8. Cấu trúc luận văn
3.2.2.Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ (xác định vị trí việc làm, cơng tác quy
quy hoạch giáo viên nịng cốt, quy hoạch cán bộ quản lý theo từng giai đoạn)
3.2.2.1. Mục tiêu
- Tạo sự chủ động, cĩ tầm nhìn chiến lược trong cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên trường học theo điều kiện hiện nay.
- Đào tạo, bồi dưỡng gắn liền với cơng tác quy hoạch.
- Đảm bảo tính kế thừa, phát triển và chuyển tiếp liên tục, vững vàng giữa các thế hệ giáo viên, giữ vững đồn kết nội bộ đơn vị.
3.2.2.2. Nội dung
Cơng tác quy hoạch đội ngũ giáo viên trường học hiện nay cĩ ý nghĩa hết sức to lớn, rất cần thiết trong việc cụ thể hố chiến lược phát triển, làm cơ sở cho việc xây dựng kế hoạch, chương trình hành động cụ thể trong cơng tác phát triển, luân chuyển đội ngũ giáo viên của huyện, của ngành. Do những yếu kém kéo dài trong cơng tác đào tạo, bồi dưỡng mà đội ngũ giáo viên tiểu học cĩ dấu hiệu giảm sút về năng lực, khĩ đáp ứng những địi hỏi ngày một tăng trong tình hình nhiệm vụ mới. Đây thật sự đang là nỗi lo chung của ngành.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 76 http://lrc.tnu.edu.vn/
3.2.2.3. Cách thức thực hiện
Để quy hoạch đội ngũ giáo viên tiểu học, cần làm tốt cơng tác dự báo về sự phát triển giáo dục, về đội ngũ giáo viên trường học trong thời gian tới như:
- Số lượng giáo viên hiện cĩ so với nhu cầu.
- Phân loại giáo viên hiện cĩ theo các mức: Tốt, Khá, trung bình, kém (trong số giáo viên này cần phân loại các đối tượng cụ thể: Cho đi bồi dưỡng, chuyển vùng, chuyển vị trí việc làm, chuyển khối lớp, chuyển điểm trường...).
- Số giáo viên sắp nghỉ hưu.
- Số giáo viên sức khoẻ khơng đảm bảo cơng tác, điều kiện, hồn cảnh gia đình khĩ khăn, ảnh hưởng đến cơng tác.
Cần phải xây dựng kế hoạch phát hiện, lựa chọn được những giáo viên cĩ những phẩm chất và năng lực; chú trọng đến việc phát hiện để đào tạo, bồi dưỡng, lựa chọn tạo nguồn giáo viên nịng cốt và cán bộ quản lý trường học.
Từ những yếu tố trên và căn cứ vào mức độ hồn thành cơng việc được giao của giáo viên khi tham gia các phong trào thi đua, thao giảng và các hoạt động xã hội trong nhà trường; mối quan hệ và uy tín với đồng nghiệp, học sinh, phụ huynh... mà đề xuất đưa giáo viên vào diện quy hoạch.
Cơng tác quy hoạch giáo viên cần được làm bài bản, thống nhất trong các trường học. Hiệu trưởng và các phĩ hiệu trưởng trường học chú ý tham mưu tốt cho phịng Giáo dục và địa phương để bổ sung giáo viên vào nguồn cán bộ quản lý kế cận.
Trong nội dung cơng tác quy hoạch, việc luân chuyển giáo viên trường tiểu học cũng rất quan trọng. Những người khơng đủ phẩm chất đạo đức, khơng cĩ khả năng hồn thành nhiệm vụ, điều kiện sức khoẻ khơng đảm bảo, hồn cảnh gia đình quá khĩ khăn... cần xem xét cụ thể để cĩ thể luân chuyển, điều động tránh tình trạng giáo viên khơng làm được việc lại chuyển sang trường khác gây dư luận khơng tốt và ảnh hưởng xấu đến chất lượng giáo dục một trường mới.
Việc luân chuyển giáo viên cũng cĩ ý nghĩa giúp giáo viên khơng ngừng tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất đạo đức và nâng cao năng lực giảng dạy, tổ
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 77 http://lrc.tnu.edu.vn/ chức thực tiễn của mình khi phải chịu trách nhiệm giảng dạy ở một địa bàn cụ thể hay ở một địa phương mới, nâng cao sự hiểu biết, tầm nhìn, tình cảm, cách mạng và sự gắn bĩ của giáo viên với nhân dân.
Lập quy hoạch đội ngũ là cơ sở cho việc đào tạo, bồi dưỡng và bố trí, sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên trường học. Việc sắp xếp đội ngũ giáo viên cĩ tầm quan trọng đặc biệt của cơng tác tổ chức đội ngũ. Cĩ thể nĩi, sắp xếp đội ngũ giáo viên quyết định sự thành cơng hay thất bại của cá nhân giáo viên trong cơng việc và quyết định chất lượng giáo dục trong huyện. Bố trí sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên sẽ giúp từng giáo viên phát huy hết khả năng bản thân, đạt hiệu quả cơng tác cao hơn, chất lượng cơng tác tốt hơn. Khi cả đội ngũ giáo viên trong các trường học trên địa bàn được sắp xếp hợp lý sẽ tạo ra sức mạnh tổng hợp sâu rộng, làm cho chất lượng giáo dục của huyện tốt hơn.
Nĩi tĩm lại, quy hoạch đội ngũ giáo viên các trường học phải theo từng giai đoạn 3 năm, 5 năm hay 10 năm. Phải xây dựng đội ngũ giáo viên kế cận với những chức danh cụ thể hiệu trưởng hay phĩ hiệu trưởng; kế cận 1, kế cận 2...
Chú ý đưa vào quy hoạch diện những giáo viên trẻ, giáo viên nữ, giáo viên là người dân tộc, giáo viên cĩ hồn cảnh khĩ khăn...
Làm tốt việc luân chuyển giáo viên theo quy hoạch để đào tạo giáo viên chủ chốt, coi đây là giải pháp quan trọng, một khâu đột phá trong cơng tác cán bộ. Kết hợp việc luân chuyển để đào tạo giáo viên với việc xây dựng đội ngũ giáo viên chuyên sâu. Lấy quy hoạch giáo viên làm căn cứ để luân chuyển giáo viên.
3.2.2.4. Điều kiện thực hiện
Cần thực hiện đúng nguyên tắc bảo đảm vai trị lãnh đạo của các cấp ủy Đảng đi đơi với việc phát huy trách nhiệm các tổ chức trong trường học, mở rộng dân chủ trong việc phát hiện nguồn, phát hiện tài năng, nhất là chú trọng phát hiện nguồn giáo viên nữ, giáo viên trẻ; đồng thời phải thực hiện đầy đủ các bước quy hoạch giáo viên. Trong đĩ, cần làm tốt một số vấn đề trọng tâm: Quy hoạch giáo viên phải gắn với các khâu khác trong cơng tác cán bộ (đánh giá, luân chuyển, đào tạo bồi dưỡng…) và gắn kết với quy hoạch chung của đội
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 78 http://lrc.tnu.edu.vn/ ngũ. Quy hoạch giáo viên phải bảo đảm phương châm “mở” và “động”. Cần nhận thức đúng mối quan hệ giữa quy hoạch giáo viên và bố trí nhân sự, trong đĩ, quy hoạch giáo viên là tạo nguồn chủ động chuẩn bị cán bộ cho chức danh quy hoạch, bố trí nhân sự là sự lựa chọn người cĩ thể đảm đương ngay vị trí lãnh đạo, quản lý khi cĩ nhu cầu; phải đảm bảo yêu cầu về cơ cấu độ tuổi, trong đĩ cần đặc biệt quan tâm đến quy hoạch đội ngũ giáo viên trẻ nhằm tạo nguồn đáp ứng yêu cầu của cơng tác nhân sự; cần nghiêm túc thực hiện việc cơng khai trong cơng tác quy hoạch giáo viên.
Người đứng đầu cấp ủy Đảng, trường học phải cĩ tư duy chiến lược, cĩ tầm nhìn xa trong lãnh đạo, chỉ đạo tiến hành cơng tác quy hoạch giáo viên. Đồng thời, các cấp quản lý thuộc huyện cần quy định rõ trách nhiệm của tập thể cấp ủy Đảng và nhất là người hiệu trưởng; mỗi đơn vị trường học phải chịu trách nhiệm cao nhất về kết quả và chất lượng của cơng tác quy hoạch giáo viên, coi đây là một tiêu chuẩn quan trọng để đánh giá mức độ hồn thành nhiệm vụ chính trị của tập thể và cá nhân lãnh đạo mỗi trường học.