- HS tham gia vào bài học sụi nổi hơn, mạnh dạn hơn trong việc bộc lộ kiến
3.5. KẾT LUẬN CHƯƠNG
Qua thực nghiệm sư phạm bước đầu cú thể kết luận được: cỏc biện phỏp sư phạm đó đề ra là hợp lý, khụng những cú tỏc dụng tốt trong việc bồi dưỡng năng lực tự học Toỏn cho HS mà cũn gúp phần nõng cao chất lượng học tập và đạt được mục tiờu giỏo dục.
KẾT LUẬN
1. Luận văn gúp phần làm sỏng tỏ một số vấn đề lý luận về tự học: khỏi niệm tự học, năng lực tự học, năng lực tự học Toỏn, vai trũ của năng lực tự học, một số yếu tố ảnh hưởng đến sự hỡnh thành và phỏt triển năng lực tự học Toỏn của HS THPT. 2. Bước đầu điều tra, đỏnh giỏ được thực trạng vấn đề tự học và việc bồi dưỡng NLTH Toỏn cho HS ở trường THPT. Điều tra, đỏnh giỏ thực trạng dạy học chương 1 và chương 2 Hỡnh học 10. Từ đú đề ra được nhiệm vụ của GV trong DH cần bồi dưỡng một số vấn đề và kỹ năng tự học Toỏn cho HS.
3. Luận văn đó đề xuất được 7 biến phỏp sư phạm gúp phần bồi dưỡng NLTH Toỏn cho HS THPT thụng qua DH chương 1 và chương 2 Hỡnh học 10. Đú là:
- Bồi dưỡng động cơ học tập cho HS. - Bồi dưỡng tư duy cho HS.
- Rốn luyện kỹ năng nghe giảng, ghi chộp, ghi nhớ cỏc tri thức Toỏn học. - Rốn luyện kỹ năng đọc SGK và tài liệu tham khảo mụn Toỏn cho HS. - Rốn luyện cho HS kỹ năng đặt cõu hỏi trong DH.
- Tổ chức dạy học trờn lớp để giỳp HS tự học. - Rốn luyện cho HS kỹ năng tổ chức việc tự học.
4. Trờn cơ sở nghiờn cứu lý luận, tổng kết kinh nghiệm và thụng qua thử nghiệm sư phạm cú thể khẳng định được tớnh khả thi và tớnh hiệu quả của cỏc biện phỏp sư phạm đó đề xuất.
5. Những kết quả nghiờn cứu của luận văn cho thấy. Mục đớch nghiờn cứu đó đạt được, nhiệm vụ nghiờn cứu đó hồn thành, giả thuyết khoa học là chấp nhận được.