Cõu hỏi là kiểu cõu nghi vấn cú mục đớch tỡm kiếm làm rừ sự kiện này, hay sự vật nhất định, đũi hỏi sự cung cấp, giải thớch, nhận xột, đỏnh giỏ thụng tin về sự vật, sự mụ tả, phõn tớch, so sỏnh cú liờn quan đến sự vật và về bản thõn sự vật dưới hỡnh thức trả lời, đỏp lại [16, tr. 246].
Trong DH, học tập núi chung và DH, học toỏn núi riờng thỡ hỏi là thao tỏc thường xuyờn diễn ra. Khi DH, GV phải giỳp HS biết cỏch tự hỡnh thành cõu hỏi trong úc, yờu cầu HS phải tự mỡnh suy nghĩ, động nóo để tỡm ra cõu trả lời cho cõu
hỏi đú. Trong quỏ trỡnh suy nghĩ để tỡm cõu trả lời cú thể vẫn đề cõu hỏi được giải quyết ngay, nhưng cũng cú khi cũng chưa trả lời được, lỳc này HS cần thời gian để suy nghĩ, đến khi bản thõn cảm thấy khụng trả lời được thỡ phải hỏi thầy, hỏi bạn. Trong lỳc nghe thầy và bạn trỡnh bày, người học cũng phải giữ vai trũ chủ thể tớch cực, chủ động để cú thể tỡm ra cho mỡnh cõu trả lời thỏa đỏng nhất.
Trong DH khi nờu cõu hỏi nờn làm những điều chỳ ý biến đổi cõu hỏi theo độ khú, độ dài, cấu trỳc ngụn ngữ, chức năng, mục đớch của chỳng và kết hợp chỳng sao cho thớch hợp cho HS với tỡnh huống DH xột theo năng lực, hứng thỳ, tõm trạng, thời gian, diễn biến cụ thể của hoạt động và quan hệ trờn lớp như:
- Bảo đảm tớnh lụ gớc, tuần tự của cõu hỏi, hay tớnh hệ thống của chỳng, tuõn theo và khụng trỏi ngược với sự tiến triển của quỏ trỡnh thảo luận, hỏi - đỏp của quỏ trỡnh học tập.
- Định hướng vào số đụng và tập trung vào đề tài học tập để duy trỡ tiến trỡnh hỏi - đỏp liờn tục. Khi tiến trỡnh này bế tắc, cần thăm dũ và định hướng lại, di chuyển cõu hỏi trong HS, biến việc hỏi của GV thành cỏc cõu hỏi của HS đặt ra với nhau và với GV.
- Tụn trọng thời gian suy nghĩ và cõn nhắc của HS đủ để tạo ra ấn tượng, thiện cảm và độ chớn chắn của tư duy trong cõu trả lời.
- Bảo đảm được từng loại trỡnh độ HS và ý thức học tập.
- Sửa chữa kịp thời khi cú cõu trả lời sai hoặc chưa chớnh xỏc, cần chắt lọc lấy cỏi mới mẻ trong đú, hướng nú vào cõu hỏi.
- Tiếp nối những cõu trả lời hoàn chỉnh hay đỳng đắn của HS để dựng ý tưởng và thỏi độ của chớnh cỏc em mà tiếp tục dẫn dắt cỏc em ứng phú với cõu hỏi sau đú.
- Luụn bỏm sỏt những cõu hỏi chốt đó chuẩn bị từ đầu để liờn tục giữ cho bài học thống nhất và cố kết trờn cơ sở nội dung chủ yếu của nú.
- Chủ động cảnh giỏc với những cõu hỏi của HS đặt ra cho GV theo phương chõm là chuyển cõu hỏi đú cho cỏc em trả lời, cũn GV gợi ý để HS suy nghĩ trả lời cõu hỏi.
- Khi dựng cõu hỏi để kiểm tra và tổng kết bài, cần tận dụng chỳng để nờu vấn đề hay nhiệm vụ mới. Những cõu hỏi lỳc này cần cú liờn hệ lụ gớc với nội dung và biện phỏp DH dữ kiến cho bài sau.
Tuy nhiờn, trong DH khụng nờn hỏi HS những cõu hỏi cụt lủn, tựy tiện và quỏ dễ dói. Khụng đặt loại cõu hỏi chỉ cần lắc đầu hay gật, cú hay khụng, trả lời thế nào cũng đỳng và kớch thớch sự đoỏn mũ, núi liền và cõu trả lời thiếu suy nghĩ. Khụng nờn đặt cỏc cõu hỏi trựng lặp, những cõu hỏi bỏ ngỏ, cỏi đuụi để HS dễ dàng núi theo, núi dựa và cười đựa.