Tiểu kết chương 1 29 Chương 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở Trung tâm Giáo dục Thường xuyên Nghệ An 30 2.1. Khái quát về Trung tâm Giáo dục thường xuyên Nghệ An 31 2.2. Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên Nghệ An 35 4 2.3. Nguyên nhân của thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên Nghệ An 47 Tiểu kết chương 2 49 Chương 3: Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở Trung tâm Giáo dục Thường xuyên Nghệ An 50 3.1. Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 50 3.2. Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên Nghệ An 51 3.2.1. Đổi mới công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh 52 3.2.2. Đổi mới công tác tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng và đánh giá đội ngũ giáo viên 54 3.2.3. Tăng cường chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học môn tiếng Anh 58 3.2.4. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn tiếng Anh 65 3.2.5. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, giáo trình, tài liệu, thiết bị dạy học môn tiếng Anh 68 3.3. Mối quan hệ giữa các giải pháp 71 3.4. Khảo nghiệm về sự cần thiết và tính khả thi của các giải pháp đã đề xuất 71 Tiểu kết chương 3 75 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 76 TÀI LIỆU THAM KHẢO 80 PHÀN PHỤ LỤC 84 5 BẢNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Bộ Giáo dục và Đào tạo Bộ GD-ĐT Cơ sở vật chất: CSVC Công nghệ thông tin: CNTT Giáo dục thường xuyên: GDTX Giáo viên: GV Hoạt động dạy học: HĐDH Học sinh: HS Học viên: HV Kiểm tra: KT Kiểm tra, đánh giá KT,ĐG Quản lý: QL Quản lý giáo dục: QLGD Quá trình dạy học: QTDH Tiếng Anh: TA Trung tâm Giáo dục Thường xuyên Nghệ An: TTGDTXNA 6 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Để đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước phải tăng cường đầu tư cho giáo dục và đào tạo, phát huy nguồn lực con người, yếu tố cơ bản của sự phát triển nhanh và bền vững. Đại hội XI của Đảng Cộng sản Việt Nam đã khẳng định: “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế”. Trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay, ngoại ngữ là một công cụ tạo điều kiện cho đất nước hội nhập với cộng đồng quốc tế và khu vực, tiếp cận những thông tin khoa học kỹ thuật của thế giới và với các nền văn hóa khác cũng như giới thiệu nền văn hóa Việt Nam với cộng đồng quốc tế. Điều đó đòi hỏi các cơ sở giáo dục phải cải tiến nội dung, chương trình đào tạo; đổi mới phương pháp quản lý hoạt động dạy học ngoại ngữ, trong đó có việc đổi mới quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh nhằm góp phần đào tạo ra nguồn nhân lực có chất lượng cao, có thể làm việc trong môi trường hội nhập, đa ngôn ngữ, đa văn hóa; biến tiếng Anh trở thành thế mạnh của người dân Việt Nam, phục vụ sự nghiệp xây dựng và phát triển đất nước. Tuy nhiên, hiện nay việc quản lý dạy học môn tiếng Anh trong nhà trường nói chung và Trung tâm Giáo dục thường xuyên Nghệ An nói riêng còn nhiều hạn chế. Giáo viên mặc dầu đã có ý thức đổi mới phương pháp dạy học nhưng việc thực hiện chỉ mới mang tính chất hình thức, thử nghiệm chứ chưa đem lại hiệu quả như mong muốn. Một số giáo viên vẫn còn thói quen dạy học theo kiểu truyền thụ kiến thức một chiều, áp đặt những kinh nghiệm, hiểu biết của mình tới người học; chú trọng việc dạy ngữ pháp và từ vựng riêng lẻ, các bài tập được thực hiện một cách máy móc, rập khuôn . 7 Công tác quản lý của cán bộ lãnh đạo chưa tốt nên mỗi giáo viên dạy một kiểu, chưa có sự phối hợp, thông tin chậm được cập nhật. Công tác kiểm tra, đánh giá chất lượng chưa được quan tâm đúng mức. Trang thiết bị, giáo trình, tài liệu, phương tiện dạy học còn lạc hậu, thiếu thốn, không đáp ứng được yêu cầu của người dạy và người học. Nhìn chung, việc đầu tư và quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh chưa được chú trọng đúng mức nên chất lượng đào tạo chưa cao. Nhiều học viên được trang bị căn bản về kiến thức tiếng Anh nhưng khi tốt nghiệp ra trường vẫn không sử dụng được tiếng Anh trong công việc, trong nghiên cứu khoa học và giao tiếp hàng ngày. Theo thống kê của Vụ giáo dục đại học, Bộ Giáo dục và Đào tạo, sau khi đánh giá 59 trường đại học lớn tại Việt Nam không chuyên ngữ, thì có 51.7% sinh viên tốt nghiệp không đáp ứng được yêu cầu về kỹ năng tiếng Anh. Trong số các trường được khảo sát, chỉ 10.5% số trường đáp ứng được yêu cầu công việc về khả năng sử dụng tiếng Anh của sinh viên tốt nghiệp. Đây chính là một trong những hạn chế lớn nhất của nguồn nhân lực Việt Nam trong quá trình hội nhập quốc tế sâu rộng hiện nay. Trước thực trạng nói trên Thủ tướng Chính phủ đó ký Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 ban hành Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020” với mục tiêu “Đổi mới việc dạy và học ngoại ngữ trong chương trình giáo dục thường xuyên với nội dung, chương trình đào tạo phù hợp với các cấp học, trình độ đào tạo, góp phần tích cực vào công tác bồi dưỡng, nâng cao trình độ ngoại ngữ cho nguồn nhân lực, đội ngũ cán bộ, viên chức; thực hiện đa dạng hoá các hình thức học tập, đáp ứng nhu cầu người học”. Là tổ trưởng bộ môn Ngoại ngữ - Tin học và trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên Nghệ An nên chúng tôi chọn nghiên cứu đề tài “Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở Trung tâm Giáo dục 8 Thường xuyên Nghệ An” với mong muốn tìm ra các giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở Trung tâm nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, góp phần tích cực vào quá trình thực hiện Đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020”. 2. Mục đích nghiên cứu Qua nghiên cứu lý luận và thực tiễn đề ra một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên Nghệ An, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của Trung tâm. 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1. Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên Nghệ An. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Nghệ An. 4. Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng được các giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh khoa học, có tính khả thi, phù hợp với đặc điểm của Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Nghệ An thì kết quả dạy và học môn tiếng Anh sẽ được nâng cao. 5. Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1. Xây dựng cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên. 5.2. Nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên Nghệ An. 9 5.3. Đề xuất một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên Nghệ An nhằm nâng cao hiệu quả, chất lượng đào tạo của Trung tâm. 6. Phương pháp nghiên cứu 6.1. Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận Sử dụng Phương pháp phân tích - tổng hợp và Phương pháp khái quát hoá các nhận định độc lập nhằm thu thập các thông tin lý luận để xây dựng cơ sở lý luận của đề tài. 6.2. Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn Sử dụng các phương pháp: Điều tra giáo dục, Phân tích và tổng kết kinh nghiệm giáo dục, Quan sát khoa học, Nghiên cứu sản phẩm hoạt động sư phạm, Lấy ý kiến chuyên gia, Khảo nghiệm, Thực nghiệm sư phạm để xây dựng cơ sở thực tiễn của đề tài. 6.3. Phương pháp thống kê toán học Dùng phương pháp thống kê toán học để xử lý các số liệu, thông tin, kết quả thu được qua nghiên cứu, khảo sát, điều tra từ thực tiễn nhằm đảm bảo độ tin cậy. 7. Đóng góp của luận văn 7.1. Về mặt lý luận Luận văn sẽ hệ thống hóa các vấn đề lý luận về công tác quản lý hoạt động dạy học nói chung và dạy học môn tiếng Anh ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên nói riêng. 7.2. Về mặt thực tiễn Luận văn sẽ khảo sát toàn diện thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên Nghệ An; từ đó đề xuất một số giải pháp có cơ sở khoa học và có tính khả thi để quản lý 10 . tiếng Anh ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên Nghệ An. 9 5.3. Đề xuất một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên. tác quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh ở Trung tâm Giáo dục thường xuyên Nghệ An. 3.2. Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học