8. Cấu trúc luận văn
2.3.2. Nhận thức về nguyên tắc của cơng tác luân chuyển giáo viên
Để cĩ thơng tin về vấn đề này, chúng tơi đã sử dụng câu hỏi số 2, mẫu 1- Phụ lục để xin ý kiến các khách thể về nguyên tắc của cơng tác luân chuyển giáo viên tiểu học với 5 nguyên tắc. Kết quả thể hiện qua bảng sau:
Bảng 2.9. Nhận thức về nguyên tắc của cơng tác luân chuyển giáo viên
Nguyên tắc % đồng ý % khơng đồng ý
CBQL GV Chung CBQL GV Chung
Đảm bảo tính pháp lý (Luật cơng chức, viên chức, các quy định về cơng tác luân chuyển cán bộ).
100 100 100 0 0 0
Đảm bảo tính cơng khai, dân
chủ, đúng quy trình. 100 100 100 0 0 0 Đảm bảo tính thực tiễn (yêu
cầu vị trí việc làm của trường, nhu cầu của giáo viên), tính vùng miền.
86,5 61,6 66,5 13,5 38,4 33,5
Đảm bảo tính ổn định, tính kế
thừa và phát triển của đội ngũ. 81,1 57,0 61,7 18,9 43,0 38,3 Đảm bảo tính hiệu quả (đáp ứng
mục tiêu, khơng tạo ra yếu tố biến động tiêu cực).
100 100 100 0 0 0
Qua số liệu khảo sát ở trên cho thấy 100% cán bộ quản lý và giáo viên đồng ý cần quán triệt 3 nguyên tắc khi luân chuyển giáo viên: đảm bảo tính pháp lý (Luật cơng chức, viên chức, các quy định về cơng tác luân chuyển cán bộ); đảm bảo tính cơng khai, dân chủ, đúng quy trình; đảm bảo tính hiệu quả (đáp ứng mục tiêu, khơng tạo ra yếu tố biến động tiêu cực).
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu 51 http://lrc.tnu.edu.vn/ Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn (yêu cầu vị trí việc làm của trường, nhu cầu của giáo viên), tính vùng miền cĩ 86,5% cán bộ quản lý và 61,6% giáo viên đồng ý; cịn lại 13,5% cán bộ quản lý và 38,4% giáo viên khơng đồng ý với nguyên tắc này.
Nguyên tắc đảm bảo tính ổn định, tính kế thừa và phát triển của đội ngũ cĩ 81,1% cán bộ quản lý và 57% giáo viên đồng ý; cịn lại 18,9% cán bộ quản lý và 43% giáo viên khơng đồng ý với nguyên tắc này.