8. Cấu trúc luận văn
2.4.4. Cơng tác giám sát, kiểm tra, đánh giá trong luân chuyển giáo viên
Tác giả đã sử dụng câu hỏi số 3, mẫu 2 - phiếu trưng cầu ý kiến về cơng việc và yêu cầu cụ thể về giám sát kiểm tra, đánh giá trong luân chuyển giáo viên tiểu học với những nội dung. Kết quả thể hiện qua bảng số liệu sau:
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 58 http://lrc.tnu.edu.vn/
Bảng 2.16. Thực trạng cơng việc, yêu cầu cụ thể về giám sát, kiểm tra, đánh giá trong luân chuyển giáo viên
Cơng việc và yêu cầu cụ thể
Mức độ thực hiện (%)
Thƣờng xuyên Khơng thƣờng xuyên CBQL GV Chung CBQL GV Chung
Kiểm tra, giám sát và đánh giá
đội ngũ GV trước luân chuyển. 54,1 50,3 51,1 46,0 49,7 48,9 Kiểm tra, giám sát và đánh giá
đội ngũ GV trong luân chuyển. 51,4 49,7 50,0 48,7 50,3 50,0 Kiểm tra, giám sát và đánh giá
đội ngũ GV sau luân chuyển. 43,2 42,4 42,6 56,8 57,6 57,4 Tổ chức quán triệt các văn bản
liên quan. 75,7 72,2 72,9 24,3 27,8 27,1 Thanh tra, kiểm tra, giám sát
hoạt động lập kế hoạch phân cơng, bố trí, sắp xếp, đánh giá đội ngũ giáo viên của các trường.
32,4 30,5 30,9 67,6 69,5 69,2
Tuyên dương khen thưởng kịp thời, khách quan, cơng bằng, dân chủ, cơng khai.
37,8 31,8 33,0 62,2 68,2 67,0
Phê bình kiểm điểm đúng lúc,
đúng cách, đúng người, đúng tội. 56,8 65,6 63,8 43,2 34,4 36,2 Bảng số liệu khảo sát ở trên cho thấy, cơng tác kiểm tra, giám sát và đánh giá đội ngũ giáo viên trước, trong đặc biệt là sau khi luân chuyển chưa được tiến hành thường xuyên, tỷ lệ CBQL và GV đánh giá cơng tác này tương đối thấp đạt từ 42,4% - 54,1%; cơng tác thanh tra, kiểm tra, giám sát hoạt động lập kế hoạch phân cơng, bố trí, sắp xếp, đánh giá đội ngũ giáo viên của các trường và cơng tác tuyên dương khen thưởng kịp thời, khách quan, cơng bằng,
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 59 http://lrc.tnu.edu.vn/ dân chủ, cơng khai chưa được coi trọng (32,4% - 37,8% CBQL và 30,5% - 31,8% GV đánh giá cơng tác này ở mức thường xuyên).
Tuy nhiên 75,7% CBQL và 72,2% GV đồng ý đánh giá cơng tác tổ chức quán triệt các văn bản liên quan đã được tiến hành thường xuyên; 56,8% CBQL và 65,6% GV đồng ý đánh giá cơng tác phê bình kiểm điểm đúng lúc, đúng cách, đúng người, đúng tội.
Đối với cấp trên (Phịng giáo dục và Đào tạo, nhà trường) giám sát, kiểm tra, đánh giá là để biết giáo viên thực hiện cơng việc được giao đến đâu, cĩ đúng kế hoạch khơng, trong quá trình thực hiện cơng việc được giao đĩ cĩ sai sĩt điều gì khơng?... Nếu giáo viên đi sai đường lối, sai chủ trương, cĩ sai lầm về nhiệm vụ thì kịp thời chỉ đạo, uốn nắn. Ngược lại, thơng qua giám sát, kiểm tra, đánh giá mà biết chủ trương, đường lối cĩ chính xác khơng. Như vậy giám sát, kiểm tra, đánh giá giáo viên thực chất là làm cho đường lối, chủ trương của Đảng được thực hiện và hồn thiện hơn.
Về phía người giáo viên, sự kiểm tra của cấp trên chính là giúp họ nhìn thấy những ưu điểm và thành tích để phấn khởi, tin tưởng và phát huy. Ngược lại, kịp thời phát hiện và khắc phục những sai lầm, sửa chữa những khuyết điểm trong quá trình cơng tác, giúp cho họ khơng bị trượt vào những khuyết điểm trầm trọng hơn.
Như đã biết, cơng tác luân chuyển giáo viên cĩ thể phát huy tác dụng tốt nhưng cũng cĩ thể gây ra hậu quả xấu đối với bản thân giáo viên được luân chuyển và đơn vị, địa phương cĩ giáo viên luân chuyển đến. Do vậy cơng tác giám sát, kiểm tra, đánh giá cĩ một vai trị hết sức quan trọng trong cơng tác luân chuyển giáo viên. Nhận thức rõ nội dung trên, trong 5 năm qua (2009 - 2013) các cấp quản lý của huyện đã tiến hành 03 cuộc kiểm tra về cơng tác luân chuyển, trong quá trình kiểm tra đã phát hiện và kịp thời điều chỉnh đối với một số đơn vị thực hiện chưa đúng quy trình cũng như trách nhiệm tham gia về cơng tác luân chuyển. Qua các cuộc kiểm tra, huyện cơ bản cĩ đủ thơng tin đánh giá được kết quả cơng tác luân chuyển giáo viên tại các đơn vị và kết quả cơng tác của bản thân giáo viên luân chuyển.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 60 http://lrc.tnu.edu.vn/ Tuy nhiên, cĩ thể thấy cơng tác kiểm tra, giám sát và đánh giá qua thực tế triển khai đã bộc lộ một số hạn chế. Số các cuộc kiểm tra cịn ít so với yêu cầu, nội dung kiểm tra thường được lồng ghép với những nội dung khác, chỉ tập trung vào một số nội dung trọng tâm như: việc phát huy dân chủ, việc tuân thủ quy trình, khâu quy hoạch cán bộ, kết quả cơng tác giảng dạy của giáo viên được luân chuyển...mà chưa quan tâm đến các nội dung: trách nhiệm của chính quyền địa phương, trách nhiệm của tập thể lãnh đạo nơi cĩ giáo viên luân chuyền, cơng tác thi đua khen thưởng, cơng tác thực hiện chế độ đối với giáo viên luân chuyển như ưu tiên đào tạo, bồi dưỡng, ưu tiên bố trí sắp xếp...
Việc kiểm tra, giám sát và đánh giá trong cơng tác luân chuyển giáo viên cĩ một vai trị hết sức quan trọng. Thơng qua kiểm tra, giám sát, đánh giá sẽ thấy được mặt tích cực và cả những tồn tại hạn chế. Từ đĩ cĩ sự rút kinh nghiệm, điều chỉnh trong khâu tổ chức thực hiện và chỉ đạo trong thời gian tiếp theo.