* Nguyên tắc khả thi
“Khả thi” theo Từ điển Tiếng Việt có nghĩa là khả năng thực hiện. Như vậy, một biện pháp có tính khả thi là một biện pháp có khả năng thực hiện trên thực tế. Việc bảo đảm tính khả thi của các biện pháp là yêu cầu rất quan trọng trong quá trình xây dựng các biện pháp. Một biện pháp chúng ta đưa ra nếu không có tính khả thi, không sát với thực tế, không phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của môi trường giáo dục thì mãi mãi biện pháp đó chỉ dừng lại ở trên văn bản, nó không có sự tồn tại thực và không có ý nghĩa trong quá trình giáo dục.
* Nguyên tắc đồng bộ
“Đồng bộ” nghĩa là có sự ăn khớp giữa tất cả các bộ phận hoặc cỏc khõu, tạo nên một sự hoạt động nhịp nhàng của chỉnh thể. Một biện pháp đưa ra phải đảm bảo tính đồng bộ, có như vậy mới có sự phối hợp nhịp nhàng ăn khớp nhau giữa các bộ phận, tránh được sự lủng củng, không bị rơi vào tình trạng “trống đỏnh xuụi, kốn thổi ngược” và mới đảm bảo sự thống nhất cao giữa các bộ phận đang cùng hoạt động. Quá trình giáo dục SKSS cho học sinh là sự tác động đồng bộ của các lực lượng giáo dục: trong nhà trường, ở gia đình, ngoài xã hội. Vì vậy việc đề xuất các biện pháp quản lý sự phối hợp giữa nhà trường và Hội LHPN trong việc giáo dục SKSS cho học sinh cần phải được xây dựng trên nguyên tắc đồng bộ.
* Nguyên tắc tối ưu
Một biện pháp đưa ra được coi là tốt, phù hợp, thuận lợi đến mức độ cao nhất thì đó là biện pháp “tối ưu”. Trong thực tế một biện pháp đưa ra không phù hợp, quá trình thực hiện không thuận lợi, gặp nhiều khó khăn thì biện pháp đó không tối ưu, không có hiệu quả.
Như vậy, để xây dựng các biện pháp nói chung trong quá trình QL và để xây dựng được các biệp pháp nói riêng trong công tác QL sự phối hợp giữa NT và Hội LHPN trong việc giáo dục SKSS cho học sinh cần phải được xây dựng đảm bảo ba nguyên tắc: khả thi, đồng bộ và tối ưu. Có như vậy các biện pháp mới thực sự thực hiện được trong thực tế và mới phát huy hiệu quả một cách cao nhất trong quá trình giáo dục học sinh.