. Từ đú AB = OE O B OF OC
4.Lựa chọn phương phỏp, phương tiện và hỡnh thức tổ chức DH
Đõy là một giai đoạn vụ cựng phức tạp, phụ thuộc rất lớn vào kiến thức, kinh nghiệm, tài năng và trực giỏc của GV. Khi chuẩn bị phương phỏp DH cần chỳ ý:
- Việc tổ chức DH phải tập trung chủ yếu vào cỏc hoạt động tự học của cỏc em: đọc tài liệu, thảo luận, bỏo cỏo vấn đề đó chuẩn bị, giải quyết cỏc tỡnh huống nhận thức và thực tiễn.
- Suy nghĩ một cỏch cụng phu để: tạo ra tỡnh huống cú vấn đề nhằm kớch thớch tớnh tớch cực nhận thức, chuẩn bị một hệ thống cõu hỏi nhằm điều khiển tư duy của HS, chuẩn bị một hệ thống bài tập và nhiệm vụ học tập nhằm tổ chức hoạt động tự học.
- Tổ chức giao tiếp thường xuyờn giữa GV với HS, phỏt huy những đúng gúp của cỏc em thụng qua những hoạt động do GV tổ chức. GV phải cú kinh nghiệm sư phạm mới làm chủ được diễn biến của tiết học.
- Chuyển từ GD một chiều, học tập thụ động, chủ yếu ghi nhớ kiến thức để đối phú với thi cử sang học tập tớch cực, chủ động, sỏng tạo, chỳ trọng hỡnh thành năng lực tự học dưới sự giỳp đỡ, hướng dẫn, tổ chức của GV. Kết hợp DH cỏ nhõn với DH theo nhúm nhỏ, tăng cường sự tương tỏc, giỳp đỡ lẫn nhau giữa HS trong quỏ trỡnh DH.
Túm lại, để giỳp HS tự học cú hiệu quả khi thiết kế bài học cần cú sự đổi mới, chuyển trọng tõm từ thiết kế cỏc hoạt động của GV sang thiết kế cỏc hoạt động tự học của HS, tăng cường tổ chức cỏc hoạt động độc lập hoặc theo nhúm bằng cỏc nhiệm vụ học tập cụ thể.
2.6.2. Tổ chức DH trờn lớp