8. Anh/chị thƣờng sử dụng tài liệu bằng ngôn ngữ nào?
2.5.3Nguyên nhân
+ Nguyên nhân khách quan:
- Thư viện Nhà trường xuất phát điểm là thấp (Thư viện được nâng cấp thành thư viện trường đại học trên cơ sở là thư viện trường Cao đẳng)
- Sự quan tâm của lãnh đạo nhà trường chưa thật triệt để, thực sự mạnh mẽ. Sự đầu tư phát triển thư viện chưa thực sự xứng tầm đối với việc phát triển của ngành/chuyên ngành đang mở rộng đào tạo tại Trường. Thư viện của một trường đại học (Cơ sở vật chất, đội ngũ cán bộ, NLTT…) chưa xứng tầm với yêu cầu của kiểm định chất lượng giáo dục về mọi mặt cơ sở vật chất, nguồn nhân lực, nguồn lực thông tin, hạ tầng công nghệ thông tin. Từ đó dẫn đến thiếu sự đầu tư cho thư viện, đặc biệt là đầu tư để phát triển NLTT tại đây còn quá thấp so với NCT trong giai đoạn đổi mới GD & ĐT hiện nay. Cụ thể, kinh phí cho phát triển NLTT của thư viện còn ít, đồng thời phần mềm quản trị thư viện chưa được áp dụng. Bên cạnh đó, cán bộ lãnh đạo và quản lý, cán bộ giáo viên và học viên sinh viên vẫn chưa nhận thấy được vai trò của thư viện trong công tác đào tạo nguồn nhân lực nói chung và cho hoạt động NCKH, giảng dạy và học tập nói riêng.
+ Nguyên nhân chủ quan:
- Đối với Nhà trường, việc mở rộng quy mô đào tạo, đội ngũ cán bộ và cơ sở hạ tầng cùng trang thiết bị. Dẫn đến nhu cầu thông tin tăng cao, áp lực phục vụ thông tin của thư viện nhà trường càng trở lên thiết thực. Từ sau khi Trường được nâng cấp thành Trường đại học. Thư viện nhà trường đã được quan tâm hơn, đồng nghĩa với việc NLTT trong thư viện cũng chú trọng tăng dần.
- Sự hạn chế về đội ngũ cán bộ trong thư viện và sự hạn chế về năng lực chuyên môn tác động đáng kể đến công tác phát triển NLTT của thư viện nhà trường.
- Đội ngũ cán bộ của Trung tâm chưa được thường xuyên cập nhật và bồi dưỡng kiến thức về tin học, ngoại ngữ; đồng thời cả về trình độ chuyên môn của cán bộ thư viện cần phải được nâng cao nhiều hơn nữa. Việc phân công lao động chưa phát huy hết năng lực và trình độ chuyên môn của từng cán bộ, chưa tạo được cơ chế hợp tác giữa các bộ phận trong thư viện nhà trường.
- Việc xây dựng chính sách phát triển NLTT đòi hỏi nhiều thời gian, kinh phí cũng như trí tuệ của các thành viên có trình độ chuyên môn ở trong và ngoài thư viện. Chưa nhìn nhận đúng tầm quan trọng của công tác bổ sung, lựa chọn tài liệu và chưa coi nó như một công việc lao động khoa học thực sự. Trong công tác kỹ thuật nhiều khi không được thống nhất nên các sản phẩm và dịch vụ thông tin của Trung tâm chưa đa dạng, phong phú.
- Các chương trình, tài liệu hướng dẫn sử dụng và khai thác NLTT tại trung tâm phục vụ hướng dẫn, đào tạo NDT chưa được chú trọng. Vì vậy, có rất nhiều NDT không đến hoặc không biết sử dụng, khai thác thông tin trong thư viện, ảnh hưởng đến quá trình tiếp cận nguồn thông tin. Do đó, ngay từ đầu năm học, Trung tâm cần tổ chức hướng dẫn sử dụng, khai thác NLTT tại thư viện cho đối tượng là học viên và sinh viên năm thứ nhất.