Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học huyện vĩnh thạnh, thành phố cần thơ luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH –––––––––––––– NGUYỄN VĂN DŨNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN VĨNH THẠNH, THÀNH PHỐ CẦN THƠ Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Văn Đệ Nghệ An, năm 2012 LỜI CÁM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn chỉnh luận văn, tác giả nhận quan tâm khích lệ, giúp đỡ từ quí thầy cô, đồng nghiệp, bạn bè, người thân Tác giả tác giả xin chân thành cảm ơn : Phòng Sau đại học, Trường Đại học Vinh Trường Đại học Đồng Tháp tổ chức giảng dạy, tạo điều kiện học tập chấp nhận cho tác giả thực luận văn Thầy TS Nguyễn Văn Đệ - Hiệu trưởng trường Đại Học Đồng Tháp hướng dẫn tác giả thực luận văn Quý thầy, cô giảng dạy hướng dẫn tác giả suốt trình học tập Trường Đại học Đồng Tháp Đại học Vinh Q thầy CBQL Phịng GD& ĐT, Hiệu trưởng, P.Hiệu trưởng tất thầy cô trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, thành phố Cần Thơ, cung cấp thơng tin bổ ích; q đồng nghiệp, bạn bè lớp CBQL khóa 18, cung cấp tài liệu, góp ý quý báu để tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù, tác giả cố gắng, chắn không tránh khỏi sai sót Tác giả kính mong nhận dẫn, góp ý giúp đỡ Quý thầy cô, cán quản lý bạn đồng nghiệp Tác giả xin chân thành cám ơn! MỤC LỤC Trang Lời cám ơn Danh mục chữ viết tắt Mục lục Danh mục bảng Danh mục sơ đồ, biểu đồ MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm .13 1.3 Lý luận quản lý HĐDH HT trường Tiểu học 21 Kết Luận Chương 28 Chương 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN VĨNH THẠNH, THÀNH PHÔ CÂN THƠ 29 2.1 Khái quát tình hình phát triển KT-VH-XH huyện 29 2.2 Thực trạng giáo dục Tiểu học 30 2.3.Thực trạng quản lý HĐDH trường Tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, thành phố Cần Thơ 33 2.4 Đánh giá chung 51 Kết Luận Chương 55 Chương 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÍ HĐDH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN VĨNH THẠNH, THÀNH PHÔ CÂN THƠ 56 3.1 Một số nguyên tắc đề xuất giải pháp .56 3.2 Các giải pháp tác động nhằm nâng cao nhận thức cho cán QL GV tầm quan trọng HĐDH QL HĐDH 57 3.2.1 Bồi dưỡng nâng cao nhận thức CBQL GV đổi chương trình giáo dục phổ thông…………… 57 3.2.2 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ Hiệu trưởng 59 3.2.3 Tăng cường QL chương trình, kế hoạch giảng dạy GV .63 3.2.4 Về quản lí việc soạn chuẩn bị GV trước lên lớp lên lớp .65 3.2.5 Phát huy vai trò hoạt động tổ trưởng chuyên môn .66 3.2.6 Quản lý đổi phương pháp giảng dạy 69 3.2.7 QL sử dụng có hiệu CSVC phương tiện giảng dạy 74 Kết luận chương .78 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 83 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNXH Chủ nghĩa xã hội CSVC Cơ sở vật chất GD & ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HĐGD Hoạt động giảng dạy HĐDH Hoạt động dạy học HT Hiệu trưởng KH-CN Khoa học –công nghệ 10 KT-XH Kinh tế - xã hội 11 KTTT Kinh tế tri thức 12 NCKH Nghiên cứu khoa học 13 PPGD Phương pháp giảng dạy 14 P.HT Phó hiệu trưởng 15 PGD & ĐT Phịng giáo dục – đào tạo 16 PHHS Phụ huynh học sinh 17 TH Tiểu học 18 THCN Trung học chuyên nghiệp 19 THPT Trung học phổ thông 20 TV Thư viện 21 UBND Ủy ban nhân dân 22 XHCN Xã hội chủ nghĩa 23 XHHGD Xã hội hoá giáo dục 24 TBDH Thiết bị dạy học 25 THTT Trường học thân thiên 26 HSTC Học sinh tích cực DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 : HT phân công giảng dạy cho giáo viên .33 Bảng 2.2 : HT với việc quản lý kế hoạch chương trình giảng dạy 35 Bảng 2.3 : Hiệu trưởng ban hành qui định giảng dạy lớp lớp giáo viên 37 Bảng 2.4 : Hiệu Trưởng với việc quản lý đổi phương pháp giảng dạy 39 Bảng 2.5 : Quản lý việc dự đánh giá xếp loại GV .42 Bảng 2.6 : Hiệu trưởng với việc xây dựng đội ngũ giáo viên .44 Bảng 2.7 : Hiệu trưởng quản lý hồ sơ chuyên môn giáo viên .47 Bảng 2.8 : Hiệu trưởng quản lý việc kiểm tra, đánh giá 48 Bảng 2.9 : Hiệu trưởng với việc xây dựng quản lý hoạt động khối chuyên môn 49 Bảng 2.10: Phiếu trưng cầu ý kiến dành cho Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, khối trưởng chun mơn GV trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, thành phố Cần Thơ 84 Bảng 2.11: Thống kê đội ngũ CBQL, GV tiểu học năm 2012 93 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, ĐỒ THỊ Biểu đồ 3.1: Tăng cường quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy GV 64 68 Biểu đồ 3.2: Tăng cường đạo đổi PPGD; Đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT đổi PPGD 72 Biểu đồ 3.3: Cần phát huy tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm GV việc đổi PPGD 73 Biểu đồ 3.4: Quản lý sử dụng có hiệu CSVC phương tiện dạy học 77 MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Qua hai mươi lăm năm đổi mới, đất nước ta chuyển đổi kinh tế tập trung, bao cấp sang kinh tế thị trường định hướng XHCN, “mở cửa”, hội nhập khu vực ASEAN; ký kết Hiệp định thương mại Việt Nam – Hoa Kỳ thực từ 20/12/2001; gia nhập APEC, đàm phán để gia nhập WTO từ 1995 trở thành thành viên thứ 150 WTO từ tháng 1/2007; hội nhập quốc tế cam kết quốc tế nhiều lĩnh vực khác WHO (Y tế giới), UNESCO(Văn hóa, giáo dục giới), UNICEF (Quỹ nhi đồng Liên hợp quốc), Từ thành tựu ấy, khẳng định đắn Đảng Nhà nước ta xây dựng phát triển đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa, chọn mục tiêu “ phát triển kinh tế làm trọng tâm”; xem “ phát triển GD-ĐT quốc sách hàng đầu” Sang kỷ 21, Việt Nam q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa, nhiều nước giới vượt qua thời đại cách mạng CN, vào thời đại thông tin, xây dựng kinh tế tri thức xã hội tri thức Điều cho thấy, có chênh lệch lớn trình độ kinh tế, khoa học công nghệ… nước ta với nước khu vực giới, mà nguyên nhân có khác biệt trình độ, trí tuệ, lực sáng tạo khả chuyên môn nguồn nhân lực Nguồn nhân lực đó, sản phẩm của quá trình giáo dục đào tạo Trong xu phát triển giới nay, vấn đề tồn cầu hóa KTTT làm cho quốc gia dân tộc giới “ xích lại gần ” Mỡi nước có biện pháp cạnh tranh để phát triển, khơng có đường khác phải xuất phát từ GD GD để xây dựng nguồn nhân lực có chất lượng cao phục vụ cho mục tiêu phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội… Ở Việt Nam, Đảng ta xác định: “ GD quốc sách hàng đầu ”, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển Vì vậy, đề cập đến phát 10 triển GD&ĐT để phục vụ cho nghiệp CNH, HĐH đất nước khơng phải trọng đến đổi bậc Đại Học, Cao Đẳng hay Trung Cấp dạy nghề…mà phải có đổi phát triển toàn diện hệ thống GD quốc dân Giáo dục tiểu học bậc học đặt sở ban đầu cho việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách học sinh Cho nên, đội ngũ cán quản lý, giáo viên đóng vai trị quan trọng việc làm chuyển biến chất lượng giáo dục tiểu học Trong đó, hiệu trưởng nhân tố định chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo, nhằm đáp ứng yêu cầu thời kỳ cơng nghiệp hóa, đại hóa thời kỳ hội nhập quốc tế Trong năm qua, việc huy động HS, trì sỉ số, đảm bảo chất lượng HS lên lớp, tốt nghiệp tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, thành phố Cần Thơ ổn định; đặc biệt năm 2004 UBND tỉnh Cần Thơ cũ công nhận đạt chuẩn quốc gia phổ cập tiểu học phổ cập tiểu học độ tuổi Trong đó, phải kể đến vai trò lãnh đạo, quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường tiểu học Tuy nhiên, trước yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng GD&ĐT điều kiện phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội nhanh chóng việc quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường tiểu học có bộc lộ hạn chế, chưa ngang tầm Từ đó, chất lượng dạy học trường có chênh lệch lớn…Vì vậy, chọn đề tài nghiên cứu “ Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, thành phố Cần Thơ” để làm luận văn tốt nghiệp Sở dĩ chọn đề tài này, thân tơi cơng tác nhiều năm ngành GD&ĐT; làm quản lý nhà trường làm cơng tác phịng GD&ĐT huyện Vĩnh Thạnh Vì vậy, tơi có điều kiện kinh nghiệm thực đề tài Mục đích của đề tài nghiên cứu Làm rõ việc quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, thành phố Cần Thơ; tìm nguyên nhân đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học thời gian tới ... sở lý luận công tác quản lý hoạt động dạy học trường Tiểu học Chương : Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, thành phố Cần Thơ Chương : Một số giải pháp quản lý. .. tác quản lý hoạt động giảng dạy GV trường tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp quản lý hoạt động dạy học trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, thành phố Cần Thơ Giả thuyết khoa học. .. động dạy học hiệu trưởng trường Tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, thành phố Cần Thơ 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường tiểu học huyện Vĩnh Thạnh, thành